语文s版一年级教案

　　教学是有目的、有计划的活动，在进行教学之前，教师需要进行必要的准备，在头脑中有计划，才能做到有条不紊，找到教学的方向感，在教学中有自信，能游刃有余。下面由我为大家整理了关于语文s版一年级教案，供大家参考。

　　语文s版一年级教案1：小猪画画

　　一、教材分析：

　　《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。

　　二、设计理念：

　　根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，(读一读、问一问、演一演)。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。

　　三、教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　2.学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

　　3.理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。

　　四、教学难点:

　　学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

　　五、教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。

　　六、教学过程：

　　引入部分：课前谈话，激情引题。

　　1.创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗?原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧!

　　2.通过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。

　　学生认读生字，并组词。(立、次、说、加、哈、角、画)

　　3.再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音“等等我!”瞧，谁来了?(CAI小猪图)

　　4.你们还记得这是一只怎样的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。

　　新授部分：读读、问问、演演乐趣多。

　　1.过渡：这是一只怎样的小猪呢?(可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪)对啊，是一只爱画画的小猪，你怎么知道啊?

　　2.齐读课文第一自然段。(CAI课文插图一)

　　3.原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊!小猪画了什么啊?(贴小猫图，板书：可爱)用联系生活实际的方法理解词语“可爱”，并用“可爱”说句子。

　　4.过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了?(CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑)

　　5.你们为什么笑啊?(生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里?)原来如此，我们一起看看课文最后一段，用动作演示的办法理解词语“哈哈大笑”。

　　6.学生齐读最后一段。

　　7.可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢?请小朋友们大声地读读课文，看谁读得又快又好!学生自由读全文。

　　8.反馈交流：为什么会这样呢?谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢?(小松鼠，小山羊和小白鹅)

　　9.读一读，学习第二、三自然段。

　　(1)我们先听听小松鼠是怎么说的?(CAI2—3段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。)你们看见过小松鼠的尾巴吗?(大大的，很松软，很舒服)你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴?(喜欢)

　　(2)指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢?(很神气，骄傲)那就请你读读吧!(生评价)你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧!

　　(3)小猪听了以后怎么做的呢?小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又……又……”说词语，适机指导说句子。

　　(4)重点理解“马上”，适机引导学生说句子。

　　(5)师生合作读这两段。

　　10.过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。

　　(1)小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢?(小山羊)

　　(2)我们找小伙伴一起学习这两个自然段，(CAI4—5段)怎么学呢?老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。

　　(3)交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。

　　(4)体会形容小猪动作快的词语“连忙。”(板书：连忙)

　　(5)对于提问有创意的孩子进行鼓励。

　　(6)分大组读这两段。

　　11.课间休息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊!老师真为你们高兴，我要好好奖励一下你们，你们有点累了吧?我们一起来听一首歌曲放松一下!(CAI音乐)

　　12.演一演：学习课文六、七自然段。

　　(1)这是一支什么歌啊?你们喜欢看动画片吗?那你们想当小演员吗?咱们接下来就过一回小演员的瘾吧!我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。

　　(2)大家观看(CAI鹅)学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊?(翅膀)难怪它对小猪说什么啊?(CAI第六、七段)

　　(3)请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。

　　(4)你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧!

　　(5)注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。

　　(6)理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练学生突出情感。

　　(7)联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思。(板书：立刻)

　　(8)分男女生一起演演小白鹅。

　　13.过渡：小朋友演得很不错，我想这部《小猪画画》的动画片，一定会很受欢迎，我们先来挑几个主角吧!全班分角色读读。(CAI音乐)

　　14.请几个小演员戴上头饰上台分角色表演。

　　结束部分：议一议，发散思维，领悟中心。

　　1.再次突出“立刻”“马上”“连忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近义词理解词语多轻松啊!

　　2.通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊?(小猪)对啊，他每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,这说明什么啊?(他没有动脑筋,没有仔细思考过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，(板书：不动脑筋)遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。

　　3.小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢?(一定要先动脑筋，再开始行动)

　　4.(CAI最后一幅插图)师：你喜欢这只小猪吗?你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢?(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么粗心了啊!)小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他也有话要跟小朋友们说了。(CAI小猪说话)带上小猪一起去参加画画比赛。(CAI音乐)

　　板书设计:

　　19.小猪画画

　　小猫图　　　　　马上　　　　　　怪物图

　　连忙

　　可爱　　　　　立刻　　　　　　可笑

　　不动脑筋

　　语文s版一年级教案2：只听半句

　　一、谈话导课

　　1、大屏出示“话”，同学们认识这个字吗?你能用它组词吗?(若无法说出一句话，半句话时，引一下，咱们平时表达一个完整的意思时，是一句话，不完整时是半句话。)

　　2、我们听别人说话时，是听一句好呢?还是听半句好?一句好，一句才能弄明白意思。

　　3、今天，老师要带大家去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，哦，他来了!大家有兴趣认识他吗?

　　4、齐读课题，课题中有两个生字，是“半”和“句”，怎么记住它们?应该怎样写呢?咱们挑一个来写一写，挑哪个呢?

　　二、初读课文，识记生字，指导写“无”、“及”、“以”、“总”。

　　过渡：屏幕上的小朋友说，你们真了不起，很快就学会了两个字了，我真想认识你们，你们准备怎样认识我呀?

　　1、请同学先听老师读诗歌，可以在心里跟着老师读。(课件展示)

　　2、你们想读吗?自己试着读，并标出诗歌有几个小节?

　　3、大家有信心把全文读通顺吗?请同桌之间互听互读，并提示、纠正读错的字音。

　　4、反馈

　　(1)哪些小老师帮助同桌纠正了哪个字的读音，能告诉大家吗?(读得棒)能带大家读一遍吗?

　　(2)能在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?

　　(3)咱们课文中藏着许多生字宝宝，同学们发现了吗?老师把它们找出来了，你们能读准吗?

　　大屏出示抢读，去掉拼音还能读准吗?

　　(4)生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们有信心在课文里捉住它们吗?它们在哪呢?分别是......勾划。(大屏出示课文)。

　　可有4个生字宝宝说：“你们抓住我们了，可你们能记住我们、写好我们吗?”它们是哪4个呢?原来是......

　　大屏出示：“无”、“及”、“以”、“总”。怎么记住它们?应该怎样写?咱们挑一个写。

　　剩下的10个生字宝宝又说了：“大家会认会写它们6个了，咱们几个你们记住了吗?”那几个呢?(将生字发给十个学生)

　　生字卡片，读一个，收一个，学生领读。

　　过渡：同学们生字学习得太棒了，老师相信大家课文会读得更好，有信心吗?

　　三、细读课文，准确，读通顺，有一定语言。

　　1、自由练读，一小节一小节地读，读好一小节再读下一小节。

　　2、四人小组合作读自己喜欢的小节，有把握读好吗?(每组推选一名代表)

　　3、面向全班检查练读情况，并指导朗读。

　　4、刚刚是四人小组读，咱们男女同学有没有信心比一比?男生读1、3、5节，女生读2、4、6节，齐读第7节

　　四、学习第一小节。

　　1、大家读了课文，有没有发现课文里的小朋友听别人说话时有什么习惯?从课文的哪个地方看出来的?(是这句吗?)

　　2、大屏出示句子：“他无论听谁讲话，都只听半句。”

　　(1)读一读句子。

　　(2)想一想：读了这个句子，你知道了什么?

　　(3)指导朗读：(小朋友是偶尔的听话只听半句吗?要怎么读才能够让我们知道他听话听半句已经是一个习惯了?)

　　3、小结：小朋友听任何人讲话只听半句，已经形成了一个习惯，这个习惯是好还是坏?咱们下节课接着学习。

　　请大家看大屏!(布置作业)

　　五、板书设计

　　bàn　jù

　　22 只　听　半　句

　　半　及

　　语文s版一年级教案3：尧帝凿井

　　一.复习旧知

　　有一群词语宝宝听说江老师今天又要带小朋友认识古代的的一位帝王，也想来做客。小朋友们，我们一起先和这些小客人打声招呼吧!

　　男女生比赛读。及时评价!

　　古代　百姓　大旱　喝水　挑水

　　蚂蚁　洞底　挖土　按照　取水

　　二.导入新课，板书课题。

　　1.你们真是一群热心的小主人，那下面我们一起把今天的主角请出来吧!小手伸出来，板书课题，跟江老师一起读课题!

　　2.指名说:读了课题,你知道凿井什么意思吗?(凿地挖水井)

　　3.设置悬念：今天，我们就一起来学习课文《尧帝凿井》吧!小朋友自己先小声读读一这篇课文,

　　思考：课文主要写了谁做了一件什么事?相信读了这篇课文后答案一定会出现在你们的心中。

　　4.指名回答.(尧帝带百姓凿井挖水井)

　　三.学习课文，体会尧帝对百姓的关心。

　　(一)1.你们真是爱动脑筋的好孩子!我们班的同学不仅爱动脑筋,回答问题积极,课文还读得特别好!不信,我们就找一个女生来读读第一自然段,其它小朋友边听边思考：这段讲了尧是一个什么样的人?

　　2.师评价.(表扬为主)

　　3.指名反馈.(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活)

　　4.是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王!孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢?让我们带着对他喜爱的语气再来读读D1吧!

　　指名读(老师听到了你们很喜欢尧这位好帝王)

　　(齐读)

　　这样好的帝王真是百姓的福气，再让让我们一起来读读吧。

　　(二)1.师:这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。听老师读D2,边听边思考这个问题：尧帝为什么事那么着急呢?

　　2.指名回答。(天下大旱，连续几年没下一滴雨。老百姓吃水很困难)

　　3.大旱是什么意思?(出示课件)指名解释词语。

　　4.同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀!作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗?你能读出尧帝心中的那份焦急吗?注意要把“只好”两个字重读,这样我们就能感受到老百姓面对生活的这种无奈的心情.

　　指名读D2。(评价，你真是一个爱国爱民的好帝王!谁比他更爱国爱民?老师听出你心中的那份着急了。)

　　(三)1.这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么?这时，他想到了什么?

　　下面我们请三个小朋友来读一读D3.4，小朋友边听边思考这些问题。评价。

　　2.小朋友看到D3.想一想这一天，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么?指名反馈。(蚂蚁)

　　看到蚂蚁他想到了什么?(出示句子)

　　蚂蚁生活需要什么?(水)出示句子，“?”重点讲解，读出问得意思。

　　这么旱的天，蚂蚁想活下来，它的洞底一定会有什么?

　　同学们，谁敢尝试一下读读这句话?(老师觉得你这个帝王认真思考这个问题，你能教教大家读读这句话吗?)

　　让我们一起读读这句段话吧。

　　3.尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢?那个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题。(找百姓来挖)(恭喜你挑战成功)

　　4.挖到一人多深的时侯，土有变化吗?说完整的一句话。

　　(挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。)

　　湿漉漉的说明什么?(已经快见到水了)

　　你能用“已经”说一句话吗?指名回答。

　　5.尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢?挖到水了吗?从那个句子看出来的?(挖了一会，果然挖出水来了。)

　　“果然”是什么意思?(确实，真的)

　　你能用“果然”说句话吗?

　　想象一下，当尧帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家会有一种什么表现出呢?(高兴的具体表现，生随机发挥，适时点拨)

　　你能带着高兴的语气读读第4自然段吗?(男女生比一比)

　　看谁干旱后见到水最为之兴奋?

　　选代表来评评自己读得好吗?为什么?(好!加笑脸)

　　(四)1.尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗?为什么?我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。(齐读)

　　指名反馈。(好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。)

　　2.是呀!从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。

　　3.同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源?

　　(尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。所以能从蚂蚁身上得到了启发。)

　　4.他从蚂蚁身上得到了什么启发?(尧看到蚂蚁，想到蚂蚁在大旱天能活下来，它的洞底下一定有水源。于是，他叫百姓沿着蚂蚁的洞挖下去，终于挖到水。)

　　5.你能来夸夸尧这个帝王吗?(聪明，善于观察，爱动脑筋，认真思考)我们也要做个。。。。。

　　四.指导写字。

　　1.听到你们的夸张，尧帝很高兴，开心地说：“谢谢孩子们!为了表示感谢，我送你们一件礼物，想要吗?”大家看，这是什么礼物呀?

　　(生字宝宝：)

　　2.板书字音。跟读。

　　3.我们把字宝宝送回家吧!指名学生说笔顺，师板书。

　　4.它是什么结构的字?

　　5.你用什么方法记住它的?(加一加，减一减，组词......)

　　6.强调一下组词。

　　7.师带生描红，生独立临写。投影评价。

　　五.课后拓展。

　　课后让爸爸妈妈帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发?

　　板书设计：

　　27.尧帝凿井

　　(关心百姓)

　　从蚂蚁身上得到启发

　　遇大旱—————————————————喝到水

　　凿井取水

　　(着急)　(善于观察，动脑筋想办法)　　(高兴)