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四年级英语优秀教案五篇

| 巧绵

教案体现着很强的计划性,教案的作者都是新课标教改的试验者和开拓者,下面就是小编整理的四年级英语教案,希望大家喜欢。

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四年级英语教案1

一、 教学目标:

1.知识目标:掌握本课重点概念: jeans

2.能力目标:使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目标:感知英语的实用性,增强学习英语的兴趣。

二、教学重难点:

1.重要概念trip

2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、学具:

1.衣服的图片.

2.录音机和磁带

3.单词卡片

四、教学过程

1.Greeting

2. 复习

a. Ask and answer用以复习clothes

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

3.教授重要概念:

待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成<活动手册>第1题

7. 作业: a. 完成<活动手册>剩余局部.

b. 对话练习.

板书设计:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年级英语教案2

教学目标:

1. 复习序数词,以和英语中日期的表示方法。

2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

教学重点:

学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

教学难点:

正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

教学准备:

日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

教学过程:

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教师先用How are you?等用语问好,并和同学谈论一下天气,为下一课的学习做铺垫。

2.Review教师拿出日历提问:What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日历演示:When is it ? 指着今天的日期,引导同学进行对话。

教师:What day is it ?

同学:_______ .

教师:Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同学:When is ______ ?

教师:When is _____ ? Today . When is ______ ?

同学:Today .

教师:When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同学:____ morning/afternoon/evening .

同学模仿练习

2.介绍节日

教师指着6月1日向同学提问,引出儿童节 Children’s Day,然后合上日历提问同学:When is Children’s Day?引导同学回答:It is June first.然后教师拿出节日图片,用条件的话也可以放相关的影像资料,同学说出节日的汉语名称,教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ,春节 Spring Festival ,劳动节 International Worker’s Day ,儿童节 Children’s Day ,教师节 Teacher’s Day ,国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候,可采用倒推火车的方法,如val—tival—Festival。

Practice:

教师提问:When is ______ (节日名称)?

同学用英语回答出日期。

小组练习。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教师利用日历,指着今天的日期问同学:What day is today? 同学回答:Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问:What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ,同学跟读。

4.利用课本和录音带

同学跟录音带看书读。

5. 练习

同学分组练习,编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识,也要用到前面学过的旧知识。

6. 扮演

同学将他们编的对话当众扮演出来。

三、 Class Closing :完成手册上的练习。

和:板书

四年级英语教案3

一. 教学目标:

1.复习1-100的数字。

2.掌握规范用语How many ? .

3.能在生活和学习中积极使用How many ? .

二.教学重难点:

1.教学用点: 规范用语How many ? .

2.教学难点:How many ? .句型和准确读写100以内的数词。

三.教具、学具:

1.实物:铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

2.每个同学椅子下放一张实物图片,后面写有数字。

四.教学过程:

(一)开始上课和复习:

1.问候:

T:Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).

2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)

①桌子上放着一个铅笔盒,里面有一支铅笔。

T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

全班:On the desk.

T: Thank you .Where is my pencil?

全班:It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?

:On the desk.

T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)

You say it, please.

下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中,设一些小圈套,把数字和复数名词错误的进行组合,如one markers,there book等等,同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力,又可以练习听力,还有利于和时纠正同学错误)

②练习之后,教师说:I want more and more markers, do you want to count with me ?

做游戏Clap 注意同学的发音,尤其是十几和几十的读法。

(在1-20的时候,用1-to-1,1-to-2的节奏,20-29用twen – ty -one的节奏,然后数整十到一百,用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字,争取让每个同学都数到,可以在数到个别数字时做出不同的变化。)

③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

教师出示数字卡片,拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时,拿者54卡片的同学站起来,读fifty-four cats.

(二)教授重要概念How many ? .

1.引入句型How many ? .

练习几组之后,问一个同学:What do you have?

S:I have 19 monkeys.

T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)

How many monkeys?(用手指着19) 

S:19 monkeys.

T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?

全班:Two books.

2.练习句型How many ,总结句型特点。

T:(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学,拿起他的卡片)

What’s this?

全班:A chair.

T翻过来,看elephants数字) How many elephants?

:Twenty elephants.

T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)

全班:What’s this?

:A boy.

全班:How many boys?

:Sixty boys.

T:Ask and answer in your group.

在小组内练习,可以用卡片,也可以用实物。小组练习以后,有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象,要给予提示,请同学总结:

How many 句型用来提问数量,How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。

3.巩固

1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

同学自读课文第一局部,然后男女分角色亮度第一、二幅画。

T:First,How many books does Danny have?

S;Eight books.

教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)

T:How many books are there on the desk?

S:sixteen books.

齐读最后一局部:

T:What happened?

Sanny falls down.

2.《活动手册》第二题。

师:现在让我们来做一个小检验吧!

(三)家庭作业:《活动手册》第五课 1,3题。

五.板书设计

Lesson 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils

1 book -----5 books

1 marker---12 markers

1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.

四年级英语教案4

教学重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。

教学难点:新出现的句型:She speaks English well. They’re my friend’s story-books.

教具准备:

1.单词卡。

2.供学生表演用的实物道剧:书、书包、铅笔等。

3.教材相配套的教学课件[Read aloud, connect and say]。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师出示单词卡,复习1-3单元所学单词。

2. 做游戏Listen and do.

教师把图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布命令,另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What’s in the classroom?

What’s in your schoolbag?

Who’s your friend?

2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。

3.让学生观看后回答问题:

What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)

Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)

4.听录音带,让学生跟读本部分对话。

5.让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表达更多的句子。

6.根据对话回答问题:

Is Amy’s schoolbag heavy?

What’s in it?

Are the story-books Amy’s?

(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话:Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

7.听录音带,让学生跟读本部分对话。

8.让学生表演对话。

9.教师出示Sandy White的图片,指着她说:She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说:He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂:Do you speak English well?

10.让学生看书听录音带,并读出对话。

11.模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。

12.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:What’s Amy’s teacher’s name?

13.让学生听Connect and say录音进行连线。

Kate-name-race-lake-game;

Mike-nine-fine-time-side;

Rose-note-Jones-Coke-hope;

这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音,可以给一些生词让学生根据发音规律拼读,如:same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音,可以给出一些生词让学生拼读,如:shop, job, dot等来掌握它们的发音。

14.播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音:

(1). Kate likes to make rice .(cakes)

(2). Five mice ride a nice .(bike)

(3). Mr Jones phones me at .(home)

(三)趣味操练 (Practice)

1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加10分。

2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练习。

四年级英语教案5

教学重点:

1.复习巩固描述人物特征的形容词:quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。

2.复习巩固句型:let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。

教学难点:

1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;

2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。

教具准备:

1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。

2.有关教室及物品的图片。

3.Read aloud and match the pictures部分的录音。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25页Let’s chant的录音,复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。

2.播放教材第30页Let’s sing的录音,进一步复习描述人物的形容词,通过歌曲来活跃气氛,提高学生学习的兴趣。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏:

师:I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?

通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生,让学生通过猜来学习运用本课重点词汇:quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2.出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片,通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses,brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。

3.播放Read aloud and match the pictures部分录音,让学生完成在图片中的标号。

4.完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下:

(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.

B: What’s in your schoolbag?

A: I have an English book, a math , a storybook…

(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.

B: He’s my friend. He’s new here.

A: What’s his name?

B: His name is…

(三)趣味操练 (Practice)

1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手,培养学生综合运用所学知识的能力,如:what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…

2.播放或展示某个人物的一部分,让学生猜,这个人高还是矮,胖还是瘦。

(四)扩展性活动(Add-activities)

出示自己的全家福照片,让同伴猜他/她是谁。

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