《太阳》三年级语文下册教案

　　《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。下面由我为大家整理了关于《太阳》三年级语文下册教案，供大家参考。

　　《太阳》三年级语文下册教案1

　　教学目标

　　在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

　　教学流程

　　一、导人

　　1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。

　　2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢?

　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

　　3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

　　二、整体感知课文

　　1.学生自由读课文。

　　2.谁想来说一说你读懂了什么?

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

　　三、学习太阳的特点

　　1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信)

　　同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?

　　2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3.分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

　　4.汇报。

　　学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。

　　口头练习：太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

　　引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　师板书：列数字

　　老师今年20岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。

　　写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事)

　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

　　5.学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，

　　一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

　　教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?(作比较)师板书：作比较

　　小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

　　【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

　　6.学习“热”的学生汇报：

　　过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗?

　　那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

　　【培养学生动手动脑的能力。】

　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗?

　　同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)

　　7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易字握。】

　　四、练笔

　　1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

　　(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)

　　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)

　　2.生进行练笔。

　　要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

　　教学反思

　　课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。

　　通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生。把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。

　　《太阳》三年级语文下册教案2

　　创设情境，鼓励质疑

　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好!你们认识我吗?”

　　2.(教师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?

　　(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?……)

　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!

　　初读课文，理清脉络

　　1.学生自由读课文。(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文)

　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。

　　第1自然段：讲太阳离我们很远。

　　第2自然段：讲太阳很大。

　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。

　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。

　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。

　　第6自然段：讲太阳与风的关系。

　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。

　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。

　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

　　板书：

　　太阳的特点

　　和人类关系密切

　　阅读课文第一部分，了解太阳的特点

　　1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?可边读边在书中批注。

　　2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。(投影打出)

　　太阳的特点

　　说明的方法

　　远

　　一亿五千万公里 走：三千五百年 飞机：二十几年

　　大

　　一百三十万个地球

　　热

　　表面温度：六千摄氏度 中心温度：是表面温度的三千倍

　　3.利用投影交流、评点，并随机设问：

　　文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以?为什么?

　　文中把太阳与地球作比较有什么好处?

　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里?

　　为何把太阳比做大火球?

　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好?为什么?

　　5.朗读课文第1～3自然段。

　　学习生字新词

　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

　　2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)

　　总结反馈

　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在说什么?(放声音)“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗?”

　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

　　布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写生字词。

　　《太阳》三年级语文下册教案3

　　复习

　　1.听写生字词

　　2.背诵自己喜欢的段落。

　　阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系

　　导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗?

　　1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系?并在书上批注。

　　2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的?请分别用一句话概括。

　　教师结合学生发言板书：

　　与人类的关系：

　　动植物的生长

　　人类生活

　　自然气候

　　人类健康

　　3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。

　　4.全班交流。

　　a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。

　　b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。

　　c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。

　　d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解

　　教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解

　　前后联系，整体感

　　引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳 具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。

　　学习课文最后一

　　1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。

　　2.学生朗读课文。

　　3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。(交流方法，再个人准备)

　　4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解

　　反馈应用，积累语言

　　1.(课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸)同学们，太阳公公怎么不高兴了?你们听，太阳公公说了什么?(声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理)你们能帮他评评理吗?要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式(用上一个、两个均用)。

　　2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。

　　(太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好)你们看，太阳公公又笑了。

　　总结谈话

　　《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

　　布置作业

　　1.背诵最后一段。

　　2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报