小学教案一年级数学教案
小学教案一年级数学教案篇1
一、教学内容：
九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。
二、教学目标：
(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。
(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。
(3)培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。
三、教学重点：
激励每人学生说出计算4+1=5的过程。
四、教学难点：
使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法
五、教法、学法
(1)情景教学法
依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。
(2)直观演示法
低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。
(3)合作交流，主动发展
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。
六、教具准备：
树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)
七、教学过程：
(一)创设情景，导入新课。
先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师根据学生的回答出示：4+1=5(只)。
(二)合作交流，探索发现
(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：
第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
第二种：我是数手指头或小棒算出来的。
第三种：我会心算。
第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。
第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(给予高度的评价)
(2)对学生的回答，老师都给予充分的肯定;最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。
(3)最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。
(三)分层练习，辨析算理
(1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：{3+2=5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。
(2)第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼?
(3)第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。
(四)总结、归纳：
先询问学生学会了什么?最后质疑。
小学教案一年级数学教案篇2
一、教学内容：
教材P1——2
二、教学目的：
1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
三、教学具准备：
小棒，橡皮筋
四、教学重难点：
能熟练的数出100以内的物体个数。
知道10个十是一百
五、教学过程：
(一)创设情景
1、出示P1情景图
师：小朋友们，你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报)
这些数都是比20要大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?
(生交流)
2、揭示课题
3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗?今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，(板：100以内的数)
(二)探索新知
1、教学例一新|课 | 标| 第 |一| 网
(1)请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数)
(2)师：你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(交流)
(3)师：数到28时你是怎样往后数的?29再添一根，该数几了?数到45时呢?
(4)请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?
(5)生捆、汇报
(6)全班一起10根10根的数到一百。
(7)师：100里有几个十?(板：10个十是一百)
(8)师：你还有其他的数法吗?
(9)指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组交流)
(10)师引导生总结数数时的方法。
(三)练习
1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令
第二课时 数的组成
一、教学内容：
P3——4例2、3练习一：2
二、教学目的：
1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
三、教学重难点：
理解100以内的数是几个十和几个一组成
四、教具准备：
小棒
五、教学过程：
(一)复习
1、游戏：开火车，数数
2、十个十个的数，数到一百
(二)探索新知
1、例二
①师：请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)
你是怎么数的?28里有几个十和几个一?
师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。
②揭示课题
师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。(板：数的组成)
③师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数)
④汇报是怎样数的?
⑤同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)
⑥请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的?100是由几个十组成的?
2、教学例三
①出示例3图
师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是10?
第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是()个十和()个一，3个十和2个一组成多少呢?
讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?
3、结：你今天学习了什么?
(三)练习
①课堂活动3仔细看图，数数，填填。
②练习一、2
小学教案一年级数学教案篇3
教学内容：
教科书第6～8页，书中练习题1—4题。
教学目标：
1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。
教学重点难点
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学准备：
多媒体课件，花、○和△等卡片。
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?
同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。
2、创设情景
同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。
看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢?
学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。
(渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?
二、观察交流，探究新知
1、理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗?
学生活动。
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。
对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。
小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里?
课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗?
同桌互说。
请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗?
2、认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么?
学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗?
1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少)
用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?
三、巩固练习，强化认知
1、探索生活。
同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢?
学生自由观察、交流、评价。
2、在多的后面打对。
3、在少的后面打对。
4、动手操作。
老师提要求摆一摆。
a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形?
b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花?
c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的?
5、动脑筋思考
课堂总结，畅谈收获。
这节课你又有什么收获?
小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。
四、课后作业
1、练习一的第3、4题。
2、《教材全练》第二页
小学教案一年级数学教案篇4
教学目标：
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：
整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：
一.创设问题情境
1.出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2.提出问题。
A.同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?
生：明明早晨6点就起来了。
B.他在什么时刻吃早饭呢?这个时刻以前我们没有学过，你知道吗?
生：7时半。
C.那么明明是在什么时刻开始读书的呢?
生：他在8时半读书。
D.下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗?
生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。(板书)
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。]
二.自主探索，合作交流
1.课件出示3时半钟面。
A.你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B.说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3.依次出现4时半、10时半、7时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A.你们发现了什么?
生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B.半时和整时分针指的位置有什么不同?
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4.引导学生观察半时的写法。(讨论)
整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?
生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。
[通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
三.实践应用
1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2.游戏活动
A.教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
B.同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?
[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。]
四、全课小结
今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五.拓展创新
为自己设计一个快乐的星期六。
[让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]
教学反思：
认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一.创设问题情境，激发学生的求知欲
本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识，有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。
二.自主探索，合作交流
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。
三.实践应用，拓展创新
用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。
小学教案一年级数学教案篇5
教学目标：
1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0.
2.指导学生规范写0，培养学生书写能力.
3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.
教学重点：
1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.
2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.
教学难点：
理解0的三个含义
教具准备：小黑板
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣.
教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
二、观察画面，引入新课
(一)出示主题图.
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?
1.出示图片
(1)学生在书上写数.
(2)展示
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
2.出示图片
教师：今天我们就来学习“0”的认识.
(板书：0的认识)
教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数.
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义.
教师：你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看.
1.出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的，从0开始的)
这个0表示什么呢?小组同学互相说说.
谁来说说你们组的意见?
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思.
2.出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.
3.出示图片
教师：0度可以这样表示.
三、学习写0.
(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕.
1.课件演示：0的写法
2.边演示边讲解：
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接. 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.
学生书空
(二)出示图片
1.学生练习书写.
2.出示学生作品.
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
(三)出示图片
1.教师：你能把下面的空格写完吗?
2.出示学生写法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教师：哪种写法对呢?为什么?
(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.)
教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势.
四、课堂练习
(一)出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来
教师：你们画出的是什么呢?(小熊举重)
谁还想把你的作品给大家看看?
(二)出示图片：怎样数得快?
教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快.
(指名演示怎样数.)
五、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢?
探究活动
与众不同
活动目的
1.使学生加深对5以内数的认识.
2.培养学生的创新思维能力.
活动过程
1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同?
2.学生分小组讨论.
3.学生集体交流.
分析与参考答案
一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：
0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同;
1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间;
2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置;
3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置;
5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;
从上面的解答来看，一道题的答案不一定是的，可以是多种多样的.
活动说明
这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确.
小学教案一年级数学教案篇6
教学目标
⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
⒉理解“上下”位置的相对性。
⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
重点、难点
⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程
一、激趣导入，揭示上下
师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗?(出示神奇的箱子)
师：那你们猜猜它在哪个盒子里?
师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?
师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下(教师板书上下)。
二、自主探索，合作解决
⒈在情境中渗透“上下”位置关系。
出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”
屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?
小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”
同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?
⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。
⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?
⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：
①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
③其他。(教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)
⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。
⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?
现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。
学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)
⑵谁愿意说给大家听一听? ①指名说。②同桌互说。
贴：小鸟在小松鼠的上面
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鸟在小兔的上面
小兔在小鸟的下面
⑶这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。
现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。
⑷学生组内交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?
三、实践应用
⒈运用新知解决疑问。
⑴看图提问解答。
看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!
电脑演示：书柜图。
①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)
②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。
学生四人合作：一生问，余生答。
③汇报。
(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。
⒉律动(配乐说儿歌、做手势)。
⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。
⑵老师说口令，学生听口令指五官。
⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。
师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。
(揭示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势)
两只小手伸出来，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、总结全课，收获“上下”
⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!
⒉通过这节课的学习，你们还有哪些收获?
小学教案一年级数学教案篇7
一、教学设计说明
《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。
二、教学设计
教学目标：
1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。
2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。
3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。
教学重点：时、分的认识。
教学难点：几时几分的认读。
教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。
教学预设：
一、复习引入
同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）
师：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上学、上课。
师：她什么时间起床？你是怎么认的？
她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）
师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）
归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。
二、指导探究
1、用5分5分数的方法认识时间
（1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？
（2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）
（3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）
师归纳：分针走了几小格就是几分。
（4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）
2、认识时、分的关系
（1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。
（2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？
板书：1时=60分
（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？
3、新课小结
除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！
三、实践运用
1、小游戏
小游戏――“我来拨钟你们说”
看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）
你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）
2、婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05）
师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）
这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反馈。）
3、拨一拨，说一说
（1）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。
（2）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。
4、连线
（1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）
（2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。
（3）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）
四、全课总结
同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。
小学教案一年级数学教案篇8
教学内容：
小猫钓鱼
教学目标：
1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。
2.指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
教学重难点，
1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
3.理解0的三个含义。
教学方法：
自主、合作、探究。
课前准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
(放录音，听故事。)
二、观察画面，引入新课
(一)出示主题图。
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?
1.出示图片。
(1)学生在书上写数。
(2)展示。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢?(写 0)
2.出示图片
教师：今天我们就来学习“0”的认识。
(板书：0的认识)
教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义。
教师：你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
1.出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的，从0 开始的)
这个0表示什么呢?小组同学互相说说。
谁来说说你们组的意见?
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。
2.出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。
3.出示图片。
教师：0度可以这样表示。
三、学习写0。
(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。
1.教师演示：0的写法
2.边演示边讲解
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。
教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。
学生书空
(二)出示图片
1.学生练习书写。
2.出示学生作品。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
3.教师：你能把下面的空格写完吗?
教师：哪种写法对呢?为什么?
(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.)
教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。
板书设计：
小猫钓鱼
表示：一个也没有
0 刻度