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语文书二年级下册人教版教案

时间: 刘骏 二年级

作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家带来的,希望大家能够喜欢。下面是小编给大家带来的语文书二年级下册人教版教案,希望大家能够喜欢!

语文书二年级下册人教版教案1

学习目标

①认识“玫”等8个生字,会写“第”等12个字。

②分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

③体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

课前准备

①课件。

②小鹿、黄莺、微风的面具。

第一课时

情境导入,整体感知

①出示课件,老师旁白

一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

②请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课文。

③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

自学生字,熟读巧记

①请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

②出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。

③请同学当小老师领读生字。

④请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?

⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如:

“瑰”是一声。

“终”是翘舌音。

“莺”是后鼻韵。

“骨”读gū,不读gǔ。

趣味练习

①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。

②学生在演习中识记生字。

③出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)

书写练习

指导书写课后“我会写”的字。

提示:

①注意观察每个字的结构的特点,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再写。

②注意写字姿势,做到“三个一”。

③特别注意:

“骨”的第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。

“浇”的右上角没有一点。

“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

“微”字中间的一短横别忘了写。

④由学生自主挑选六个练习书写。

默读课文,了解内容

①边读边想,画出不懂的词句。

②同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。

第二课时

复习生字

出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。

然后小鹿说:“小朋友,你们真能干,再见。”小鹿消失。

理解课文内容

①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?

假设一:

师:你喜欢哪一段?

师:你能读给大家听一听吗?

生:(读)

师:他读得怎样?我们来评一评。

师生评议。

师:你也能有感情地读给我们听吗?

生:(读)

师:读得不错,全班齐读。

②读了这篇课文,你们知道了什么?

假设二;

生:小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰,玫瑰长得很好。

生:小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。

生:后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,它没有看见自己栽的玫瑰花。

生:……

③通过学习,你明白了什么?

假设三:

生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。

师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

生:“惋惜”最能表达。

师:谁能把课文第4段读一读,要表达出惋惜的感情。

生:(读)

师:读得真好,我们一齐来读一读。你还明白了什么?

生:小鹿的玫瑰没有白栽。

师:小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

(鼓励学生发表自己的看法)

生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白栽。

生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。

生:……

分角色表演课文内容

①有感情地朗读全文。

②分小组合作表演。

③全班分角色表演。

完成课后“我会读”

①读好三个句子。

②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

书写生字

①完成上节课没写的六个字。

②评价书写的字。

语文书二年级下册人教版教案2

教学目标

1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4、朗读课文,并选两段背诵。

教学重点、难点

1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

教学时间

2课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

(二)初步了解课文内容,理清文章层次。

二、教学重点、难点

(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

(一)引题激趣。

同学们,我国有许多的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?

(二)初读课文,画出生字。

(三)小组讨论,学习生字。

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

区:共4画,笔顺是:区。

滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

著:要和“着”区别字形。

状:要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1、观察图画、查字典理解词义。

2、哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。

省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

(七)作业。

1、熟读课文。

2、写生字词。

3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

一、教学目标

(一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(二)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

(一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

(二)把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

(一)介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图)

黄山在我国安徽省南部,是的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

(二)逐段学习。

1、第1自然段:

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2、指名读第2~5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段,有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。

读这一段,让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。

小组讨论学习:

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文,看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来,讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解:石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……

分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。

(三)老师小结:

通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

语文书二年级下册人教版教案3

【教学目标】

1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

【教学重难点】

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容,感受本课的优美词句。

【教学过程】

一、激情导入,激发兴趣。

1.同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》。

2.师板书课题生跟写

3.学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知,带入情境。

教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)

二、自主读文,认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读,感悟解疑。

(一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味,熟练诵读。

学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的'问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

(三)师板书师范,生仿写。

七、作业:

必做:熟读课文。

选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。

语文书二年级下册人教版教案4

教学目标:

1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思,并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节,结合语境体会当时人物的心情,在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

3、联系上下文思考:对汉斯的母亲来说,为什么那一小时比永久还永久。结合课文,展开合理的想象:汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时,要尽自己的力量伸出援手,帮助他人。

教学重点:

1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、有感情地朗读课文,结合语境体会当时人物的心情,在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

教学难点:

1、联系上下文思考:对汉斯的母亲来说,为什么那一小时比永久还永久。

2、结合课文,展开合理的想象:汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

教学时间:

2课时

教学准备:

ppt课件、生字卡片

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、师:同学们,我们看到过平静的海面,也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔,时而暴躁。你们看——(出示课文第1小节)

(1)指名读句子

(2)结合图片理解“月黑风高”

(3)指导朗读:你们看,强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了!小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小;如此无力。这种情况多么危险!渔船上的人们随时都可能葬身。用课文中的词语来说,现在就是——(生:紧急关头)谁能读好这一小节?(师范读,男女生赛读)

2、出示句子:村里的人们收到了警报,立刻组成了志愿救援队,出海营救。

(1)齐读句子

(2)师解释“志愿”:“志愿”就是自己情愿的意思,没有人去,但是自己乐意去做一件事情。

(3)学习生字:警①拼读音节,读准后鼻音②交流:好方法记字(加部首、形声字)③组词

(4)学习生字:援①拼读音节②交流:好方法记字(换部首)③组词

(5)学习生字:营①拼读音节,读准后鼻音②集体书空③“营救”其实就是——救援

3、揭示课题:情况是如此的紧急,难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队,出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢?今天,我们就来学习第7课海中救援。

4、板书课题:7海中救援5、齐读课题

二、整体感知,学习生字

1、轻声自由读课文,要求;

(1)读准字音,读通句子。不加字、不漏字、不改字。

(2)自学生字。

2、检查自学情况;

(1)小组分节朗读课文,随机正音纠错

(2)集体交流生字

①搏:A.拼读音节B.集体书空C.齐读词语

②集:A.拼读音节B.交流:好方法记字(换部首)C.组词

③汉:A.拼读音节B.分析字形结构C.同音字辨析:汗、汉D.组词

④唯:A.拼读音节B.交流:好方法记字(换部首)C.查字典理解“”:只有一个、单单一个

⑤依:A.拼读音节B.交流:好方法记字(加部首)C.组词⑥靠:A.拼读音节B.分析字形结构C.组词

三、再读课文,理清脉络

1、再读课文,找一找:课文中出现了哪些人物?

2、指名交流,板书:救援队长汉斯汉斯的母亲

3、设置悬念:在营救的过程中,这三个人物之间发生了一件什么事情呢?我们下节课再来学习。

第二课时

一、回顾复习

1、复习生字

2、朗读全文

二、仔细研读,感悟体会

1、同桌合作朗读3-6小节,并和同桌交流:这4个小节中,哪一小节最令你感动,哪些句子让你印象特别深刻,用“__”划出来。

2、同桌合作学习,师下台巡视指导

3、集体交流

第3小节中

(1)重点句子:当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后,救援队的队长气喘吁吁地宣布:“乡亲们,救援船无法载上所有的人,还有几个人被留在了那儿。”

(2)体会重点词语:精疲力竭(为什么他们会“精疲力竭”?)气喘吁吁(救援队长“气喘吁吁”说明什么?)

(3)指导朗读,齐读

第4小节中

(1)重点句子:在忙乱中,第二支志愿救援队组成了,16岁的汉斯也挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂哀求道:“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生,你哥哥三个星期前出海,现在音讯全无。汉斯,你是我的依靠哇!”

(2)体会重点词语:挺身而出(理解词语,联系前面的“16岁”说明什么?)哀求(近义词理解词语:恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子?)

(3)母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援?(体会“音讯全无、、依靠”)

(4)指导朗读(尤其读好汉斯的母亲的话,读出绝望、哀求的语气)

第5小节中

(1)重点句子:“妈妈,我必须去。如果每个人都说‘我不能去,总有别人去!’那会怎么样?妈妈,我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”

(2)体会重点词语:必须(明明是“志愿救援队”,为什么汉斯要说“必须”去?)

(3)尝试体会汉斯的心情,补充句子:如果每个人都说“我不能去,总有别人去!”,那样就。

(4)指导朗读:你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的?(坚定)谁来扮演懂事的汉斯,读出他坚定的信念?(个别读、小组赛读)

第6小节中

(1)重点句子:终于,救援船出现了!汉斯正站在船头上,他把手围成筒状,高声喊着:“妈妈,我们找到他们了,我哥也在!”

(2)体会重点词语:终于(感受救援过程的艰辛、不容易)

(3)你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗?做做动作,你就能知道!(学生做动作朗读汉斯的话)原来,用手围成筒状,能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远,汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音,所以把手围成了筒状。

(4)指导朗读:谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读?(兴奋、激动)来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧!(男女生赛读)

(5)出示句子:又过了一小时,对汉斯的母亲来说,比永久还永久。

①齐读句子

②联系上下文,和同桌讨论:为什么对汉斯的母亲来说,那一小时比永久还永久?

③指名交流,师小结:是呀,这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬!她无时不刻地担心着能够依靠的儿子,真害怕他会遇难!

④想象说话:汉斯的母亲站在海边,焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中,汉斯的母亲会做些什么,会自言自语地说些什么,心里又会想些什么呢?⑤指名交流(鼓励学生加上动作、表情)

三、拓展训练,指导写字

1、分角色朗读课文第3-6小节

2、听写句子:我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。

3、指导写字

(1)出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”

(2)学生观察,结合字形说出写字时的注意点

(3)师范写,学生模仿书写

(4)师下台巡视,随机指导

四、总结全文,布置作业

1、了解了这个感人的故事,你有什么收获?(指名交流感受)

2、师:是呀,当别人遇到困难和危险时,我们应该学习课文中的汉斯,尽可能地伸出援手,帮助别人。

3、布置作业

(1)抄写本课生字新词

(2)有感情地朗读课文

(3)预习第8课

语文书二年级下册人教版教案5

教学目标:

1.能正确认读本课生字11个,积累词语9个,句子1句。

2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容,并能展开合理想象,体会母亲等待儿子归来的情景。

3.懂得当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。

教学重点:

朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。

教学难点:

理解汉斯的话的含义。

教学过程:

一、揭示课题。

1.同学们,海有时是温柔的,有时也会发怒。瞧——(出示课文第一节:在一个月黑风高的夜晚,海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头,船员们发出了求救的信号。)

(1)指名读。要读出情况紧急的语气。

(2)对呀,村里的人们收到警报,立即出海营救,让我们一起来读读`这个感人的故事。

板书:7海中救援2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。

说明:开头用课文第一节引入,便于唤起学生学习课文的兴趣,并要指导学生将情况紧急的语气读好。关于理解课题中“救援”的意思,要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解,并且可以渗透有关词语理解的小知识,告诉学生理解词语常用的方法,如:查字典或词典;找近义词;联系课文内容理解。若能熟练掌握理解词语的方法,就能把词语的意思理解正确。

二、整体感知,学习字词。

1.自由轻声地读读课文,注意读准字音,读通句子,标上小节号。

2.检查学习情况。出示:营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲吻筒状

(1)读词语。(指名小老师领读)(正音:营是后鼻音)

(2)介绍自己记字形的好方法。

(3)指导书写:抵(最后一笔点不要漏写)让学生自己在田字格中描写一个。

(4)对于生字所组成的词语有什么不理解?(其中“筒状”可以通过出示实物来理解)

3.课文读通顺了吗?指名分节朗读。说明:识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法,如:“抵”和“低”可以比较着记,“营”注意是后鼻音,让学生看看茶叶罐,可以帮助学生理解“筒状”的词义。在这一过程中,老师要及时归纳识字好方法,便于学生掌握。

三、学习课文,了解内容。

1.课文中有哪些地方令你感动?为什么?边默读边划出有关句子。(学生交流)

2.(随机教学)

(1)课文第四节:在忙乱中,第二支志愿救援队组成了,16岁的汉斯也挺身而出。(理解“挺身而出”,表现了汉斯毫无顾虑,舍己救人的高尚情操。)

(2)课文第四节:他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(这母子情深的场面令人感动。)范读,读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。

(3)课文第五节:“妈妈,我必须去。……”汉斯吻了吻母亲,加入救援队,消失在黑暗中。(汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去,不顾自己的安危,说服了母亲,参加救援行动。)

A.读读汉斯的话,说说他的话的意思。

B.汉斯说话时的语气怎样?谁能来读一读?指名读,要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

(4)汉斯正站在船头上,……我哥也在。(汉斯挺身而出,最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。)边做动作边朗读,要读出汉斯归来后的喜悦之情。

3.母亲站在海边,焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了,可对汉斯的母亲来说比永久还永久,这是为什么?

4.想象一下:这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么?自言自语地说些什么?想些什么呢?(分小组讨论)

5.指名小组派代表交流。

说明:课文中有哪些令人感动的地方,让学生先找出有关句子,在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会,最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。关于想象练习,要鼓励学生展开想象的翅膀,紧紧联系课文内容,展开合情合理的想象。

四、总结。

1.学了全文后,你有怎样的感受?(学生交流)

2.“当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手”,这是一种很可贵的品质。

五、拓展说话。

回想一下,在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时,用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的?他或她是怎么做的?

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