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小学一年级课堂数学教案

| 和杰

通过备课,要解决的第一个问题就是教师应当全面地掌握教学内容。也就是说我们应当做到,从知识结构的整体出发,进一步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。下面是小编为大家整理的小学一年级课堂数学教案,仅供参考,希望能帮助到大家!

小学一年级课堂数学教案1

教学目标

(1)知识目标:理解个位和十位的计数单位,知道读数和写数都从高位起;

(2)能力目标:正确读、写100以内的数,能正确说出每个数的数位和数位上的数。

(3)情感、态度与价值观目标:培养观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。

教学难点分析

(1)教学重点:能正确地读、写出100以内的各数。

(2)教学难点:能正确说出每个数的数位和数位上的数。

教学课时:

1课时

教学过程

(一)复习铺垫,导入新课

小朋友们学会了100以内数的组成,现在我想考考大家,听仔细呦

1、(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)4个十和2个一组成()

(4)3十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个一。

2、从51数到100

3、这节课,老师还请来了一位好朋友和我们一起学习,它是谁呀?(出示计数器)

复习数位表:“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?(个、十)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)

“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)

4、导入:

“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)

(教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作:21读作:二十一)

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数板书课题

(二)探究新知,新课起航

老师买了一些铅笔作为奖品,要奖会动脑筋的爱举手的小朋友,大家能帮老师一起来数数吗?

1、教学例4。

出示2捆铅笔(每捆10支)和4支铅笔。

问:①我手上拿了几支铅笔?为什么?《有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)》

②怎样在计数器上表示?说说你拨珠的理由。《启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示》

③读一读计数器上的数(指导读)

④写一写这个数(指导写)

2、教学例5。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

(设计意图:通过自主探究,培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。)

3、教学例6。

(1)让学生在计数器上一个一个地拨,在个位上拨9颗后提问:“再拨一颗是几颗?10个一是多少?在计数器上怎样表示?”学生边拨边回答。(10个一是十,在计数器的十位上拨一颗。)

(2)在十位上一个一个的拨,拨9颗后提问:“这9颗算珠表示多少?再拨一颗表示几个十?10个十在计数器上怎样表示?”

同桌讨论、交流后回答。(10个十是一百,在计数器的百位上拨一颗。)

(3)一名学生板演,其余在练习本上试着写出这个数,并读一读。

写作:100读作:一百

比一比谁写得整洁、美观。

(4)对着计数器上的数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。每个数位上的数分别表示什么。

回答后打开书35页,填在书上。全班齐读两遍。

教师小结并板书:读数和写数,都从高位起。

(设计意图:通过操作,进一步理解10个一是十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。)

课堂练习

1、(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。

(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要写数和读数都要写出来。每人说3个数。

2、练习:第35页做一做第3题。

作业安排

课本第36页第4题。

小学一年级课堂数学教案2

第一课时

教学内容:教科书第1-3页。

教学目标:

1、能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3、积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。

教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

4、锻炼学生的口头表达能力。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题

师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

学生自由说。

师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?

学生汇报。

板书课题:上下、前后。

二、新课

1、上、下

出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?

让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2、前、后

让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。

小学一年级课堂数学教案3

一、活动导入:

谈话:考一考大家四根同样长短的小棒可以拼成什么样的数学平面图形?三根小棒呢?如果两根小棒呢?(学生准备)你能拼出不同形状的角吗?

今天我们就先一起来认识这样的角?谁来给它起个好听的名字。

今天我们先认识直角(板书:认识直角)

二、教学新课

1、认一认:

谈话:其实我们身边就有很多的直角,瞧:这是手帕和一本数学书,你能在它们的面上找出直角吗?请学生指一指

提问:想一想我们身边的什么地方也藏着直角?

(注意引导出三角板上的直角)

提问:三角板上有直角。请学生比画出来

小结:直角在我们生活中无处不在。

2、画一画

提问:怎样画一个标准的直角呢?

想想看有什么好办法?

(这样的直角两边张开的大小只能凭感觉,不一定是个标准的直角?有更好的办法吗?)

提问:三角板上一共有三个角,为什么用这个角来画直角呢

谈话:真是一个不错的方法,其他小朋友看清楚了吗?谁来说说方法?

讲述方法:把三角板按在纸上,找到三角板上的直角,确定一个顶点,

然后沿着尺画出两条边。

提问:转动三角板可以画不同方向的直角吗?请学生说一说:准备怎样画?

其他小朋友想自己动手试一试吗?请小朋友完成练习纸第1题画一个直角。

小结:瞧老师选了几个小朋友画的,他们方向不同但都是直角。

为了和其他角区分开,人们还给了直角一个特殊的符号?教师示范,我们把他叫作“直角符号”。

学生动手给自己画的直角标上符号。

3、折一折

谈话:我们开动脑筋画了一个直角,现在考考大家这里有一张不规则的纸你能折两折创造一个直角吗?

动手试一试。

提问:交流怎样折呢?讨论一下。

请同学上台演示自己的折法。

提问:同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较,你有什么重大发现?(发现直角的大小都一样)

4、辨一辩

(1)小朋友真厉害,那想问问大家如果给你一些角(挂小黑板),你有什么方法可以验证它是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(象这三个角形状特别不同可以用眼睛直接判断,但有一些角形状比较接近用眼睛判断可不行了怎么办?)

小结:如果要正确的验证直角可以用一个工具:三角板。现在我们跟着电脑博士一起来学一学

学生说方法:找到三角板上的直角,顶点对顶点,一条边对齐,看另一

条边,重合是直角。

学生说一说用三角板判断直角的方法(教师贴出方法)

(2)用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现?(学生比时教师板画出锐角,钝角)

学生交流。

指出:像这样比直角小的角,叫锐角。这个角呢?

学生口答比较情况。

像这样比直角大的角,叫钝角。

通过比一比我们认识了怎样的角是锐角呢?那怎样的是钝角呢?

(板书:锐角钝角)

猜一猜:教师出示活动角,学生看角快速回答是什么角?

谈话:小朋友真厉害,不仅认识了三种角,还学会了正确的判断方法。

现在请小朋友完成练习纸第2题用三角板比一比看他们分别是什么角?

三、角的实际应用

(1)谈话:直角,锐角,钝角到底谁最能干呢?这样吧,让他们比一比,好吗?

1号楼和地面成直角,2号楼和地面成锐角。你愿意住哪幢房子?为什么呢?

师:那这轮比赛是谁获胜了呢?

(2)进入第二轮比赛:图钉的钉尖分别是锐角和钝角。你愿意用哪一个?如图:师:这场比赛锐角又胜出了

(3)第三场比赛开始了,这两把椅子,你会坐哪一把呢?说说你的理由?

师:这回钝角赢了。比赛结束了,你们说说谁的本领大呢?

谈话:是啊,它们在生活中都扮演着重要的角色!正因为锐角、直角和钝角各有所长,才创造出这样美妙的世界!

四、拓展活动:

用两个不同形状的三角板拼一个直角一个锐角一个钝角

板书设计

认识直角锐角钝角

直角锐角钝角

小学一年级课堂数学教案4

一、教学内容

人教版一年级数学下册P43。

二、教学目标

1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种能力,培养数感。

3、能在具体情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

4、使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学重难点

重点:结合生活实际,理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

难点:弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别。

四、教学过程

(一)游戏导入

老师在纸上写一个数字,由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题,由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。

(二)讲授新课

1、说一说,对比感悟

师:同学们,你们喜欢写字吗?今天动物王国里面有几个小动物也在写字(分别是小青蛙、小老鼠),看看他们有什么问题要我们解决的。

小青蛙写了14个字,小老鼠写了12个字,谁写的多?谁写的少?你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗?(在这里引出多一些、少一些的知识点)

小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍,它写了72个字,那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢?

(在这里引出多得多、少得多的知识点)

2、通过引导学生分析、比较、交流,加深了解

动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习,于是给他们颁发了奖品(彩笔),奖品设为一等奖、二等奖和三等奖,让学生根据提示来说出答案,理解词语(多一些、多得多,少一些、少得多)的意思。

(三)举一反三,巩固应用

1、出示课本43页做一做

2、课本45页第4题

(四)闯关(运用知识)

咱们班的小朋友真聪明,老师看见你们表现很棒,给你们设了两个个难关,你们相信自己能闯关吗?

第一关 比较时间

第二关 比较价格

(五)做一做课本45页 数学游戏

(六)这节课你学会了什么新知识?你能用今天的知识说一说身边的事物吗?

五、板书设计

( )比( )多一些 ( )比( )少一些

( )比( )多得多 ( )比( )少得多

小学一年级课堂数学教案5

教学目标:

1、通过填写百数表,使学生清楚地了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。

2、通过观察,分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学重点和难点:

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系,建立数感。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”

二、解构百数表,探索数的规律。

1、观察百数表,找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数,观察:这些数有什么特点呢?按照这个顺序,你能填出它们之间的数吗?

依次出示两支特殊的数队伍(两个斜行),有什么特殊的地方呢?

剩下的数你能填出来吗?(学生按一定顺序把百数表填完整)。

2、涂色,找规律。

(1)完成41页例4(1)的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。

(2)你还发现哪些新的规律了吗?

自己观察,想一想。

和同桌或前后桌小朋友说一说。

全班交流。

3、课堂小结。

三、依据规律,拓展提升。

1、给数找家:

(1)34和56

(2)78和45

2、完成41页“做一做”

四、全课总结

这节课,我们学习了什么?你有什么收获?


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