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二年级教案下册语文

时间: 新华 教学设计

二年级教案下册语文篇1

教材分析:

这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红、绿交映,动静相宜,每一句都带给人不同的美感。

教学建议:由生活导入;自读课文;整体感悟课文;识字教学;拓展延伸。

教学设计:

第一课时

(一)导入:

(课件出示与课文内容相关的春天景色图)谁来描述一下你眼中的春天是什么样的?我们学过哪些描述春天的古诗?(《咏柳》、《春游湖》,《春晓》),师生齐背《春晓》,今天我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨景》。(齐读课题)

(二)教师配乐范读。

(三)诵读课文,学习生字、新词:

1.自己大声读课文,在读书过程中,勾画一下本课的生字词,然后同桌说一说怎样记住这些生字?

2.同桌互读,纠错。

3.认读生词。

4.指名读。(师生、生生互评)

(四)理解感悟课文:

中心议题:

读了这首小诗你知道了什么?把你最欣赏的一句读给大家听吧,说说你仿佛看到了什么景色?

小组讨论,全班交流。

交流要点:

引导学生用自己的语言描绘画面:杨柳如烟,杏花微雨,燕子衔泥,飞虫鸣叫,新荷小草……

讲解过程中理解新词意思(五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡)

1.五更天欲晓,三月春渐浓。(诗歌所描绘的时间,突出晨景)

2.两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红。(绿叶映衬着红花,令人赏心悦目。)

3.堂前住燕子,篱下飞鸣虫。(燕子和鸣虫,给这幅画面增添了动态美。)

4.新荷浮水层层碧,小草漫坡片片青。(一幅春季绿景图跃然纸上。)

能带着这样的感情读全篇文章吗?

指导背诵。

(五)、拓展:

读的让人陶醉,我们真的像是在美丽的风景中了。是啊,杨柳如烟,杏花微雨,燕子衔泥,飞虫鸣叫,新荷小草,构成了一幅美丽的春景图,面对这样的美景,此时此刻,你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢?

(唱歌、画画、写几句赞美春天的话……)

第二课时

记忆字形,指导书写:

1.有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很想见到它们吧!(出示生字、认读)

2.问:“你有什么好办法可以记住它?教教大家吧!看谁这个小老师当的好,你就是这节课的‘小博士’!”

(小组讨论识记生字的方法,取长补短)

3.出示“更好”“五更”读一读,你们发现了什么?

“更”是个多音字,你还知道哪些字像它一样?

例如:“好”、“场”……

二年级教案下册语文篇2

【教学目标】

1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字,理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、分角色朗读课文,能根据提示语读出不同的语气。

3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。

4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考,这样才有可能找到解决问题的好办法。

【教学重点和难点】

1.了解商人的骆驼有哪些特点。

2.读出人物的不同语气。

教学过程:

一、音节引入,揭示课题

1、拼读音节:luò tuó

2、学习生字:骆驼

3、出示图片,请学生介绍骆驼

由于骆驼是沙漠里重要的交通工具,可以运货,也能驮人,人们把它看做渡过沙漠之海的航船,所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。

4、学习第一节

(1)朗读第一节

(2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。

(3)指导朗读

5、揭示课题 (板书:找骆驼)

二、学习1-9节,了解骆驼特点

1、轻声读读课文,标上小节号

2、用直线划出商人说的话,用曲线划出老人说的话。

3、师生合作朗读对话,想一想:商人走失的骆驼有哪些特点?

(1)读老人的三句话。

(2)学习生字“跛、驮”

(3)当老人准确说出骆驼的特点,但又说不知道骆驼在哪里时,商人心情非常生气,课文中用了哪个词语?

学习:忿、哄

(4)指导朗读

4、小结骆驼的特点

5、过渡:老人没有看见商人丢失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文,想想问题的答案。

三、学习第10节,理解老人的分析推理

1、读第10节,数一数老人说的话共有几句?

学习生字:啃、顺

2、学习第二句话。

(1) 老人看见骆驼的脚印,它是怎么想的?

填空:刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,心想:如果骆驼的脚不跛, 就知道骆驼的左脚有点跛。

(板书:脚印右深左浅)

(2) 学习第三、四句话。

教师引读:因为我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,所以想到——

我想到骆驼驮的一定是这两样东西,是因为我看见——

(板书:左驮蜜右驮蜜)

(板书:仔细观察)

(3)学习第五句话。

出示树叶图片,观察:哪一片是骆驼啃过的?

老人在树叶上看到的就是这样的牙印,心想:要是这骆驼——

(板书:树叶上有牙印)

3、指导朗读“不紧不慢”。

四、学习第11节,总结全文

1、朗读第11节,理解“果然”

2、老人给了商人什么指点?用横线划出来

出示句子:至于骆驼究竟往哪儿去了,应该顺着它的脚印去找。

老人要商人根据什么线索去寻找骆驼?为什么?

3、小结全文:

聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索,推测出骆驼的特点,还为商人提供了寻找骆驼的办法,商人果然找到了走失的骆驼,这其中除了仔细观察之外,还必须会——认真思考。

(板书:认真思考)

4、布置作业。

板书: 找 骆 驼

脚印右深左浅

左驮蜜右驮米

树叶上有牙印

仔细观察 认真思考

二年级教案下册语文篇3

教学目标:

1、认识6个字,会写8个字,自主积累词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能联系全诗展开想象,了解诗的内容,理解诗句的意思,感受瀑布的雄伟壮观,体会大自然的美丽。

教学重点:

1、认识6个字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

想象意境。

教学时数:

2课时

教学准备:

字、词卡片。瀑布挂图。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1、听录音,猜一猜,是什么发出的声音?

2、你们见过瀑布吗?

3、背诵《望庐山瀑布》。

4、揭示课题,齐读课题。

二、初读课文,随文识字。

1、学生自由读课文。要求:反复读课文,读准字音。

2、默读课文,找出要求认识的字,以及你喜欢的句子词语和不明白的地方。

3、同桌互相拼读要求认识的字,说说你是怎样记住它们的。

4、教师抽读卡片,说词,说识字方法。

5、找出带有生字的句子读一读。

三、指导写字。

1、出示会写字,读一读。

2、观察生字在田字格中的位置,你发现了什么?

3、反馈。

4、学生自由说词,看谁说的多。

5、有哪些字需要老师的帮助,教师范写。

6、学生练写,教师个别指导。

作业展示,大家评价。

作业

写字,读课文。

第二课时

一、复习。

1、开火车,认读生字卡片。

2、听写生字。

二、精读课文,体验感悟。

1、自由读文,看你能你读懂了什么?有什么疑问?

2、谁愿意说说自己读书的收获。

学生反馈,自主质疑解疑。

3、用自己喜欢的方式读你喜欢的句子。

4、指名读喜欢的句子,结合朗读引导学生体会诗歌描写的美好意境。教师根据学生所选的句子灵活安排学习顺序。适时指导。

5、读全文。

(1)这么美丽的瀑布,我们该用怎样的心情来读呢?学生试读。

(2)指名有感情地朗读课文,大家评价。

(3)大家读得这么好,老师也想来试试,好吗?教师配乐朗读。

三、背诵课文。

1、学生试背课文。

2、教师指导背诵。

3、抽查背诵情况。

四、总结。

这节课,我们了解了瀑布的许多知识,你们有什么想说的吗?

作业

听写生字。

朗读课文,背诵课文。

二年级教案下册语文篇4

教学目标:

知识与技能:

1、会写本课8个生字。正确认读文中17个生字和由这些生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。

过程与方法:

1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

2、分组给课文配音。

3、交流“我眼中的阿凡提”,举行故事会。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。

教学准备:

1、师生共同搜集阿凡提的故事。

2、软件:方圆电子音像社出版、河北远程教育网制作的《小学冀教版教学资源库(小学二年级下)》《铜板的响声》(以下简称《铜板的响声》)优秀课件以及自制课件。

教学时数:两课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友。(大屏幕显示《铜板的响声》图片集锦中阿凡提图像;阿凡提向同学们打招呼,教师配音:“嘿,大家好,你们知道我是谁吗?”)同学们,他是谁呀?教师板书:阿凡提。

你们了解阿凡提吗?谁来说说。

2、今天,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。

师板书课题。教学生字:铜、板

说说你是怎样记住这两个字的?

教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。

利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”,学生扩词。

学生齐读课题。

二、识记生字。

1、观看《铜板的响声》优秀课件中的动画片,初步了解故事的经过。

2、自由读课文,注意同课文中的生字宝宝打招呼。

3、 过关游戏检查生字词认读。

第一关:我会认。

铜板、智慧、幽默、穷汉、弱者、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯、打抱不平、两相抵消、欠钱

“你有什么好办法可以记住它!教教我们大家吧!看谁的方法最巧妙,你就是大家的 ‘小老师’!”

第二关:我会说。

又骂又打

说几个“又 又 ” 的词语,体会可以同时进行的两个动作、同时具有的两个特点能用“又 又 ”的方式来表达。

第三关:我会读。

阿凡提是一个幽默、智慧的人,专门为弱者帮忙。

有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂,讨要饭钱。

阿凡提把那个老板拉扯开,用铜板的响声,帮助那个穷汉付了饭钱。

三、理解感悟,指导朗读。

1、自读课文,了解课文大意。

通过过关游戏,老师发现同学们认识了每一个生字,并且读准了字音。如果老师把他们放到课文中,你还会认识它们吗?请同学们自读课文,注意将课文读通顺、流利,边读边想课文讲了一件什么事。

2、默读课文,感受人物形象。

同学们,要想为动画配好音,必须了解动画中的人物形象,知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有三个人物:阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物,默读课文,借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?

预设:

结合分析人物形语言、动作,理解人物的个性特征。教师相机引导学生有感情的朗读。

(1)阿凡提爱打抱不平。

阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉,便走过去拉扯开,问是怎么回事。

阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。

不料,阿凡提把铜板又还给了穷汉:“你走吧。”

阿凡提不紧不慢地说:“他闻了你饭菜的香味,你听了他铜板的响声,两相抵消,谁也不欠谁的了。”

(2)老板特别贪财,蛮横无理。

老板说:“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味,当然得付钱。”

老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。

老板急了说:“阿凡提,他不给钱能走吗?”

3、想像:

“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?

“老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。”,老板在想些什么?

4、深化理解。

学了这篇课文,你想对谁些什么?

教师需指导学生对穷汉说话时,认识到要不畏强权、勇于斗争。

四、配音表演,提升兴趣。利用《铜板的响声》优秀课件中的动画片 “我来读”部分完成。

同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)

(1) 分配角色。老师播放动画,学生分组讨论,哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音,要注意什么。

(2) 小组试配音。老师播放动画,每个小组的同学小声试一次。

(3) 分组比赛。

挑选两个小组到前面为动画配音,师生共同评选出小组,授予“配音”荣誉。

五、拓展延伸。

课下继续搜集阿凡提的相关故事。

2、把这个故事讲给家长听。

第二课时

一、我眼中的阿凡提。

1、你还了解到了有关阿凡提的那些知识?师生交流,教师相机补充《铜板的响声》中文本资源中的相关知识。

(阿凡提并非虚构,而是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加纳斯尔丁;也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名,正同“霍加”和“毛拉”一样,都是对人的尊称。“阿凡提”意为“先生”、“老师”,“霍加”、“毛拉”则是伊斯兰教宗教人士的尊号。

阿凡提的家乡不在新疆,而是十三世纪的土耳其。他于回历六零五年,也就是公元一零二八或一零二九年,出生在土耳其西南部的霍尔托村。他同父亲一样,都当过清真寺主持公众礼拜的领拜人,而且还是一位精通伊斯兰教的神学家。在土耳其伊斯坦布尔的博物馆里,至今还保存着他的一张画像。他长着很长的胡须,头上戴着很大的缠头,身子骑在一头瘦小的毛驴上。据说,他骑毛驴的方法很特别,是背朝前,脸朝后。他对他的学生解释说,假如我面朝前骑在毛驴上,你们就会落在我的背后;假如你们走在我的前面,那我又只能看见你们的背脊,因此我选择了一种的骑毛驴的办法,就是背朝前,脸朝后,这样就解决了一切难题,而且能更方便地看着交谈的人,这样也就显得更有礼貌。)

2、师生交流搜集来的关于阿凡提的故事。

3、评选出讲故事的同学,评为“故事大王”。

二、把阿凡提的故事讲给家长听。

板书设计

铜板的响声

阿凡提

智慧

老板 穷汉

饭菜的香味 铜板的响声

两相抵消

二年级教案下册语文篇5

教学目标:

1、感受瀑布的雄伟壮丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子,学习有顺序观察事物的方法。

3、在感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

弄清作者观察点的变化。

教学难点:

抓住重点词句,了解瀑布的声音和样子,感受瀑布的雄伟壮丽。

教学过程:

一、揭题

1、板书课题:齐读

2、你见过瀑布吗?它是什么样的?

3、讲解:瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水,远看好像挂着的布。

4、观看录像:谈谈观看后的感受。

二、初读课文

1、自由轻声读课文,要求:读正确、读流利

2、检查自学情况。

出示生字卡片,检查生字词读音

指名分节朗读课文,认真听,正音;思考:课文从哪些方面来写瀑布的?

根据讨论,板书:声音、样子

三、导读

1、自由读,你读懂了什么?

2、讨论:还没看见瀑布,先听见瀑布的声音。

作者离瀑布还很远,就听见了瀑布的声音,说明瀑布的声音很大。

好像叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”(一层一层)

一层又一层的浪涌上岸滩,声音是怎样的?(谁来模仿)

这说明瀑布的声音怎样?

谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来模仿)

从这里你体会到了什么?

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文,你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书:雄伟壮丽)

4、有感情地朗读

5、填空:瀑布的声音像()。

四、导读第二节

1、从瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽,接着,我们跟着作者继续往前走,来看看瀑布的样子。

2、自读第二节:请同学们用自己喜欢方法学习第二节,喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学,可以美美地读一读,把你读懂的意思读出来,喜欢说说的同学,可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、交流自学情况。

出示学生的画:点评

两座高大的青山,根据诗中的“千丈青山”画成

(山很高大,山上长满了绿色的村)

中是的白色的水:根据“一道白银”画成

“一道白银”在诗中指什么?

为什么把瀑布比作一道白银?

(瀑布的水清澈透明,它从山下直冲下来,在阳光的照射下,银光闪闪,真美啊!)

请喜欢读的同学有感情地读一读。

画面定格,请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好,老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

(读出作者的惊喜,读出瀑布的雄伟壮丽)

6、填空

瀑布的全身像()。

7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完成板书)

五、作业

1、有感情地朗读全诗,把你喜欢的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习第二节的方法,自觉第三节。

二年级教案下册语文篇6

[教学目标]

1、会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

[教学重难点]

1、学生自主识字,有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

[教学课时]

2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板书“春天”)今天,我们一起去找春天。(板书课题:找春天,齐读课题)

二、初读课文,自主识字

1、自由朗读课文,画出本课生字,标自然段,读准字音,读通语句。

2、出示生字卡片。(开火车读,重点指导“遮、触、嫩”的读音)

3、分组出示词语,指名读,小老师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻

触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重点指导:第一组词语表示事物名称,可采用图片,联系生活经验帮助学生理解;第二组是动词,可通过动作演示来理解。

4、师范读,学生思考:课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢?

(学生说出自己从文中找到的相关语句即可,不予评价)

三、研读课文,感悟快乐

1、轻声读课文第1~2自然段,思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的?

2、出示第1自然段:春天来了!春天来了!

思考:春天来了,我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?(学生讨论)

指名读。(读出春天到来时孩子们喜悦的心情)

3、指名读第2自然段。

(1)孩子们在找春天时,做了哪些准备?(出示第2自然段,动词标红)

(2)谁能来表演一下这几个动作?谁能将激动、等不及的语气读出来呢?(指导重读表示动作的词)

四、指导书写

1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位,找关键笔画。

2、教师范写,学生书空。(如“荡”是上下结构,上扁下宽,加一加方法识记。)

3、学生口头组词造句。

4、学生描红,教师巡视检查。

五、小结

春天就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、复习上节课学习的生字、词语。(开火车读)

2、春姑娘知道我们要找她做游戏,她却藏了起来,你们能帮老师找到她吗?

二、学习第3自然段,寻找春天

1、出示第3自然段的第一句话,叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢?(害羞)

2、指名读第一句话,用轻缓的语气。(女生读)

3、出示:“我们仔细地找哇,找哇。”小朋友们找到了吗?谁能读出耐心与期待的语气?

三、自读第4~7自然段,发现春天

1、“我们”那么仔细地找春天,找到了什么呢?(学生交流)

2、学习用下面的句式说一说。

我们找到了(),它就像是春天的()。(出示课件)

3、指名朗读这四段话,思考:为什么这样比喻?

学生自由交流:“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜,体会“探”字的好处;“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

4、讨论:你还能从春天里找到什么?可以把它比作什么?

5、有感情地朗读,指名读,开火车读。

四、学习第8自然段,感受春天

1、全班男生齐读第8自然段。

2、“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢?(看、听、闻、触)

(1)出示课件,理解“闻”“触”。

(2)“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢?(小组交流讨论)

3、自读最后一句,练习照样子说话。

(1)出示课件:我们(看到)她在(柳枝上荡秋千)。

(2)思考文中的省略号:春天还会在什么地方?(给人留下无限想象的空间,告诉大家春天已经来到,就在我们身边,快快去寻找吧,与课题“找春天”相呼应。)

4、小组比赛读一读最后一段,比一比哪组读得更好。

五、拓展积累

1、如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说呢?(学生自由回答)

2、课后积累描写春天的好词好句,积累一首描写春天的古诗。

六、指导书写

1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

2、交流识字方法,注意难字指导:

(1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏

(2)对比识字:娘—狼桃—跳

(3)重点指导:

柳:右边“卯”字的写法,注意不要丢了“撇”画,注意“卩”与“阝”的区别。

荡:上扁下宽,下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法,最后是两撇,不要多写或漏写。

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