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《鸟鸣涧》小学四年级语文教案

| 冰纯

  诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德,不不宁静就不能到达高尚的思想境界。今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗,来感受一下唐代诗人王维的静的境界。下面由我为大家整理了《鸟鸣涧》小学四年级语文教案,供大家参考。

  《鸟鸣涧》小学四年级语文教案1

  教学目标:

  1、理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境。

  2、体会作者的思想感情。

  教学重、难点:

  1、在朗读中理解诗句的意思。

  2、体会古诗表达的情感。

  教学准备:教学挂图、朗读录音

  课时安排:一课时

  教学步骤:

  一、谈话引入

  1、(展示插图)问:这幅图中描写了哪些景物?你能试着说说插图的内容吗?(学生自由发言)

  2、解题及简介作者。

  二、体会诗的意境

  1、提出问题:

  (1)这首诗写的是什么季节的哪些景物?

  (2)诗中描绘了怎样的意境?

  (3)古诗表达了作者怎样的思想情感?

  2、播放朗读录音。

  学生一边看图,一边听录音,带着上面的问题,感悟诗情。

  三、自由读诗,了解诗意

  1、学生自由读诗。

  2、小组合作交流诗句的意思。

  四、感悟诗境

  1、诗中描写了哪些景物?学生在课本上批画圈点。

  2、这首诗写出了夜的什么特点?

  3、这首诗表达了作者怎样的感情?

  4、学生齐读这首诗。

  五、指导朗读

  1、指名学生读。

  2、教师评议并指导。

  3、教师范读,学生标出节奏。

  4、注意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语。

  5、学生齐读。

  六、课堂小结

  1、学生朗读并背诵古诗。

  2、学生互相交流学习古诗的方法。

  《鸟鸣涧》小学四年级语文教案2

  教学内容:《鸟鸣涧》 人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。

  教学目的:1 引导学生感受古诗的韵味,有感情地吟诵并背诵。

  2 扣住重点词“静”“空”引导学生想象,体会诗歌描绘的静谧悠远的意境,感受作者的虚静淡泊。

  教学重难点: 1 想象诗歌描绘的意境,体会作者的虚静淡泊。

  2 读出诗歌的韵味。

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一 课件名言导入

  1出示课件,诸葛亮《诫子书》中前两句。

  2生齐读,口头解其意,并指名说。

  3出示释意的课件。学生齐读并理解,指名体会诸葛亮“静”的境界。

  4 归纳:诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德,不不宁静就不能到达高尚的思想境界。今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗,来感受一下唐代诗人王维的静的境界。

  二 自学解诗意

  1 板书课题,齐读课题。

  2 请翻开课本156页自读古诗。

  3 课件出示自读题纲。①读诗歌,要求正确、流利。②知作者、写作背景。③解诗题。④明诗意。

  4 交流自学情况:①指名三位同学读诗歌,再评议。②指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介,齐读。③指名学生理解诗题,再出示课件的理解。④出示课件字义,让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意,齐读。

  三 赏析诗歌

  1过渡 同学们我们已经把这首诗读通顺了,但是,“书读百遍,其义自见”,既然王维的诗“诗中有画”,现在就让我们来品读这首诗。

  2 诗歌中的音乐。①出示课件指导学生读准字音。重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。②指导学生读准声调。让学 生看着课件用手指书空画着读。③出示课件指导学生读出平仄,平指一二声,仄指三四声。注意读出平长仄短。④师范读,学生齐读,读出诗中的音乐。再分组读,评议。

  3 诗歌中的画。①过渡 孩子们继续读,在诗歌中有音乐,还有一幅幅山水画。二十个字就仿佛浓缩成了一个字。(板书:静)②静到了什么程度?指名说,明确“空”(板书:空)③这个夜,出奇的静,静得仿佛山都空了,“空”字让你联想到什么?指名说,明确(空洞,冷清,孤寂,一无所有)④启发想象诗歌的画面,A我看到了春天寂静无声,桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了,小鸟竟然被月光 惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。B我看到了几片桂花缓缓飘落下来,宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山,一群鸟儿被惊动的振动着翅膀,“叽叽喳喳”乱叫,清脆的叫声在山谷间发出。⑤由此可见作者王维静的境界是什么?指名回答,明确:悠闲自在、淡泊名利。

  四 总结照应。①师:我们再来看看诸葛亮的《诫子书》全文,出示课件,齐读。②出示课件,齐读意思。③再次体会诸葛亮的静的境界即“静以修身,俭以养德”。④师:希望我们也应该以王维的淡泊名利的静和诸葛亮“静以修身,俭以养德”的静来自勉,做一个品德高尚的人。

  五 布置作业。出示课件。

  六 板书设计 鸟鸣涧

  王维

  静 空

  悠闲自在 淡泊名利

  《鸟鸣涧》小学四年级语文教案3

  、教学内容概述

  长春版教材第十册第二板块古诗四首中的第二首,这是一首著名的山水诗,是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。本篇为作者任滁州剌史时所作。作者游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗。这首诗也是诗人当时处境和心情的形象写照,流露出一种淡淡的忧伤。

  二、教学目标分析

  知识目标:认识1个字,会写2个字。

  能力目标:了解诗歌大意,能有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  情感目标:想象古诗的意境,体会作者的心境。

  教学重点:品味语言,体味意境。

  教学难点:理解作者在诗歌中寄予的感情。

  三、学习者特征分析

  五年级的学生虽然对古诗有一定的积累,也掌握了一些理解古诗意思的方法,所以说,对他们而言,理解这首诗的意思并不难,但是对作者所要表达的思想可能会似懂非懂,所以在教学前需要布置学生收集有关作者韦应物的资料,这样很利于学生感悟到作者要表达的情感。教学中,要出示一些教学课件,引导学生进入特定的情境,从而激活学生想象力,感悟到作者所表达的情感。

  四、教学过程

  (一)复习导入

  上节课,我们学习了唐代诗人王勃的一首送别诗,谁能有感情地背一背这首诗?能说说这首诗中的名句吗?(“海内存知己,天涯若比邻”)诗中的名句千古传颂,经常被引用,唐代还有很多被后人传颂的古诗,今天我们学习本版块的第二首诗:《滁州西涧》,这首诗中也同样有被人传颂的佳句,师板书课题,齐读课题。学习要求会认的字“滁”,通过课前的预习,能解释一下诗题的意思吗?

  (二)初读古诗,理解诗意

  1、学生自读古诗,读准字音,利用工具书自学要求会写的字“涧”“郦”,并理解诗句的意思。

  2、检查自学情况。学生汇报,教师相机点拨。

  3、学习前两行诗,读一读这两行诗,看看作者都写了什么?(用横线把作者描写的景物勾画出来)你眼前出现了怎样的画面?

  学生汇报,教师相机点拨:

  (1)这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么,这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。

  (2)黄鹂——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂呢?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱,生机勃勃,表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫,作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了,是什么?(毫不在意,因为他“独怜”幽草)

  (3)能根据你的理解说说这两行诗的意思吗?

  (4)再读这两行诗,想象是描写的画面。

  前两行诗写了作者在涧边所见的景物,后两行诗又写了作者在哪所见的景物呢?

  4、学习后两行诗。指生读后两行诗,教师出示课件

  百度收索:

  看后,现在你能说说后两句诗描写的是哪的景物了吗?(涧中)能结合画面说说后两行诗的意思吗?(同桌间交流后汇报)

  (1)学生汇报,教师相机点拨:

  这里的“急”除了形容潮水外,还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境,到晚上了,没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时,作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!

  (2)再读这两行诗,体会是所描写的画面。

  (三)把握整首诗,体会作者的情感

  1、怜——喜爱,怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提,用“独怜”的字眼,很明显地表露了诗人安贫守节,不高居媚时的胸襟。

  2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!课件出示作者画像,介绍作者韦应物。

  (四) 感情诵读古诗,背诵古诗。

  (五)作业:背诵课后积累中的古诗《惠崇春江晓景》