教育巴巴 > 小学教案 > 语文教案 > 一年级 >

小学一年级语文上册教案人教版

时间: 刘骏 一年级

作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编给大家带来的小学一年级语文上册教案人教版,希望大家能够喜欢!

小学一年级语文上册教案人教版1

教学目的:

1.认识并掌握7个生字。

2.体会幽默带来的愉悦,感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力,想象力,并使学生具有初步的幽默感。

教学重点;

1.正确掌握一类字。

教学难点:

正确书写生字及培养学生的幽默感。

教学准备:

生字卡片、相关课件

教学过程:

一、导入新课

(课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》)

1、同学们,你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画,它能给我们的生活带来乐趣,同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)

二、新授:

1、齐读课题,在这个题目中哪些字是我们以前没学过的?

2、师出示卡片:“捎”“信”领读,开火车读,注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?

3、鱼儿到底是怎样捎来的信,捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、仔细观察,看你能看懂哪幅图,把你看懂的说给同桌听。

生1:第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼,儿子想办法不让钓,从而保护鱼儿,因此,儿子以鱼儿的口气写了一封信。

生2:第三,四幅图写儿子跳到水中,把信挂在了鱼钩上。

生3:第五,六幅图父亲发现鱼竿动了,本以为是鱼儿咬钩了,拎起一看,原来是一封信。

5、通过你对漫画的理解,你认为儿子是一个什么样的孩子?

6、猜猜儿了在写信,挂信时会想些什么?(不想钓鱼,想保护鱼儿)

7、带着这种理解,我们齐读这封信。(大屏幕出示信)

①开火车读一类字:捎肖信言致至礼 屏幕出示)

②注意:“致”的左边最后一笔是堤

“礼”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字扩词,选择一两个说话。

8、生字我们认识了,再来读这封信,思考父亲看了这封信会怎么说?

三、新生知识升华:

1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。

2、自己创作:出示课后四幅未完成的图,让同学想象并补画上。

四、总结:

我想通过今天的学习,你会更加喜欢漫画,如果有条件,老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。

五、板书设计

鱼儿捎来的信

“我们今天不想来,致礼!鱼儿”

不想钓鱼,想保护鱼儿

小学一年级语文上册教案人教版2

【教学目标】

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的好朋友,有爱鸟的意识和情感。

【教学重点】

字词的读写。

【教学难点】

理解第四小节的话。

【教学准备】

1、词语卡片和生字卡片。

2、相关的图片,鹌鹑蛋,课件。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、播放音乐《百鸟朝凤》:

你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、谈话:

在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

3、根据学生回答,板书课题:

9两只鸟蛋。

学习“蛋”,想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?

4、读课题:

从题目上你想知道什么问题?

(学生提问,师可以板书问题。)

让我们带着这些问题走进故事,看看你能解决哪些问题了?

二、初读课文、读准字音

1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。

2、同桌互相读一读,互相纠错。

3、选择自己喜欢的一小节:

读给其他小朋友听听,告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小组比赛读:

看谁读的准。

5、检查字词的读音:

运用大转盘的方式认读词语。

三、细读课文,感悟

1、第一小节:

⑴轻声读:

你读明白了什么?

⑵出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋):

让学生用手摸摸,看看,说说自己的感受。

⑶把自己的感受用读表示出来。

2、第二小节:

⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时,让学生说说你是怎么知道的?

⑵课件播放小鸟出壳的情景:

看了后,你觉得你知道了什么?

⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?

(读词语:焦急不安)

⑷启发想象:

如果你就是这只鸟妈妈,你会怎么做?

⑸指导朗读:

读出鸟妈妈焦急不安的语气。

⑹这时,你觉得最需要做的事是什么呢?

3、第三小节:

是啊,我们的丁丁和你们的想法完全一致,请看他是怎么做的呢?自由读第三节,找一找丁丁的动作:

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁,看哪里最象丁丁,哪里比丁丁还做的`好?

4、第四小节:

⑴指名读:

想想自己明白了什么?不明白什么?

(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)

⑵启发想象:

你站在大树下,当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?

⑶课文中的孩子和你们一样,都看见了美好的明天,那这一段我们应该怎么读呢?

四、借助想象,升华感情

1、齐读全文:

一边读一边想象课文所描述的情景。

2、交流:

你喜欢课中的吗?为什么?

第二课时

一、朗读课文、指导背诵

1、自由有感情地读全文,想想每个小节讲了什么?

你能根据这件事情的顺序来背一背吗?

2、学生自由练习背诵:

同桌互背,指名背,全班背。

二、出示不注音的字词,进行巩固

1、出示不带拼音的字词:

进行认读。

2、出示生字:

让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。

3、做“走迷宫”的游戏:

复习巩固生字。

三、学写生字

1、观察生字:

说说怎样写能把什么字写的很漂亮?

描一个,再写一个,师生评议。

2、重点指导“连、远”的走之儿。

四、实践活动

1、“我会读”:

⑴自由读:

说说自己发现了什么?

2、扩展练习:

⑴找朋友游戏:

把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同卡片的学生去找朋友,再交换左右的顺序读一读。

⑵教师提供图片:

引导学生照样子说几组词语。

⑶学习小组交流,展示平时积累的词语。

3、小调查:

保护鸟类:

寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们?

全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。

小学一年级语文上册教案人教版3

教学目标:

1、认识14个生字和2个部首,会写7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、让儿童感受到亲情的美好,并体味到拥有亲情的快乐。

教学重点:

多种方法识记生字

教学难点:

感悟课文内容,体会中国汉字的魅力。

教学准备:

词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件

课时安排:

2课时

第一课时:

教学目标:

1、认识14个生字和2个部首。

2、正确读文,感受亲情。

教学过程:

一、设疑导入,激发兴趣

1、同学们,你们过生日的时侯,都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样?

2、那爸爸妈妈过生日的时侯,你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时高兴吗?

学生汇报交流。

3、有一个叫笑笑的小朋友,她的爸爸远在国外工作,在他生日那天,他收到了一份特殊的礼物,你们想知道是什么吗?

4、出示两封信,展示信的内容,问:爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比较深呢?

5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。

二、初读课文,了解大意

1、师范读课文,注意听准字音。

2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文,找出藏在课文中的生字宝宝。

3、游戏——读文认字擂台赛:

(1)各小组在8分钟内读熟课文,讨论认字方法,方式自选。

(2)组间比赛,各小组可推举代表读文,也可分自然段合作读文,读得最流利、字音最准确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。

(3)小组交流识字方法,说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡),凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星,哪个小组获得的星最多为优胜。

4、学生汇报交流,教师相机指导学生认识两个新部首:“大字头”捺变点,“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演变过程。

5、评选优胜小组。

三、再读课文,检查识字。

选择喜欢的伙伴一起读课文,互考生字,也可让学生写一写生字。

四、作业

讨论:笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

第二课时

教学目标:

1、会写7个字。

2、有感情地朗读课文,并体味到拥有亲情的快乐。

教学过程:

一、复习字词

1、出示生字卡片,开火车读。出示词语卡片,指名认读。奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。

2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

二、朗读课文,提升情感

1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句,教师范读,引导学生读好感叹句。

2、有感情地朗读第五自然段。

3、找出课文中的其它感叹句,用心体会,同桌练读。再出示句子,让学生选择自己最喜欢的句子朗读。

(1)好!好!写得好!

(2)妻子的信,密密麻麻好几页;女儿的信,就一个大字——“笑”!

(3)第一回见到女儿写的信,他兴奋得不得了,眼睫毛上挂露珠珠了!

4、有感情地朗读全文。

5、讨论:笑笑给爸爸寄来了什么?

三、指导书写。

1、左右结构:没,甜,其中“没”左窄右宽,“甜”左右相等。

2、上下结构:页、兴,注意这两个字的最后一笔都是点。

3、学生书写,教师巡视指导。

四、完成书后练习。

1、照样子,说一说。

小组内练读词语,并总结这些词语的特点,再依照例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。

2、读一读。

先请学生读一读,再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字,鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。

五、作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

小学一年级语文上册教案人教版4

教学目标

1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。

2.培养学生认字的兴趣。

课前准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)

教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程(第一课时)

一、创设情境,导入新课。

今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)

师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。

二、利用情境,识字说话。

(一)参观前

1.师:小新,你家都有些什么呢?

新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。

师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?

2.生自学生字。

3.学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4.齐读、指名读、分组读。

(二)参观

师:听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

1.小新:这就是我的家,大家请进。

师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

4.用自己的方法记一记。

5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个,就先学三个)

6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁——灯,日+免(去尾巴兔)——晚……找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7.开火车读卡片。

8.《能力训练》中的你指我读。

9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

(三)参观后。

1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1.贴)。

2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2.jieshao)

3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家,指着小卡片说一说他家有什么。

(四)写字

在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。

下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

(五)巩固练习:

1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

2.猜一猜,连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸:

师:回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。

人教版一年级语文上册《在家里》教学反思

本课要求识记14个生字,会写5个字。考虑到识字量大,而且学生刚接触识字学习,本课教学我努力做到以下几点,并取得较理想的效果。

一、培养学生的识字兴趣

“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣,本节课我主要从以下几点做起。

1、以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好,奖你再读一遍”等使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。

2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当小老师,学生可以充分表现自己。如,在读准8种物品名称的环节,我让学生同桌合作,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴奋性。

二、尊重学生的主体地位

《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发,一切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强,再加上拼音掌握得不够理想,因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为,40分钟可以完成认识8种物品,识记“沙发”等8个生字,以及书写“上、土”两个字,但在去掉图片与拼音,让学生识字时,才发现大多数学生还是不认识字。于是,我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了,我的教学任务无法完成,课自然不完美。尽管如此,可在课余时间,检查学生所学情况,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第一位的理念。

三、注重学生学习习惯的养成。

一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师时刻关注,提醒。课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养。如,我提醒“你很会听。”“会听的`孩子是最聪明的,因为认真听别人发言,可以从别人那里学到很多知识。”“瞧,这双小手举得多高,这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做。

小学一年级语文上册教案人教版5

设计说明:

本课设计充分利用插图帮助学生认读字母,通过创设生动的教学情境,图文结合以及多种形式的朗读等方式,引导学生突破难点,在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

学前准备:

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学目标:

1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。

3.认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。

教学重点:

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

学前准备:

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学过程:

一、复习导入,引出课题。(用时:5分钟)

1.导入:我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友,(出示声母卡片,指名认读)有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

2.板书课题。

二、学习声母z、c、s。(用时:10分钟)

1.学习声母z的读音和字形。

(1)课件出示画面,问:这个小朋友在干什么?

(2)出示字母卡片z,谈话:把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。

(3)出示四线格,教师范写z。强调书写要点。

(4)引导学生自由练习书写z。

(5)组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。

三、拼读音节。(用时:10分钟)

1.引导学生回忆拼音口诀。交流:z喜欢和哪些韵母交朋友?

2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。

3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。

4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节,方法同上。

四、学习整体认读音节zi、ci、si。(用时:10分钟)

1.引导学生读准音。

(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生比较它们有什么不同。

(2)引导学生练读。

(3)引导学生自由练读四声,采用在学习小组中互读等多种形式读。

2.引导认清形。

(1)出示四线格,引导学生仔细观察,教师范写。

(2)引导学生练习书写。

五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟)

1.出示插图,引导学生看图说话。出示词卡,引导学生朗读。

2.课件出示儿歌,引导学生借助拼音试读儿歌,要求圈出5个生字:字、词、语、句、子。

3.指名拼读红色的音节,适时点拨。

4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。

教学反思:

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语就能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们,让他们来说要注意的地方等,学生观察得非常仔细,写的时候自然也就容易些。

小学一年级语文上册教案人教版相关文章:

小学一年级语文课文教案说课稿

小学教案模板

部编版五年级下册语文简单教案

二年级语文下册教案二次备课

四年级下册语文电子版教案

苏教版小学语文六年级教案

苏教版六年级语文下册第二单元教案

人教版三年级语文教案

《认识图形》一年级数学上册教案

高中教案模板

23553