语文部编版一年级下册教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编给大家带来的语文部编版一年级下册教案，希望大家能够喜欢!
语文部编版一年级下册教案1
教学目标：
1、 正确、流利的朗读课文。
2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。
3、 通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。
教学重、难点：
有感情的朗读课文，理解重点词语。
教学准备：
水珠、多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗?(出示课件)抽同学认读、齐读。
二、创设情境，引人课题
师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗?我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的?
齐读课题：26、种水珠。
三、品读课文，体会感情
1、师：你们见过水珠吗?老师这儿有一些水珠图片(出示课件)，你觉得水珠怎么样?(抽生说)那课文中的水珠又是怎样的呢?请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。(引导生找到亮晶晶的水珠)
师：亮晶晶的水珠只有一颗吗?生：不是，是一串。(师课件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美吗?生：美。让我们“美美”的读一读。(抽生读生评)一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊!让我们再美美的读一读这句吧!(自由读、抽生读、分组读)
2、学习第二段
师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗?(想)小姑娘呀也想要，(点击一串水珠课件)他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗?为什么没拿来到?(出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上)
师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样?(生;调皮、可爱、好玩)你从哪些字、词感觉到的?再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。(闪、跳)生在书上作笔记。板书：闪 跳
师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗?生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。
师：抓住了重点词朗读，真好!抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。
3、 学习第三段，进行句式练习。
师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢?生自由读第三段找出答案。(课件出示长出小草、小树、小蘑菇)师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么?你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗?同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能……也能……”说话吗?
师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽?(是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢?)谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。
4、 学习第四段
师：地上能长出亮晶晶的水珠吗?为什么?(抽生回答)师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢?
师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊!我把水珠种到地里去了!指名读，分男、女生读，齐读。
四、课文拓展与延伸
学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么?生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀!就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧!用你喜欢的方式赞美水珠吧!
1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。
板书设计
26、种水珠
亮晶晶的小水珠(图片)
闪 跳
语文部编版一年级下册教案2
教学目标：
1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点：
1.学会本课生字。
2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。
教学准备：
生字卡片
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
(出示多媒体放影片)
师：孩子们，下雨啦!你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧! 板书课题：种水珠。
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。)
2.检查学习生字的情况。
★出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。
★打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。
★找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。
★去掉音节读。
★做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子;
①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!
②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?
③用“吗”练习提问说话。
三、熟读课文，理解感悟
1.再读课文，提出进一步要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。
2.汇报读(分组分段读)。
3.指导第一段朗读。
个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。
4.指导第二段朗读。
看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?
☆个别读(其余学生听，小妹妹是怎么做的)。
☆出示第二段。
☆看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”
☆小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。) 个别读—男同学读—齐读。
5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。
过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢? 齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考：地上还能长出什么?
●出示灯片观察(绿莹莹的草地)，引导学生用“地上能„„也能„„”的句式说话。
●生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。
●教师引导看图，学习语言，用“能„„也能„„”表述。
●总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)
6.指导最后一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了!”
7.展开联想，发展语言。
啊，我把水珠种到地里去了!
啊，我们把水珠种到地里去了!
啊，大家把水珠种到地里去了!
啊，春天把水珠种到地里去了!
啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了!
四、识记字形，练习写字
1.认读要求会写的字，读准字音。
2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字?
3.观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。
4.生描红—临写—评比。
板书设计：
种水珠
雨——水珠——江河
语文部编版一年级下册教案3
教学目标：
能力目标
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。
德育目标
感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
教学难点：
从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。
第一课时
一、揭示课题激发兴趣
1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子
2、今天老师带你们去观察太阳花。
板书：13 太阳花
3.你们看到这个题目，想到了什么?
4、学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?
5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。
二、初读课文
1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)
2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。
3、指名回答，课文有几个自然段。(一共有4个)
4、抽四名学生分段的赛读。
三、读读议议
1、课文主要讲太阳花的什么?
2、太阳花是什么样子?
3、为什么叫太阳花?
四、出示一、二类字词学生认读
1、出示生字
2、学生根据拼音认读
强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。
“早”“才”读平舌音。
“含”“呵”的声母都是“h”。
“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。
3、指名认读，开火车，抽读，分组读。
4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。
5、在课后的一、二类生字中标上拼音。
五、总结
第二课时
一、复习
1、认读生字词
2、指名学生分自然段朗读课文
二、学习课文
1、学习课文第一、二自然段
a 看图(出示幻灯)
太阳花是什么样的形状?
太阳花是什么样的颜色?
太阳花是什么样的姿态?
b 图文对应
自由读课文;
分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;
理解“五颜六色”谁能用它说一句话;
c 再读课文感悟太阳花的美
过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，到底是什么特点呢?
2、学习课文第三、四自然段
a 指名学生分别读三、四自然段
b 这种花为什么叫太阳花?
根据学生回答板书
c 结合课文内容填空
因为太阳升起，花儿()，太阳()，花儿()，太阳()，花儿()，所以这种花叫()。
d 分组读第三、四自然段
e 指导朗读
第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。
读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么样子的，有什么特点?
三、作业
任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。
板书设计：
早上：乐呵呵地开放
太阳花 中午：太阳越晒越艳
傍晚：安安静静地睡觉
第三课时
一、复习导入新课
1、出示一、二类生字词
2、有感情地齐读课文
二、学习一类字的写法及意义
1、出示一类字
叶、早、才、您、安、静、那
2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解
3、口头扩词
叶：树叶 叶片 叶子 竹叶
早：早上 早晨 迟早 早饭
才：人才 天才 刚才 才到
您：您好 您们 是您 您的
安：安心 公安 安全 安装
静：动静 安静 静悄悄
那：那好 那里 那样
4、识记生字
a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较
b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”
c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头
三、课堂练习
1、描红临摹
2、抄写生字词
四、课堂总结
语文部编版一年级下册教案4
教学目标：
1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
教学重难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板
教学过程：
(一)复习导入
1、开火车认读字词。
2、指名分自然段读课文。
(二)理解课文，指导朗读
1、学习第1、2自然段。
(1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。
(2)指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的?什么形状?什么颜色?指导朗读。
(3)指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃;理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。
(4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。
2、学习3、4自然段。
(1)自由读第3、4自然段。
(2)小组讨论：为什么叫做“太阳花”?请用课文中的句子说一说。
(3)指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。
比较：“安静”与“安安静静”。
(三)再读课文，积累语言
1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧!
2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧!
(四)课外拓展
你喜欢什么花?为什么?跟你的小伙伴互相说一说。
语文部编版一年级下册教案5
教学目的：
1、 认识 16 个生字， 其中会写“叶、 早、 那、 才、 您、 安、 静” 7 个字。
2、 有感情地朗读课文， 了解“五颜六色” 等词语的意思。
3、 感受太阳花的美丽， 陶冶情操。
教学重、 难点：
1、 重点： 掌握 7 个生字的音、 形、 义， 理解“五颜六色” 等词语的意思。
2、 难点： 从语言文字中感受太阳花的美丽， 增强美感， 陶冶情操。
教学准备： 太阳花， 生字卡片
教学时间： 2 课时
教学过程： 第一课时
一、 启发谈话
春天来了， 有很多美丽的花儿， 你们最喜欢什么花呢? 板书课题， 齐读课题。
二、 初读课文， 整体感知
1、 教师范读课文。
2、 学生自读课文， 标出自然段， 找出生字宝宝。
3、 教师出示生字卡片， 学生认读， 组词。
三、 再读课文， 感受课文的美
1、 学生读第一自然段， 教师板书图画
2、 学生齐读第二自然段 理解重点词： 五颜六色
3、 指读第三自然段 在太阳的照射下， 太阳花是怎么样的呢?
4、 指导朗读第四自然段
四、 启发谈话
为什么叫太阳花呢?
五、 全班自由朗读课文。
六、 课外拓展
画一画你喜欢的花儿。
第二课时(略)