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部编版二下语文教案设计

| 阿祖

语文老师要教给学生使用钢笔书写的方法技巧,强化钢笔字的练习。语文教案具有重要的作用,它能让语文教学进行得更加顺利。你是否在找正准备撰写“部编版二下语文教案设计”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

#182398部编版二下语文教案设计1

教学要求:

1、认识6个生字,会写5个字,积累成语,理解词语含义,并学会用这些成语说话。

2、培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

3、使学生养成勤于思考的好习惯。

教学重点:

学习生字,理解成语的含义。

教学时数:

一课时。

教学过程:

一、导入,激发学习兴趣

1、同学们,你们喜欢看漫画吗?你能说一说你看过的漫画吗?(学生介绍)

那么你们知道三毛的故事吗?今天我们就来学习中国漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》

二、欣赏漫画,理解图意。

1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。

2、老师看见有的同学发出了会心的笑,那说明你看懂了这几幅漫画的意思,体会到了其中的幽默。

三、逐幅讲解,相机识字。

1、齐读课题,出示生字“笋”是下舌音,你们知道什么是“笋”,老师分析:笋sǔn形声字,是竹子的嫩芽,可以食用,笋生长迅速,故从旬声,注意第八笔要出头。

2、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么?组内交流,这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读,指名读、齐读,出示“悠”字认读组词,你有什么好办法记住它,那么“悠然自得”是什么意思?你能用它说一句话吗?

3、出示生字“欲”。

①你有什么好办法记住它吗?

②“谷”+“欠”就念欲

③组词;

④这个字在第二幅图,同学们看一看,读“随心所欲”,你能说出意思吗?能否说一句话。

4、再观察第三幅图,学习生字“津”组词,看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否说一句话。

5、三毛正津津有味的看着书却睡着了,他睡的很香,很畅快地进入了梦乡,这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。

6、同学们观察五、六幅图,一场大雨把三毛浇醒了,看到了自己的帽子长高了,三毛怎样了,同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊,谁能用“大吃一惊”说句话。

6、三毛看着帽子心里在想什么?

(心里不明白,找不到答案)这叫“疑惑不解”指名读、齐读,说一句话。

学习生字“解”;

① 字理识字:用刀把角分割下来就念“解”。

② 组词。

四、理解幽默;

1、观察:三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。

思考:为什么会这样呢?

2、再观察:前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。

3、思考:课题:“雨后春笋”的意思,原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快,很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。、

4、看了这组漫画,你最想说的是什么?

五、总结;

同学们漫画能带给我们快乐,能让我们在欢笑中学到知识,能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等,希望同学们收集一下,好好品味。

#182399部编版二下语文教案设计2

教学目标:

1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化,使学生养成勤于思考的好习惯。

2.借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

3.通过读图的过程,发展学生的语言,激发学生的想象力。

4.认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。

教学重点:

认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。

教学难点:

借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

教学关键:

培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

教学课时:

二课时

教学准备:

教学挂图、生字卡片、

查阅有关张乐平的漫画资料。

相关知识点:

学生欣赏漫画的能力。

教学突破点:

利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

教学流程:

第一课时

一、导入。

同学们,你看谁来了?(三毛)对,这就是中国漫画家张乐平笔下的主人公的形象,你们了解三毛吗?谁能说一说。

今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。

二、理解图意。

看第一幅图:说说这幅图上都画了谁,在干什么?理解:“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅图,分别说说图上都画了谁,在干什么?理解:“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”,并分别造句。

三、学习生字。

打开书,画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片,分组自学。

检查预习情况。开火车读。

(1)先开单轨火车读。

(2)再开双轨火车读。

四、识记生字。

这些生字你用什么好办法记住的?

五、写字。

本课“笋”和“解”书写易错,引导学生认真观察,注意每一笔的位置,强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字中,右半部分下方是“牛”,不是“午”,因此竖要出头。

板书设计:

雨后春笋

笋 悠 欲 津 解

第二课时

教学流程:

一、观察

三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。

思考为什么会这样呢?

再观察前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。

二、思考

课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。

三、总结

看了这组漫画:你最想说的是什么?

使学生懂得漫画能带给我们快乐,能让我们在欢笑中学到知识,能让我们更喜欢学习。

#182400部编版二下语文教案设计3

教学目标:

1、 知识和能力:学会本课5个一类生字和5个二类生字,培养学生的观察能力和表达能力。

2、 过程和方法:通过比较法来学习一类生字。看图表达、交流成语的含义。

3、 情感态度和价值观:让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地变化的,鼓励学生多看漫画,自己动手创作漫画。

教学重点和难点:学会本课的5个一类生字,领会漫画的意思。

教学准备:实物投影 生字卡片

教学时数:2课时

第一课时

教学内容:看漫画,大致了解漫画的意思;认识一、二类生字;弄懂四个成语的意思。

教学过程:

一、导入:

同学们,今天我们再来学习一组漫画,主人公就是我们十分熟悉的父亲和儿子。这组漫画的名字叫《一年以后》。

二、分小组观察漫画,讲解漫画。

1、在小组内观察漫画,喜欢哪幅就讲哪幅,并商量一下对应的成语的意思。

2、小组进行汇报。

3、第一幅图:春天小树发芽,父亲让儿子和小树比高。[比肩而立:并肩站着。]第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。[有目共睹:人人都看见,极其明显]

第三幅图:冬天到了,树叶落了,下起大雪。[寒来暑往:寒冷的冬天和炎热的夏天相互交替。]

第四幅图:第二年春天,父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树,父亲非常吃惊,弄不清什么原因。[目瞪口呆:形容非常吃惊而愣住的样子。]

4、 让学生讲一讲漫画的意思。

5、 读一读漫画下对应的成语。

三、学习一类生字。

1、者:独体字,扩词:作者、学者

2、睹:左右结构,与“者”对比。表示看见之意。扩词:目睹、睹物思人

3、暑:度字换偏旁。热,跟寒相对。扩词:暑假、暑天、中暑

4、登:由高处到低处。扩词:登山、登陆、登高

5、呆:(1)迟钝,不灵敏。(2)脸上表情死板。扩词:呆若木鸡、呆头呆脑、呆子

四、指导书写一类字。

登:注意上半部分的笔画和笔顺。

五、 作业:书写一类生字,搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标志。

第二课时

教学内容:完成课后练习。

教学过程:

一、读一读、写一写,选一个你喜欢的词写句子。

1、观察图画,找出对应的形状,并将相应的词语写在括号里。

2、读词语。

3、抄写词语。

二、讲故事。

1、检查作业,让学生说一说都搜集到了哪些有关三毛和父与子的故事。

2、让学生讲一讲。

三、找一找,说一说。

1、找学生说一说图中标志的含义,并告诉大家生活中我们在哪里见过这些标志。

2、你还知道哪些标志,通过搜集展示给同学们。

四、作业:搜集自己喜欢的漫画。

五、板书设计:

一年以后

比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆

者 睹 暑 登 呆

第三课时

教学内容:幽默探秘。

教学过程:

一、通过课后的搜集,说一说你是怎样来找幽默故事的?都搜集了哪些有关幽默的资料?

二、相互交流自己搜集的资料。

三、讨论你认为什么是幽默?

四、自己动手制作《我的漫画》。

五、在班级内办一个小型的漫画展。

六、作业:找一个漫画讲给父母听。


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