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四年级语文研修教案

时间: 新华 四年级

每一个四年级语文老师都应该教会学生自主学习的方法,教学生自我表达的方法。所有的四年级语文老师都必须知道如何写四年级语文教案,你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“四年级语文研修教案”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

四年级语文研修教案篇1

教学目的:

1.通过学习课文,了解课文的主要内容,让学生体会到为人真诚的重要性。

2.学认本课10个生字,7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。

3.有感情地朗读课文,练习复述课文,采用多种方式与课文中的人物进行对话。

教学重点:

体会文中人物的语言,在读中感悟,在读中受启发。

教学时数:三课时

教学设计(A案)

第一课时

教学内容:

初读课文,了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。

教学过程:

一、初读课文

二、随文识字:在课文具体语句中学习生字

兼:会意字 上下结构 八 部

(1)同时涉及或具有几方面的情况:兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并:兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管

歉:形声字 左右结构 欠 部

(1)感到对不住别人:道歉 歉意 抱歉

歉疚(2)庄稼收成不好:歉收 歉年

谎:形声字 左右结构

(1)假话,骗人的话:撒谎 说谎(2)假的,不真实的:谎言 谎话 谎称

扩词:谎报 谎信 扯谎 弥天大谎

罪:会意字 上下结构 四部

(1)触犯法律的行为:罪行 犯罪 罪证(2)过失,过错:罪过 归罪于人(3)痛苦,苦难:受罪 遭罪(4)刑罚:判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪

吾:上下结构 口部

(1)我,我的,我们的:吾国 吾辈 吾人

(2)姓

抑:会意字 左右结构

压下去,压抑:压抑 抑郁 抑强扶弱

扩词:抑扬顿挫 抑制 抑止

谅:形声字 左右结构

(1)宽容:谅解 原谅 体谅 见谅

(2)预想,料想:谅不见怪 谅他也不敢做

闷:形声字 半包围 门部

mēn(1)空气不流通(2)不说话,不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气

扩词:闷热 闷气 闷头 闷声闷气

mèn心情不舒畅:闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷

均:形声字 左右结构 土部

(1)相等:平均 均摊 势均力敌

(2)都,全:均等 均分 均衡

沮:(神色)颓废:沮丧

三、自由练习读全文。

四、小结,布置作业:方格本写生字。

第二课时

教学内容:

进一步理解课文内容。

教学过程:

一、读题质疑:

看到这个题目,有什么问题?

(父亲为什么要步行18里?)18里=9000米

二、自由读课文

思考:步行18里的原因。

学习第一自然段:交待了事情的起因。(指导朗读:

引导学生对这段话分层。)

学习第二自然段:

1.概括这段话的意思。

2.想象:父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?

3.指导朗读。

三、学习3----9自然段:

面对儿子的谎话,父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?

1.分角色朗读课文。

2.揣摩人物心理,体会人物的语言。

3.想象:父亲的眼神

四、讨论:父亲这样做好还是不好?

(可采用辩论形式:要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论,注意辩论时的语气态度,也要注意倾听别人的发言,从而有力反驳)

五、学了这篇课文,你一定有很多感受,请用一段话写下来。

第三课时

教学内容:

处理课后习题。

教学过程:

一、读文

二、复述课文

三、课后练习

1.读句子,理解加点词的意思

(1)一阵罪恶感涌上心头,……真正原因

罪恶感:指严重损害人民利益的行为。

(2)父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。

沮丧:指灰心失望。

痛苦:身体或精神感到非常难受。

2.与人物对话(此题可在辩论中进行)

3.语言积累

教学设计(B案)

教学过程:

一、由题导入,启发思考

1.板书18里,说一说有多远?

2.再板书“步行”,请学生说说自己的感受。

3.请学生说说看到这个题目有什么问题。

(1)谁要步行18里?

(2)他为什么要这样做?

二、默读课文,思考学生提出的问题。

1. 概括文章写了一件什么事。

2.说说儿子为什么要说谎。

3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子,体会父亲的心情。

4.指导分角色朗读父子的对话。

5.这件事对作者有怎样的影响。

三、与文中的人物对话,完成课后的练习题。

四、汇报自己积累的有关诚信的格言。

四年级语文研修教案篇2

教学目标:

1、能按四项要求预习课文。

2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思,能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话,并说出为什么要这样修改。

3、了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名称。

教学重点、难点:

继续落实单元训练点;了解文章的科普知识,体会文章语言的生动、有趣。

课时安排:3课时

第一课时

教学要点:指导预习课文,读通课文,给课文分段,读议第一段,理解“日新月异”。

教学过程:

一、读题引疑,思考问题。

1、板书:日新月异

说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。

2、把课题板书完整。

说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?

二、预习检查,了解大意。

根据学生所谈的收获开展检查、交流。

1、通读,了解大意。同桌一起读,相互提意见。

(1)交流难读的地方。

(2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?

帮助学生区分“电视机”与“电视”

2、你用了哪些读书符号?

重点落实:

(1)提出疑难问题。

(2)分段。

三、再读课题,深化感受。

1、通过对课文内容的初步了解,再读课题,你有话要说吗?

2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?

(1)你从哪里体会到?

(2)出示:(课后练习4)

在这短短几十年时间里,电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!

讨论:这句话毛病在哪里?怎么改?

3、齐读,小结。哪一种电视机令你更感兴趣,下节课来深入讨论。

第二课时

教学要点:读议二、三段,解疑,仿写先概括后具体说明的语段。

教学过程:

一、回忆:课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?

二、写说明书,了解特点。

1、你能给它写一则简单的产品说明吗?

(1)讨论:根据课文所提供的资料,这份产品说明里面你能写清楚什么?

(2)要求:语言要简洁,准确。

2、学生自己读相应段落,试写说明书。

3、交流,评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。

三、介绍产品,表达练习。

1、仅凭这份产品说明书,这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?

2、根据学生的建议,让学生选择一下进行详细介绍。提示学生:可以选择文章中的语言,也可以根据自己的理解,创造性地进行介绍。

3、学生准备。

4、全班交流。

四、发挥想像,仿写练习。

1、了解了这么多的有趣的电视机或电视类型,你是否也想来试一试,发明一种有实用价值,又有现实作用的电视机呢?

2、讨论。

3、写一写。

四年级语文研修教案篇3

第一课时

教学目标:

1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

2、学习课文生字词。

3、朗读课文。

教学重点难点:了解火烧云颜色和形状的特点。

作业设计、安排:课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

教学过程:

一、揭题,引起兴趣。

1、关于火烧云,你知道一些什么呢?

2、你想再从课文中知道什么呢?

二、初读,感知内容。

1、自己读课文,要求:读准生字的音。

2、开火车读课文。

3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

三、精读,积累语言。

(一)学习课文第3小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方?

2、读第3小节,圈出表示颜色的词。

3、看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

4、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)

5、这么多描写颜色的词,你已经把它记住了吗?

(二)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。

1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?

2、交流,小组派代表比赛谁读得好。

3、这么多的形状,你想用哪个词来概括?

4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想,看谁想得好,看谁想得有趣。

5、学生看图想象。(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。)

四、熟读,理清脉络。

1、课文中除了写火烧云的颜色,形状外,还写了什么?

2、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象,知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点:

1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、复习导入

师:通过上节课的学习,火烧云给了你怎样的印象?

估生:变化多端,形状各异等。

师总结:火烧云是那么得变化极多,那么从哪两个方面可以看出来呢?

二、感知课文内容,引导主动参与

1.自由朗读2—7自然段,思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形状)

2.仔细观察,说说这些颜色有什么特点?(估:是ABB型ABAC型)

师:这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写,前面的是事物加上后面的是颜色,对啊,我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以采取)

师总结:这么多的颜色,真是太美了,你能用一个词语来归纳吗?

4.师引导:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化的,让我们一起去看看吧!

5.自由朗读4—6自然段,找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜欢的动物,来读一读。(生读)

师引:是的,这三种动物是各有姿态,多可爱啊,你们还想读一读吗?

生:想

师:让我们一起来读读吧,边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。

师引:通过想象朗读,我们知道了作者是按照(师生齐说)“出现了什么?什么样儿?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

师:接下去,请同学们选择自己喜欢的小动物,按照这个顺序来想象复述一下。

6.天空中有这么多可爱的小动物,火烧云在不断地变化着,聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗?

7.模仿其中的一段,(发挥想象),仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

8.生展示自己心目中可爱的小动物。

三、学习第三部分课文

1.火烧云下去时又是怎样的情景呢?可以用哪些词来形容?

估生:恍恍惚惚一会儿工夫

2.齐读

四:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?

五:作业

把你想说的写在练习本上。

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