英语教案实用

时间：2024-03-11 07:01:49 新华教学设计

教案的目的是帮助教师更好地进行教学活动，提高教学质量和效果。写好英语教案实用是有技巧的，接下来给大家分享英语教案实用，方便大家学习。

英语教案实用

英语教案实用篇1

Lesson108教学设计方案

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习元音字母组合ar,or,er,ir,ur（r音节）的读音。

3.继续学习一般现在时态

二、教具

录音机；音标卡片。

三、课堂教学设计

1.复习。教师根据第107课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动(参阅前几课教案)。

2.教师出示音标卡片，学生认读［a：］，［：］，［：］。放本课第一部分录音，学生跟读两遍。教师扼要介绍r音节，并让学生自己小结：ar，or，ir，er，ur等字母组合的读音。打开练习册，做习题1。

3.放课文第二部分录音，学生跟读一遍，模仿语音语调。

4.做本课听力训练。学生翻到练习册134页，教师放录音三遍，有意识地缩短空隙时间。之后，订正答案。

5.学生跟读本课第4部分。教师要求学生观察黑体部分内容。请学生小结一般现在时态和现在进行时态的谓语构成。

6.学生自行阅读本课第5部分Readandanswer，并将短文后列出的10个问答题的答案写出。教师可将全班分为两部分：一部分回答1～5小题；另一部分回答6～10小题。之后，在班上核对，教师予以讲评。

7.学生自己阅读复习要点（27），并参阅书后语法内容。这一次重点放在各种句式以及动词第三人称单数形式的构成，以及表示经常或习惯性的动作。

8.布置作业

完成练习册其他习题。

9.小测验

1）听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2）写一篇自己或同伴一天活动情况的短文（不少于6句。）

探究活动

时间游戏

老狼，老狼，几点了？1.游戏规则：一人扮演狼(wolf)，其他人依次问狼：“What’sthetime,Mr.Wolf?”狼就回答：“It’sone/two/three…o’clock”.这时，不必逃跑。若狼回答：“It’stwelveo’clock.”或“It’sdinnertime.”就必须赶快逃跑，以免被狼吃掉。被狼抓到的人下一次就扮演狼。

2.游戏目的：训练学生用英语询问时间，熟悉时间的英语表达方式；训练学生的反应能力。

猜猜几点了

目的：激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力、朗读和口语表达能力，并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。

语言技能：listeningandwriting

所用材料:多幅画有不同时间段的图片，或者是闹钟一个。

活动形式：把班分成A,B两大组。

操作过程：

1.老师让学生以组为单位，每组分别派出8个成员。

2.A组成员说出B组成员手中图片显示的时间。

3。反过来，B组成员也同样说出A组成员手中图片显示的时间。

4.老师最后给两组的成员评分，看看那一组得分最高。

评分标准：看看那一组的成员说的最准确。

老师在做什么？

目的：激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力、朗读和口语表达能力，并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。

语言技能：listeningandwriting

所用材料:闹钟，白纸

活动形式：全班

操作过程：

1.老师在讲台上说出一个句子如：Igetupat6./Bettyoftengoestoschoolat8:10

等等类似的句子。

2.当老师说完句子以后让一个学生到讲台根据听到的时间，拨动闹钟。

3.或者是让全班的同学每人准备几张白纸，然后听完老师的自述后画出时间来。可以请个别学生展示它的图片。画得又好又准确的同学给与奖励。

活动二：

教师也可以让一个学生，或者多个学生分别说出不同的时间，让其他的同学根据这个同学叙述的时间，拨动闹钟或者在纸上画出时间来。

英语教案实用篇2

幼儿英语教案1

英语

教师：

活动内容：1.单词hospital.Postoffice.

2.句型whereto？goto……

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.长绳5条。

重难点：1.postoffice的发音。

2.句型的理解。

活动过程：一.开始部分

1.操练单词：出示挂图

T:whatsthis?

C:park.

T:whatsthis?

C:zoo.

[新单词]出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二.游戏部分

1.悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话“whereto?”

“goto……”

T:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T:whereto?C:gotopark.

T:whereto?C:gotohospital.

T:whereto?C:gotozoo.

T:whereto?C:gotopostoffice.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答:goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三.结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结

一.情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

二.小结

在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！

英语教案实用篇3

Lesson101教学设计方案

●教学目标：

1.学习有关职业的单词。

2.会说自己或别人的职业和在什么地方工作。

3.会询问别人在什么地方工作。

4.新单词：driver farmer soldier nurse factory station busstation hospital farm postoffice study

句型：一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。

Iamafarmer.WheredoesWuBinwork?Heworksinafactory.

●教学用具：

录音机，PPT多媒体课件(lesson101教学演示)、或者动画多媒体课件peopleandwork、图片或实物等。

●教学步骤：

Step1 Revision

[参考一]让学生叙述自己家庭情况，如：家中有几口人，父母的职业，祖父母的职业等。值日生本人叙述完成之后，由老师向全班同学提问。即：What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合好，使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。

[参考二]教师运用PPT多媒体课件中的revision。向学生提问题：What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等，可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复操练使学生能熟练的运用这些句型。

Step2 Presentation

[参考一]老师可向全班谈谈自己。Iamateacher.IteachyouEnglish.IworkinMiddleSchool.然后问同学，WhatamI?WheredoIwork?虽然还没有教新的句型，但有小学的基础，学生是可以猜出意思的，尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班，老师可自问自答，也可起到导入的作用。

[参考二]教师课利用PPT多媒体课件中的presentation，根据课件所提供的有关各种职业的图片，让学生看图说出图片人物的职业并回答问题：whatdotheydo?。从而学习其中的新单词。

Step3 Lookandsay1

[参考一]利用媒体资料(一)教单词。一些单词符合发音规律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+mannurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句 Whatdoeshe/shedo?并译出中文，“他/她干什么工作？”并比较中英文的顺序。有几个单词比较复杂，soldier,businessman,assistant,hospital老师要教学生记忆单词的方法，并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式，并按音节背诵的方法记单词。避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图，然后两人一组做问答。在此基础上，可让学生连续表达这段话。听录音，并模仿直至熟练，能上口。老师也可用手势表示单词，引导学生说出Youareadriver/farmer/doctor/teacher等等。

[参考二]教师让学生观看PPT多媒体课件Lookandsay中的视频影片，根据影片中出现的人物了解他们相关的职业，并回答问题：Whatdoeshe/shedo?

[参考三]教师可以让学生观看多媒体动画peopleandwork,学生看动画结合课文完成练习。然后让学生反复跟读，从而掌握好课文中出现的新单词。对于新单词教师反复让学生根据动画中的图片记忆单词。

Step4 Lookandsay2

[参考一]学习课文中主要练习句型：Whatdoeshe/shedo?He/sheis…Wheredoeshe/shework?He/sheworksin/on…

[参考二]教师课根据ppt多媒体课件中的Lookandsay2所提供的不同工作场所图片让学生说出MrWu,MissHu,MrLi,MrChen,MrYang等等人物的工作场所。教师可以随即点击其中一幅图片问学生：whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?.

之后让学生与学生之间进行会话操练。可以让个别学生进行演练。

Step5 practice

[参考一]两人小组或三人小组练习编对话，运用以上所学句型。

做一游戏：让一同学到前面做一动作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。

[参考二]让学生观看PPT多媒体中practice的习题。学生在课堂上共同完成练习，教师等学生做完后，点击鼠标课件中的答案就可显现。

[参考三]如果有条件的班级可以做多媒体动画中listenandwrite.通过动画中展现的人物不同的职业和身份，让学生根据听到的录音完成句子。之后教师检测答案。

Step6 practice

Doworkbook

Homeowrk

BlackboardHandwriting

Unit26 Peopleandwork

Lesson101

表示职业：driver farmer soldier businessman shopassistant nurse postman

工作地点：factory station busstation hospital farm postoffice

表示做什么工作：Iamateacher. Heisastudent. MrSmithisabusinessman.

表示在什么地方工作：Iworkinamiddleschool.Heworksinafactory.

询问在什么地方工作：WheredoIwork?Iworkinafactory.Wheredoeshestudy?

HestudiesinNo4MiddleSchool.

英语教案实用篇4

教学重点：

1.词汇：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教学难点：

1.单词发音：spring，fall

2.favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’s learn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

(三)趣味操练 (Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.Let’s sing歌曲录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

(三)趣味操练 (Practice)

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

英语教案实用篇5

Lesson80教学设计示例（一）

一、教学内容

1）单元复习。

2）学习元音字母o及其字母组合发音；学习重音和语调。

3）复习情态动词can的用法；小结祈使句型。.

二、教具

录音机；音标卡片。前面使用过的球类等。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.使用简易体育器材，如篮球等，复习在前面两课中所学到的对话。重点练习：What’s

youfavouritesport?及应答；含有情态动词can的问句及应答等。

3.教师出示/ /， /，/ /，/u:/，/u：/，/u/，/an/等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音。学生跟读两遍，并自己小结元音字母O及其他字母组合的读音。

4.放录音，学生模仿课文第二部分的重音和语调。

5.听录音，模仿Readandchant。数分钟后，请几位学生朗读，教师予以讲评。

6.组织学生做本课第4、第6两部分内容。

7.听力训练。放录音之前，可给学生一分钟时间看第92、93页上有关题目。放录音两至三遍，学生绘出答案，教师订正。

8.如时间允许，学唱LetYourKiteFlyHigh。

9.学生阅读复习要点（20），教师解答学生问题。

10.布置作业

完成练习册习题。

11.小测验

1）听写本单元中重点词语和主要句型。

2）94页汉译英。Lesson80教学设计示例（二）

●教学目标

1.复习语音语调。

2.复习句型What’syourfavourite…?Myfavourite…is….用法。

3.学会填写表格，如：健康表，游泳证等。

●教学用具

录音机、投影仪、图片、游泳证或健康卡片等。

●教学步骤

Step1 Revision

听录音完成第一、二、三部分。第三部分容易引起学生的兴趣，可组织个人模仿、小组模仿、集体模仿等多种形式。

Step2 Presentation

会填写表格。

Children’sSwimmingClub

Name______________

Age_____Sex_____School_______

StudentNo._______Class________

Medicalhistory_____BloodType_____

HomeAdd____________ PostalCode_____

Step3 Listenandanswer

做workbookPart5。

Step4 Read

1.看媒体资料1-20-8.asf并模仿跟读。

2.听录音背诵课文。

Step5 Singthesong

Step6 Consolidation

( )1.A.so B.nose C.photo D.long

( )2.A.some B.do C.some D.brother

( )3.A.too B.food C.look D.school

( )4.A.how B.down C.brown D.throw

5.你可以这样传球。

Youcan_____________likethis.

6.她篮球打得不好。

She____________________basketball.

把以下短文改成第一人称。

Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中国球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.

Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat

Iamabasketballfan.Iamverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.Iamontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass.

BlackboardHandwriting

Unit20 What’syourfavouritesport?

Lesson80

语音

can---fan play---player fanbegoodat

basketball/footballplayer

football/basketballteam

MichaelJordan Ronaldo

Lesson80教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.“三会”掌握：

/u/ /u:/ /R/ /Q/ /[u/ /au/

2.复习本单元的“发出指令”及can引导的一般疑问句。

●Keypoints

掌握音标、重音和语调。

●Difficultpoints

总结、归纳字母、字母组合的发音。

●Teachingmethods

让学生总结发音的规律，并在学习歌曲的同时复习本单元内容。

●Teachingaids

幻灯机、录音机、写有本课音标的幻灯片，如有条件还可用多媒体展示本课内容。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

l.Morningreport.

2.给同学两分钟的时间，用本单元学过的重点句式进行自由对话，然后叫几组同学到前面来表演。

Step2 Presentation

1.教师出示幻灯片，或在黑板上写出so，nose，over，photo.让学生找出他们含有的共同音标［[u］，教师总结并板书.

ou/ow/au/ oa/ow/[u/

2.听这部分声音。

Step3 stressandintonation

l.让学生合上课本听第二部分的声音（动画《祈使句.swf》中的句型），提示学生注意每个句子的重音。然后再放声音，让学生跟着读。学生在听声音时，教师用手势指出重音。

2.向学生讲解语调：表示“说话者陈述一件事”用降调，“提一个问题”或者“流露出说话者的某种感”用升调。

3.通过示范表演，说明Yes的几种不同用法。

（1）Yes.（降调）肯定

（2）Yes？（升调）疑问

（3）Yes！（降调）感叹

（4）Ye-es（升一降调）不确定

Step4 Readandchant

让学生听第三部分的音乐（动画Sport.swf中的song），然后学唱。最后根据自己喜爱的运动将歌词改动来演唱；

Step5 Askandanswer

先向学生解释右边表格中的几个生词：age（年龄），address（地址），Postalcode（邮政编码）。然后让同学两人一组根据各自情况填写表格，最后教师给出参考答案。

Step6 Listenandanswer

1.对学生说：Openyourworkbook，listenandanswer.

2.放两遍录音，学生回答问题后，再放录音，解释难点。

3.找学生说出正确答案。

Step7Read

首先让学生快速浏览WorkbookEx.6中的几个问题，然后再快速阅读课文找出正确答案。如果时间允许，听口语录音带，并跟着读。

Step8 Singthesong

学生跟着录音学唱这歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），可安排一次唱歌竞赛，以提高大家学英语的兴趣。

Step9Summary

和同学一起复习本单元重点Checkpoint20，如同学有疑问，给以解释。

Step10Consolidation

( )1.It’s______easyquestion.

A.a B.an C.the D./

( )2.______youswim?No,I______.

A.Are,amnot B.Do,don’t C.Do,notdo D.Are,notam

( )3.Pleaseletme______you.

A.tohelp B.helping C.helpto D.help

( )4.That’sanicebike.Doyouwant______?

A.togo B.go C.ago D.going

( )5.Wouldyou______somethingtodrink?Whataboutacupoftea?

A.want B.like C.help D.know

( )6.Thereare______cupsonthetable.Andthereis______waterinthem.

A.many,many B.much,much C.many,much D.much,many

Answers:1.B2.B3.D4.C5.B6.C

Step11 Workbook

1.DoEx.1 教师领读，然后让学生熟读。

2.DoEx.2 让学生写出拼写正确的单词。

Answers:nose;sun/son;boat;food;how;so;not;who;about;full;no/know;sock

3.DoEx.4 要求同学抄写一遍

Step12 Homework

1.复习本单元。

2.预习下一单元。

Writingonblackboard

Lesson80

ou/ow/au/ oa/ow/[u/

探究活动

活动（一）收集英语中军训的口令

任务：收集英语中军训的口令，以便今后能自如的在英语作文或中使用。也可上一节双语体育课，学生会感兴趣的。

语言技能：listeningandwriting

材料:dictionary

活动形式：以小组为单位

操作过程：以小组为单位，分别查找资料和字典，整理好交给老师。

提示词

1.Attention!(Atattention!)立正！

2. Atease!稍息！

3.Eyesleft/right!Dressleft/right!向左/右看齐！

4.Eyesfront!Readyfront!向前看！

5.Countoff!Calloff!报数！

6.Left/Rightface!向左/右转！

7.Aboutturn!Aboutface!向后转！

8.Quicktime,march!齐步走！

9.Paradestep,march!正步走！

10.Doubletime,march!跑步！

瞧出一点没有？英语军训的口令句式与中文的一样，一般为祈使句，具有短促、简明的特点，喊起来响亮而威严，具有很强的权威性和号召力，体育委员可在体育课上试一试，如有条件，请外教先示范，让同学们真真实实地体验一下英文的口令。

活动（二）收集有关运动的词汇

任务:收集有关运动的词汇。

目标：扩大专用的词汇，增加词汇的实用性，并激发学生的兴趣。

语言技能:writingandlistening

材料：dictionary，internet,ChinaDaily(中学生版)

活动形式：两人小组

操作过程:以小组为单位，分别查找资料和字典，整理好交给老师。

提示词

women’sfootball(女子足球)badminton（羽毛球）

weightlifting（举重）gymnastics（体操）shooting

(射击)women’sjudo（女子柔道）diving（跳水）

heading(顶球)offside(越位)placekick(定位球)

freekick(任意球)slidingtackle(铲球)throwin(掷界外球)

overheadthrow(边顶掷球) penaltykick(罚球)

活动（三）整理有关奥运的知识

任务：整理有关奥运的知识。

语言技能:writing

材料:字典、ChinaDaily(中学生版)

活动形式：两人小组

操作过程:以小组为单位，分别查找资料和字典，以小组为单位完成一份作业，整理好交给老师。

让学生们收集有关奥运会的由来、趣闻，中国有哪些OlympicGames之最等，可通过各种资料查询，然后整理好交给老师。

提示词语

初识奥运会

TheOlympicGames(奥运会)

theSummerOlympicGames(夏季奥运会)

theWinterOlympicGames(冬季奥运会)

OlympicOpenCeremony(奥运会开幕式)

Olympictorch(奥运会火炬)

Olympiastamp(奥运会邮票)

OlympicJudges(奥运会裁判)

Olympia(奥运会发源地)

参考答案

中国的OlympicGames之最

ThefirstpersonwhoreceivedtheOlympicsinvitationwasGuangxu,thekingofQingDynesty.ThefirstathletewhotookpartinOlympicswasLiuChangchun.HewenttoLosAngelesin1932.ThefirstOplmpicschampionisXuHaifeng.Hewontheshootingchampionin1984.Thefirstwomanchampionisshootingathlete,WuXiaoxuan.DengYapinghaswonthemostgoldmedals,4goldmedals.IntheWinterOlymlicGames,theskatingathlete,YangYangisthefirstpersonwhowonthegoldmedal.

趣闻1

鼓错掌的法国观众

InfirstOlympics,in400metrefinalrace,Americanplayerreachedthefinallinefirst.TheFrenchaudience报以潮水般的掌声。Why?原来，Americanplayerwaswearingthesamesportshirtwithblue-whitetripsas巴黎马赛Club的标志。BecauseFrenchteamnevergotchampion.WorryingFrenchaudiencetooktheAmericanplayerasFrenchplayerbymistaken.

Afterthen,inordertodistinguish各国的运动员，fromthefourthOlympicGames,theathletes开始穿统一的本国运动员的服装。

趣闻2

Strange100-finalmetre

由于没有统一的规定，inthefirstOlympics,therearealotofinterestingthings.In100-metrefinalrace,theathletesstartofaracewithallkindsofpostures.有的直挺挺的站着，有的把腰弯。OnlyAmericanathlete托.扑克采取了近似“跪蹲式”，但他的跑姿却引来了观众的好奇和哄笑。

另外运动服也不统一除了托.扑克身穿被性和短裤外，其他运动员都穿长裤。ButitwastheAmericanathletewhowonthechampion.

活动（四）你猜我是谁

任务：你能猜到我是谁吗？

目标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力口语表达能力，并让学生熟悉英语中不同人称代词的转换以及谓语动词的相应变化，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。

语言技能：listening,speaking,readingandwriting，

材料:白纸、字典

活动形式：1）一班分四组2）一班分两组3）六人小组

操作过程：

以一班分四组为例。

1.老师布置任务，要求每位同学以第一人称的形式介绍自己。内容要求：国籍，年龄，性别，喜欢穿什么衣服，最擅长那一项体育运动，得过什么奖项，座位、学号等。

2.老师把同学们写的短文收上来。

3.老师从四个组中个抽取一份，再从四个组各找一位同学，将这四分自我介绍随意发给他们每人一份，请他们每位同学在本组用第三人称转述用第一人称写的自我介绍，然后请组里同学猜：Whoisshe/he?可做3—4人次。

4.老师在再把同学们学的介绍随意发下去，（注意不必限于本组）看看谁能迅速、准确的猜出作者的同学为获胜者。

5.老师可设一定的奖项，以资鼓励。

活动（五）奥运球星

任务收集有奥运球星的情况,整理成文字交给老师，或在课上讲给大家听。

目标：扩大知识面，并激发学生的兴趣。

语言技能：writing，listeningandspeaking

材料:InternetandChinaDaily(中学生版)

活动形式：四人小组

操作过程：

1.老师布置任务：收集你所熟悉的运动员的情况，中外都可以。

2.四人小组先讨论，选定人物。小组中有两人负责找材料（包括图片和文字资料），一人负责写文章，一人在班上演讲。文章包括：国籍，年龄，性别，外形特征，兴趣爱好，最擅长那一项体育运动，得过什么奖项等。演讲时要求脱稿，图文并茂。

3.组织一次Englishparty,进行演讲比赛。如有条件应在多媒体教室举行。

4.组织评选委员会，也可在全班组织评选，即一人上台演讲，全班同学都作评委，最后评出一、二、三等奖。

英语教案实用篇6

Lesson107教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：Whattimedoeshe/shegetup?

3.日常交际用语：学习描写日常活动的用语。

二、教具

录音机、图片，或者多媒体动画课件Jim’sday。

三、课堂教学设计

step1.revision

教师复习前一课的课文，让学生读书。或者跟读。

step2.Look,askandanswer

打开书，学生看图。针对每幅画，教师可以用下面问题提问：

WhatisMrs.Morisondoing?/Whattimedoesshegetup/havebreakfast…etc?

在问答过程中，讲解出现的生词和短语。学生两人一组，就书上提供的问题，根据图片进行问答练习。请两组同学在班上表演。

step3.read.

1.教师指导学生阅读课文“JimsDay”，在阅读的过程中，如遇到生词，用铅笔划下来。教师板书以下两个问题：

1)WhattimedoesJimgetuponweekdays?2)WhatdoesJimdointheevening?

学生阅读一遍课文，回答黑板上的问题。将自己划出的生词提交给老师。教师先鼓励学生根据上下文去猜，如猜不出，可直接告诉学生。领读生词及短语，反复几遍。放录音，学生跟读两遍。打开练习册，口头做习题1。

2.指导学生参照课文“Jim’sDay”，写一篇有关自己一天活动的短文（不少于5句）。如果时间允许，请一两位学生在班上朗读自己的短文，教师扼要加以讲评。

3.[课件展示]教师可利用多媒体动画课件Jim’sday开展课堂教学。首先让学生边看动画边听课文录音。然后让学生根据课文内容完成练习册中的问题。教师在课堂上指导学生回答问题。最后让学生跟读课文两遍。如有时间的话，可以让班级分组进行课文朗读比赛。

step4.exercises

教师让学生完成课后练习册中的练习。并在全班讲评。

Homework

布置作业

1)抄写生词，练习朗读本课短文；2)仿照JimsDay，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句)；3)用笔头形式习题1。

四、难点讲解

1.Whattimedoeshe/shegetup?他(她)什么时候起床？

如果句中主语不是单数第三人称，则句中助动词改为do。例如：

Whattimedoyourparentsleavehomeeveryday?你父母每天什么时候离家去上班？

应答时，在表示时间的名词或短语前面加介词at。例如：

Theyleavehomeatabout7：20everyday.他们每天大约7点20离家上班。

2.Igettoschoolatabout7：30everyday.Igethomeatabout4：00.我每天大约7点半到校，大约4点到家。

getto是“到达”的意思。在第二句中，去掉了介词to，是因为home这个单词在句中用作副词。副词前面一般不能有介词。到目前我们学过的表示地点的副词有：here(这里)，there(那里)。请看以下例句：

UncleWangworksinafactory.Hegetsthereveryearlyeveryday.王叔叔在一家工厂工作。他每天都去得很早。

home也可用作名词，例如：

A：WhereisLiLei,doyouknow?李磊在哪儿，你知道吗？

B：Ithinkhesathome.我想他在家呢。

英语教案实用篇7

教学内容：

复习已学过的节日表达用语。

借助教学挂图以及相关的季节图片、歌曲录音学习与季节有关的7个单词:season,spring,summer,fall,winter,,bright,golden,。

教学目标：

认知目标：

能听说认读与季节有关的7个单词：season,spring,summer,fall,winter,,bright,golden,

能灵活运用Doyoulike?句型来询问他人是否喜欢某个季节。

情感目标：通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情

学习策略目标：

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

英语教案实用篇8

Lesson117PPT多媒体方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语：复习表示请求、交通工具等日常表达用语。

二、教具

PPT多媒体。

三、课堂教学设计

Step1.revision

[课件展示]值日生报告。教师展示课件中的有关交通工具的图片，与学生展开有关交通工具的问答练习对话练习：

T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?

S:bycar/bybus.

T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？

：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.

T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？

：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.

之后，每两位学生进行对话练习，将这种对话进行下去。

Step2.Readandact.

[课件展示]1。教师在给学生放录音之前，提出问题（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教师放课文录音一遍，指导学生回答问题S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放录音，学生跟读两遍，熟练听读。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教师让学生两人一组练习对话。可以让若干组学生演示对话。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.

2.教师可以点击影片，播放课文对话情景影片，使学生边观看边模仿，教师强调一下对话中出现的交通工具。可以在学生看录像之前设置一个问题：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教师解释transportation的意思

Step3.dialogue.

[课件展示]教师点击放录音，学生跟读。让学生两人一组操练对话并使用方框中的替换词课件中红色字体的单词，编练新的对话。教师请两组学生表演，并予以讲评。

T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.

Step4.Consolidation

[课件展示]教师总结这一节课的语言点。(共有两页，教师点击按钮可进入下一页的consolidation)

1.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。

Walk是动词，不能做主语。若要用walk做主语，就需在Walk后加—ing，即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用，可单独使用或引起短语，做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如：

Readinginbedisbadforyoueyes.主语

2.Begoodfor意为“对….有益”，与bebadfor（对……有害）相对。如：

Doingmorningexercisesisgoodforhealth.

Eatingtoomuchisbadforhealth.

3.Takethebus

take在句中是“乘，搭”的意思，表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如：

YoucantaketheNo.5bus.

Mymotheroftencomesbackhomebybike.

4.总结交通工具

l）长途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。

短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。

2）地理环境

海：bysea/ship，byboat

陆：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。

空：byair/plane

Step5.Practice

[课件展示]教师指导学生完成课件中的练习，逐步点击鼠标，就会逐一显现练习答案。要求学生用笔头形式完成。

T:Let’sdosomeexercisesintextbook.

Pleaseturntopage…

练习：

1.How_____thesefish?

A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare

2.Ilike_____.

A.cookingalotB.cookingalotof

C.cookalotD.tocookmany

3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?

A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in

4.There____abigtreenearthehouse.

A.areB.isC.haveD.has

5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.

A.shopB.schoolC.factoryD.hospital

Step6.Homework

[课件展示]教师布置家庭作业

1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。

Lesson117教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语：复习表示请求、交通工具等日常表达用语。

二、教具

录音机；交通工具的图片。

三、课堂教学设计

Step1.revision

值日生报告。教师展示手中的有关交通工具的图片，问学生

T:Whatisthis?

S:Thisisabike/bus/car/…

T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?

S:bycar/bybus.

教师和学生展开有关交通工具的问答练习对话练习。如教师与一位学生进行对话示范：

T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？

：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.

T：（转向全班）Howdoesheusuallycometoschool？

：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.

之后，请这位学生叫起另外一名学生，将这种对话进行下去。

Step2.Readandact.

教师在给学生放录音之前，提出问题（Pre－listeningquestion）

T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？

教师放课文录音一遍，指导学生回答问题

S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.

再放录音，学生跟读两遍，熟练听读。

T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.

教师让学生两人一组练习对话。建议在练习中不必拘泥于课本上对话内容，可依据实际情况，有条件的班级可以让若干组学生演示对话。

T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.

Step3.Readandmakeupdialogue.

教师让学生两人一组，先将本课第2部分对话阅读一遍，然后使用方框中的替换词，编练新的对话。教师请两组学生表演，并予以讲评。

T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.

Step4.Practice

教师指导学生做练习册习题，要求学生用笔头形式完成。

T:Let’sdosomeexercisesintextbook.

Pleaseturntopage…

Step5.Consolidation

教师总结这一节课的语言点。

1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus

2.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。

Readinginbedisbadforyoueyes.主语

Myfavouritesportisswimming.表语

Lilylikesdancing.宾语

Thankyouverymuchforhelpingme.介宾短语

Begoodfor意为“对….有益”，与bebadfor（对……有害）相对。如：

Doingmorningexercisesisgoodforhealth.

Eatingtoomuchisbadforhealth.

3.Takethebus

take在句中是“乘，搭”的意思，表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如：

YoucantaketheNo.5bus.

Mymotheroftencomesbackhomebybike.

4.总结交通工具

1.运用这个功能项目的主要起因：询问去某地、某处所的方式：

Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？

2.一般的交通方式（运用何种交通工具），可能取决于路途的远近、地理环境、经济条件等因素。

l）长途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。

短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。

2）地理环境

海：bysea/ship，byboat

陆：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。

空：byair/plane

3）经济条件：可以比较国内不同地区的差异，中国与欧美国家人旅行方式的差异。

3.各种交通工具特点的比较。

byair/plane与bytrain

byair/plane:quick,savetime,expensive

bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.

Step6.Homework

教师布置家庭作业

1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。

英语教案实用篇9

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

2、过程与方法

（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。

（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

（二）教学重难点

1、教学重点

______单词的听、说、认读。

2、教学难点

（1）单词_____等的发音。

（2）句型______在实际情景中的运用。

（3）语法______的掌握。

（三）教学过程

1、热身准备

经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。

2、呈现新知，合作互动

（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

3、巩固新知，拓展练习

（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

（2）模仿范例写句子。

4、课堂延伸

（1）听录音，读、背单词、句子。

（2）在生活中使用所学单词、句子。

（四）板书设计

课题：______

单词：______

重要句子：______

英语教案实用篇10

Lesson10教案示例

【课题】Lesson 10

【重点】朗读并表演童话故事Theroosterandthefox（1）。

【难点】介词短语inatalltree，lookupat，foryou的理解与应用。

sitting、standing、looking的理解

【教具准备】

英语教案实用篇11

第一课时

教学内容

Let’sread62Readandtickorcross

一、教学目标：

1.能够听、说、认读Let’sread部分的对话并正确回答对话后的问题

2.能够读懂并会书写简单的应用请柬

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读对话，能够用can句型表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬

2.本课的教学难点是学生会表述能做什么并正确书写英语请柬

三、教学步骤

1.Warming---up

教师放复习一单元的歌曲Iwentonaholiday.学生边拍手边唱歌

2.Preview

教师出售学生的体检表，提问Howtallareyounow?HowtallwereyouinGrade1?Howheavyareyounow?Howheavywereyouat7yearsold?教师根据体检表中的记载判断学生说的是否正确。教师再问Thisisourlastterm.You’reknownmanyteachersandclassmates.Who’syourbestfriend?Who’syourfavouriteteacher?Who’syourfavouriteclass?

3.Presetation

Let’sread

(1)教师说：Boysandgirls,you’restudentsinGrade6now.Youwillleavesoonandstudyinamiddleschool.Sowearegoingtohaveafarewellpartynextweek.教师板书Afarewellparty领读几遍，然后提问，Whatshallwebringfortheparty?启发学生应该带些什么?如：fooddrinkcamerarecordergifts等

(2)教师继续问：Wouldyouliketogiveperformancesattheparty?Whatcanyoudo?启发学生能够表演什么节目，如Icansing/dance/playthepiano.

(3)教师接下来说ZhangPengandMike’sclassisgoingtohaveafarewellparty,too.WhatcanZhangPeng/ChenJie/Mike…doattheparty?Let’sreadthisdiolague.

(4)教师放Let’sread的对话录音，学生跟读两遍，再分角色朗读对话

Readandtickorcross

(1)教师说：Youcaninviteyourparentstotheparty.Youcaninviteyourteachers,too.然后展示一张很大的英语请柬，说，Look!Thisisaninvitation.Canyoureadit?指导学生齐声朗读请柬上的内容

(2)教师指导学生完成判断正误的练习

(3)教师发给每名学生一张铅画纸，指导他们制作英语请柬，既可以邀请外国朋友参加，也可以邀请任课教师和家长参加欢送会。

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生背诵或抄写四会单词和句子

(2)学生做配套活动手册

5.Homework

第二课时

教学内容

GroupandwriteListenandwritePronunciationLet’ssing

一、教学目标

1.能够根据Groupandwrite的配图用英语描述学生们准备欢送的场面

2.能够听懂Listenandwrite部分的录音并正确填写句子

3.能够听懂、会唱歌曲We’regoingback

4.能理解、会跟录音说Pronunciation部分的绕口令

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是用therebe句型描述欢送会场、听Listenandwrite部分完成填充句子，并能跟读、试读Pronunciation部分的绕口令

2.本课时的教学难点是用therebe句型描述欢送会场、并能跟读、试读Pronunciation部分的绕口令

三、课前准备

1.录音机，带

2.单词卡片和英语词典

四、教学步骤

1.Warming---up

(1)教师出示五年级上册第五单元或第六单元的主情景图，提示学生用therebe句型描述主情景图中的场景。

(2)教师出示欢送会用品的单词卡片，如水果，饮料，照相机等，上面覆盖一张镂空的铅画纸，让学生猜是上面物品并拼读。

2.Preview

(1)教师放Let’sread62部分的对话，学生跟读

(2)展示一部分学生的英语请柬

3.Presentation

Groupandwrite

(1)教师说Thefarewellpartyiscoming.Wemadeinvitations.Sowecaninviteourparentsandteacherstotheparty.Wemadeaperformanceplan.Sowecangiveperformancesattheparty.Whatelseshallwedo?Whatthingscanwebringtotheparty?启发学生尽可能的说出可带物品及欢送会前应作的准备。

(2)教师请学生看Groupandwrite部分的挂图，四人为一小组，做单词分类连线题，其中个别单词可让学生查英汉词典了解词义，比一比那个小组做的又快又准确。

(3)教师再挂图上连线做示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教室场景。

(4)学生四人一组进行讨论，口头描述教室场景，教师轻声放Let’ssing

(5)学生完成书面练习，教师巡视指导，然后请部分同学朗读，

Listenandwrite

学生第一遍听，第二遍填空，第三遍核对检查

Let’ssing

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生背诵或抄写四会单词和句子

(2)学生做配套活动手册

5.Homework

第三课时

教学内容：

Let’sread67Let’sread72

一、教学目标

能够听说认读两个Let’sread中的对话，并完成对话后的练习

二、教学重、难点

本课时的重、难点能够听说认读两个Let’sread中的对话，并完成对话后的练习，尤其是巩固复习现在进行时的用法。

三、课前准备

1.录音机带

2.单词卡片

四、教学步骤

1.Warming---up

教师出示六年级上五、六单元的图片复习现在进行时的句子

2.Preview

用单词卡片开火车做句子

3.Presentation

(1)教师出示67页Let’sread的教学挂图，让学生从Hello读到Thankyou.回答教师提出的问题Shehasacold.Shehasasorethroat.

(2)教师请同学阅读Iseverybodyhavingagoodtime?到Bye一段，然后回答教师问题。

(3)教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读

(4)教师指导学生完成Answerthequestions的练习，提出不理解的句子，教师解答疑惑

(5)教师最后说MissWhiteandherstudentswillgiveLiuYunasurprise.Whatisthat?Canyouguess?

Let’sread72

(1)教师出示Let’sread72的挂图，说，Nowlookatthispicture,MissWhiteandherstudentscometovisitLiuYun‘shome.Itisabigsurprise.Theybringhermanygifts.LiuYunissohappy.Whatarethegifts?AndwhatdoesLiuYungiveitreturn?请学生分小组练习对话，回答教师提出的问题

(2)教师放录音，学生跟读

(3)学生分角色朗读，提出不理解的句子，教师解惑答疑

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生做本课的配套活动手册

(2)学生背诵或抄写四会句子和单词

5.Homework

第四课时

教学内容ListenwritematchandsayLet’splayLookupthewords

一、教学目标

1.能够听说认读Listenwritematchandsay中的句子并完成填写句子的练习

2.能够熟练的查阅字典

二、教学重、难点

能够听说认读Listenwritematchandsay中的句子并完成填写句子的练习并能能够熟练的查阅字典

三、课前准备

1.录音机带

2.单词卡片

四、教学步骤

1.Warming---up

教师放本单元It’stimesaygoodbyetoChina.的录音教师用有关动词爱好的卡片和学生做句子

2.Preview

教师放两个Let’sread,学生跟读

3.Presentation

Listenwritematchandsay

(1)教师接着预习部分说SarahisgoingbacktoAmericanextmonth.ShewillleaveChinaandhergoodfriends.Shewillgiveherfriendssomenicegifts.Whatarethey?Pleaselistentoherdiary.

(2)师再放一遍录音，完成Listenandfillintheblanks的练习

(3)教师画出短文中的will结构，请学生根据上下文判断其意。

(4)教师指导学生完成matchandsay部分的练习

Lookupthewords

教师指导学生进行查字典比赛，全班学生在规定时间内查完学生用书68页的新词，将单词和音标和词义写在第69页的表格中

Let’splay

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生做本课的配套活动手册

(2)学生背诵或抄写四会句子和单词

5.Homework

第五课时

教学内容

Let’smakeGoodtoknowStorytime

一、教学目标

1.能够听说认读Let’smake部分的四段短文、并与四幅小图正确连线

2.能复习巩固一般现在时第三人称的形式和用法

3.能够理解Storytime中的故事

4.了解一些英语告别用语

二、教学重、难点

教学重、难点是能够听说认读Let’smake部分的四段短文、并能读懂Storytime中的故事

三、课前准备

1.录音机和录音带

2.Storytime的教学挂图

四、教学步骤

1.Warming---up

复习Let’swrite，试读Pronunciation部分的绕口令

2.Preview

教师用英语描述班级内的一名学生，让学生猜

3.Presentation

Let’smake

(1)教师说MissWhiteismakingabookaboutherstudents.Soshecanrememberthemwell.Whoarethestudents?Whataretheylike?请学生独立或分小组朗读四段短文。解释学生不理解的句子。Therearefourpicturesbelow,wouldyouliketohelpMissWhitegluethepictures?教师指导学生完成图文搭配的练习

(2)学生上讲台介绍自己的同学，请其他同学猜是谁看谁说的又生动又准确

Storytime

教师向学生展示Storytime中的挂图，指着最后一幅图中的Zoom和Zip说：ZoomandZiparesad.

Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.学生同桌合作阅读故事，然后教师提问WhereisZoomgoing?IsthisgoodnewsforZoom?WhatgradeisZipgoingtobein?等，教师放录音，学生听录音跟读，再分角色朗读。

Goodtoknow

Takecareisoneofthewaystosaygoodbye.Doyouknowanyotherwaystosaygoodbye?教师讲解学生用书中的告别用语，可适当补充人们常说的告别用语

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生做本课的配套活动手册

(2)学生背诵或抄写四会句子和单词

5.Homework

英语教案实用篇12

Teachinggoals(教学目标)

1.Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise.

2.Patterns:Whatdidyourmathteachersay?Hesaidhecouldspeakthreelanguages.

3.直接引语和间接引语的转换。

4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。

Importantanddifficultpoints(教学重难点)

1.个人Reportcard的写作。

2.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。(宾语从句)

Teachingaids(教具)：teachingcards,picturesandataperecorder.

第一课时

Teachingcontents(教学内容)

SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarfocus.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.

Step2Pre-task(任务前活动)

Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?

Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.

RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.

Step3While-task(任务中活动)SBPage26,1a.

1.Askastudenttoreadthefourquestions.

2.pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:Whatdidshe/hesay?Helptoanswer:She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.

3.Repeatwiththeotherpictures.

SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.

SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage27,2a&2b.

1.AskseveralSstoreadthesesentences.

2.Playtherecording.Sscircletheiranswer.3.Checktheanswers.

Step5GrammarFocus

1.ReviewthegrammarboxbyaskSstosaythestatements.

2.Explain:Ineachcase,thedirectspeechtalksaboutpresentsituationsandthereportedspeechtalksaboutpastsituations.

Step6Homework(家庭作业)

用she/hesaid将直接引语改为间接引语。

1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.

3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.

5.Idon’tlikemyyoungerbrother.

教学后记:

第二课时

Teachingcontents(教学内容):

SectionA3a,3b,4,SectionB2a,2b,2c.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage28,3a.

1.Readthearticletotheclass.

2.AskSstofillintheblanksontheirown.3.Correcttheanswers.

SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.

Step3While-task(任务中活动)SBPage29,1a.

1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.

2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.

SBPage29,2a&2b.

1.ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage29,2c.

Pairwork.Inpairs,getSstochooseareportcardfromactivity2btotalkabout.Thenasksomepairstopresenttheirdialogues.

Step5Homework(家庭作业)

SBPage28,3b.AskSstowriteanythingtheywant.

教学后记:

第三课时

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teachingcontents(教学内容)

SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirepisodestotheclass.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage30,3a.

1.ReadtheinstructionsandaskSstoreadtheletterontheirownandwriteAlan’snameonhisreportinactivity2b.

2.Correcttheanswer.

SBPage30,3b.

1.GetSstousetheinformationfromactivity2btowritealettertoarelativeorafriendabouttheirreportcards.

2.Askastudenttoreadhisorhercompletedlettertotheclass.Orallycorrectanymistakes.

Step3While-task(任务中活动)

SBPage30,3c.AskSstowritetheirownreportcards.WhileSswork,walkaroundandofferassistanceifnecessary.

SBPage30,Part4.

1.GetSstomakeuptheirteacherscomments.

2.Pairwork.Inpairs,talkabouttheirreportcards.

3.Askseveralpairstosharetheirconversations.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage31,Selfcheck,Part1.

1.AskSstofillintheblanksontheirown.2.Correcttheanswers.

3.HaveSsmakesentenceswiththewords.

SBPage31,Selfcheck,Part2.

1.AskSstoreadthestory.2.Inpairs,haveSstomakeconversationsaccordingtothestory.

3.AsksomeSstosharetheirconversationswiththeclass.

Step5Homework(家庭作业)

Askstudentstowritetheirconversationsontheirexercisebooks.

教学后记:

第四课时

Teachingcontents:

Reading:Shesaidhelpingotherschangedherlife.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

AskSstothinkofpeoplewhoneedhelpandwritesomeideas.Thendiscusswiththeirpartner.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage32,Section2.

1.HaveSsreadthepassagefirstformeaning.

2.AskSstoreaditagainandfillintheblanks.

3.Checktheanswers.

Step3While-task(任务中活动)

1.SBPage33,Section3,3a.

(1).AskSstoreadthroughagaintofindtherelevantinformationforYangLei’sstudents.

(2).AskSstocompletetheinformationunder“you”,sayingwhatistruefortheirownlives.

(3).HaveSsdiscusstheiranswerswiththeirpartner.

2.SBPage33,Section3,3b.Inpairs,askandanswerthequestions.

3.SBPage33,Section3,3c.HaveSswriteasummaryofthereadingandsharethesummariesingroupsoffive.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage33,Section4.

1.Haveaclassdiscussionabouttheworkeachorganizationdoes.

2.AsksomeSstosaywhichorganizationtheywouldliketoworkforandwhy.

Step5Homework(家庭作业)

Writethesummaryofthereadingontheirexercisebooks.

教学后记:

第五课时：测试课

一.单项选择。

()1.I________he________gotherebyhimself.

A.think;won’tB.don’tthink;willC.don’tthink;isD.think;isn’tgoingto

()2.Theteachertoldusthemoon________aroundtheearth.

A.wentB.goesC.goingD.move

()3.DOyouthink_________anEnglishfilmtomorrownight?

A.isthereB.thereisgoingtobeC.thereisgoingtohaveD.willtherebe

()4.Mary_______myumbrellaandshedidn’t________ityet.

A.borrow;returnB.borrowed;returnC.borrow;returnbackD.borrowed;returnback

()5.Idon’tknowifshe_______tomorrow.Ifshe________tomorrow,I’llcallyou.

A.comes;comesB.comes;willcomeC.willcome;comesD.willcome;iscoming

()6.Doyouthinkitisdifficult_________?

A.studyEnglishwellB.studiesEnglishwell

C.studyingEnglishwellD.tostudyEnglishwell

()7.Shetoldusthingstherewere________betterthanbefore.

A.moreB.muchC.veryD.niceand

()8.______alibrarian,whatdoyouhavetodoeveryday?

A.LikeB.AsC.BecauseD.Since

()9.Couldyou________mehowto________itinChinese?

A.say;speakB.speak;sayC.tell;sayD.say;tell

()10.Whathappened________“YoungLives”lastnight?

A.onB.inC.toD.of

()11.Ifinishedmy________examlastweek.

A.endofyearB.endofyear’sC.end-ofyear’sD.end-of-year

()12.I’matMary’shouse________ahomeworkproject.

A.workonB.workingonC.workD.working

二、用所给单词的适当形式填空。

1.The___________(disappoint)resultmadehimverysad.

2.Yougotthebest.How__________(luckily)youare!

3.Whichdoyoulike_________(well),thisoneorthatone?

4.Hetoldusthatthere________(be)awonderfulpartytomorrowafternoon.

5.What_______you_______(do)whenyourfathercamebackhome?

6.Shesaidthatthesun________(rise)intheeast.

7.Heoften________(stand)infrontofthelibrary.

8.Mymother_________(come)toseemenextweek.

9.Mygrandpaisinhospital.Heis__________(health).

10.Hewasbornin________andhecanspeak_________.(Spain)

三、介词填空。

1.HetoldJudythathewouldbringsomebooks________herhouse_______Wednesdaynight.

2.Whataresomethingsthathappen_______soapoperas?

3.I’mbetter________listeningthanwriting.

4.Pleasepass_______thismessage______Ben,andthengivehisanswer_______me.

5._______tenyears,hewillbeadoctor.

6.Hesaidhewouldlive_______aspacestation.

7.Idon’twanttotalk_______it______thephone.

8.WhatwasthegirldoingwhentheUFOtook________?

9.Whatwillteenagersdo_______fun10years_______now?

10.Teachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagemaynotsound_____fun___you.

四、用所给动词的适当形式填空：

1.Thankyoufor______(help)mecarrythebasket.

2.Look!Oneofthem______(swim)inthelake.

3.______(watch)TVtoomuchisbadforyourhealth.

4.______(close)youreyesandlistentome.

5.Mothertoldherlittleson______(notgo)outthenextday,becauseitwouldbewindy.

6.Don’tsleepverylate,youwillbeas______(health)asI.

7.“Whyareyoulatetoday?”myfathersaid______(angry).

8.Theroomis______(noise).Ican’thearanything.

9.AssoonasIlaydown,Ifell______(sleep)lastnight.

10.TheycomefromCanada.Theyare______(Canada).

五、句型转换。

1.Maryisgoodatmusic.(同义句)Mary___________________music.

2.Heisveryhealthy.(同义句)Heis_________________.

3.Ithinkitisagoodidea.(否定句)I____________it’sagoodidea.

4.HesaidIwashard-working.(划线提问)What________________?

5.Myteacherwasveryangrywithme.(同义句)Myteacherwasvery__________me.

6.Mysistersaidtome“I’mgoingtohelpyou.”(同义句)

Mysister_____methat____________goingtohelp________.

英语教案实用篇13

unit 6 colours教学设计

teaching content：

英语三上 unit 6 colour (letter time—ticking time)

teaching aims：

1.be able to use the following sentences adroitly:

this is (my)…it’s...

2. be able to sing the song: colour song.

3. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt.

4. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.

teaching importance and difficulties:

1. be able to use the following sentences adroitly:

this is (my)…it’s....

2. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt. correctly.

3. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.

teaching aids:

cai，

students’ preparation :

colourful pencils

teaching procedures:

step 1. free talk and warm up

(1)t: good morning/afternoon, class.

ss: good morning/afternoon, miss...

揭题，出示教学任务，看能得几颗星

(2)listen, show and say

出示听到的颜色，同时大声说三遍，并说出中文意思。

(3)quick response

看到颜色或衣物，大声读出，看到炸弹就说“bomb”

step 2. revision

(1) review story time.看图说句子

(2) magic time

引出句型what colour is this…? it’s…

(3) 裙子还会变成什么颜色?同桌猜一猜

pair work and act

引出it’s black and white.

step 3. checkout time

(1) try to colour

出示tip，讲解做题方法、步骤

听录音，核对，上色

pair work and act:

a: what colour is this…?

b: it’s…

(2) let’s design.

step 4. letter time

(1) 读出看到的字母，说出颜色，引出新授字母rr, ss, tt

(2) r: 看字母颜色提示说出四个含r的颜色单词

s, t: 说一说含字母s,t的单词，再出示例词

(3) 学习书写rr,ss,tt三遍

(4) 拼写小能手

完成填空，个别学生拼读，核对答案，齐拼读

(5) quick response

看到字母大声读出，看到笑脸，拍手两次

kfc引出缩写短语，连线

step 5 song time

(1) 听歌，找出听到的颜色

(2) let’s learn，读歌词，讲解意思

(3) 听，跟老师学唱

(4) 跟动画齐唱，唱到该颜色，穿这颜色衣服的同学起立并说i am!

(5) 换颜色改歌词齐唱

step 6情感教育

step 7 ticking time

step 8 homework

1.read the new letters r s t.(熟读新学的字母r s t)

2. copy the new letters four times. (抄写新学的字母各四遍)

3. sing the song to your family and friends.(将今天学的歌唱给你的家人和朋友们听)

blackboard design:

unit 6 colours

a: what colour is this…?

b: it’s…

r r s s t t

英语教案实用篇14

Butterflies

教学目标：

1.知识与能力技能目标

(1)掌握生词：lay,caterpillar,become.

(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

2.过程与方法目标

在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识

3.情感态度价值观目标

培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

教学重点：

帮助学生读懂语篇。

教学难点：

使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

教具准备：

课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

教学过程：

一、自主式导读

Warmingup:

T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which

insectdoyouknow?

Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…

T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?

S1:Butterflies.

T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?

Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.

板书课题Module4Unit2Butterflies(学生齐读课题)

出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)

1、我能听所读写单词：lay,caterpillar,become.

2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!

Ss:Ok!

T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?

Ss:Yes.

T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.

导学提纲

Wheredoesabutterflylayeggs?

Howaretheeggs?

Whatdotheeggsbecome?

Whatdotheyeat?

Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?

Whatcolourisit?

Itopens,whatcomesout?Howaboutit?

Whatmakesitdry?

学生自学

通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

二、互助式解疑

以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)

T:在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。

三、探究式点拨

师生讨论

1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.

2、Pleaseanswerthequestions.

3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

四、强化式拓展

1.根据板书重新回顾本课的重点内容：Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.

Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.

2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.

Assignment:

制作有关昆虫的资料册、手抄报

英语教案实用篇15

一、学生的学习情况及突出的问题

这个学期以来，我们的教学进度不是很快，主要是结合教材，“锁定特定知识目标，稳扎稳打”。在这一阶段的学习过程中，我注意到了我教的这三个班学生不同的学情，并对此做了细致地分析。一方面，学生在学习时，有时会出现注意力不稳定、不持久的现象，难于长时间地注意同一件事物，反而容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出知识点之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比如做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。

在记忆方面，三年级段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。尽管我们现在三年级学习的五年级教材，但这些孩子大部分还是可以记忆押韵的、朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵Let’stalk和ReadandWrite部分的课文。但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段仍是比较困难的，所以我基本上都是通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。

二、复习的总体计划

首先，通过对整册书的前3个新授单元及recycle1(复习单元)MyNewTeachers/MyDaysoftheWeek/What’sYourFavouriteFood?的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”;紧接着是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集中的纠正辅导;最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。

三、具体的复习目标

对于五年级的教材学习，我具体的复习目标是这样的。

1、单词和词组必须掌握，词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。进入三年级后，学生们默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。所以本学期开始我要求学生在背诵课文的基础上，默写课

文和运用句子，这是重难点。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上B部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。

2、课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累过程，谁脑海里的知识越多，以后在运用上就越灵活。但我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总是要忘记s，所以在背诵时，我们也要强调一个准确性，一定要精确到每个音，仔细听Doyouliketomatoes?而不是Doyouliketomato?这样孩子就会发现自己哪一部分容易出现问题，也会引起重视。

3、逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几点：

(1)单词词组没掌握。一切都无从谈起

(2)课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇但语言规律没搞清楚。

(3)订正不认真，一知半解，敷衍了事。

(4)养成课前预习的习惯。

四、复习重点内容

1、单词，词组的复习

A按词性归类复习单词

B按所含元音及字母组合归类复习单词。

C按词汇表复习单词。

2.句子的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。

(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3、课文的复习。

(1)学生能够正确拼写let’slearn课后单词

(2)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文

(3)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)

学生能够独立完成相关练习

4、音标的复习。

学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,o

r„„

5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。

6、书面表达的复习：针对每一单元的重难点及话题进行循序渐进的操练。对基础差的学生先要求读背范文，并进行单独辅导。

7、专向训练

词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

五、具体复习策略与阶段性措施

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。

第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，互相学习，共同进步。

第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。

六、复习中的细节

采用“三轮复习法”。第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。那么在这三个环节中我们不能忽视的细节有：建立信息反馈渠道，确保有效导控。

为确保导控自如，我建立如下反馈渠道，以获取各种信息：

1、课代表渠道。将课代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生。

2、“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触。

3、课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学。

4、作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果;

七、复习的具体时间安排

1.书本复习——2课时，两个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。

2.练习测评——2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。

3.串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。

紧张的复习工作即将全面展开，虽然计划的很全面，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成绩。

英语教案实用篇16

活动设计理念：

以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：

认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习"headandshoulders"这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange，并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

活动准备：

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。

活动过程：

1、热身运动。

教师与幼儿一起欣赏"headandshoulders"，边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2、输入单词。

a、apple。教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.

t：look！what'sthis？

c：盒子

t：yes.abox

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

what'sinthebox？what'sinthebox？

doyouknow，doyouknow

whowanttotry，letmetry

dingdingdong(敲盒子)，letmetry

t：ok，doyouwanttoknow？(引导幼儿说出yes或no)

t：whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)

当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what'sthis？

c：苹果

b、orange

教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

t：hmm！（作闻的动作）thesmellisgood.

然后拿到幼儿面前：smellit！

接着问幼儿：what'sthis？

c：橘子

t：yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。

3、幼儿辨认水果。

教师把水果放在桌面。

t：I'mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits，whowanttohelpme？(作举手状)

接着当幼儿上来时，教师说：Ilikeapple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说：no，Idon'tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).无论何种情况，记得说thankyou.

第二种方法：

教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。

4、摘果游戏。

先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange，配班教师摘橘子；教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh，yes，thisisapple/orange.verygood，thankyou！

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

t：apple，standup.jump！（拿apple的小朋友站起来跳一下）

orange，standup！jump！（拿orange的小朋友站起来跳一下）

5、品尝水果：

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！

t：doyouwanttoeat（继续引导二说出yes）

c：yes

t：ok，followme！Ilikeapples/oranges.

接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出"Ilike

apples/oranges"，方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）

6、唱英文歌"Ilikeapple".

当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛

appleisred，appleisround，apple'sjuicy，appleissweet，appleappleIlikeyou，apple'sjuicy，Iliketoeat.

7、结束。

〈1〉复习巩固

教师再出示一次水果让幼儿复习一遍

〈2〉t：ok！wearesotired.let'shavearest.

let'ssaygoodbyetotheapple.

c：bye-bye，apple！

t：saygoodbyetotheorange.

c：bye-bye，orange.

活动反思：

(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。