关于活动的英语教案

教案可以帮助教师提高教学质量，以便更好地提升学生的学习成绩。接下来给大家分享关于活动的英语教案，希望对大家写关于活动的英语教案有所帮助。

关于活动的英语教案篇1

教学目标：能听、说、读、写单词colourful.

课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。

语言技能：Speakinganddoing

提示词组及句型：Ilikearedflower.Thedressiscolourful.

教学过程：

a.教师把白纸贴在黑板上，呈现不同颜色的花朵，学生选择喜欢的花，并用句型Ilike...

T:Ihavemanybeautifulflowers.Whichflowerdoyoulike?

S:Ilikeredflower.

T:Putitonthepaper.

b.教师把学生喜欢的花给学生，并让学生把花的贴到白纸上。当学生选择完后，教师撕出一条连衣裙。引出单词colourful的教学。

T:Look!Therearemanyflowershere.Whatisit?

S:It&39;sadress.

T:Thedresshasmanycolours.Itiscolourful.

这个小任务让学生复习了相关的旧单词和句型，为新知的呈现做铺垫，同时也初步培养了学生的审美观。

三、单词巩固

关于活动的英语教案篇2

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件)，surfontheinternet(网上冲浪)，clone(克隆)，netizen(网民)等。

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

在这多年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。

关于活动的英语教案篇3

英语教案－上学期Unit8Recycle2第一课时（精选2篇）

－上学期Unit8Recycle2第一课时篇1

教学重点：学习Let’sact部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点 ：Let’sact部分的故事情节的理解。

教具准备：

1教师准备故事内容的教学。

2教师准备Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰。

3教师准备Zoom,Zip的面具，将面具的眼睛处挖空。

4教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。

5教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

6教师准备故事内容的配套投影片。

教学过程 ：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放英文歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”“Hello”，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

Hello.Hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.

（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师根据问候接力，总结所学等。尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

Hello./Hi.[什么时间都可以]

Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening. [不同时间，不同选择]

Howareyou?(I’m)Fine,thankyou./Verywell,thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.[表示很高兴见到你]

B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

What’syourname?Yourname,please? Mynameis…/I’m…

C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：

Thisis…

D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：

Let’ssing/play/gotoschool….

（2）游戏：你是谁？（Whoareyou?）

教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名Mynameis…/I’m…，并问手中拿到小球的人是谁？Whoareyou?，随后拿小球的同学回答自己姓名Mynameis…/I’m…。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）

（3）教师带读并译中文Whoareyou?

（4）教师播放故事课件，展示Let’sact部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（5）听录音，跟读故事。

3趣味操练(Practice)

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：Isitinthemorningorintheafternoon?

IsthisZoom?

Whoisthis?

（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike,John带着Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做）

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按4人一小组，按人物进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

4课堂评价(Assessment)

（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。

（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。

板书设计 ：

教案点评：

本课时主要通过Letsact部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括Hello.Goodmorning.Nicetomeetyou.Whatsyourname?Thisis...Howareyou?等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。Letsact部分基本上没有太多新内容，只有Whoareyou?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示Let’sact部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性。

探究活动

营救“战友”

Boysandgirls，欢迎您们来到游戏广场。我们今天的游戏名称是“营救战友”。小朋友们，你们是不是一听这个名字就很激动呢？别急，我们必须先做一些准备工作：

1.ThreeSoldiers三个兵模型（在黑板或纸上画出也可）

2.标有eye,ear,nose,mouth,neck,arm,hand,finger,leg,foot的卡片各3张。

Ok，准备就绪后，我们还要知道一下游戏规则：

1.选出3位同学来参加比赛。

2.参加比赛的同学要在规定时间内将事先准备好的卡片准确地贴到各自面前士兵的相应部位。

3.全部贴对的同学，就算成功营救了自己的战友，当然就可以获得奖励啦！

小朋友们，记住，你们只有两分钟的时间。两分钟后，大批敌人就会回来。为了自己的战友，你们一定要努力呀！

摘自《英语周报》三年级版（2003-2004学年第5期）

英语教案－上学期Unit8Recycle2第一课时篇2

课题：Recycle2

教学重点：听懂、会说Let’sact部分的故事。

复习4—6单元所学的会话。

教学难点 ：Let’sact部分的故事情节的理解。

教具准备：

1教师准备教学录音带。

2教师准备Let’sact部分的教学课件。

3教师准备人物头饰MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather。

教学过程 ：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。

（2）师生共同演唱歌曲《HappyNewYear!》

2呈现新课(Presentation)

（1）教师继续播放歌曲《HappyNewYear!》，同时告诉学生MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。

（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物gift，教师带领学生共同说：Thisisforyou.Ihavegiftsforyou.在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。

（3）教师播放Let’sact部分的教学课件。

（4）教师播放录音内容，学生跟读。

（5）教师将Let’sact部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情Oh,no!Wherearethey?

（6）将声音打开，再次说故事。

（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。

教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：

a.新年祝贺语        HappyNewYeartoYou!

b.询问某物有多少？  Howmanycakes/books/…?

c.询问某物在哪里？  Wherearethey?

d.表示我有……  Ihave…

e.征求别人意见      May/CanIhaveacake/ahamburger/…?

（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。

3趣味操练(Practice)

（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。

（2）让学生上台表演故事。

（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。

（4）表演新编对话。

（5）游戏：猜猜看，有多少？

教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元1部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。

板书设计 ：

Recycle2

HappyNewYeartoYou!

Howmanycakes/books/…?

Wherearethey?

Ihave…

May/CanIhaveacake/ahamburger/…?

教案点评：

本课时的Letsact部分将Unit4-6的重点句型贯穿形成一个幽默小故事。教师在教学过程 中注意创设情景，培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。教学重点把握得当，难点处理较好，学生的能力得到了充分发挥，Unit4-6的重点内容得到了很好的复习和巩固，教学目标 实现较理想。

探究活动

比一比

探究内容：小组大比拼

目的：复习并扩展动物类单词及数字单词

方式：小组活动，小组竞争

过程：

（1）让学生提前准备各类动物的图片。

（2）将图片贴在教室的各个角落或任意地方。

（3）将学生分为5-6组，每组成员分工合作，寻找动物及数量。

（4）小组汇报：

动物图片的种类有多少？

每种动物图片的数量是多少？

模仿其中的一两种动物，让大家猜猜看。

（5）评选优胜小组并发奖。

关于活动的英语教案篇4

Lesson103方案

●教学目标 ：

1.复习句型和所学过的单词，并达到熟练运用的程度。

2.熟练运用动词第三人称单数形式，学会叙述别人的情况。

3.学会询问别人的情况。

●教学用具：

录音机,动画多媒体whatdoyoudo、图片或实物等。

图片和照片等。

●教学步骤 ：

Step1 Revision

值日生DutyReport

让值日生事先制一张自己家的familytree。打在投影片上。根据这张家谱，谈谈家庭情况。之后，老师可根据学生实际事先给铺垫一些单词，写在黑板的右侧。不必让学生掌握，会说即可。

Step2 presentation

让每个同学都自制一familytree。老师任意选一份打在投影片上，问这位同学问题。如:Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?学习句型Idon’thave…

Step3 Practise

然后在投影片上给出一个LiangHong’s家庭成员的职业状况。

让学生练习制一个LiangHong’sfamilytree。老师提问学生：WhatdoesLiangHongdo?Wheredoeshe/shework/study?学生回答：He/Sheworks/studies…He/Sheworks/studies…强调studies。

Step4 Askandanswer

老师安排小组活动。让学生两人为一组进行问答操练。有条件的话可以让学生进行问答演示，看看哪一组的学生说的最好。

Step5 Readthesay

[参考一]学习第二部分，听录音并跟读。直至熟练。可配合看媒体资料。教goodevening和friendly。

[参考二]根据动画多媒体课件中的情景三，教师让学生边观看动画边听录音。让学生反复跟读，尽量模仿录音中的声音。让学生齐读课文。教师可以讲解课文中出现的语言点。之后再让学生看一遍动画加深印象。

Step6 Practise

以叙述的形式谈谈MrBaker,内容包括：姓名、性别、职业、饮食习惯等。

Step7 Consolidation

Doworkbook

Homework

BlackboardHandwriting

Unit26  Peopleandwork

Lesson103

car---partyIdon’thavea…driver

friend---friendlylikedoingsthaccountant

boss

secretary

professor

scientist

关于活动的英语教案篇5

幼儿英语教案1

英语

教师：

活动内容：1.单词hospital.Postoffice.

2.句型whereto？goto……

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.长绳5条。

重难点：1.postoffice的发音。

2.句型的理解。

活动过程 ：一.开始部分

1.操练单词：出示挂图

T:whatsthis?

C:park.

T:whatsthis?

C:zoo.

[新单词]出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二.游戏部分

1.悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话“whereto?”

“goto……”

T:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T:whereto?C:gotopark.

T:whereto?C:gotohospital.

T:whereto?C:gotozoo.

T:whereto?C:gotopostoffice.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答:goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三.结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结

一.情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

二.小结

在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！

关于活动的英语教案篇6

【教学目标】

知识与技能目标：

1.学生能够听、说、读、写music.listen、pop、song、but、best等四会单词。

2.学生能够听、说、读allkindsofmusic.popsongs、Folkmusic.classicalmusic.countrymusic.jazz、playthepiano、playtheviolin等重点短语。

3.学生能理解课文大意，能够初步运用句型Doyoulike⋯?及其答语Ilike⋯best.结合自己喜欢的音乐类型进行简单交际。

4.学生能够正确朗读课文，表演对话。

过程与方法目标：

1.通过关注语音操练单词，在语境中理解运用单词。

2.通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。

3.通过跟读使学生能够正确朗读课文，表演对话。

情感态度价值观：

结合课文内容引导学生热爱音乐，在音乐中陶冶生活情操。

【教学重点】

1.能听、说、读、写music.listen、pop、song、but、best四会单词并运用。

2.能掌握allkindsofmusic.popsongs、playthepiano、playtheviolin、Folkmusic.classicalmusic.countrymusic等词组并运用。

3.学生能流利地朗读课文。

【教学难点】

1.正确使用句型Doyoulikemusic?Ilike⋯best

2.pop、folk、classical、country、best等单词的读音及用法。

【教学过程】

Warmup(热身):

活动1：singasong

活动目标：通过唱这首关于英语学习方法的歌曲，激发学生的学习信心，培养学生的学习兴趣。

实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着光盘唱FollowmeABC。

设计意图：激发学生兴趣，为学本单元知识做铺垫。

PresentationandPractice(展示和练习):

活动1：学习新课文

学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。

实施方法及师生预设语言：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题(Who arethey?Wherearethey?Whataretheydoing?)让学生猜测，之后提出四个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍，学生共听3遍，听完后回答相应问题。

1.Dotheyliketolistentomusic?听第一遍

2.WhatdoesYangyanglikebest?WhatdoesSaralikebest?听第二遍

3.Sara’sunclelikescountrymusicbest,yesorno?听第三遍

活动2：操练课文

活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。

实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。

设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示，注重学生听力口头表达的同时也不忽略书写。

活动3：表演对话，复述课文

活动目标：通过Pairwork的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。实施方法及师生预设语言：三人一组，一人当Sara,一人当Yangyang，一人当Uncle,做对话并表演。

对话练习完成之后，让学生六人一组做复述课文的练习，横线内容先是空白，在同学反馈后出示正确答案。SaraandYangyanglikeverymuch.Yangyangallkindsofmusic,buthe likesbest.Saralikesbest.AndUnclelikesbest.

设计意图：通过三人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识，用正确的人称时态灵活运用所学知识。

Production(拓展运用):

活动1：灵活运用所学创编在不同语境下的新对话

活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课单词和语句。实施方法及师生预设语言：老师创设语境，老师可先举个例子，其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出示一些人物和场景的图片，图片来自互联网。

引导学生使用Doyoulikemusic?

Yes,verymuch.Ilistentoallkindsofmusic.ButIlikepopsongsbest.

设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用所学知识的能力。

总结重点知识并进行知识引申

活动1：总结重点知识，

活动目标：帮助同学小结本课所学

设计意图：用不同考察形式，让学生掌握本课重点，灵活运用知识，让学生增强总结所学知识的意识。

Homework(作业):

1.试着创编一个和本课相关的新的对话。

【板书设计】

UNIT1LESSON1

Doyoulikemusic?

Popsongs

Jazz

Countrymusic

Classicalmusic

Folkmusic

【教学反思】

这堂课还有很多需要改进的地方，我会不断学习，不断领悟，不断实践。

关于活动的英语教案篇7

一.教学内容ReadandwriteStorytime

二.课时目标

1.能读懂“Readandwrite”的阅读任务，复习有关食物的句型。

2.能听懂“Let’scheck”部分的录音并完成句子填空练习。

3.能读懂“”部分的故事。

4.了解英文信件的书写格式。

5.能听、说、认读单词“dear”。

6.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。

三.教学重难点

重点：

1.能读懂“Readandwrite”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3.能读懂“Storytime”部分的故事。

难点：

1.了解英文信件的书写格式。

2.“Storytime”部分趣味故事的理解。

四.教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2.教师准备图片、词卡。

五.教学过程

Step.1.Warm-up

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?

Ss:Ihave…forbreakfasttoday.

T:What’stimenow?

Ss:It’s…

T:Oh,it’stimeforourclass.Let’sbeginnow.

2.教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意Step.2.Preview

教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。

Step.3.Presentation

1.B.Readandwrite

(1)简单介绍阅读材料。

T:DoyourememberRobin?

Ss:Yes.

T:Robinisarobot.It’sahelpfulrobot.Itcandomanythings.Itcancook.TodayRobinwillcook.WuYifanandhisgrandpaeachwritealetteraboutwhattheywanttoeat.Let’sreadthetwolettersandsee.

(2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。

(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。

(4)学生自主阅读信件，回答下面的问题。

①What’sWuYifan’sfavouritefood?

②DoesWuYifanlikebeef?

③What’sGrandpa’sfavouritefood?

Answer:

①Icecream.

②No,hedoesn’t.

③Chicken.

(5)WritetoRobinandtellwhatyouwouldliketoeat.

学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。

2.Let’scheck

(1)介绍听力任务。

T:HereisalisteningmaterialaboutAmy’sfavouritefood.Pleaselistentothetapeandfillintheblank.

(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

Step.4.Consolidation

1.C.Storytime

(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。

(2)介绍故事背景。

T:ZoomandZipareatthefarmnow.Zoomishungry.They’llcookbythemselves.Let’slistentothetapeandseewhathappens.

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①WhatwouldZoomliketoeat?

②Whataresofresh?

③Isthesaladhealthy?

④WhatdoesZoomthinkaboutthedinneratthefarm?

Answer:

①He’dlikeasalad.

②Thevegetables.

③Yes,itis.

④Dinneratthefarmisgreat.

(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

2.课堂练习——选择填空：

()①Bananas_________myfavourite.

A.isB.areC.like

()②I’mhungry.________gotoarestaurant.

A.LetB.Let’sC.Lets

()③Cabbageandcucumberare_________.

A.meatB.vegetablesC.fruit

()④Opoos!Thesenoodlesare__________salty.

A.toB.twoC.too

()⑤It’s6:30p.m.Let’shave___________.

A.breakfastB.lunchC.dinner

3.Checktheanswer

①B,②B,③B,④C,⑤A

Step.5.Summary

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

Step.6.Homework

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.预习下一单元的内容。

六.板书设计

UnitthreeWhatwouldyoulike?

B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime

-Whatwouldyouliketoeat/drink?-I’dlike…,please.

-What’syourfavouritefood?-It’ssweet/hot/delicious/…

七.教学反思

关于活动的英语教案篇8

Lesson32教案示例

课题：LESSONTHIRTY-TWO

重点：句子Isheateacher?No,heisn’t.

词汇tall fifteen

难点：发音、理解Who’sthatyoungman?

过程：

一、复习/热身

1. Sayarhyme[配套第19课录音]

Howoldishe?

Howoldisshe?

Heisthirteen.

Sheisthree.

Comehere,please.

Havesometea.

Sitdown,please.

Talkwithme.

2. 复习第31课课文对话

看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习

课文对话表演：找几组学生在班上表演

3. 游戏：猜一猜

操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。

二、介绍新语言项目与教学方法

1. 情景展示[出示主题图]

学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?

教师这时在Who’stheboy?的基础上稍加引导Who’stheyoungman?，并让学生回答

B. 能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述

2. 接触新词汇

A. 教师出示ZhouMin的图片，提问学生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，对全班学生说：She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。

B. 教师做神秘状问学生：Heistall.Guess!Howoldishe?学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。

3. 听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]

Q：Who’sthatyoungman?

A：He’sMike.

4. 听录音重复课文对话内容[配套录音]

教师带读Who’sthatyoungman?

两人一组问答Who’sthatyoungman?He’sMike.

Isheastudent?No,heisn’t.

5.再次听课文录音一遍，加深印象

6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练

全班学生一齐读课文一遍

分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色

全班学生担任G的角色，教师担任J的角色

三、新知识操练与操练方法

1. Pairwork：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演

2. 看图学词

A. 教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。

B. 用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。

齐读四个词汇一遍

D.Guessinggame

教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。

教师指着这张图片问学生：Isheateacher?（板书句子）学生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板书答案)

用同样的方法对其他三幅图片进行问答。

Pairwork：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。

E.Actiongame

请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。

其他学生根据看到的动作猜：Isheateacher?做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.

其余的三个词汇练习方法以此类推。

3. 兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。

四、练一练

听音连线[配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计 ：

LESSON THIRTY_TWO

Isheateacher?

Yes,heis.

No,heisn’t.

教案点评：

由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。

关于活动的英语教案篇9

Unit1Whoisyounger?

一、语音：

ir字母组合在单词中的发音/E:/

二、单词和习惯用语:(共21个)

四会单词和习惯用语(9个)：

young年轻的goforawalk去散步glad高兴的，乐意的as…as和……一样tall高的than比short短的、矮的strong强壮的heavy重的

三会单词(10个):

chat聊天light轻的sit(sat)坐meet(met)遇见、见面twin(双胞胎)之一as作为minute分钟only惟一的、仅有的child孩子(children孩子们)

centimeter厘米

二会单词(2个):height身高weight体重

三、词组:

1.onSundaymorning在星期天早晨

2.goforawalk去散步

3.lookthesame看起来一样

4.astallas与…..一样高asfatas与…..一样胖aslongas与….一样长

5.shorterthan比….矮biggerthan比大heavierthan比重

6.twentyminutesyounger小二十分钟

7.oneyearolder大一岁

9.begladtodo非常高兴做某事

10.atwinsister双胞胎姐妹

11.howold多大

12.theonlychild仅有的一个孩子

13.atallboy一个高个子的男孩

14.ayoungteacher一位年轻的教师

15.someheavyboxes一些重的盒子

16.youroldfriend(s)你的老朋友

17.astronggoalkeeper一个强壮的守门员

18.thegirlinred穿红衣服的女孩

19.yoursormine你的还是我的

20.lookyoung看起来年轻

21.haveachat聊天、闲谈

四、形容词比较级:

A.直接加er/r

tall---________light----________young--_________old---________strong--___small--_________late---_________long---_________short--________nice---_____

B.双写加er

big-------_________fat-----_________thin---________hot---________

C.去y改i加er

heavy---_________early---__________busy---__________

D不规则

good---_______many---________much---______bad/ill---_____

little---_______

五、句型:

1、A+谓语(be动词)+形容词比较级+than+BA比B……

Who’syoungerthanhim?谁比他年轻?

Mybrotherisyoungerthanhim.我弟弟比他年轻。

2、A+谓语(be动词)+as+形容词原级+as+BA和B一样……

AreyouastallasTom?你和汤姆一样高吗?

3、Doyouhaveanybrothersorsisters?Yes，Ido.

No,Idon&39;t.Ihaveabrother./Ihaveasister.

4、which(whose)…/who+谓语(be动词)+形容词比较级,AorB?

哪一个(谁的)……/谁更……,A还是B?

1)Whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

Mineis./Myschoolbagisheavierthanyours.

2)Whichappleisbigger,thisoneorthatone?Thatoneis.

3)Whoistaller,JackorMike?Jackis.

5、SuYang’stwentyminutesyoungerthanSuHai.

Unit2Moreexercise

一、语音：

or字母组合在单词中的发音/O:/(more/short/horse/sports)

/E:/(work/worker/worm)/E/(doctor)

二、单词和习惯用语:(共10个)

四会单词和习惯用语(5个)

low低slow慢far远more更多begoodat擅长

三会单词(5个)：

true正确的player运动员，演员jog慢跑number号码，数字

ballgame球类运动

二、词组：

1.begoodat擅长(bebetterat更擅长)

2.dowellin在……方面干得好(dobetterin)

3.domoreexercise做更多的锻炼

4.alltheotherchildren所有其他的孩子

5.wanttodobetter想做得更好

6.What’sthematter?怎么啦?

7.welldone做得不错、干得好

8.runfasterthanme跑得比我快

9.runasslowashim跑得和他一样慢

10.agoodfootballplayer一个好的足球运动员

11.jumpfartherthan跳得比……远

12.That’strue.对的。

13.someoftheboys某些男孩

14.Don’tworry.别担心。

15.agoodidea一个好主意(anidea)

16.jogtoschool慢跑去学校

17.readbetterthanallofus读得比我们所有人好

18.wanttodo=wouldliketodo想要做...

19.getupearlier更早的起床

20.flylowerthan…飞得比……低

三、副词比较级(用于行为动词后面)：

1)直接加er/r：low-______slow-_______high-________fast-______late-_____

2)去y改i加er：early-earlier

3)少数双音节和多音节形容词和副词前加more(morecarefully/often/beautiful)

4)不规则变化：far-farther,well-better,badly-worse

四、句型：

1)A+谓语(行为动词)+副词比较级+than+BA比B……

Igetupearlierthanyou.我起床比你起得早。

BenrunsfasterthanJim.本跑得比吉姆快。

Dotheboysjumphigherthanthegirls?Yes,theydo.男生们跳得比女生们高吗?是的。

DoesJimswimslowerthanDavid?吉姆游得比大卫慢吗?

No,hedoesn’t.DavidswimsslowerthanJim.不，大卫游得比吉姆慢。

2)I’mgoodatChinese.=IdowellinChinese.我擅长语文。

(IamnotgoodatChinese.=Idon’tdowellinChinese.)

JimisgoodatEnglish.=JimdoeswellinEnglish.吉姆擅长英语。

(Jimisn’tgoodatEnglish.=Jimdoesn’tdowellinChinese.)

3)A+谓语+notas(so)+形容词/副词原级+asB

(此句型可与比较级句型转换)

Jimisnotasstrongastheotherboys.吉姆不如其他男生强壮。

=TheotherboysisstrongerthanJim.

MikerunsasfastasBen.迈克跑得和本一样快。

Ithinkyoudootherthingsbetterthanyourclassmates.

我认为你做其他事情比你同班同学好。

Thetrafficwasheavierthanyesterday.交通比昨天拥挤。

4)Welldone.干得好!

That’strue.那是对的。

(形容词和副词比较级运用的补充说明，仅供教师参考：)

1.比较级前可用much/even/alittle/afew…等程度副词，但不可用very/so/quite…

2.比较级,+and+比较级表示越来越……(moreandmore/biggerandbigger)

3.the比较级,the比较级表示越……越(themore,thebetter)

4.twoyearsyounger(older)than

5.the比较级ofthetwo…(thetallerofthetwoboys)

Unit3Askingtheway

一、语音：

ou字母组合在单词中的发音/au/(blouse/about/house/mouse/out)

/V/(young/enough)

二、单词和习惯用语:(共30个)

四会单词和习惯用语(7个)

get到达way路along沿着take乘street大街stop停车站

road街道、路

三会单词(23个)：

away离开crossing交叉路口miss找不到、错过stealthiefshoutcome-camehotelrun-ranplacepostoffice邮局tell-told告诉kilometre千米、公里historymuseum历史博物馆city城市shoppingcentre购物中心middleschool中学primaryschool小学No.=number第号BankofChinaoutof

trainstation火车站busstation汽车站bookshopgeton/offgetto

二、词组：

1.comefrom来自于

2.liveinChina住在中国

3.onholiday度假

4.getthere到达那里(gethome)

5.gotothecitypostoffice去市邮局

6.tellmethewayto告诉我去……的路

7.letmesee让我想想

8.goalongthisstreet沿着这条街走

9.turnright/left向右/左转

10.atthethirdcrossing在第三个十字路口

11.onyourleft在你的左边

12.howfar多远

13.takebusNo.5乘5路车

14.atthebusstop公共汽车站

15.everyfiveminutes每隔五分钟

16.onRiverRoad在大江路

17.geton上车

18.getoffatthethirdstop在第三个车站下车

19.You’rewelcome.不客气/不必谢。

20.amapofthetown小镇地图

三、问路用语：

1)----Excuseme,canyoutellmethewayto…,please?

----Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.The…isonyour…

----Thankyou/Thanks.

----You’rewelcome./That’sallright./Notatall./That’sOK.

2)Canyoushowmethewayto…?

3)Canyoutellmehowtogetto…?/CanyoutellmehowIcangetto…?

HowcanIgetthere?HowcanIgetto…?

4)Where’s…?

5)Whichisthewayto…?

6)Istherea…nearhere?

其他回答：It’soverthere./It’snearthe…/Godownthestreet./It’son…Road.

It’sinStreet./YoucantakebusNo…andgetoffatthestop./Goalong…Road,turnright/leftatRoad.Thengoalong…Road.

Theplaceisonyourright/left.

7)路程问答法：Howfarisitfromhere?

It’sabout…meters/kilometersaway.

It’sabout…minutes’walkfromhere.

Isitfarfrom…?

二、句型：

1.Howmanystopsarethere?

2.Iwanttogotothe…/Hewantstogotothe…

Unit4Reviewandcheck

一、词组：

1.dothelongjump跳远

2.getonbusNo.6在6路公交车处上车

3.nexttotheBankofChina紧靠银行旁边

4.highjump跳高

5.50-metrerace50米赛跑

6.begoodatrunning擅长跑步

二、句型：

1.Whogoestoschoolearlier,youorDavid?

2.Whogoestobedlater,HelenorMike?

3.CanIhelpyou?Yes,I’dlikeaskirtformydaughter./whatcanIdoforyou?

4.Doyouhaveanysmallerones?

5.Howfarcan…jump?Fourmeters.

6.AreHelen’spencilsaslongasNancy’s?Yes,theyare.

7.Wehopetoseeyousoon.Comeandvisitus.

Unit5Theseasons

一、语音：

ow字母组合在单词中的发音/au/(brown/cow/how

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(8个)

season季;季节spring春季summer夏季next下一个

autumn秋季winter冬季best的(goodwell的级)weather天气

三会单词(12个)：warm温暖的hot热的cool凉的;凉快的cold冷的

sunny晴朗的windy有风的;多风的rainy下雨的;多雨的most

foggy有雾的;多雾的cloudy多云的;阴天的snowy下雪的;多雪的

rain雨;下雨wind风fog雾cloud云snow雪sun太阳

snowman(雪堆成的)雪人snowball雪球havesnowballfights打雪仗

countryside农村地区because因为gorowingandfishing

三、词组：

1.nextweek下一周

2.thebestseason的季节

3.inthecountryside在乡下

4.theweatherinNewYork纽约的天气

5.Soundsgreat!听起来太棒了!

6.mostofthetime大部分时间

7.makesnowmen堆雪人

6.somewarmerclothes一些较保暖的衣服

7.turngreen(指植物)变绿

8.gorowing去划船

9.goswimming去游泳

10.getlonger变得更长

11.getshorter变得更短

12.gojogging去慢跑

13.goskating去滑冰

14.goskiing去滑雪

15.goclimbing去爬山

16.gofishing去钓鱼

三、句型：

1.What’stheweatherlike?It’s…天气怎么样?天气…

=Howistheweather…?

It’sfine(sunny)/rainy/snowy/windy/cloudy/foggy…

2.Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.你最喜欢什么季节?我最喜欢…

Why?Becauseit’s…Ican…为什么?因为天气…我能…

3.It’s…than…in……天气比…更…

4.Itoftenrains.它经常下雨。

5.Itiswarminspring.春天天气比较暖和。

6.Thedaysgetshorterandthenightsgetlongerinautumn/winter.

7.Thedaysgetlongerandthenightsgetshorterinspring/summer.

Unit6Planningfortheweekend

一、语音：

ow字母组合在单词中的发音/EU/(know/row/yellow)

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(4个)

plan计划;打算play(戏剧的)演出takepart(in)参加;参与haveschool(上学)

三会单词(12个)：

picnic野餐concert音乐会give举行outing短途旅游project工程

Beijingopera京剧

Singingcontest唱歌比赛Africa非洲zebra斑马

sportsmeeting运动会bytheway顺便问一下gooutanouting外出旅行

二、词组：

1.haveschool上课;有课

2.haveapicnic野餐

3.I’dloveto我很愿意…

4.goonanouting去远足

5.bytheway顺便地;附带说说

6.seeaplay看戏剧演出

7.seeaBeijingoperashow看京剧演出

8.ofcourse当然

9.warmandsunny温暖晴朗

10.giveaconcert举行音乐会

11.takepartinthesportsmeeting参加运动会

12.callsb.打电给…

13.joinus参加我们

14.talkabouttheirplansfortheweekend谈论他们的周末计划

15.stillinbed还在床上

16.lastyear去年

17.meetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre一点半在花园剧院门前会面

18.comewithWangBing和WangBing一起来

19.attheconcert在音乐会上

20.meetatthebusstopat10:3010:30在公交车站会面

21.anewzebrafromAfrica来自非洲的新斑马

三、句型：

1.----Whatarewe/yougoingtodo?----We’re/I’mgoingto…(动词原形)

----Whatishe/she/LiuTaogoingtodo?----He/Sheisgoingto…

----WhatareLiuTaoandTomgoingtodo?----Theyaregoingto…

Will/shall+动词原形……

2.(打电话)----Hello,isthat…?----Yes,(thisis…)speaking./No.

3.Itis8:30onSaturdaymorning.

4.Thechildrendonothaveschooltoday.

5.Theyaretalkingabouttheirplansfortheweekend.

6.----Wouldyouliketojoinus?----Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.

I’mbusy.

7.----ShallwemeetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre?----Yes.

8.----Whattimeareyoudoingtocomehome?----At4:30,Ithink.

9.---Whatareyougoingtodoat10:15tomorrowmorning?----I’mgoingto

Unit7Alettertoapenfriend

一、语音：

ur字母组合在单词中的发音/E:/(hurt/nurse/Thursday/turn)

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(6个)

letter信penfriend(不见面的)通信朋友;笔友finish结束;完成

everything每件事;一切askfor要number号码

三会单词(12个)：

glue胶水;胶粘物writingpaper书写纸;信纸;便条纸envelope信封both(两个)都address地址postcard明信片fax传真

wanted[广告用语]征求;招聘lake湖;湖泊

favorite特别喜爱的machine机器yesterday昨天

wish[复数]祝愿receive收到;接到

三、词组：

1.Whatfor?为何目的;为什么?

2.writealetter写信

3.Ihopeso.我希望这样。

4.readaboutanEnglishboyinthenewspaper读在报纸上一个英国男孩的情况

5.wouldliketobeyourpenfriend想要成为你的/笔友

6.wanttowritetosb.想写信给

7.havethesamehobbies有相同的爱好

8.begoodfriends做好朋友

9.yesterdayafternoon昨天下午

10.wouldliketoknoweverythingaboutyou想要知道你的一切

11.mytelephonenumber我的电话号码

12.someothersubjects一些其他的学科

13.finishprimaryschool小学毕业

14.gotoamiddleschool升入中学

15.onlythreeofus我们只有三个人

16.withbestwishes.(信末结束语)祝好

四、句型：

1.----CanIhavea/an/some/the…?----Whatfor?

----Iwantto…----Sure.Hereyouare.

2.----Whodoyouwanttowriteto?----Peter.

3.----Wheredoeshelive?----HelivesinLondon.

4.----Whatarehishobbies?----Hishobbiesare…/Helike…(ing)

5.Youbothhavethesamehobbies.Ithinkyou’llbegoodfriends.

6.Mye-mailaddressisliutao@nanjing.com.

7.Thankyouforyourletter.

8.Iwouldliketoknowmoreaboutyou.

9.Ihopeso.

Unit8Reviewandcheck

词组：

1.aprimaryschoolstudent一个小学生

2.amiddleschoolstudent一个中学生

3.aphotoofhisfamily一张他的全家照

4.rowboats划船

5.atSpringPrimarySchool在春天小学

6.writealettertoGrandpa写信给爷爷

7.themaninthebrownshirt穿褐色衬衫的男人

8.gocycling去骑自行车

9.comeinMarch/June/September/December在三月/六月/九月/十一月来临

关于活动的英语教案篇10

学情分析：

经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

教学目标：

1.知识和技能：⑴能够听懂、会说①Have you got a lion /…? ② I,ve got twenty-six/… points.③Twenty and one/… is twenty –one/… .

⑵能够运用句型Have you got a lion/ …?Yes,I can ./No, I can ,t .自如地进行会话交流，完成交际。

2.情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

过程方法：

采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

教学重点：

结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

教学难点：

调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

教学过程：

一、热身

1.问候

2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

二、复习

出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。

三、用动物图片自然学习并操练句型

把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生： Have you got a lion ?引导学生回答： Yes,I can .或No, I can ,t .

四、新知呈现

请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

You have got ten points.并引导学生说出句子： I,ve got ten points.板书句子。

待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：You are the winnen !

五、帮助理解

呈现课文，出示课文题目，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got ? 放课文录音后，学生回答问题。

再放录音，要求学生边听边指出句子。

六、游戏

数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

七、活动

快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twenty and six is

Twenty-six .

八、训练学生

学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再次放音，逐行停顿

九、总结

总结这节课多少学生获得了分数卡。

学生说出自己的分数。

做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

板书设计：

Module 1 Unit 2 I,ve got twenty-six points

Have you got a/an lion /…?

Yes,I have .

No,I haven,t .

关于活动的英语教案篇11

一、教学内容

本单元主要学习含有begoingto的一般将来时用法，让学生学会谈论自己梦想的职业。

二、教学目标

1、熟练运用关于职业的.词汇

teacher,doctor,cook,actor,pianist,violinist,scientist,pilot,engineer,driver,computerprogrammer,basketballplayer

2、掌握重点短语

studycomputerscience学习计算机科学

studyeducation学习教育学

practicebasketballeveryday每天练习篮球

studymathreallyhard非常努力学习数学

takeactinglessons上表演课

gotoacookingschool去厨师学校

takesinginglessons上声乐课

keeponwritingstories坚持写故事

practicepianoeveryday每天练习钢琴

3、掌握课文中的重点句型

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobea…

A:Howareyougoingtodothat?

B:I’mgoingto…

4、会写作文Ourdream《我们的梦想》

三、教学重难点

重点：

1、学习并运用重点短语和句型

2、学会谈论梦想的职业

难点：会写作文Ourdream《我们的梦想》

四、教学步骤

一、预习检测

1、检查导学案（P59）

2、检测重点短语

学习计算机科学____________________

学习教育学________________________

每天练习篮球______________________

非常努力学习数学__________________

上表演课__________________________

gotoacookingschool________________

takesinginglessons___________________

keeponwritingstories________________

practicepianoeveryday_______________

设计意图

1、检查预习作业；

2、让学生课下翻译重点短语，不仅使学生印象深刻，也突出了重点。

3、通过课上检测的方式督促学生做好预习工作，让学生养成带着问题上课的好习惯。

二、复习和导入

看图片说单词

A：Whatdoeshe/shedo?

B:He/Sheisa据钢结构安装

(teacher,doctor,cook,actor,pianist,violinist,scientist,pilot,engineer,driver,computerprogrammer,basketballplayer)

设计意图

1、复习上节课学习的重点单词，强调重点，加深印象。

2、再次复习重点词汇为学习新课扫清生词障碍。

3、通过已学句型引出重点词汇，使新课开始的更自然。

三、新句型

1、A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobea/an…

2、A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobea/an…

A:Howareyougoingtodothat?

B:I’mgoingto…

3、A:Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?

B:Hewantstobea/an…

4、A:Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?

B:Hewantstobea/an…

A:Howishegoingtodothat?

B:He’sgoingto…

设计意图

1、（人称和句型）由浅入深，便于学生接受。

2、让学生充分操练句型，达到多动口的目的。

3、采用多种方式操练句型，减少枯燥感，增加学生学习的乐趣，从而激发学生学英语的兴趣。

四、听力1b

Listenandfillintheblanks,thenmatchitems.

设计意图

培养听力能力，检测句型掌握的效果

五、写作

1、老师示范作文

2、学生看提示口述作文

3、学生口述作文

六、当堂检测与总结

1、Iwanttobeacomputerprogrammer、(对划线部分提问)

____________________tobe?

2、Sheisgoingtopracticebasketball、(对划线部分提问)

__________shegoingto_____?

3、I’mgoingtostudymath.(变成一般疑问句)

__________goingtostudymath?

4、Tomisgoingtotakeactinglessons.(变否定句)

__________goingtotakeactinglessons.

设计意图

1、及时检查学生的听课效果以及重点词组和句型的掌握情况；

2、及时了解情况，及时查缺补漏。

3、学生自己总结重点，印象会更深刻，思路更清晰。

七、游戏

两人一组，一个人面对屏幕边做动作边问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”另一个人背对屏幕猜职业并用英语回答Iwanttobea/an……

1、帮助学生适量放松。

2、增加学英语的乐趣。

3、游戏也是操练，利用游戏再次复习和检测当堂学的句型和单词。

八、Homework作业

1、写作文:Ourdreams

2、做导学案P60-61

3、背诵1a-1c

4、预习2a-2d

设计意图

1、当堂练完口头作文，课下就写，读写结合，夯实基础。

2、背是为了更好的用。

3、课后练习紧扣课本，深入检测学生本堂课的掌握情况和灵活运用能力。

关于活动的英语教案篇12

Lesson111教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：1）Don’tyouusuallycometoschoolbybike？2）It’safinedayforawalk.3.日常交际用语：继续学习有关谈论交通方式的用语。

二、教具。

录音机，上一节课使用过的图片等。

三、课堂教学设计

step1.Revision

教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。

T：（叫起一位学生）Howdoyouusuallycometoschool？

：Iusuallycometoschoolbybus.

T：（叫起另一位学生，手指 ）Howdoeshe/sheusuallycometoschool？

：He/Sheusuallycomestoschoolbybus.

T：Whataboutyou？

：Iusuallycometoschoolonfoot.

出示交通工具的图片，复习单词。

Step2.Readandact

教师引导学生：

T:MrGreenmeetsMrWuonhisway.Theytalksaboutsomething.MrWuusuallygotoschoolbybike,buttodayheisonfoot.Whynothegotoschoolbybike?Listentothetapecarefullyandfindtheanswer.准备放课文第1部分录音，板书听前提问（Pre－listeningquestions）：

1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike?

放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书踉读，反复

三遍。教师讲解对话中的难点（见难点讲解）。

Step3.Askandanswer

打开书，指导学生作课文第2部分Askandanswer：

T：Whocanyouseeinpicturel？

：WecanseeMrGreen.

T：Whereishe？

：He’sinhiscar.（或：T：Isheinhiscar？ ：Yes，heis.）

T：Howdoeshegotowork？

：Hegoestoworkbycar.

教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。

教师提问一个学生作示范,这个学生根据自己的实际情况回答问题：

T:howdoyouusuallycometoschool?

S:Iusuallycometoschoolby..

T:Howlongdoesittake?

S:Ittakes…

教师让学生二人一组操练这个问题。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。

Step4.Practice

请一位学生到前面来，向全班提问：

Howmany（students）comebybike/bus…？

全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

指导学生做练习册习题3（习题2留到下一节课做）。

Homework

1）听录音，反复练习朗读对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题3。

四、难点讲解

1.It’sbroken.（自行车）坏了。

句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

2.ilikewalking.我喜欢步行。

likedoingsib.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似

的句子。例如：

A：Doyoulikeplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？

B：Yes，Ido。是的，我喜欢打篮球。

在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

JimGreenlikesplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？

吉姆·格林喜欢（吃）鸡蛋，但他不喜欢（吃）肉。

JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat.

3.Andtheairtodayisniceandclean.今天的空气又好又清新。

句中的today是副词，修饰theair，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

TheboythethereisKate’sbrother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。

4.Howmanystudentscomebybike？多少学生骑车上学？

这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：

1）由疑问词作主语。例如：

Whoisbehindthedoor？谁在门后边？

Whichisyours？哪个是你的？

2）疑问词作定语，修饰主语。Howmanystudentscomebybike？一句属于这种情况。其它的例子还有：

Whosebookisonthedesk？谁的书在桌子上？

特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：

Whatcanvonseeinthepicture？在图片中你能看到什么？（疑问代词what在句中作宾语。）

Whendoyouusuallyseetoschool？你通常几点到校？（疑问副词when在句中作状语。）

关于活动的英语教案篇13

第一课时

【课题】Unit1A 【课型】新授课

【教学目标 】

▲1能够听、说、读、写短语。

★2能够听懂问句：Howdoyougotoschool?  UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所学动词短语替换句型“Iusually...     by  bus..”中的关键词回答问句。

3能理解并说唱Let'schant部分的歌谣。

4能够了解Goodtoknow部分的内容。

【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，主要让学生学习Let'slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。本课时的教学难点 是掌握五个四会短语和单词exercises,usually的正确发音。我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生开学后第一次上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生学习校园内常见事物的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高，学习热情都比较高。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、画有校园常见事物的词卡。

学生：课本。

【板书设计 】

Unit1Howdoyougotoschool?

ALet'slearn

学习过程：

一Warm--up

1Let'schant

Howdoyougotoschool? 

UsuallyIgotoschoolbybike

课后反思：

学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.在学习中学生的学生基础差距较大，部分学生的基础较差，学生之间互相帮助的方法有助于提高学生的英语水平，本学期的拼写单词较多而且也比较难，学生自己分析单词，让学生找拼写规律,教师予以引导，有助于教与学,对于较差的学生，我进行单独辅导，学生在学习英语的兴趣上有所提高。学习英语的新思想是创设情景进行学习,我会学着去创设各种与教学相适应的情景去教学的.

关于活动的英语教案篇14

Lesson95教学设计示例(一)

一、教学内容：

使学生熟练掌握一般现在时，以及英文书信的书写格式。

二、教具：录音机、明信片

三、课堂教学设计

1.学生作值日报告。

2.教师复习Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。或者教师复习课文第94课第2部分的对话，并让学生演示对话内容。

3.教师拿出一张明信片，在黑板上把明信片的基本格式画下来，同时教学新单词postcard。教学Dear….和Lovefrom…并向学生解释lovefrom仅限于家庭成员及好朋友之间使用。教师向学生讲明用英语书写地址的方法。并提醒学生，写地址的时候，要把单位或地区小的信在前面，大的写在后面。然后举例并写在黑板上。

4.教师放课文录音，并提出问题。学生回答完问题之后再放一遍录音，让学生听读同步进行。请学生把课文的英文信件翻译成中文，并向学生解释LinclonDrive是指林肯大街。

5.让学生独立完成课文第二部分练习，然后两人一组核对答案。让学生把错误的答案改正过来。

6.教师指导和帮助学生完成课文第三部分练习，要求学生想象一个情景为自己是Jo,正在和Lily打电话。然后让学生就这个想象的情景编一个对话，并把它写下来。最后学生相互之间演练自编的对话。

7.教师总结明信片的书写格式以及日常的词组和短语。

8.教师指导学生共同完成课后练习。

9.教师布置家庭作业 ：让学生用学过的明信片的格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送给朋友的面前，让朋友改正自己的语法错误。

四.课堂交际用语

Lesson95教学设计示例(二)

TeachingObjectives

Theexpressionsofplace.

MainPoints

Newwords:teach,postcard,dinner,soon,stay.

DifficultPoints

HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.

TeachingAids

atape-recorder,tapes,pictures.

TeachingProcedure

Step1Revision

1.Adutyreport.

2.ReviseWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?etc.

Step2Presentation

1.Drawthe“writing”sideofapostcardontheBb.AndteachershowtherealcardtoSs,teachthewordpostcard.AndExplainthatLovefrom…isonlyusedbetweenfamilymembersandgoodfriends.

2.PointoutthewaytowriteanaddressinEnglish.Notethatthenameofthepersoncomesfirst.WritetheschooladdressontheBb,e.g.:

MissLiManhua

No.27MiddleSchool

DonghuamenStreet

Beijing,100009

People’sRepublicofChina

3.Getthestudentstowritetheirownaddress,andchecktheirworkeachother.

Step3Read

1.Beforeplayingthetape,letthestudentsreadthequestions.

2.Thengivethemseveralminutestoscanthepostcardfortheanswers.Atlastplaythetape,studentslistenandrepeat.

3.havethestudentstranslateLily’sletterintoChinese.

Step4Practise

1.Studentsworkaloneandthenchecktheanswersinpairs.

2.Getthestudentstocorrect“Wrong”answers.

Step5Talkandwrite

1.revisesometelephonegreetings.

2.havethestudentsworkinpairsandwritetheirtelephoneconversation.

3.chooseseveralpairstoactouttheirdialoguefortheclass.

4.astheypractise,remindthestudentstopayattentiontotheirintonation.

5.tellthestudentsinChinesethateventhoughitisaphoneconversation,peopledodifferentthingswhentheyspeakonthephone,e.g.somepeoplepacebackandforth,otherstwistthetelephonecordaroundtheirfinger,etc.

Step6Workbook.

DoEx.3.inWbLesson95intheclass.

Homework

1.FinishofftheWorkbookexercisesafterclass.

2GooverthelanguageitemslistedinCheckpoint24.

Lesson95教学设计示例(三)

Teachingaims

掌握“四会”单词和短语。

Keypoints

学习明信片的书写格式。

Difficultpoints

Fivedaysaweek,teachsb.Sth.,onSundays,asksb.Todosth,,writetosb.

Teachingmethods

通过作练习，使学生掌握明信片的书写格式。

Teachingaids

明信片、录音机、多媒体

Teachingprocedures

Step1Revision

1.复习Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。

2.复习课本地94课第2部分的对话，并表演对话。

Step2Presentation

1.教学新单词postcard，教师打开ppt多媒体课件《unit24lesson95》，向学生展示英文明信片的基本格式。并向学生说明Lovefrom….仅限于家庭成员及好朋友之间使用。

2.向学生讲明用英文书写地址的方法。并提醒学生，在写地址时候要把单位或地区小的写在前面，大的写在后面。让学生注意动画中的明信片的格式。

3.教师向学生介绍完明信片的基本格式以后，问学生：人们在日常生活中除了用明信片形式可以传递信息之外，还有什么其他方式也可以传递信息来引导学生多思考，从而引出下一个重点：英文信件。

4.教师打开ppt多媒体课件《unit24lesson95》，让学生熟悉了解英文信件的格式。然后让学生对两种不同的格式进行比较，总结出其中的不同之处，加深学生对英文明信片和英文书信格式的印象。

step3read

1.教师放第一部分录音之前让学生把问题读一遍。学生回答完问题之后再放一遍录音，让学生听并跟读。

2.请学生把lily的信件翻译成中文，并向学生讲LincolnDrive是林肯大街/道。

Step4practice

让学生独立做第二部分的练习，然后让他们两人一组核对答案，让他们把错误的答案更正过来。

Step5reading

教师打开多媒体课件《unit24lesson95》让学生掌握信件的格式。同时让学生比较一下postcard,letterandmail的区别。教师让学生作练习。

Step6summary

教师总结明信片的书写格式以及常用的词组和短语。

Homework

教师布置家庭作业 ，让学生用学过的明信片的格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送到朋友的面前，并让朋友更正自己的语法错误。

Exercises:

完成课后练习

关于活动的英语教案篇15

教学内容：

Listenandsay,Askandanswer,Culturecorner

教学目标：

知识目标

1.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。

2.通过Askandanswer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。

3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。

语言技能

学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。

情感态度

学生初步了解中西餐具文化的差异。

教学重点：

1、学生能听懂，会说单词shop,soup

2、学生能用Whatwouldyoulike?询问别人想要什么，并能用I’dlike…表达自己想要什么。

教学难点：

学生能区分Whatwouldyoulike?与Whatdoyoulike?的意义与用法。

教具准备：

录音机、卡片、课件，一些食物图片

教学过程：

Step1：Warmup

1.Greetings.

2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词

Step2:Presentation

1.出示书中“Askandanswer”中的图片

T:Look!ThisisHappyShop!WelcometoHappyShop!Herearemanythings.Whatcanyousee?Whatdoyoulike?Why?Whatwouldyoulike?Why?

引导学生比较区分Whatwouldyoulike?与Whatdoyoulike?的意义与用法。

2.出示MrsLi和Kitty的空白购物单(配图)

T:MrsLiandKittyareattheshop.Whatwouldtheylike?Howmucharethey?

Let’slisten.

学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。

1.听录音，跟读“Listenandsay”中对话

2.分角色朗读对话。

3.渗透中西方文化

(1)T:LookatMum’sshoppinglist.WhatcanKittyandhermumeatfordinner?

(教学单词soup)

(2)T:TheyareChinesefood.Wecaneatthemwithchopsticks.

(3)出示Culturecorner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon;西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

Step3:Practice

课件再次出现“HappyShop”中的食物，同时贴上价格标签。

T:Doyoulikeshopping?Let’sgotoHappyShop.wWw.xKb1.coM

模仿PartA，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。

Step4:Sumup

总结本节课所学句型及文化知识。

Step5:Homework

1.听读本节课所学的内容

2.熟读本节课所学的对话。

3.抄写核心句型

板书设计：

Unit8Attheshop

Period2

MrsLi’sShoppingListKitty’sShoppingList

sometomatoessomecandy

someeggssomeorangejuice

somepotatoes

somecarrots

关于活动的英语教案篇16

Lesson11教案示例

【课题】Lesson11Theroosterandthefox（2）

【重点】准确、流利朗读课文对话，并理解其意。

在情景中应用道别用语。

【难点】对话中出现的较长的并列句、宾语从句的处理。

【教学准备】

单词卡片、相关、公鸡和狐狸的头饰。

【教学过程 】

Warmup：Listenanddo

教师口令：Standup.

Sitonyourchair.

Standonyourchair.

Sitonyourdesk.

Standonyourdesk.

Sitonyourchair.

复习提问：（出示Lesson10的主体图）

Whereistheroosterstanding？

Whereisthefoxsitting？

Isthefoxlookingupattherooster？

Didtheroostercomedown？

Canthefoxwait？

呈现新知识：

教师说：Willtheroostercomedown？Let’slearnPart2ofthestory.

播放录像，学生仔细观看。教师提醒学生注意对话中的长句子。

教师围绕录像内容提问，引导学生看书回答，以检验学生的理解情况。

Whereisthefox？

Whereistherooster？

Whatdidthefoxasktheroostertodo？

Whatdidtheroosterseeoverthere？

Whatdidthefoxdothen？

Arealltheanimalsgoodfriendsnow？

教师播放对话跟读课件两遍。教师反复点击重点句子，学生模仿对话中的语音语调；引导学生理解语句的意思。

5)学生两人一组进行对话练习，一个人扮演fox，一个人扮演rooster。然后为他们提供机会，让尽可能多的学生带头饰表演对话。

6）教师提问：通过学习童话故事Theroosterandthefox你有什么感想呢？

教师总结：生活中不要轻信他人的话，遇事要多思考，学会随机应变。

4、Let’spractise：

让学生说说图中的内容；

告诉学生表示道别还有其他表达方法，如：a、Seeyoulater！

b、Seeyoutomorrow！

c、Seeyouagain.

5、Learntosing：

1)听两遍录音，让学生对这首歌有个大概了解，可以一边听一边哼唱。

2)教师提问：Whatcanyouhear？学生无论说出歌词中的任何单词或句子，教师都应及时鼓励。

3)领读：littleblackbirds、onahill、flyaway、comeback，并告诉学生这些词组的中文意思

4)放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作，如：唱到flyaway做出飞的动作。

6、趣味操练：

内容：排列句子并配插图：

1）将学生分为3-4人一组；

2）每组学生发一套单词卡片和一张白纸；

roosterthetreestandinginisthe

foxthetreesittingunderisthe

dogsthiswayarecomingthe

foxroosterthetheplayingtogetherareand

foxroosterthethelookingatupis

3）学生分组排列句子，并画插图。

【板书设计 】

关于活动的英语教案篇17

unit 6 colours教学设计

teaching content：

英语三上 unit 6 colour (letter time—ticking time)

teaching aims：

1.be able to use the following sentences adroitly:

this is (my)…it’s...

2. be able to sing the song: colour song.

3. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt.

4. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.

teaching importance and difficulties:

1. be able to use the following sentences adroitly:

this is (my)…it’s....

2. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt. correctly.

3. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.

teaching aids:

cai，

students’ preparation :

colourful pencils

teaching procedures:

step 1. free talk and warm up

(1)t: good morning/afternoon, class.

ss: good morning/afternoon, miss...

揭题，出示教学任务，看能得几颗星

(2)listen, show and say

出示听到的颜色，同时大声说三遍，并说出中文意思。

(3)quick response

看到颜色或衣物，大声读出，看到炸弹就说“bomb”

step 2. revision

(1) review story time.看图说句子

(2) magic time

引出句型what colour is this…? it’s…

(3) 裙子还会变成什么颜色?同桌猜一猜

pair work and act

引出it’s black and white.

step 3. checkout time

(1) try to colour

出示tip，讲解做题方法、步骤

听录音，核对，上色

pair work and act:

a: what colour is this…?

b: it’s…

(2) let’s design.

step 4. letter time

(1) 读出看到的字母，说出颜色，引出新授字母rr, ss, tt

(2) r: 看字母颜色提示说出四个含r的颜色单词

s, t: 说一说含字母s,t的单词，再出示例词

(3) 学习书写rr,ss,tt三遍

(4) 拼写小能手

完成填空，个别学生拼读，核对答案，齐拼读

(5) quick response

看到字母大声读出，看到笑脸，拍手两次

kfc引出缩写短语，连线

step 5 song time

(1) 听歌，找出听到的颜色

(2) let’s learn，读歌词，讲解意思

(3) 听，跟老师学唱

(4) 跟动画齐唱，唱到该颜色，穿这颜色衣服的同学起立并说i am!

(5) 换颜色改歌词齐唱

step 6情感教育

step 7 ticking time

step 8 homework

1.read the new letters r s t.(熟读新学的字母r s t)

2. copy the new letters four times. (抄写新学的字母各四遍)

3. sing the song to your family and friends.(将今天学的歌唱给你的家人和朋友们听)

blackboard design:

unit 6 colours

a: what colour is this…?

b: it’s…

r r s s t t

关于活动的英语教案篇18

幼儿英语教案 

英语

教师：

活动内容：1.单词hospital.postoffice.

2.句型whereto？goto……

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.长绳5条。

重难点：1.postoffice的发音。

2.句型的理解。

活动过程：一.开始部分

1.操练单词：出示挂图

t:whatsthis?

c:park.

t:whatsthis?

c:zoo.

[新单词]出示挂图

t:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

c:医院。

t:hospitalc:hospital

t:gotohospital.c:gotohospital.

t:我想去寄信应该到哪去呢？

c:邮局。

t:postofficec:postoffice

t:gotopostoffice.c:gotopostoffice.

二.游戏部分

1.悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话“whereto?”

“goto……”

t:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

t:whereto?c:gotopark.

t:whereto?c:gotohospital.

t:whereto?c:gotozoo.

t:whereto?c:gotopostoffice.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答:goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三.结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结

一.情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。二.小结

在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！