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人教版一年级语文优秀下册教案

时间: 刘骏 一年级

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容等进行的安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家带来的人教版一年级语文优秀下册教案,希望大家能够喜欢!

人教版一年级语文优秀下册教案1

复习目标:

1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

复习重点:

复习巩固大写字母。

复习难点:

会用音序查字法查字典

教学方法:

讲解法、练习法

复习过程:

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

关于拼音,我们复习的形式可以有:

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

二、复习大小写字母表

1、出示字母表,认读

2、“找朋友”游戏,找出相对应的大小写字母。

3、尝试背诵字母表

三、复习音序查字法

1、复习音序查字法的步骤

2、复习“音序”

3、出示部分生字,使用方法进行实践。

人教版一年级语文优秀下册教案2

一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识9个生字,会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点:

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学准备:多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

五、教学时间:2课时。

六、教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。

课前谈话:

同学们,今天王老师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前,我们先做一个小游戏。老师出示一个词语,请你做一做和这个词语意思相反的动作,比如:左手,你就要马上把右手举起来。比一比,哪个小朋友最能干。

右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

同学们表现得真不错,下面我们就开始上课吧,王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

教学教程:

一、创设情境,游戏导入。

师:同学们,你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)

师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。(学生唱《火车开了》,课件放移动的风光图)

二、第一部分生字识记:

(学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)

师:海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)

师:刚才的几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读)

师:读得真美。同学们,今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色,请小朋友打开书自己读读,然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文,自主识字)

师:谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生交流识字方法)

师:同学们真能干,有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色,你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)

师:(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀,王老师可真不小心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习,老师巡回指导,再请二生在实物展台上操作)

三、第二部分生字识记:

师:找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)

师:好朋友找到了,坐上小火车继续往前走吧。小火车,开起来——(再次唱起《火车开了》)

师:(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇,多美的景色呀,这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)

师:课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读,比比谁最先找到答案。(读第二小节)

师:在这一小节里也有我们要认识的新朋友,谁来当小老师教大家读一读?(出示:秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)

师:同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中,老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢,想看看吗?当看到你喜欢的照片时,你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容,老师有序地播放)

师:(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)

四、复现生字,巩固练习。

师:同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示:舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)

师:抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。)

师:最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)

师:同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么开心,可不服气了,他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:“我会读。”同学们,你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比高低吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)

五、写字:

1、师:同学们读得真不错,我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?(图片动画神气地说:我会写)

2、师:她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。(书空)

3、师:你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍,注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿势,认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然后再写一写。(老师巡回指导)

4、师:哪些小朋友觉得自己写得比较好,拿上来老师展示给大家看看。(交流)

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师,给同学们写一个。(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个)

五、拓展。

师:同学们,今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村,我们看到了许多美丽的景色,大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿,吃点点心了。请大家拿出你带来的点心,告诉大家你带来了什么?(引导学生用上数量词说。)

师:大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字,你会怎么办呢?(、问同学等)请同学们一边吃点心,一边和同桌一起找一找,包装袋上有多少字是你认识的?

(铃声响)师:同学们,休息了一会火车又要开了,我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品,乘上我们的小火车继续往前进吧。(火车歌曲、结束)

附件1:

今天,老师带着我们去春游。我们来到大海边,看到一片金色的沙滩,一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船,还有一艘军舰在海面上航(háng)行。

我们来到农村,看到一块稻田里正长着一畦(qí)绿绿的秧苗,果园旁边的鱼塘里,小鱼儿

正向我们招手呢,我仿佛听到它们在说:

“你好!你好!”

内容概括:这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6,希望对你有帮助!

人教版一年级语文优秀下册教案3

教材分析

课本主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。

教学理念:

一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标:

1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。

教学过程:

一、课件欣赏,感受“景色美”。

1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗? 〈设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。 〈设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉 二、自读课文,整体感知。 1.自读课文。

2.友情提示: A如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。. B. 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读,教师巡视) 〈这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。〉

3. 反馈:

A.认读生字。

B.分角色朗读,体会夏夜美。

C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。〉

二、细读课文,体会“心灵美”。

〈一〉四人小组合作讨论:课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。

交流:

A.喜欢睡莲姑姑

1、课件出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?

2、课件出示以下句子:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)

4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)

5.师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?

6.出示句子:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

(方法与 “睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)

〈二〉.师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

1.(课件播放音乐)

教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……

学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,

小蚂蚁到家了。

师:小蚂蚁高兴吗?为什么?

再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

2.师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,

所以加上“ ”。

〈设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

四、结尾点题,情感升华。

1.师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

2.师小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着

眼睛。

3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?

4.结尾读题:请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计。

学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

————:

你好!

—————————————

教学反思:

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

二、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

人教版一年级语文优秀下册教案4

教学目标

知识与能力:

1、认识‘兰、梁“等12个生字,会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。2正确流利地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

过程与方法:

1、充分发挥想象力,培养创新思维,设计未来的桥梁。2、培养合作意识、强化小组合作能力、交往能力。

情感、态度、价值观:

了解迅速发展的科技在现代建设中的应用,激发学科学、爱科学的兴趣。对科学产生探索、发现的欲望。

教学重点

1、识字、认字。

2、理解课文内容,了解课文介绍的两种桥的特点。

3、根据现有知识设计“未来的桥”。

教学难点

1、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。3、学生收集有关桥梁的资料,了解桥梁的知识,至少认识一种桥。

教学过程教师活动学生活动设计意图

一自读识字

1、同学们,你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥?

2、课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

3、今天我们的新朋友叫兰兰,课文讲的就是兰兰过桥的故事。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题————板书课题:兰兰过桥。齐读课题。

4、读了这个题目,你的小脑瓜里都产生了哪些问号?

5、过渡:那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。

请同学快快打开课本,大声读32课读课文之前谁来提醒大家:遇到不认识的字该怎么办?

6、师提出读书要求:一是遇到你觉得难度的句子或者长句子,一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,随时标段,圈画不认识的生字想办法解决它。

(学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。)

1、学生个别回答。

2、按照老师的要求指写课题并齐读。

坐端正伸出手指和老师一起写下课题————兰兰过桥。齐读课题。

认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。

坐端正,带着问题自由读课文,标段落,圈画生字。并能以自己的方式认识课文中的生字新词,多读几遍争取读正确、读流利了把课文读通顺。采用师生互动的形式导入课文,可激发学生学习的积极性。

人教版一年级语文优秀下册教案5

课前准备

1、生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2、预习生字,做字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,故事导入

1、导入:同学们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的朋友,(多媒体课件出示:一只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?(吃惊、害怕等)听,他在说什么呢?

2、课件播放并出示小兔子的话:小朋友们,“咕咚”来了,大家快跑呀!

3、教师导学:小兔子为什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)

4、引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点,发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。

设计意图:好的开端是一堂课成功的关键。因此,运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境,既符合低年级儿童的认知规律,又激发了学生的学习兴趣。

二、游戏闯关,认识生字

1、教师设置闯关游戏,(课件出示:咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求:认真听老师范读课文,圈出本课要求认识的生字,自己拼读,读准字音。

2、教师范读课文,学生圈画生字:咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。

3、引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如:

(1)你读一个字,我读一个字。

(2)抢答读字,看谁读得准确。

4、学生汇报后,教师指导难读、易错的字音。

(1)翘舌音:熟shú。

(2)后鼻音:咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。

(3)整体认读音节:野yě。

5、学生以小组为单位,开火车认读生字。

6、出示课件,开始闯关,引导学生以小组为单位,每组选出一名同学,读果子树上的字宝宝。

7、小结:顺利过关的小组很棒,大家看,这棵果树硕果累累,所有的生字果子变成了一架飞机,我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”!(课件出示:生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)

设计意图:运用闯关的形式,激发学生学习生字的兴趣,能极大吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识字效果。同时,形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。

三、初读课文,了解内容

1、课件出示第二关闯关要求:把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道“咕咚”是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么。

2、明确要求后,指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。

3、再次指导学生小组内互相读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,互相评价。

4、小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

(1)正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读给同学们听。

(2)请回答问题:“咕咚”是什么?故事中讲了几种小动物,分别是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)

5、小结:各个组的同学们真的很棒。看,我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧!

设计意图:在生字闯关成功的基础上,回归到读文。既让孩子们享受到了成功的喜悦,又激发了读文的兴趣。把课文读正确、通顺,整体感知课文内容,为理解课文内容做准备。

四、方法识记,指导书写

1、课件出示第三关:书写大赢家。要求:先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。

2、课件出示:

(1)跟。

①引导学生说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观察“跟”的特点,它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。

③教师范写,引导学生认真观察,然后学生书空、描红,每字对比书写两个。

④组词,说话。

(2)谜语:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。

①出示谜底:象

②教师引言:“象”是个象形字,本课还有一个象形字“羊”,现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)

③引导学生观察教师范写,指出注意的地方:“象”中“口”里的撇是一笔写下来的,“羊”三个横之间的距离是一样的。

④组词:盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3、师生评价,优秀作品展示,顺利过关。

设计意图:低年级写字教学是一个重要的环节,是关系到学生终身发展的基本功。教学中,在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上,指导学生采用多种方法记字、写字,从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。

五、课堂小结,总结收获

这节课我们的收获可真不少,一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡,既认识了12个生字,又能把生字写得漂亮、端正,大家真棒!那课文中,小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑?其他动物为什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的结果怎样呢?你们想知道这些问题的答案吗?下节课,我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

设计意图:对本节课进行总结,引领学生回忆本节课的学习内容,同时又引出下节课要学习的内容,激发学生的学习兴趣,为下节课的教学进行良好的铺垫。

第二课时

一、复习导入,巩固字词

1、教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。

2、导学:通过上节课的学习,大家知道什么是“咕咚”吗?小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其他动物为什么也要跑呢,野牛又是怎么做的呢?这篇课文又告诉我们一个什么道理呢?这节课我们继续探秘之旅。(课件出示:咕咚。)

设计意图:回顾上节课的生字、新词,以及课文的整体内容,既是对整篇课文学习的整体把握,又激发了学生的学习兴趣。

二、深入感知,指导朗读

教师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

(一)阅读课文第一、二自然段。

1、(出示图1),引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。)

2、指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语,也可以通过表演动作来理解。

3、指导学生观察“吓、掉”两个字,加深记忆。

4、教师提问:小兔子边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)

5、指导朗读:“不好啦,‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气。)

(二)阅读课文第三、四自然段。

1、(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)

2、指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。

3、指导朗读:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家/快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些,调要拉得长一点。)

4、过渡:小猴子的叫声,震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音课件。)

5、指名汇报:这一自然段中“大伙”都有谁,他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来,一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”)

6、课件出示“鹿”的字理演变图,引导学生说一说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等,也可课件出示几种鹿的图片。)

7、引导学生小组讨论:动物们为什么跟着兔子一起跑。

8、引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(课件出示话语。)(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追他们来了;其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。)

9、课件出示“逃”,引导学生说出以“兆”为字族的字,如:桃、挑、跳等,并一起总结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”,挑三拣四挑不够;“兆”字加“足字”,跳来跳去真快活;“走之”伴“兆”字,赶快逃走藏起来;“木”和“兆”字做朋友,鲜桃结在树枝头。

10、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

11、过渡:就这样,很平常的“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了可怕的怪物,吓坏了森林中的许多动物,他们一个跟着一个跑起来,就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。

(三)阅读课文第五自然段。

1、(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。(野牛拦住了小动物们,讨论“咕咚”。)

2、结合图片引导学生了解“野牛”,扩词“野”,认识“里字旁”。

3、指名演示“拦”的动作,体会“提手旁”的字的用法。

4、说话练习:指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式,表答野牛的问话。

5、引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)

6、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

(四)阅读课文第六、七自然段。

1、(出示图4)引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)

2、(出示课文第六自然段和第七自然段),师生齐读课文第六、七自然段。

3、教师引问:知道了“咕咚”的真相,其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音,大家都笑了,为什么都笑了?(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行为十分可笑,所以笑了。)指导学生再读,读出可笑的语气。

4、引导学生说出“熟”的反义词是“生”。

5、引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。

设计意图:在朗读时,根据学生的理解水平,要求学生步步上升。通过各种形式的朗读,联系实际想象说话,师生互动,调动学生的阅读积极性。

三、整体回顾,拓展延伸

1、引导学生再次看图,回顾整篇文章,思考从中有怎样的收获。

2、引导学生和文中的小动物进行对话,并模仿表演。

3、最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么,弄清事情真相。)

设计意图:语文教学与生活相联系,课内与课外相结合,体现了“大语文”的教学观,拓展了学生的语文学习空间。

四、仔细观察,指导书写

1、出示“花瓶开花”游戏:“吓、怕、都、家”。

2、小组讨论:你是怎么记住这些生字的呢?(加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法。)

3、观察字形,指出需要注意的地方。

4、师范写,生描红、书写。教师巡视,注意学生写字姿势。

5、展示学生的字,生生互评。

6、用生字组词,说话。

设计意图:提出问题后,让学生在小组内进行自主学习,教师参与到其中适当点拨、评价,通过学生之间的交流学习生字,学生的兴趣更加浓厚,师生互动更为融洽,效果显著。

五、课堂总结,领悟道理

同学们,这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相,希望我们以后听到或遇到任何事情时,一定要动脑筋想想或看看,不要盲目地跟随别人,这样,就不会发生这样的事情了。

设计意图:通过本节课的学习,领悟其中的道理,使课堂与学生的生活和情感体验有效地结合。

板书设计

咕咚

害怕、逃跑——————笑了

遇事要动脑筋,弄清事情真相

教学反思

首先兴趣是学生最好的老师,是推动学生学习的动力。因此,教师采用创设一个童话情境,引起学生思考什么是“咕咚”,这样,学生的学习兴趣就提高了,积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点,教师充分利用课文插图,图文结合,帮学生理解课文内容,学生在教师的指导下,通过讨论自学,很快地理解了课文的意思以及它们的联系,并能看着图,用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句,指导朗读,理解课文内容,同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。

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