小学三年级语文教案范文

语文课程还应通过优秀文化的熏陶和感染，促进学生的和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好人格、健全人格。并让学生明白，下面是小编为大家带来的小学三年级语文教案范文七篇，希望大家能够喜欢！

小学三年级语文教案范文（篇1）

《三袋麦子》：

设计理念：

1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。

2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。

3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。

教材说明：

《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

4、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学重点难点：

1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2、分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学过程：

第一课时

一、游戏激趣，导入新课

板书课题，指导书写生字“麦”：mài

二、初读课文，了解课文大意。

1、由读课文，读准字音，读通句子。

2、读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

3、同桌互读课文，了解课文大意。

三、品读课文，理解感悟。

1、学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

2、抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。

（a）用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。

（b）抓住三个小动物的语言指导朗读。

四、演绎故事，发展思维。

1、小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。

2、看插图，想内容，演故事。

3、抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。

五、利用词串，回归整体。

1、读词串，回想故事内容。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下了地

哈哈大笑点点头兴奋地说

2、布置作业。

如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？

第二课时

一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，

二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。

三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

小学三年级语文教案范文（篇2）

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

【教学重点、难点】

1、培养自读能力，理解课文内容。

2、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。

【教学准备】

查找槐树的图片及文字资料。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、激趣导入

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。

二、自读品析，感知理解

1、学生自读课文：

各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、小组内朗读：

前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4、讨论：

⑴槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

⑵槐米有什么用处?

⑶课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文

5、理解课文第3自然段：

⑴八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。

⑵虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的?

(他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了!)

⑶指导感情朗读。

三、欣赏评价，深化感悟

1、交流欣赏：

你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2、谈感受：

通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你参加过什么劳动?有些什么感受呢?

3、小结。

通过说自己的实际劳动与感受，得到情感升华，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。

小学三年级语文教案范文（篇3）

教学目标：

1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

2.明确要求及思路，激发的兴趣。

3.增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。

教学重点难点：

如何做到语言通顺、内容具体。

如何明确思路

教师活动

学生活动

一、激发学生兴趣。

同学们，你们旅游时最想去的是哪里?老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去?

二、展示优秀

1、胡新宇笔下的笔架山

2、王思维笔下的长城

3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

4、请导游(学生本人)来带我们先领略一下这些名胜古迹。

三、经验交流

1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。

2、听了他们的你学到了什么?以后在中该注意哪些问题?

A.思路清晰

B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

4、写完后小组交流修改，拟定。

学生自读、其他同学赏析

交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败原因，找到原因，全班交流。

板书设计：

A.思路清晰

B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

教学反思：

本课我采取了自学的方法，让同学们自己习作经验，再进行小组、全班的交流。这样对提高他们的能力会更。

小学三年级语文教案范文（篇4）

【教学目标】

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

【教学重点】

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

【课时安排】两课时。

一、揭题质疑

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。

2、质疑：

(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)

3、提出解决问题的方法：

(自己读书，讨论解决)

二、自读课文、自学生字

1、要求：

读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)

板书：“我”克莱谛

2、“为什么争吵”。

⑴自读1～4自然段

⑵指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)

板书：弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

小学三年级语文教案范文（篇5）

教学目标

1、认识本课生字;用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。

教学过程

一、引题

1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁?你们有没有听过有关与他的故事?

2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

板书：饭钱

二、整体感知

1、听教师范读，思考(1)故事中写到了哪些人物?(2)故事中写了阿凡提的一件事?

板书：阿凡提卡子

穷人巴依

2、交流，自由读课文。

3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。

(一)学习1——4节

1、填空：穷人( )阿凡提帮助，阿凡提( )地答应了。

2、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思?还有哪个词也表示“爽快”的意思?(一口答应)

3、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。

4、那么穷人遇到了什么事?他当时说话的语气是怎样的?

5、指名读、齐读、分角色读1——4节

6、你觉得阿凡提是个怎样的人?

(二)学习5——9节

1、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的?同桌分读。

2、(1)联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步?

(2)联系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。

问：巴依为什么早就到了?正在和卡子交谈着什么?为什么显得那么高兴?

3、想象表演

4、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢?通过朗读，读出语气。

5、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想?

三、做个聪明人

如果你是阿凡提，你会用什么办法来帮助穷人呢?

小学三年级语文教案范文（篇6）

教学目标：

1.认识11个生字。

2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：

多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》

教学流程：

一、设疑 板书“知音”

1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

2.板书课题《知音》学生齐读课题。

二、初读 感知“知音”

1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

(1)怎样的人才能算是知音呢?

(2)你有知音吗?

了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音，

你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

三、再读 领悟“知音

1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，

2.学生朗读相关的段落、语句。

3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!

既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

生汇报

蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

四、升华 体会“知音”

1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

(绝望)

师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

师：同学们，你有知音吗?

孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

五、拓展 珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

3 . 推荐“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。

小学三年级语文教案范文（篇7）

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

(抓住重点词句)

(1)她很文静……最后一个离开

(2)英子立刻把头低下

(3)英子犹豫……

2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想?

3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?

4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。

5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗?如果你是英子，此刻你最想说什么?

如果没有__________，我就_________。

因为______________，所以_________。

三、总结升华

四、课外延伸

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么?

2、给英子回信

3、老师赠言