英语五年级上册教育教案
英语五年级上册教育教案都有哪些？教学过程质量监控机制要求:应建立教学过程质量监控机制，明确各教学环节的质量要求，定期进行课程设置和教学质量评估。下面是小编为大家带来的英语五年级上册教育教案七篇，希望大家能够喜欢！
英语五年级上册教育教案篇1
How many do you want?
学习任务：
How many bananas do you want?
How many cheese do you want
I want two kilos of rice.
功能：
学会如何在购物。
运用任务：
1、说出购物的过程;
2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱;
3、表演一个购物的短剧;
4、模拟购物。
教学程序：
1、热身复习
教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。
介绍购物背景知识。学习kilo，。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤;Yuan是China货币。
3、课文教学
(1)学习新词
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。
(2)SB活动1
学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going tocost?问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going tocost?
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。
How many bananas do they want?
How many cheese do they want?
How many things are there on the list?
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
(3)SB活动2
学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。
(4)SB活动3
教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成
表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么(a shopping list)?购物时怎样问价(How much is thiscoat/shirt?)怎样问要多少(How many … do you want?)学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
5、课后作业
(1)听录音，熟读课文。
(2)模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。
(3) copy thekey words and sentences.
(4) recite thekey words and sentences.
英语五年级上册教育教案篇2
一.教学内容Read and write Story time
二.课时目标
1. 能读懂“Read and write”的阅读任务，复习有关食物的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3. 能读懂“”部分的故事。
4. 了解英文信件的书写格式。
5. 能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
三.教学重难点
重点：
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
难点：
1. 了解英文信件的书写格式。
2. “Story time”部分趣味故事的理解。
四.教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
五.教学过程
Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: What’s time now?
Ss: It’s …
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意Step.2.Preview
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。
Step.3.Presentation
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T: Robin is a robot. It’sa helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. WuYifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’sread the two letters and see.
(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’sfavourite food?
Answer:
① Ice cream.
② No, he doesn’t.
③Chicken.
(5) Write to Robin and tellwhat you would like to eat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。
T: Here is alistening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape andfill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step.4.Consolidation
1. C. Story time
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
(2) 介绍故事背景。
T: Zoom andZip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by themselves. Let’slisten to the tape and see what happens.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What would Zoom like to eat?
② What are so fresh?
③Is the salad healthy?
④ Whatdoes Zoom think about the dinner at the farm?
Answer:
① He’d like a salad.
② The vegetables.
③Yes, it is.
④ Dinnerat the farm is great.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① Bananas_________ my favourite.
A.is B. are C. like
( ) ② I’m hungry. ________ goto a restaurant.
A.Let B. Let’s C. Lets
( ) ③ Cabbage and cucumber are _________.
A.meat B. vegetables C. fruit
( ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty.
A.to B. two C. too
( ) ⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________.
A.breakfast B. lunch C. dinner
3. Check the answer
① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A
Step.5.Summary
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
Step.6.Homework
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 预习下一单元的内容。
六.板书设计
Unit three What would you like?
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
-What would youlike to eat / drink?-I’d like …, please.
-What’s yourfavourite food?-It’s sweet / hot / delicious / …
七.教学反思
英语五年级上册教育教案篇3
一.教学内容 Part BRead and write
二.教学目标
1.教学要点 能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He makes me finishmy homework. He’s very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型;
2.能够正确使用be动词;
3.帮助学生养成尊师重教的美德。
三.教学重难点
重点：学生能够理解Read and write短文内容。
难点：能用He/She is ... ...进行真实交际。
四.课前准备
词卡，课件
五.教学步骤：
Step 1 Warm-up
1.Review thewords.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。)
2. Free talk ( Who’s your ... teacher? Is he/ she ...?)
Step 2Presentation
1.Today I’llintroduce a robot. His name is Robin. What’s Robinlike? Is he strong? Is he hard-working? Is he he helpful at home? Let’s meet Robin now.
2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。
3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。
T:Do you know Robin? S1:Yes,he is a robot.
T:Is Robin... ...? S1:Yes,heis./No, he isn’t.
4.讲解语言难点
My grandpa madehim. He make me finish my homework. Robin is short butstrong. He can speak English and Chinese.
5.听录音，跟读并理解句意。
6.教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。
6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：
I have a robot.His name is …He’s … He …
Step 3Consolidation
(1)教师播放Story time 视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：Do they have a new English teacher? Who’s their new PE teacher? Is the new PE teacher afootball player? What’s their PE teacher like?
讲解故事大意，跟读故事
Step 4 Homework
熟读Read andwrite.
六.板书设计
Unit one What’s he like?
Part B Read andwrite
make→ made
My grandpa made him.
He make me finish myhomework.
七.教学反思
英语五年级上册教育教案篇4
教学内容：Read。
教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。
教学方法：表演导入法。
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
复习检查:
导入新课：
可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make apizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。
操练：
把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。
效果测试。
做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。
英语五年级上册教育教案篇5
一.教学内容 A. Let’sspell B. Let’s wrap it up
二.课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
三.教学重难点
重点：
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
难点：
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音/əʊ/和/au/的发音对比。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡。
五.教学过程
Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning,everyone.
Ss: Good morning,teacher.
T: How are youtoday?
Ss: Fine, thankyou. And you?
T: I’m fine, too.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’sfavourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’sfavourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
Step.2.Preview
玩游戏：剪刀、石头、布(Rock, Scissors and Cloth)
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
Step.3.Presentation
A. Let’s spell
1. Read, listenand chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sitsdown and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are onthe ground. The snow is falling down. It’s cold.Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/əʊ/。
(5) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, numberand say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, writeand say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
Step.4.Consolidation
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’re twobananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
This is onebanana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。(可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣)
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
( ) We havetofu, fish and rice.
( ) Yourschool meals are yummy.
( ) Look atour school menu.
( ) What doyou have for lunch on Mondays?
( ) Thankyou.
3. Check the answer: 3 4 2 1 5
Step.5.Summary
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
Step.6.Homework
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
六.板书设计
Unit three What would you like?
This is one banana. They’retwo bananas.
This is one sandwich. They’retwo sandwiches.
七.教学反思
英语五年级上册教育教案篇6
一.教学内容 Part B let’s try let’s talk
二.教学目标
1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三.教学重难点
重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。
四.课前准备
词卡，课件
五.教学步骤
Step1 Warming-up
1.sing a song”who’s your teacher?”
3.Let’s listen andchant.
Step2.Presentation
1.学习let’s try
(1)listen andtick (2)Listen and answer
2.学习let’s talk
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3.学生小组内讨论自己的老师。
S1：Who is your Chinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms... ...
S1：What’s he/she like? S2:He/She is ... ...
Step3Consolidation
Student show theirdialogue.
Step4 Homework
1.Read let’s talk。
2.Make a newdialogue and act it out.
六.板书设计
Unit one What’s he like?
Part B let’stry let’s talk
know What’s she like?-- She’s kind.
her Is she strict?--Yes,sometimes.
七.教学反思
英语五年级上册教育教案篇7
教学内容：
Let slearn,Let s practise和Let s chant.
教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
读熟Let s chant.会用Let s practise进行交际。
教学重、难点：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
会用Let s practise进行交际。
教学易混点：may用来征求对方意见，意思为"可以"。
教学方法：马承教学法
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
检查复习:
导入新课:
复习Let s talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法"May l come in?"等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。
导入主题句:本课的主题句是"Mav I borrow yourpen?Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用"Sure."/OK./ Of course。"等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是"我可以……吗?"并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, playfootball, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。"
Let s chant：
本课的 Let s chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。
Let s practise：
本课的practise是对Let s learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。
效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。