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三年级语文作文教案

| 阿祖

语文教案能够提升语文老师的教学质量,那么你知道语文教案的写法吗?充分利用多媒体教学,创新语文教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化。下面是小编为大家收集有关于三年级语文作文教案,希望你喜欢。

#201255三年级语文作文教案1

教学目标:

1.认识本课8个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席 的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:理解课文内容,正确、流利地朗读。

教学难点:立石碑的意义

教学时间 :三课时

教学准备 :课件 查找相关生字

基础知识:

生字:

挖: W wa 左右结构 查提手旁

组词:挖空心思 挖苦 挖掘

迁: Q qian 半包围结构 查走之旁

组词:迁就 见异思迁 时过境迁 迁居

席: X xi 半包围结构 查广字旁

组词:凉席 首席 席卷天下

担: D dan 左右结构 查提手旁

组词:扁担 担子 一担水

浑: H hun 左右结构 查水字旁

组词:浑身解数 浑然一体 浑浊

坑: K keng 左右结构 查土字旁

组词:泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑

渗: S shen 左右结构 查水字旁

组词;渗出 渗入 渗透

盐:Y yan 上下结构 查皿字旁

组词;精盐 盐湖 食盐 海盐

区别字:

渗( )坑( )浑( )但( )

参( )抗( )混( )担( )

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?

2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。

二、初读课文,读准字音。

1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2.指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)

3.齐读课文,要求读得正确流利。

4.自由读课文,画出要掌握的生字,掌握生字的读音。

三、解题引入,整体把握。

1.自己读课题,讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习。

四、读听结合,理解第一自然段。

1.指名读,有几句话?

(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合,理解第二自然段。

1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)

(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。

(3)毛主席会怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。

(1)“带领”是怎么做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。

5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?

作业:写本课生字

第二课时

一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。

1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?

2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?

(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?

(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。

(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?

3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

三、有感情地朗读全文

让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。

作业:有感情朗读课文

第三课时

一、复习检查。

1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?

2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:

井——升 刻——该外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。

实践活动:课外读有关毛主席的故事,利用活动课交流。

板书设计:

吃水的困难

引水进村 }事情发展顺序

解决困难

#201256三年级语文作文教案2

教学目标:

1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来,

理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。

2、通过朗读加深感悟,在课堂内讨论交流使诗义不讲

自通。

3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对

别样春天的喜爱之情。

教学重点:理解古诗大意,学习诗中出现的5个生字。

教具准备: 课件 音乐磁带

教学时数:2课时

教学过程:

第一节

教学内容:

1、朗读古诗。2、理解诗意。

教学过程:

一.导入:

( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_)

这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗----《送春》

二.朗读古诗

1.听老师配乐范读古诗。(记住生字的读音)

2.教师领读古诗。

3.学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确,并在读的过程中找出问题。

4.齐读古诗。

5.指名读诗。

三.理解诗意:

1.小组合作学习讨论每句诗的含义。

2.组内合作汇报,说说自己读懂了哪句诗。

大意:

三月的春天,各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了,更多的花却开放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫,不相信自己唤不回春风的到来。

4、在理解诗义的基础上,有感情的朗读古诗。

四.布置作业: 背诵古诗,把古诗的意思讲给家长听。

第二节

教学内容:

1.复习古诗。 2.学习生字。 3.做练习。

教学过程:

一.复习古诗:

1. 齐背古诗

2. 指名背诵

二.学习生字

尤 独体字 词语:尤其 尤其是 尤为

犹 左右结构 左形右声词语:犹如 犹疑 犹豫 犹豫不决

帝 上下结构 词语:帝国主义 帝王

啼 左右结构 左形右声词语:啼笑皆非 啼叫 啼鸣

唤 左右结构 左形右声词语:呼唤 叫唤 召唤

三.练习:

尤( )帝( )唤( )

犹( )啼( )换( )

四.作业设计:

书写生字。

#201257三年级语文作文教案3

教学目标:

1、有感情的朗读诗歌,积累诗歌中的优美词语。

2、了解诗中所描写的景物特点,感受春天景色的美丽,体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点:

引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

教学难点:理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力。

教学过程:

一、激趣导入

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(学生回答,春天在……)

是啊,春天就像一个美丽、幸福的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景,你们高兴吗?(高兴)

二、品读诗文

1、 请同学们打开书,让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读)

2、 春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。

学生自由读文。

指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)

师问:你是如何发现的?

学生讲述各诗节构段方式。

3、 是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。

指名读第二节,一边读一边想,春姑娘的到来,祖国的田野有什么变化?(百花开放,农民开始播种,有的农作物都开始出芽了)

你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句,并适当渗透拟人的修辞方法)

谁愿意来读?

4、 春天来了,河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节,并画出能够表现河流变化的动词,讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说?(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化)

从作者丰富的想象中,你感受到了什么?

是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读,品一品它那高兴的心情。

5、 春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜欢的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

学生自由读,学习小组展开研讨。

全班汇报,抓住一节谈具体,并鼓励学生想象画面,多种方式有感情地朗读。

6、 跟随着春姑娘,我们走过了这么多的地方,你最想说些什么?(春天真美啊!……)

作者也想说:多么美丽啊!祖国的春天,多么欢畅!

诗歌的最后一节是对全诗的总结,你们觉得我们应该用什么样的感情来读?(读出“欢畅”)

全班齐读。

三、欣赏意境

1、 春天是每年都要来到的,世界上的国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者喜爱春天,更爱自己的祖国)

2、 是啊,我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中,才能真正感受到作者所要表达的情感。

老师为你们的朗读配上优美的音乐,希望你的朗读能带给大家美的享受。

全班齐读第1、7节,指名读2—6节。

四、拓展练笔

1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)

2、 你也试着像作者那样,用诗歌的形式写一写?

3、 学生读自己的作品。

4、 师小结:祖国的春天是美好的。一草一木,一花一叶,微风细雨,蓝天阳光,让我们感受到了春的生机,更感受到了生活的美好


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