八年级地理学生教案
新方法的使用促使地理学由纯粹的定性研究逐步走向定性与定量相结合，由静态研究走向动态研究，由单纯的资料累积走向机制探讨，乃至趋势分析，使地理学步入现代科学的行列。下面是小编为大家带来的八年级地理学生教案七篇，希望大家能够喜欢！
八年级地理学生教案精选篇1
第一节海陆分布
一、教学目标：
1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的家园。
2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。
3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。
4、培养学生的读图分析能力。
二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小;大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。
三、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。
四、教具准备：世界政区图和空白填充图。
五、教学方法：阅读读图法、对比法。
六、课时安排：2课时。
七、板书设计
一、三分陆地七分海洋
1、海陆面积
类别面积(亿平方千米)比例
海洋3.6171%
陆地1.4929%
地球表面3.61+1.49=5.1100%
2、海陆分布
类别南北半球东西半球
海洋南半球西半球
陆地北半球东半球
二、七大洲
1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。
2、大洲的名称及分界线
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等;有的借助了非天然界线，如运河等。
如：亚洲¬¬―――欧洲(天然界线);亚洲¬¬¬―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界线)。
3、大洲的大小
是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。
三、四大洋
1、概念：海峡
2、分布
太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。
大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“S”。
4、大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、教学过程
第一课时
引入新课
入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢?(让学生形容一下各抒己见)
生：各抒己见。
师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。
活动：指导学生完成“观察月球了解地球”的活动。(地球上具有液态水)
承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。
【板书】一、三分陆地七分海洋
1、海陆面积(略)
师：同学们通过“观察月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢?
生：阅读、看图C、D、E。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71%;陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29%，因此人们通常说“三分陆地七分海洋”。
师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方?
生：不。是分散的。
师：它们的分布有什么规律吗?
生：阅读、看图E。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球;按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。
【板书】2、海陆分布(略)
承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢?
生：我们可以给它们都起了名字。
师：对。
【板书】二、七大洲
1、概念：(略)
师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。
生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。
师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲?又起了什么名称?
生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
【板书】2、大洲的名称及分界线。(略)
生：读图F、G、H、I进行分析比较。
【板书】3、大洲的大小(略)
师：通过对图I的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢?
生：?(各抒己见)
师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。
课堂小结：
同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。
作业布置：
收集有关海洋和陆地的资料。
第二课时
引入新课
师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海洋。
承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块?
生：四块。
【板书】三、四大洋(略)
师：首先，来了解一下什么是海峡?
生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。
师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢?
生：思考、讨论、发言。(略)
课堂练习：课后的复习题1、2、3题。
师：示出第1、2题的空白挂图。
生：让学生上讲台填，其余在课本上填。
师：巡视学生填写情况。
师：示出第3题的世界政治地图。
生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。
课堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。
作业布置：
1、课后查阅世界地图，辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。
2、收集海陆变迁的证据。
八年级地理学生教案精选篇2
板书设计
三、海洋和岛屿
1、东临四海一洋
2、领海和内海
3、漫长的海岸线和众多的岛屿
4、优越的海陆位置
四、陆上疆界、邻国和隔海相望的国家
〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?
〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。
〔板书〕三、海洋和岛屿
〔活动〕读课本图1-4
〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些?
〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。
〔板书〕1、东临四海一洋
2、领海和内海
〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。
〔提问〕我国的领海宽度是多少海里?
〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。
请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。
〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。
〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?
〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。
〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。
〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。
〔板书〕3、漫长的海岸线和众多的岛屿
〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。
〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?
〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。
〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。
〔归纳〕我国东边濒临世界上的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。
〔板书〕4、优越的海陆位置
〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。
〔板书〕四、陆上疆界与邻国
〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。
〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。
〔归纳〕我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。
其中：东亚――蒙古、朝鲜
东南亚――越南、老挝、缅甸
南亚――印度、巴基斯坦、布丹、锡金、尼泊尔
西亚――阿富汗
中亚――哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦
北亚――俄罗斯
同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。
【教学后记】该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。
八年级地理学生教案精选篇3
一、教学目标：
1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。
2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。
观察、质疑、假设、验证——
3、练习表达自己的观点。
4、尝试着引导学生提出问题和观点。
5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。
6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。
7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。
8、提出问题也是一种贡献。
9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。
10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。
二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。
三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。
四、教学方法：质疑、表达法。
五、课时安排：1个课时。
六、教学过程
导入新课
由海陆分布导入海陆变迁。
教师引导
海陆分布在很久以前就是这样的吗?指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。
学生活动：到讲台前陈述自己的问题。
教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。
乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。
教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。
学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。
教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。
教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。
教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。
学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。
课后作业
八年级地理学生教案精选篇4
教学目标
知识能与技
1.能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2.记住我国的领土面积。
过程与方法
1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。(关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的
2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
情感态度与价值观
通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点(没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
课时安排
本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练习。
教学过程
导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢?
活动一：学生畅所欲言。(通过活动一培养学生的民族自豪感。)
学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……
教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她;了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。
1.位置优越
(谜语激趣)请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界洋，尾靠全球陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置?再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢!所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。
至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。
位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢?不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。
我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：
活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。
活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产;②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往;③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。
活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
2.国土辽阔
包括陆地国土和海洋国土。
陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。
四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”(说明：曾母暗沙只是一个暗礁)很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。(说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。)东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。
陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。
邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜;哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。
海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分;后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。
事例材料：20__年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的主权?为什么?王伟有什么值得你学习的地方?培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。
随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。
最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难;领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣……
3.34个省级行政区
既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：
首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图(虽然有些古老，但很好用，很直观)，按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。
⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列(东北—西南走向);黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布;长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列;南部沿海以临海为特征呈一线东西排列;西南3省三角排列等等。
⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅;内蒙古自治区像展翅的雄鹰;山东省像跪着的骆驼(或乌龟);陕西省像一个跪着的兵马俑;山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形;江西省近似倒三角;广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水;台湾省像香蕉;海南省像菠萝;云南省状似开屏的孔雀;青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛;甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。
⑶根据已知的相关重要地理事物记忆(山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等)：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界;黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海;洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南;太行山以东、以西分别为山东、山西;辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛;北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区;面积的是新疆维吾尔自治区;跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。
八年级地理学生教案精选篇5
教学要求
1.了解我国的农业发展状况。
2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
结构分析
本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。
在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。
在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。
在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。
第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。
内容点析
1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。
2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键;正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。
3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭—淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭—淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。
4.地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。
5.教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。
6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。
7.关于第106页活动1。这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力;第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。
8.图4.23上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。总之，基塘生产的好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。
9.关于第107页活动3。活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向;第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。
东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区;从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好;由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易;同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。
教学建议【课时安排】
建议本节安排2～3课时。
八年级地理学生教案精选篇6
教学目的
1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，
3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
课时安排:二课时
板书设计
第一章 中国的疆域和人口
第一节 中国的疆域
一、伟大的祖国
1、位于东半球和北半球 2、亚洲东部，太平洋西岸
二、辽阔的国土
1、面积960万平方千米 2、跨近50个纬度
教学过程
第一课时
〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
〔板书〕第一章 中国的疆域和人口
第一节 中国的疆域
一、伟大的祖国
〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。
(活动)读中国在世界上的位置图
我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?
〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?
〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。
〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。
(板书)1。位于东半球和北半球
(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?
(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
(板书)2。亚洲东部，太平洋西岸
(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?
(投影)世界主要国家面积比较表。
(提问)读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位
(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。
(板书)二、辽阔的疆域
1.面积960万平方千米
(活动)我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?
(练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。
最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。
最西：x疆帕米尔高原，经度75°E附近。
学生练习，教师巡视。
总结：北-头顶黑龙江
南-脚踩曾母暗沙
东-嘴喝两江汇合水
西-帕米尔上摆摆尾
(读图)课本3页中国的疆域图
(提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?
(归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。
〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。
〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。
〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济
〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西时间相差5个小时。
〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
〔提问〕夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么?
〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。
〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。
2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。
〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。
八年级地理学生教案精选篇7
1.这部分内容可以这样引入：请学生想一想，你理解的农业是什么?根据学生的回答情况，教师再结合图4.11补充说明。为了避免学生概念模糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。
2.关于农业的重要性也可以让学生从身边找实例。可以结合第99页的活动提问：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物?并将所举的例子列在黑板上，最后归纳一下，它们分别属于哪一类型农业的产物。
【农业的地区分布】
1.关于图4.13“中国农业的地区分布图”。在读这幅图时，可安排学生分以下几个步骤进行：(1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?(2)它们的界线在哪里?(3)东西两部分各有哪些农业类型?(4)造成这种差异的主要原因是什么?(5)在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区?为什么会在这些地区发展种植业?(6)在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区?(7)林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工林?(8)我国哪个地区的淡水渔业最发达?
2.关于图4.14“我国南北方农业分布图”。在学生读了图4.13之后，可以向学生介绍一下农作物的主要类型，在这个基础上再安排学生进一步分析这幅图。最终落实到第101页活动的表格当中：
同时，还要让学生适当地分析一下造成差异的原因。教师应尽量引导学生将这部分知识与前面所学的中国的气候、河流、资源、地形等知识紧密结合，以加强学生对前后知识的联系。
3.这部分的知识对于城市的学生来讲比较生疏，尤其是农作物的分类、熟制等，教师可以安排学生提前对父母或家里的其他长辈进行调查，问问当地的熟制，以及几种主要作物的种植、收获时间，以便于理解所学习的内容。
4.关于第101页活动2。安排这个活动主要有以下几个目的：第一是复习前面的知识，即气温、降水随着海拔的升高是如何改变的;第二是加强对气候与农作物种类、耕作制度的关系的理解;第三是了解一下在山区应当如何开展农业生产，并熟悉我国西南地区山区的常见农作物。同时，学生还会通过做这个练习注意到，山区的植物是随着海拔的升高而呈带状分布的，这样就为今后高中学习垂直自然带打下了基础。
【发展农业要因地制宜】
1.这部分内容可以根据图4.16，安排学生做这样一个活动：给他们几个地方选择，决定适合开展哪种类型的农业生产活动。可选择的地方包括太行山区、华北平原、内蒙古草原、洞庭湖沿岸，可选择的农业生产部门包括林业、种植业、畜牧业和渔业。当然，学生在选择时可能不会出什么差错，但重要的是让学生说出这样安排的原因。只有真正说出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含义。在学生说明之后，可以简单归纳，看看学生在安排农业部门生产时都考虑了哪些因素。同时启发学生思考：“上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢?”从而引出下面的学习。
2.关于图4.17与第104页活动3的结合。我们可以将活动3安排在前面，让学生选择一种农业生产活动，在图4.18的B、C两点进行。当学生叙述完自己的选择理由时，我们自然就会得到图4.17的内容。另外，还可引发学生继续思考：在气候条件允许的前提下，如果种果树，应该安排在什么地方?山区应该进行什么样的农业生产活动?
3.第103页的活动1和活动2可以结合起来。教师可以安排学生从报纸、杂志或互联网上查找一些关于因地制宜和不因地制宜进行农业生产的实例，并分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。教师和学生可以一起讨论，但教师在讨论的最后要落到一点上，即：人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展;同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
【我国农业面临的挑战与对策】
1.教师在进行这部分内容的讲授之前，可以安排学生课下进行一个小调查，看看自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈在小的时候都吃什么，供给量怎么样?然后和自己现在的状况作一下对比。并且思考：这说明了什么?从而引出新课。
2.也可以这样来引入：找一些我国农业产量的相关数据，再找一些我国耕地状况、水土流失状况以及污染状况的数据，结合第106页活动1的数据，请学生分析：我们国家的农业现状如何?原因是什么?同时结合一些实例，让学生提出建设性的意见。还可以补充一些实例，例如在长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖等等。
3.对图4.19的分析。在学生读出几个主要的商品粮基地之后，请学生思考这样几个问题：(1)这些地区成为主要商品粮基地的原因是什么?(包括气候、地形、水源、土壤等)(2)为什么华北平原没有成为主要的商品粮基地?(当地人口稠密，消耗量较大)
4.如果可能的话，教师可以结合所讲内容带领学生到附近的生态农业村进行参观，包括现代化养殖场、无土栽培实验区等。
5.在安排学生将数据转化为统计图时，教师先不要给任何提示，让学生充分发挥自己的创造力，画出能够说明问题的统计图，然后全班可以进行交流评比，看看哪种统计图最能说明我国在农业方面的成就。
6.关于第107页活动2。首先应当让学生看图说话，描述桑基鱼塘的整个生产过程，并能够画出一幅流程图。接着可以向学生介绍我国农村利用秸秆、牲畜粪便生产沼气，并将剩下的渣子作肥料的例子，同时也请学生画出流程图，并将两幅图进行对比，思考：他们存在着哪些一致的地方?(在整个过程中没有任何废物，都对环境没有损害)
两幅流程图大致如下：
7.关于第107页活动3。在组织学生讨论我国不同地区农业建设方向的原因之后，教师可以找一些实际例子，让学生来分析，例如长江中上游的植被破坏对长江水文状况的影响(包括含沙量剧增、易发生洪水等等)。这样可以加强学生对国家农业发展政策的全面理解。