小学一年级语文教案怎么写

小学一年级语文教案怎么写篇1

1、学生是语文学习的主人。在这次学习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发现”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发现”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的快乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发现，自主探索。让原本躺着的文本，在孩子的语言中立起来。学生比平时学得更轻松，更有趣，更扎实。

2、语文学习是一个开放的过程。《语文园地》提供了一定量的语文练习，但并不是说学生掌握了这些就可以了，我在教学中进行了适当地拓展、补充有关的语文知识和语文练习，以巩固和熟练掌握有关的语文知识，形成语文能力。

3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节，我通过有序地指导，从说清楚一句话开始训练，在引导学生把话说生动的方法，让学生有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生害怕、无话可说的顾虑。

总的来说，这节课我体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心理特征的教学情景，使学生乐学、会学。

小学一年级语文教案怎么写篇2

教学目标

1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2、能正确朗读课文，背诵课文。

3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

教学准备

1、生字卡片，制作多媒体课件。

2、预习生字，做字卡。

教学课时

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣。

1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2、说说自己姓什么。

3、揭示课题，并板书。

4、随文识字：“姓”。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。）

（3）组词。

（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

（5）生描红。

二、自主学习，了解儿歌。（出示课件）

1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

3、小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4、指名朗读，其他同学认真倾听。

5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读。（分别出示课件）

（一）诵读第一节。

1、指名朗读第一节。

2、齐读第一节。

3、了解第一节的姓氏介绍方法。

（1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4、采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子，说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②同桌之间游戏问答。

5、齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

1、引读。

师：中国姓氏有很多。

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。

2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

4、指名读第二节。

5、齐读第二节，背诵第二节。

（三）比赛朗读，加深记忆。

四、合作学习，识记生字。（出示课件）

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

2、指导书写，掌握笔顺。

（1）复习写字姿势。（“三个一”）

（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4、教师巡视，对个别学生进行指导。

小学一年级语文教案怎么写篇3

教学内容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：

熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

教学准备：

教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。

学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

二、初读课文：

自读(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)

学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的(提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)

三、图文对照读课文，理解课文。

师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎为什么自己把尾巴挣断了?

生读书，思考，回答。

2、小壁虎都向谁去借尾巴?它是怎样说的?借到了吗?

生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。

3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

第二课时

一、学生读说结合，再次感知读文。

二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

三、学习7、8自然段，自读讨论：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

四、感悟全文，升华认识。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

3、分组表演，全班评议改进。

(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

五、扩展练习，培养学生发散思维。

小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

小学一年级语文教案怎么写篇4

《雨点儿》

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会?

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么?

(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。)

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

(1)出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)

(4)认读“云彩”“飘落”。

(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

(2)交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

(借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

(尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。)

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。)

小学一年级语文教案怎么写篇5

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。

3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：

掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。

教学难点：

精确理解课文结尾句的意思。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

初读课文，教学生字，指引书写。

第二课时

一、复习生字。

1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。

2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。

二、揭示课题，质疑。

1、板书课题：《架桥》

2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？）

3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。

三、自读课文，整体感悟。

1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。

2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。

四、以读代讲，引出问题。

1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段）

理解词语“便利”的意思。

2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊）

板书：小猴小熊

3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

（1）齐读这一句。

（2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。

（3）比较句子：

a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。

b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

（理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。）

5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么？）

6、议一议：到底谁能架好这座桥呢？为什么？

7、结果到底会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。

8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢？

9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。

（1）指句读。

（2）思考：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？

五、拓展延长。

1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？

2、如果你是小猴，今后该怎么做？

六、齐读课文。

教学反思

我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听，让学生发表意见。然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内讨论：你喜欢小熊，还是喜欢小猴？为什么？我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊，因为小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。在学生讨论完以后，我让学生汇报，结果和我巡视所听到的一样。在听完了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜欢小猴的？没有学生回答。然后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最后是怎么做的呢？他以后还会到出说大话不做事吗？学生恍然大悟，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最后也知道自己错。

其实在教学过程中，教师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做；我们更要让学生明白知错就该的道理。

小学一年级语文教案怎么写篇6

没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

1、连一连，动物们的尾巴有什么作用?

小鱼(甩着)尾巴赶蝇子

老牛(摆着)尾巴掌握方向

燕子(摇着)尾巴拨水

2、我会填，也会用。

①难过②难看

小壁虎想，没有尾巴多()啊!

小壁虎借不到尾巴，心里很()。

妈妈错怪了我，我心里很()。

3、仔细阅读小壁虎的话，你从哪个词体会到它有礼貌?圈出来，然后填空写句子。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”

小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”

我也会说：“(?)”

如果我向明明哥哥借书，我会这样说：“(?)”

4、小壁虎为什么要借尾巴呢?()

A、想借一条尾巴玩玩。

B、尾巴被蛇咬断了，它觉得没有尾巴很难看。

C、多一条尾巴本领更大。

5、小壁虎爬了那么久也没有借到尾巴，是因为()。

A、那些小动物很小气。

B、那些动物出门旅行去了。

C、它们的尾巴都有自己的用处。

小学一年级语文教案怎么写篇7

[设计理念]

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]

教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……)

六、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、乌云、云雾、云海

(1)认读“词语花篮”里的词。

(2)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

(3)选择你喜欢的一两个词语说一句话。