一年级语文上册表格教案
编写优秀的教案可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教学效果，并激发学生的学习能力和兴趣。写好一年级语文上册表格教案要注意什么？小编给大家分享一年级语文上册表格教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文上册表格教案篇1
教学目标：
1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？
二、读儿歌
1、自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2、学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1、学生借助拼音读准每个生字的音。
2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
四、了解字义。
1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
（六）月（一）日（十）月（一）日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1、教案 导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4、请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现：日、月、水、火
5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
一年级语文上册表格教案篇2
教学目标：
1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
教学流程：
第一课时
一、录音导入：2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、初读课文6分
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、精读课文，感悟课文内容。10分
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2）找出来在你们组内读一读。
（3）谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文。5分
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、指名读一读。
六、背诵课文。7分
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、回顾儿歌内容：5分
背诵这首儿歌。
二、学习生字。35分
1、学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学习会写的字。
（1）开火车读一读这些字。
（2）说一说你能用什么方法记住这些字。
（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
一年级语文上册表格教案篇3
教学目标：
1、会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。
2、正确地书写“四、日”2个字。
3、正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。
教学重点：
1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。
2、读出四季的美。
教学难点：
1、根据不同的认字方法识记生字。
2、读出四季的美。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）
师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。（板书：春夏冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加秋注意读音）集体读。
师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。
师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？
二、检查预习
师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字？你是怎样解决的呢？
生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！
生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。
三、新授；
1、自读课文
师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，注意书本稍微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿势真标准。第二个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？
2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。
师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的&39;考验？（生：敢！）好，指名读。
师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语：）你们先试着读一读。
师：今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字，谁愿意到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不容易，领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师，你能做到吗？
师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？
师：两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）
师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）
师：看来打乱顺序读也难不倒你了。
师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。
师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？（生评）。师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？
师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。
师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“肚”）
师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？（孕妇长着大肚子。）师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？（小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜欢吗？
师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）
师引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说（我就是冬天。）
师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说——我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说——我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊，不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样，有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。
师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”？
生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。
师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜欢怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，注意不要碰响凳子哟！
师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说——生：我就是冬天。
师：小雪人们请坐！有的同学马上就坐好了。
师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜欢哪个季节？（你喜欢夏天），好，你给大家读读！
师：老师听见你把这个词语读的很准确（板书“圆圆”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。
师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？
生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看老师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节，好你来说，（我喜欢春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真响亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形状，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。
师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都喜欢小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。
师：说的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么样？（开心）师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。）
师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊！你们的心情怎么样啊？
生：（纷纷表达）我很高兴；我很快乐；我特别特别开心……
师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情？
师：真是一株高兴的小草芽！嘴角都翘起来了。师：还有谁想读？师：好，我们一起读读。
师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁愿意把这段读一读？好，你来，其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵，能够发现这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提醒他。
师：谁来给他评一评？（他读得声音真响亮。）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真响亮。（他读得非常流利）师：
听，同学们都在夸你呢，心里美不美？老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。（起立生：齐读）
四、拓展运用。
师：不知不觉，我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？（生）
师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起，听了大家的背诵老师都想做诗了！你们想不想？那我们合作合作？你们看桃花怎么样？
生1：桃花红红。师：第一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？（春天）生3：我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。
生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。”
师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗？
生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。”
师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗？
生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。”
师：真有创意！师：还有同学想说，可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听，他们一定会为你感到自豪和骄傲。四季优质课教案设计
五、这节课我们认识了生字，品读了课文，还做了小诗人，最后我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗？这节课咱们就上到这，下课，再见。
一年级语文上册表格教案篇4
教学内容：
课文《小小的船》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。
2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。
教学重、难点：朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。
教学用具：多媒体课件、录音机、大屏幕等。
教学方法：启发引导法、创设情境法、激趣法等。
教学构想：作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感
情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，
我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。
教学过程：
一、师生问候、烘托心理气氛。
英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）
二．趣味热身,创设情境
1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。
2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）
3、揭题：《小小的船》
三、观看动画，初读课文，整体感知
1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。
2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。
四.朗读感悟，在想象中创新
1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？
2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？
3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。
4、配乐有感情地朗读课文。
5、熟读成诵。
五、采摘生字果子，体会收获的喜悦
1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）
师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？
（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）
2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）
3、创设语言环境，巩固生字
4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。
六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。
七、自主总结，使学习意识得到升华
以我的收获：为题，自主进行总结
一年级语文上册表格教案篇5
教学目的
1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣，学会ü和yu
教学时间
1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu；写好ü和yu
一、创设情境，导入新课
1、出示图片（春天景物）
同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？
2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？
3、板书课题，学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。
2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。
3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？
4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。
5、学生试着将儿歌背诵下来。
6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。
（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。
（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）
2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能
3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。
6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？
7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）
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8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）
四、学习整体认读音节yu
1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长
2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。
3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。
4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。
一年级语文上册表格教案篇6
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、复习导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
（三）、复习巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳
（五）、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
（六）、练习
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游江（河）（清）
唱响（）（）
树（）（）（）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
八、课后反思：
一年级语文上册表格教案篇7
教学目标：
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备：
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
教学过程：
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习，并全班交流。）
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。（）的船（）的月儿
（）的星星（）的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来。
教后反思
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。
一年级语文上册表格教案篇8
1、复习学过的单韵母和三个复韵母。
2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。
3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）
5、通过小游戏巩固所学的知识。
一年级语文上册表格教案篇9
【设计理念】
学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。
【教学目标】
1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、课件创设情景，指导练习说话
1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写
春天景色的古诗。（课件出示古诗）
二、自主学习生字，初步了解古诗
1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：
初拟交流重点如下：
（1）晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。
（2）啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学，拓展学字：
小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗？请你把它介绍给大家。
学生回答情况例举：
（1）我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，（学生随即把烧板书在黑板上）这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像？你还能给烧组个词吗？
（2）我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。（学生也把浇字板书在黑板上）这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。（齐读浇。）这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？
（3）老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书绕）我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁？
教师对学生的交流作适时的点拨。
5、指名诵读古诗。
6、教师简介作者。
7、理解题意，重点理解晓的意思。
三、提出研读专题，研究学习古诗
过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）
1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。
2、提出研读的要求：
（1）可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。
（2）遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。
3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。
四、交流研读成果，落实训练目标
1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。
2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。
（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）
处处闻啼鸟：
（1）理解处处的意思。练习给处处找近义词。
（2）课件播放鸟叫声，理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习。
说说下列句子中闻的意思。
放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。
居里夫人是世界闻名的女科学家。
（3）理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
（4）自由交流对整句诗的理解。
（5）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。
夜来风雨声：
（1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？
（2）理解夜来的意思。
（3）交流整句诗的理解。
（4）交流诗人在诗句中的感情。
（5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
花落知多少：
（1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
（2）交流对整句诗的理解。
（3）指导读出那份淡淡的忧伤感。
3、在理解了后三句的&39;基础上学习理解第一句：春眠不觉晓
一年级
（1）眠是什么意思？春眠指的是什么？
（2）这里的晓与题目中的晓有什么不同？
（3）理解整句诗的意思。
4、交流整首诗的意思。
五、指导背诵全诗，延伸课外学习
1、播放音乐，自主背诵全诗：
（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）
2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：
在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。
一年级语文上册表格教案篇10
第一课时
课时目标
1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母型。
2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学过程
一、明确学习目的，激发学生学习兴趣
1、教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用途大，学习生字需要它，
帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学生学习兴趣。
二、学习单韵母a
1、看图引出单韵母a，板书a。
2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中形不能变动。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a。”
3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
4、学生反复练习法发a的音。教师巡视指导纠正，单个练。(开小火车，指名读)
三、学习单韵母o
(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
四、学习单韵母e
(方法同上)注意发e音时，讲要领，做示范。这个韵母不是“鹅)的音，是第一声e，“鹅”是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e、e、e。
五、小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
1、张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
①圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
②太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。
③清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。
3、跟着老师读一读，说一说。
六、学习声调
1、认识声调符号，配合手势和儿歌一起学。“ˉ”是第一声，“ˊ”是第二声，“ˇ”是第三声，“ˋ”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2、练习读a、o、e的四声。
⑴按顺序读或变顺序读。
⑵二、三声对比读。á——ǎó——ǒ——ě
⑶联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词说句。ā阿姨好!。ó哦，是这样吗?ò哦，我明白了。
飞蛾额头ě恶心饿了凶恶
七、巩固练习
1、教师领读课文，学生自读课文。
2、让学生读卡片上不带调韵母，说说字母形状。
3、读带调字母，自读，指名读。
八、小结
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形，掌握了四个声调。
九、家庭作业
请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰，头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。
板书设计
aoeāáǎàōóǒòēě
一年级语文上册表格教案篇11
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。
2、会认8个，会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写4个生字。
教学难点：在田格中正确书写，特别注意字的笔顺。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思?(指名说)
二，讲解新知
1、我记得在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校
2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么?
师：对，是砖路，那么什么样的砖路?谁来补充一下
生：宽阔的砖路、宽宽的砖路，长长的砖路
师：说的都很好。跟着老师说一遍。
3、砖路左边是什么呀?生：是草坪
师：什么样的草坪?生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、
师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪
师“马路的前边是什么呢?生：瓦房
师：什么样的瓦房?生：高高的、高大的、、、
师：很好，再往前走，又是什么呢?生：操场
过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗?那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的?
三、读课文
1，老师范读课文
2，学生自由读
3，指名读
四、讲解亲亲热热
亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌
五、检查生字学习情况
六，学写生字
第二课时
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“乐、里、同、习
2.指名朗读课文。
二、学习书写“乐、里、同、习”
1.回忆第一课书写的方法：
(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字：
①教师范写，学生观察老师的写法。
②学生修改书中自己写的字后再写一个字。
4.展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2.完成课后练习1、2。
3、按课文内容填空：课件出示习题
一年级语文上册表格教案篇12
教学目标：
1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、 有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点及难点：
1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地诵读古诗
教学方法：自主--合作--探究
教学课型：新授
教学时间：2课时
教学准备：课件。
教学流程：
一、激趣引入
问：小朋友，喜欢月亮吗？你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗？？(课件出示夜晚一轮皎洁的明月)
师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。
二、板书课题
1.跟着老师一起写诗的题目。（教师板书课题，学生齐读课题）
2、听课文范读录音。
三、自主识字
1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味！
2、现在，请小朋友圈出生字。然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确！（灯片出示要求）
3、检查识字效果：（灯片显示十个生字）
（1）指名拼读生字。
（2）指名带拼音读生字。
（3）齐读带拼音生字。
（4）去拼音指名读、分组读、齐读。
（5）给“光”找朋友。
（6）教学新偏旁“攵”（副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁）并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。
（7）游戏巩固：认读气球上的生字。
师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友！
（8）单独指出“霜”字，问：你见过霜吗？霜是什么样子的？
四、感悟诗韵
1、反复练读课文。
（1）自由认读课文。
（2）指名读。
（3）师生齐读。
2、感悟诗韵。
师：（清幽的音乐再次在教室里流淌，灯片出示课文背景图。）
明亮的月光洒落在床前，好像是，好像是……（指名回答）
师：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。
看到月亮，你想到了……（指名回答）
师：小朋友们浮想联翩，诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的……（指名回答）
小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月……(思乡曲响起，生双手合拢放在背后，深情吟诵)
3、学生表演读
学生当堂背诵，指名上台表演诵读。
五、课堂拓展.
古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
六.课堂小结
看着你们读诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！
七.课后作业。
1.出示李白的《古朗月行》范读。
2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外还能背上一 首写月亮的诗。
一年级语文上册表格教案篇13
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
说教法学法
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学过程
结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华。
1、通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？激发学生学习古诗的兴趣。从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
2、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。
3范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
4、自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力
5、朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。
6通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
一年级语文上册表格教案篇14
一、概述
《静夜思》是人教版小学语文一年级上册课文6的资料。语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描述的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和完美的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。我准备用一课时完成本节课的教学。
二、教学目标分析
知识与潜力目标：认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁反文旁。
过程与方法目标：朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的情绪。
情感态度与价值观目标：培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
三、学习者特征分析
由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂的经典篇
章，早已烂熟于心。因此针对这一实际，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求，最终使生生有所得，生生有创新。
四、教学重难点分析
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的完美意境，体会诗人思念故乡的情绪。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
五、教学策略选取与设计
采用低年级学生乐于理解的方式，引导学生感受古诗的意境美。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学
习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和完美的意境。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点。
六、教学资源设计
1、生字卡片、田字格黑板，ppt
2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
七、教学过程设计
（一）、创设情境，引入新课。
1、小朋友喜欢猜谜语吗？这天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
从古至今，许多诗人、作家望着月亮，会想起许多令他们思念的东西。这天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
（二）、初读课文，整体感知
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、圈出本课的生字，把不认识的生字与同桌交流。
3、指生读古诗正音。
4、听课文朗读。
5、读后交流：你明白了什么，想明白什么。
（三）辨形正音，合作识字。
1、出示：“静、床、光、望、乡”10个生字，教学新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎样记住这个偏旁？
2、说说你认记生字的方法。
3、同桌互认，开火车认读生字。
4、“摘星星”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
（四）品读课文，理解主题。
1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的情绪？（思）
2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）齐读前两句。
3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）齐读后两句。
4、“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作。
5、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。
6、齐读古诗。
7、背诵古诗。
（五）重点指导，强化写字。
1、引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么？(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的？
2、教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上，最后一笔是什么。
3、学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
（六）、拓展阅读，体会运用。
翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮忙，找到这天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。
（七）、随堂写话，巩固运用。
用这天学过有四个字组词，写一句话，不会写的字能够用拼音代替。
八、教学评价设计
读古诗好的同学得到同学们的掌声；识字好的得到苹果粘贴；写字好的得到笑脸；摘星星的得到星星粘贴；组词造句好的树立模范。
九、教学反思
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。能够布置一些思考或练习题以强化学习效果，也能够提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
备注：
1、教学设计评价是可选项，鼓励教师添加，设计一些评价量规。
2、教学反思是课后实践后再添加的，在初次提交教学设计中不需要添加。
一年级语文上册表格教案篇15
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备挂图、卡片
课时安排2课时
第一课时
总58电51
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
（三）、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
（四）、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
八、课后反思：
一年级语文上册表格教案篇16
教学目标
1.学习“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，认识“站、坐”2个生字。
2.认识笔画撇、弯钩，指导学生写好生字“耳”、“手”。
3.了解我国的京剧文化，激发学生对京剧文化的兴趣。
教学重难点
1．认识笔画：撇、弯钩。
2．指导学生写好生字“耳”、“手”。
教学过程：
一、复习导入
1．生字复习“口、耳、目、手、足”（书空笔顺、口头组词）
2．昨天我们认识了有关人的器官名称，今天我们要来学习关于人的姿态动作的知识。
二、播放歌曲《中国功夫》，激发学生兴趣
1．课件播放歌曲屠洪纲的《中国功夫》。
2．了解歌曲中的.歌词出现了我们今天要学的名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”，相机出示这两句话。
3．师介绍：这两句话是古人规范人的良好行为姿态的一种标准。
【设计意图】
用歌曲引出学习内容能激发孩子的兴趣，同时能使课堂氛围活跃起来，符合低段学生的心理特点，符合学情。
三、学习名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”
1．学生自由看图、说说看到了什么？学习“站如松，坐如钟。”
2．学习生字“站、坐”。
（1）认读生字，重点指导翘舌音和平舌音的区别。
（2）交流识字方法，认识左右结构。
（3）给生字扩词。
注意名言与生活相结合，感受古文之美，古人之智，激发对国学的热爱。
3．结合近期的常规训练加强理解，边读边练习坐姿和站姿。
4．读名言，学习“行如风，卧如弓。”，出示图片理解。
5.师相机补充介绍这句名言的意思：站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力睡觉时象弓一样绷直身体。
6．结合图片加深理解并简单介绍我国的京剧文化。
【设计意图】
把学习和实际相结合，帮助学生理解名言并以名言来规范自己的行为举止，一举两得。
四、认识笔画，指导写“耳”、“手”字
1．出示生字“耳”和“手”，学生观察。“手”的第一笔平撇，第四笔弯钩。
2．认识笔画撇、弯钩，师范写笔画，生练写。
3．指导写字：
（1）师范写讲解（“耳”字写的时候里面的两个短横间距要均衡；“手”字写的时候要注意弯钩压在竖中线上，第一笔撇为平撇。）
（2）学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
（3）写字操调姿（师巡纠姿）
（4）学生在课本上练写，师巡指导。
一年级语文上册表格教案篇17
设计理念：
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的。能力。
教学目标：
1、学习12个生字，认识2个偏旁。
2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备：
1、课件
2、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学过程：
一、揭示目标
1、揭示课题
（1）小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
（2）有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？
2、学生自学
（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
（2）自学检查
A、抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B、4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题
1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽？
草芽长什么样？
为什么说草芽尖尖是春天？
为什么说荷叶圆圆是夏天？
什么是谷穗？
谷穗为什么是弯弯的？
为什么说谷穗弯弯是秋天？
一挺是什么意思？
顽皮是什么意思？
2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
三、探究问题
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
1、春部分：
A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分
A、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B、通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
C、反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分：
A、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
B、联系生活实际来理解顽皮。
四、解决问题
1、小结学法。
2、感情朗读（自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）
五、检测目标
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。
一年级语文上册表格教案篇18
一、复习检查：
1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。
2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。
〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕
二、看情境图，编小故事，引出新授内容。
1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。
自由观察情境图，和同桌交流感受。
（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）
〔评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的'都自由地说出来。〕
2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？
（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？
（让学生自由说出他们的想法和感受。）
3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。
〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕
三、教学复韵母ɑoouiu。
（一）学习复韵母ɑo。
1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？
（大棉袄）
2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。
（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）
（生个别读，正音，再齐读。）
〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕
3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？
（生个别读，正音，再齐读。）
4、你们想用ɑo来说什么呢？
（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）
〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕
5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。
（师范写，生描红。）
6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？
（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）
7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？
（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）
〔评：加强了音节拼读的教学。〕
（二）学习复韵母ou。
1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？
〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕
2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。
（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）
（生个别读，正音，再齐读。）
3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？
（生个别读，正音，再齐读。）
4、你有什么办法记住ou呢？
（海鸥，海鸥ououou……）
5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。
（师范写，生描红。）
6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？
（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）
7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？
（生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）
8、你们想用zou或者zhou说些什么？
（走路、柳州……）
〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕
（三）学习复韵母iu。
1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？
（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）
2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。
（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）
（生个别读，正音，再齐读。）
3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？
（生个别读，正音，再齐读。）
4、你有什么办法记住iu呢？
（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）
5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。
（师范写，生描红。）
6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？
（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）
7、你们想用liu或者niu说些什么？
（柳树、柳州、牛牛、小牛……）
〔评：区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕
四、拼音游戏。
师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）
生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。
这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？
〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕
五、小结：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。
〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松愉快的氛围中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。〕
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