一年级部编版语文教案

语文老师要在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法。经历了一段时间的语文教学，你知道如何写语文教案？你是否在找正准备撰写“一年级部编版语文教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

一年级部编版语文教案篇1

学习目标

1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

【教学流程】

一、激趣导入

1、分别出示画像和植树图。提问：

(1)这位爷爷谁认识?

(2)再看着张图，爷爷在干什么?(植树)这是爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。

2、出示课题学生读好课题。

二、合作学习完成预习

1、小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

2、互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

3、小组边读课文边思考下列问题：

(1)爷爷植树时多大年龄了?

(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?

学习方法：在段中逐句找在画上记号。

三、反馈、质疑、自悟

1、全班器读课文

2、说说通过自己读书你知道了什么?

3、有什么不懂的问题?

四、朗读、感悟、体会

1、选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

2、指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

3、讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?

五、学习积累词语

1、课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

2、小组内交流，各自画出的词语是什么。

一年级部编版语文教案篇2

教学目标：

1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

教学重点：

能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

教学难点：

在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——-(生齐答)小猪。

2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。

说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。

4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

5、读了课题，你还想知道什么?

二、整体感知课文，学习课文第一小节

1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?

2、交流出示：乌龟象。

3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?

4、交流。(出示第一节)

5、学习生字：迷。

6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节，小组学习字词

1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

4、交流反馈，指导读句。

(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。

小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”

“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”

(2)指导朗读2句。

A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

B、读出乌龟不高兴的语气。

C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢?

(1)出示学习单。

A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。

B、分角色朗读。

(2)指名交流。

(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)

(4)多种形式朗读。

6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?

7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读课文2-5节。

一年级部编版语文教案篇3

学习目标

1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

学习步骤

1、图片导入

大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么?

今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。

首先，初读课文。

然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。(课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯;学会在读中思考、圈、点、批、画;学会质疑，并能寻找解决问题的办法;学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。)

2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

学习方法

(1)读课文，先自剖生字条(卡)，用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法(身+尚=躺)，加减换偏旁法(日+西=晒说-脱许-午)，偏旁归类法(眼睛)，偏旁比较法(睛-棉晒-睛脱-睛)等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

(2)再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

(3)同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的?互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

教学方式

(1)学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被?小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?为什么说棉鞋里有好多阳光呢?”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。(此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。)

(2)教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么?你们谁曾经给长辈做过类似的事情?(让学生在具体语言环境中理解词句;在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。)

(3)同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

(4)有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，(可以是课文插图)配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的`领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

4、字形分析和写字指导。

此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

主要方法：

让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

一年级部编版语文教案篇4

一、教材分析：

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

二、本单元教学目标：

1、认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个笔画。

2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4、朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重点：

借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

四、教学难点：

识字写字

五、教学措施：

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的、效率。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，精彩导入

1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。)

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，精心自学

1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(微课展示)

(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然;夏天是个急性子，经常会下起暴雨;秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦!再次出示词语卡片，学生齐读。

(4)游戏巩固：找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。

三、认读短语，巩固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”;夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁;“降”是左右结构，双耳旁(左耳刀)。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构，外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大;“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、精准总结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀!

第二课时

一、复习巩固，精彩导入

1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、学习课文，精心自学

1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。

6、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法(如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁)，并练习口头组词。

三、欣赏图片，精妙群学

1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢!不信，你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。)

2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。(微课展示笔画)

3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

一年级部编版语文教案篇5

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教学过程

第一课时

一、故事导入，提示课题：

1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

2、出示课题。读题。

二、初读指导。

1、配乐范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。

3、检查生字词读音。

(卡片出示)

指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、文共几个自然段?

5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字。

1、出示：天飞在你来

2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

3、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

4、指导写字。

①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程

第二课时

一、检查复习，巩固旧知。

1、出示：天飞在你来

2、认读。

3、给“天”“飞”找朋友。

二、精读训练。

1、学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

(2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

“太空”即很高的天空。

飞船在太空中看到了什么?

(3)嫦娥姐姐对飞船说了什么?

出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

①“小弟弟”指谁?“你”指谁?

②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、

2、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)飞船弟弟是怎么回答的?

(3)启发看图想象，理解“思考”。

出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

①讨论：从飞船的话中你知道了什么?

②交流。

A：名字——神舟号

这是神奇的飞船的意思。

B：家乡——中国。

C：任务——科学家派来作飞行试验的。

③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)

3、学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?

(1)指名朗读第三自然段。

(2)嫦娥姐姐怎么说的?

(3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

①嫦娥姐姐为什么要回家看看?

②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

③谁来学嫦娥姐姐说一说?

嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢?

三、总结课文

祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读课文，背诵课文。

五、学习生字。

1、出示字卡：问以前的

2、自学生字

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。

3、指导写字。

①教师范写。

②学生描红。

③学生在《习字册》上练写。