新部编小学三年级语文教案
作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编给大家带来的新部编小学三年级语文教案，希望大家能够喜欢!
新部编小学三年级语文教案1
【教学目标】
1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣;
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力;
3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】
把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】
把自己玩得过程写下来。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、读懂要求，明确目标
1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动?(学生自由交流)
2.阅读习作要求。
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
(课件出示1)那次玩得真高兴(板书：那次玩得真高兴)
二、回顾交流，选择材料
1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
2.小组交流。
3.代表发言。
4.教师小结，引导学生学会选材：
(课件出示2)
(1)地点：校园、家里、野外、公园……
(2)空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……
(3)时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……
(4)人物：同学、老师、家长、陌生人……
(5)事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
(6)感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……
三、紧扣要求，确定中心
1.教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。
2.小组交流，确定中心。(板书：确定中心)
四、欣赏范文，把握技法
1.(课件出示3)
那次玩得真高兴
有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安的公园游玩。我们走着走着，看见有人在出租单人和双人骑的自行车。我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接触啊!
刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高，腿长撑住了地面。虽然没有“人仰马翻”，但是我还是有点害怕。刚骑上车就遇到下坡，车子像飞机一样“飞”了起来。我有点紧张，因为怕我飞出去，摔跤。我兴奋不已，双人车真是太好玩了。哥哥大叫一声：“小心，有车来了”，旁边的人急忙躲闪，有的用好奇的眼光看着我们，还有不理不睬的。
车子滑到坡底，慢慢的速度慢下来了，我们都使出劲来踩，速度又变快了，上坡时我们更用力了。突然，我们都精神一振，好像爆发了一样，飞快地冲到坡上。只听见“嗖”的一声，我们冲上了最后最高最漂亮的一个坡。我兴奋的向全世界宣告。此时，我的小脸通红通红的。
双人自行车真是既好玩又有趣，我玩得真高兴!
2.学生欣赏范文，说说什么地方写得好?(小组交流，汇报发言。)
3.师生交流，教师小结，把握技法。(课件出示6)
(1)集体活动有很多，抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。
(2)活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
(3)如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描写中要懂得使用表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。
(4)写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
(5)写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训;做事要讲究方法，总结经验;不到最后不放弃，做事要善于动脑;要有小组团队意识和竞争意识。能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。
(板书：印象最深突出的人物写快乐感受)
五、提出要求，学生习作。
1.学生再次自由阅读课本中的习作要求。
2.学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。
六、互相交流，修改习作。
1.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
(1)学生自由阅读。
(2)自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
2.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
(1)学生自由阅读。
(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
(3)集体交流，进行修改。
七、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。
2.小组内交流修改的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
八、总结。
从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。
【板书设计】
那次玩得真高兴
确定中心印象最深
突出的人物写快乐感受
新部编小学三年级语文教案2
教学目标：
1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。
2、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。
教学重难点：
1、联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。
2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
一、导入新课
师：Hello，howareyoutoday?
生：(自由回答)
师：Iamfine，too、我很高兴今天我们班的同学们都健健康康，开开心心的在这里上学。老师有一个疑问想问问大家，假如你们生病了，你们会怎么做呢?
师：今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人生病的时候是怎么做的。
课件呈现课题并板书：扁鹊治病师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。
二、自读自悟，读悟文章主要内容
师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事?
(回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读)
师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事?指名答。师生一起归纳文章主要内容。
三、学习课文，感悟故事情节
第一、二自然段的学习
1、指名读
2、联系我们的生活实际，思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得到什么启发?(扁鹊医术高明)。
师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。
第三自然段的学习
1、指名读，齐读，师矫读
2、完成第二张扁鹊专用诊笺。
第四自然段的学习
1、指名读，齐读，师矫读
2、完成第三张扁鹊专用诊笺。
讨论：扁鹊三番五次的劝说，可蔡桓公还是不听，由此可见，蔡桓公是个什么样的人?
第五自然段的学习
1、指名读，齐读，师矫读
2、完成第四张扁鹊专用诊笺。
师：一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀?
第六自然段的学习
1、指名读，齐读，师矫读
2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
四、回顾课文，领悟文章主旨
1、回顾课文，梳理情节病在皮肤热水敷烫病在皮肉扎针病在肠胃服汤药病在骨髓无药可救
师：认真观察蔡桓公病情的发展，你有什么发现?
(病情越来越严重，治病的方法越来越困难)
2、思考：该寓言是要告诉我们一个什么道理?在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
3、成语：“讳疾忌医”与“讳疾忌医”的学习。讳疾忌医[解释]讳：忌讳。
疾：疾病。原指隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自的缺点和错误。防微杜渐[解释]防：提防，防止;微：事物的苗头;杜：杜绝，堵塞;渐：事物的起始、发展。
比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。
五、小组交流，拓展想象
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来。
新部编小学三年级语文教案3
一、以旧引新，激趣导入。
1、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)
二、指导看图，感知图意。
(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。
三、自主学习，初步感知。
1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)
3、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：
萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。
指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
4、借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
四、再读感悟，理解诗意。
1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。
(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)
问题一：诗中描写了哪几种事物?
问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情?
2、学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。
3、(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：
答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
4、有感情朗读。
五、拓展阅读。
1、你还知道哪些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片)
《舟夜书所见》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)
教学反思：
中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。
新部编小学三年级语文教案4
教学要求：
1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：
课件。
教学时间：
2课时
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗?自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读?(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体__读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读?(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体__带着男生读。
三、整体感知。
1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么?【随机板书：风水动物】
2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】
四、学习第二自然段。
1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话?
2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么?他是在哪里演奏手风琴?
你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴!那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?请同学们自由读读下文。
4.出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦!请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读?原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢?
5.出示：
“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。”
(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么?
(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
(3)你们还知道了什么?春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，__就是春天那柔柔的声音，__齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。
(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。”
6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢?
出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗?谁来模仿一下?
(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊!)还有谁来试试?再轻一点?全班来试试!
(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分?指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)
(4)还有谁愿意来演奏?老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀!让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢?谁来学一学狂风吹起的声音?
(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢?小树激动起来是什么样子?大家做一做。
(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊!谁能带着这种感受读读狂风部分?狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。
(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】
(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，__读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗?
7.小结：
(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。
8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。
孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了!
五、感知第三自然段的构段方式。
1.除了风以外，水的声音又如何美妙呢?请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
2.你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。
3.作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢?我们下节课再去欣赏吧!
新部编小学三年级语文教案5
一、创设情境，复习导入。
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题)
2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。
二、入境想像，美读感悟。
1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
2.师：你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书)
3.关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。
(1)指名生回答，为什么这样说呢?出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈啪啪……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)
③出示填空：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪________，河流________，大海________。从________，唱到________。
指名学生填空。
④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)
(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)
(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!
(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
4.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。
(1)教师#教案# 导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)情境互动。
师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐!’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。
(4)指名读，同座轮读，小组赛读。
(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。
三、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
四、想像拓展，课外延伸。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
板书设计：
大自然的声音风
水
动物美妙
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