学生英语教案三年级

学生英语教案三年级如何写？20世纪80年代末至90年代初，我国在全日制普通高校实施大学英语四六级，作为正确的选择英语为首外语必修课程和大学文凭的成绩要求。下面是小编为大家带来的学生英语教案三年级七篇，希望大家能够喜欢！

学生英语教案三年级精选篇1

一、说教材

本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。

教学目标：

1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

教学难点是单词thin的发音。

二、说学法

我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。

三、说教法

在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。

四、说教学环节。

我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

五、说预期效果

本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。

学生英语教案三年级精选篇2

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型 Can you+动词+副词？使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词？”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

学生英语教案三年级精选篇3

【课题】Unit 6B

【课型】新授

【教学目标】

1、做一做听力题 Let's chec，检测学生的听力水平。

2、学唱歌谣Let's chant.

【教材分析】

本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。

【学生分析】

学生掌握听懂Let' chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本。

【板书设计】

Unit 6 Happ Birthda

Clse the dr!

Cunt the stics!

Eat a cae.

Sa it again.

【教学过程】

一 、War--up

1、学唱Let's sing.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

【设计意图】

用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。

2、师生问候：

T: Hw are u ?

S: I' fine.Thans.

T:Where are u fr?

S: I' fr China.

T: What's the weather lie tda?

S: It's fine.

【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。

二、Presenitatin.

1、播放B部分Let's d ，让学生听指令做出相应的动作。

【设计意图】用Let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。

2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。

【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。

3、学唱Let's chant.这首歌谣，教学Clse the drunt the stics.Sa it again.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。

让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。

【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。

三、Hewr.

听录音三遍，并跟唱。

学生英语教案三年级精选篇4

教学重点：

Let’s make：制作有趣脸谱；

Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。

教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具准备：

1、 教师准备教材配套的课件。

2、 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3、 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4、 学生准备胶水。

5 、教师准备身体部位的名称图片。

教学过程：

1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2、 呈现新课 (Presentation)

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face.

（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.

在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.

（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 、趣味操练 (Practice)

（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。

4、 课堂评价 (Assessment)

（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的`结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。

5 、扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

3、会说I have a… What color is it? It’s….

4、能听、说、读、写R r, S s, T t

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

2、 能听、说、读、写R r, S s, T t

教学难点：

会说I have a …. What color is it?It’s….

教学过程：

一、 复习Lesson 13, say a chant,

Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

Green, green, green, a green frog

Orange, orange, orange, an orange fish

Red, red, red, a red apple

二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张a black cat的图片，教学：

T: I have a cat. What color is it?

S: It’s black.

2、出示一张a pink fish的图片，教学：

T: I have a fish. What color is it?

S: It’s pink.

3、出示一张a white rabbit的图片，教学：

T: I have a rabbit. What color is it?

S: It’s white.

4、 出示一张a blue kite的图片，教学：

T: I have a kite. What color is it?

S: It’s blue.

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母R r

出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

2、同法教学S s

3、同法教学T t.

4、范写，书写。

六、完成Listen and circle the right picture.

七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、Homework

1、 朗读课文

2、 完成《活动手册》Lesson 14

学生英语教案三年级精选篇5

教学目标：

1、知识目标

a、会认读单词 pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能运用句型 What pet do you have ? I have　……/ What’s its name ? Its name is ……进行实际交流。

2、能力目标

能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。

3、情感态度与价值观

教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。

教学重点：

学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。

教学难点：

1、单词：turtle,parrot,goldfish

2、its 和it’s 的不同含义

3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达

教学策略：

多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

学习方法：

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

评价方法：

以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。

课前准备：

多媒体课件、动物卡片

教学流程：

一、启动热身

T:Hello ! Boys and girls !

T:At first let’s Chant OK ?

Chant《Follow Me》

二、复习激活

T：Some animal friends come to our class .

Who are they ?

游戏：猜动物

cat dog rabbit chicken monkey fish

[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]

三、知识新授

1、T：They come from Pet Shop.[他们来自宠物店]

Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?

[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]

T：So ,“pet” what’s meaning ?

Ss:宠物

T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?

Ss:我的宠物

T：板书课题

2、T:There are many pets there . Look they are coming .

Oh , what’s this ?

T:Yes , it’s a turtle .

练习单词turtle的发音

3、学习单词parrot

4、学习单词goldfish

5、游戏巩固单词

[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]

6、T：This is my pet shop .Which one do you like?

[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子What pet do you have ?I have ……]

7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?

(学生练习描述宠物的颜色。)

8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

(学生练习描述宠物的名字。)

四、巩固应用

1、Listen and speak .

2、分角色朗读

五、拓展延伸

1、Work in pairs .(合作练习)

2、展示你的宠物。

六、布置作业

P42 C Read and write .

板书设计：

Unit5 My Pet

What pet do you have ?

I have a ____________ .

What’s its name ?

Its name is _______ .

学生英语教案三年级精选篇6

教学目标：

1.在语境中，能辨认单词词形，并正确发音：sketchbook, cap, camera, far away

2. 能用特殊疑问句询问方位：Where is Century Park?

重点难点：

能根据图片恰当的运用核心句型

教学工具：

教学课件

教学过程：

生：观看媒体，欣赏歌曲

1. 跟读

2. 回答问题

生：回答问题

师：播放

生：观看

师：出示图片，指图提问

What is it?

生：It’s a … （如果学生不能回答，则由老师自问自答）

师：教sketchbok

生： 集体跟读

生：个别读

生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook

师：用相同方法教授camera, cap

师：指向其中一张图片

生：快速回答It’s a ...

师：提问：What can we do with …？

生：小组讨论

生：个别交流

师：介绍某一的物品

生：猜一猜

师：播放

生：集体跟读

师：根据课文内容提问

Where do they want to have a picnic？

生：At Century Park.

师：提问

Where is Century Park?

How is Century Park?

生： 小组讨论回答

师：根据图提问

Where is Century Park？

Is it far away from our school？

How can we go there？

生：回答问题

学生互相提问：What does …have?

He/She has …

生：集体跟读模仿

生：同桌表演对话

课后小结

生：分成四人一组

生：合作完成plan

生：对小组的计划作出汇报

课后习题

1. 听磁带模仿朗读P52,53，背诵课文

2、完成练习册p76

学生英语教案三年级精选篇7

教学目标：

1. Grasp the main sentences: Look！ I have a …。 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it’s nice！ I like it. Thank you. / Thanks. And get the students to use these sentences to communicate with each other.

2. Grasp the new words: cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel. And get the students to introduce these animals in English.

3. Grasp the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！ 并能够在实际情景中恰当地使用。

4. Grasp the TPR activities in the part of “Let’s do”。Try to say these phrases and respond the actions correctly.

教学知识：

（1）能尽情发挥表演才能，多角度地逼真地模仿动物，如动作，形态，表情和声音。玩TPR的听听做做活动时，动作协调，表演活泼大方；

（2）学会主动赞扬周围的人及物，并能对他人的赞扬作出正确的反应，即表示感谢；

（3）了解中国、美国、加拿大、澳大利亚四个国家代表性的动物，并能正确判断出动物与国家是否相应。

学情分析：

学习了前面三个单元的孩子，对这套PEP教材语言项目的编排已熟悉并接受了。在学习用品，自己的身体部位及颜色的英语学习之后，他们很期待下一个主题的学习，善于模仿的小学生，最喜欢动物了，所以这一单元他们会学得主动而轻松。而在本册书过半的时候，教师也已了解课堂学习中哪些学生活泼哪些较不活泼，教师就要充分利用本单元的生动有趣的内容，把握时机，给那些想只听不动的“惰性气体”般的学生以更多的机会上台表演，或模仿动物叫声、形态或干脆扮演故事中的小动物等，激发他们的学习积极性，让所有学习自然地同步前进，并为接下去的学习打下基础。

教学策略：

在这一单元的教学中，教师要富有童心，尽可能生动活泼地表现动物形态或表情，充分利用体态语言让学生理解会话的含义，帮助记忆，并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时，可以充分运用体态语，以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词，学生因为模仿而生趣，因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分，既能听清楚，又能说清楚。在教学方法上，侧重点放在运用句型I have …。来套学新词汇。可以复习第一单元的文具用品词汇，在活动中问及动物和文具的颜色，从而复习第二单元的颜色的词汇，达到以新带旧，知识积累和活用效果。设计的活动要活泼流畅，在活动中达到既要活跃课堂，又掌握知识；既学习了本单元新语言知识，又复习到以往旧知识的功效。教师在整个单元的课堂引导上，应突出 love 这个词的含义，要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情，使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。本单元在用身体语言来辅助教学时，模仿动物要多角度，如dog, 既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴，也可以woof, woof地叫，当然，还可以尝试运用学生自创的体态语，让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。

教学过程：

一、 Warm-up/Review

a. Sing a song: How are you? 可有对唱，伴随拍手等形式。

b. Greets to pupils with sentences they’ve learned.Review some words which the students have learned.

c. Drive the train, eg: （ 在每节课前用3-5分钟的时间进行不同形式的口语会话联系。会话内容可根据所学内容逐步增加，通过“滚雪球”的方式不断提高学生的会话能力。）

（1） A: Good morning, Mike. Nice to meet you.

B: Hi, Wu Yifan. Nice to meet you.

（2） A: Good morning, Miss Green. How are you?

B: Fine, thank you.

（3） A: Good afternoon, Chen Jie. This is Zoom.

B: Hello, Zoom. Nice to meet you！

C: Nice to meet you, too！

二、Presentation

a. Listen to the tape （Unit 1, Let’s chant）

b. Try to say: Look！ I have a ruler/ pencil/ pen and so on.

T: Now close your eyes, please. Don’t open your eyes. I have something to show you. … OK. Open your eyes, please. Look！ I have a rabbit. A rabbit.

Learn to say: rabbit. This is a rabbit. Look！ I have a rabbit.

c. Use this form, let pupils learn to say: dog. This is a dog. Look！ I have a dog. …

d. 自然引入感叹语Great！ Cool！ Wow！ Super！

三、 Practice

a. Choose an animal and says that look, I have a …。 The students else use the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！

b. Let’s play:According to the book, let students act the animals, and act , sound like them. Woof！ Woof！ Mew！ Mew！ Quack！ Quack！（提高学生的表演能力，增加童趣。）

c. Guessing game: Show the part of the animals, eg: an ear, a nose etc.

d. True or false: 4个学生为一组，分别命名为“Cool, Great, Super, Wow”其中只有一个学生身后持有一幅图片或一个动物玩具。他们面向全体学生站立，用不同的语调依次说出“I have a …。”， 请全体学生判断谁说了真话。（在游戏中滚动复习所教的动物单词，提高学生的积极性，渲染课堂轻松、活跃的气氛。）

e. Listen to the music , and pass the toy , when the music stops, the student having the toy should stand up, and say :I have a …。 （在音乐声中，感受英语带来的乐趣，同时有效地巩固句型。）

f. Read to the tape.Practice and act this dialogue.