苏教版三下语文习作一教案
一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。下面我为大家整理了关于苏教版三下语文习作一教案，供大家参考。
苏教版三下语文习作一教案1
习作要求：
仔细观察两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。习作要求给学生比较大的选择空间，只要学生按所学方法进行习作就可以。
学情分析:
经过三年级上学期的训练，学生已经知晓作文是怎么一回事了。明确了习作的一些基本要求，如：写作文要做到用词准确、语句通顺，就是要把想说的话写完整、写明白，但在表达具体细致方面，还存在很大不足，孩子们的习作不会突出重点，抓不住细节的东西。本次习作是看图作文，就要在把图意写明白的基础上，重点引导学生展开联想，把重点画面写具体，把故事情节写连贯。
教学目标:
1.看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法。
2.阅读例文后的习作要点指导，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。
3.结合例文内容，让学生了解小树过冬的保温方法，知道爱护树木的重要性，受到环保教育。
教学重、难点重点：
重点：学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，写清楚一件事的来龙去脉。
难点：领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。
教学准备：
1.ppt课件
2。学生准备老师提前布置预习，让学生选择一组连环画，练习说一个故事。
教学时间：
两课时
教学过程：
一. 作前指导
同学们，今天我们要学习看图作文，看图作文分为两种，一种是看单幅图作文，一种是看多幅图作文，今天我们要学习的是看多幅图作文。
你觉得看多幅图作文要注意什么呢?(学生自由说：看懂每幅图的图意，注意图与图之间的联系)
(一)观察画面，学习例文，总结要点
1.观察：图上画的是什么时间，什么地方，有几个人物?给她们取个名字，想想她们之间是什么关系?给这四幅图标上序号。
2.观察思考：这四幅图写了一件什么事?
3.观察，小组内讨论交流：分别说说每幅图的意思。
4.全班交流：这四幅图的内容分别是什么?(多找几个学生说，老师边听边指导学生把意思说明白、说完整。)
5.阅读例文
(1)指名分段读例文，其他同学边听边图文对照，说说每段话分别写了哪幅图的内容?
(2)图文对照，思考探索：由例文上安排自然段的方法，你有什么发现?
(三) 组织讨论，学习写法
1.自读文后提示语，结合例文看图，自主思考提出的这几个问题。
2.学生围绕文后的几个问题以小组为单位交流。
3.全班交流，引导学生领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法。
(1)仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
板书：观察 图意
(2)层次分明，每段写一幅图。
板书：层次分明
(3)展开想像，图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
板书：想象
(4)重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。
板书：写具体
4.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
教师小结：交代了事情发生的时间、地点，人物，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的，写明白，写清楚一件事的来龙去脉。
板书：时间 地点 人物事情(写清来龙去脉)
二.下笔成文
1.看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
2.看图说话。
(1)仔细观察，并展开想象，自己按顺序说清楚每幅图的意思。
(2)看懂图意，小组交流。
(3)全班交流。师生评议。(老师边听边指导学生把每幅图的意思说明白、说完整。
(4)把图意连起来，说一个完整的故事
3.学生习作。(老师巡视，发现问题，及时提醒这个学生进行修改)
三.作后评改
1.自己评改师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。
2.同位互评师：自己满意还不行，给同位看看，互相评改一下的习作，认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。
3.师生交流，全班同学参与评改把自己的习作读给大家听，请同学们听听他们写的哪些地方很精彩，哪些地方还需要大家帮助修改。
4.再次修改自己的习作师：听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以给自己画上一颗星。
四.集结成集
1.以学习小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，再修改。
2.读后每组评出优秀习作，推荐参加全班的习作展示。
3.每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。
4.师生共同评价，评出优秀习作在校刊《蓓蕾》上发表。
苏教版三下语文习作一教案2
一、教学要求
1.知道写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。
2.指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。
二、教学过程
(一)情境激趣
1.请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)
2.你们看到了什么?有什么想法?
(二)研读例文
1.这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是___________。
2.指名读。
3.小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗?
过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们愿意试一试吗?
(三)尝试写作
1.进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真____________。”
2.真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想，再写下来。(让学生写15—20分钟)
3.写好了吗?把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。
4.在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。
5.谁愿意把自己的文章读给大家听。 (在听的过程中老师及时给予评价)
(四)再读例文，完成习作
1.语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。
2.多有趣啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家分享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗?
3.请大家自己读一读第19页的两段话。
4.通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么?
5.你准备写什么?
6.写作时要注意什么?(先打草稿，再修改，最后誊写)
苏教版三下语文习作一教案3
习作目标：
1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。
作文准备：挂图
教学过程：
第一课时
一、观察画面，学习例文，总结要点
1.图上有几个人物?能说清图上人物的关系并给他取个名字吗?
2.这四幅图写了一件什么事?
3.分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给儿子穿上棉衣。
(2)一棵小树在寒风中发抖。
(3)两个小朋友为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了棉衣。
4.师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象两个小朋友的对话。
(4)引导学生看图口述。
5.阅读全文。
6.教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、观察画面，运用要点，分图口述
1.分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
2.观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。
3.观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。
4.观察组图中第三幅图：结果怎样?(同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。)
三、积累词汇，理解运用
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
(1)指名读
(2)师生共同理解
(3)指名说说这些词的意思或用法
(4)齐读
四、学生练写，指名点评，修改文稿
1.同桌先看图口述
2.指名连起来完整地说
3.师生点评
4.学生练写，师指导。
五、指导誉写
第二课时
一、教师再次叙述三幅图的内容。
二、学生练习看图写作，教师行间巡视，板书学生不会写的字。
三、指名点评，修改文稿。
1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
四、指导誊写。
五、批改记录：
第三课时
一、评讲内容。
1、如何根据图的内容，进行合理的想象。
2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。
3、评价等的作文。
4、强调双引号的用法。
5、订正错别字。
二、评讲过程。
重点：评析优作和双引号的用法。