当前位置: 教育巴巴 > 教学设计 >

《一滴水经过丽江》教学设计五篇

| 巧绵

《一滴水经过丽江》是阿来写作的散文 ,本文通过描写一滴水的旅行,讲述丽江的风情 。下面就是小编整理的《一滴水经过丽江》教学设计,希望大家喜欢。

timg.jpg

《一滴水经过丽江》教学设计1

一、教材分析

《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江的散文,义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文,这是一篇别具一格游记,与一般游记作品以人的游踪为线索不同,作者化身为一滴水,以水的游踪为线索,展开对古城丽江自然风光,人文风情进行描绘,构思新颖,视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美

二、教学目标

知识与技能

1.学习以物为叙述角度,按地点转换安排结构的写作手法

2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光,热爱祖国灿烂文化,为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点: 学习以物为叙述角度,按地点转换安排结构的写作手法

难点: 会作者化身为一滴水经过丽江,介绍丽江的新颖构思和独特视角把握景物描写的特点

过程与方法:

情景教学法,让学生发挥想象,假如自己是一滴水,经过哪些地方,看到哪些风景

朗读教学法,学习散文离不开朗读,在反复朗读中引导感受自然凝练的语言风格

拼读鉴赏法,细读文中的写景句子,对其进行鉴赏,跟随作者以一滴水的身份去游览丽江,领略丽江古城的魅力。

三、教学准备

多媒体、PPT课件、学生课前预习

四、教学过程及方法

(一)导入新课——跟着图片游丽江 (PPT展示)

1.导入语

同学们,你们喜欢旅游吗? 学生:喜欢。 老师也喜欢旅游,今天上课之前呢,老师想邀请大家跟着图片先来一段小小的旅游。 图片中的风景美吗?(美)它向我们介绍的是什么地方呢? (云南丽江) 同学们有去过丽江吗?(等待学生回答,有学生去,就请学生回答去过哪些地方,用一个词描述那里的景色。) 同学们都没去过,老师也没去过,今天,我们就跟随阿来笔下的“一滴水”去畅游丽江。板题《一滴水经过丽江》。

过渡语:明确的学习目标是我们的指路明灯,请大家齐读学习目标一遍,大家有没有信心完成?让我们扬帆起航。大家知道阿来吗?

2.作者介绍及写作背景

阿来, 藏族人,著名当代作家,2000年,年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届矛盾文学奖,成为矛盾文学奖史上最年轻的获奖者。代表作《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》。

过渡语:“东风收积雨,旭日丽江城”这是明代诗人程通的诗句,从古至今有许多描写丽江的佳作,面对着丽江的千头万绪,作者是如何写出这篇文章的呢?

写作背景:2012年6月,阿来第三次来到丽江,探访了当时还在建设中的高山植物园。回到丽江后,受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”,阿来应允写一篇适合中小学生阅读的有关丽江的文章。最终,阿来写出了这篇游记。

过渡语:拿起你手中的笔,我们一起把本文的体裁标注在文题后面,本文是一篇(游记),上节课我们已经解决了课文的生字词,现在老师来检测一下大家的掌握情况,请每个小组的6号来给大家读一下。

3.复习字词

过渡语:解决了字词这些拦路虎,相信课文也一定难不住大家。

游历景点——一滴水游丽江 (PPT展示)

学习指导一:快速默读课文,圈出关键词,思考:一滴水经过了哪些地方?

(预设:玉龙雪山—丽江坝—丽江坝的草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—城外的果园和田地—金沙江边—大海)

过渡语:刚才我们跟随一滴水游过了丽江的诸多地方,沿途的景观,令“一滴水”忍不住驻足观望。

(三)驻足景观——一滴水看丽江 (PPT展示)

学习指导二:大声朗读课文,边读边圈点勾画,先独立思考,再小组内讨论交流:一滴水看到了哪些风景?然后全班展示。

学生1:第3段大山、“高大挺拔的树”、“鲜花”、“马帮驿道”“玉龙雪山”“丽江坝”。看到了600多年前的明代,木氏土司才开始建造四方街,这与后文四方街后来远近闻名形成对照,为后文埋下伏笔。

学生2:第7段,“一滴水”看到了不同模样的人。

学生3:这里的游客很多,丽江很出名,也说明了丽江在接纳现代文明。

学生4:“一滴水”还看到了“潭边的亭台楼阁,看见了花与树……”

过渡语:一滴水看到了这么多风景,用一个词语形容是——优美,(板书风景优美)那么它心心念念的要去的是什么地方呢? (四方街),是的,一滴水在文章中几次提出自己要去四方街呢?(三次)。

PPT出示:(1、我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上,我也要去四方街。2、我记起了跌进落水洞之前的心愿:也要流过四方街。3、顺着玉河,我来到了四方街前。) 生齐读

过渡语:一滴水为什么执着地要去四方街呢?我们通过一段视频了解一下(放视频) 。作为丽江的“心脏”,作为丽江的商业中心,四方街是丽江的文化代表。

学习指导三:有感情地朗读课文10--14段,并在旁边做批注,先独立思考,再小组内讨论交流:一滴水在四方城里看到了什么?并试着赏析。然后全班展示。

学生1:第10段(读),在这里一滴水看到了“水闸”“五花石街道”“大水车”“古城”等,丽江的街道顺水流而设,让丽江的景色柔和浪漫而优雅,富有动态美。这里将过去与今天对比,写出了今天的丽江热闹非凡;同时,还运用排比,连用四个“看到了”,写出了丽江建筑与人文的高度融合,凸显了人与自然的和谐。

过渡语:这悠久的建筑是丽江文化代表之一。 这里的建筑也非常的美。(板书建筑美)一滴水除了看到这里的建筑,还看到了什么呢?

学生1:“我经过……”这句连用四个“经过”,并且选取了丽江具有民族特色的银器、玉器、古代音乐和东巴文字,全方位展现了丽江的民族特色。

过渡语:为什么要写“银器”和“东巴象形文字”呢?

学生1:最能代表纳西文化,东巴文字被称为“活化石”,通过文字,可以看出纳西人的智慧,“纳西”也是智慧的意思。

过渡语:一滴水观察到了纳西人的智慧,还有吗?

学生2: “我想停下来看看,东巴文的‘水’字是怎样的写法……”这一句从“水”字着手,写出了丽江的文化底蕴深厚,作者因此而自豪,也写出了“一滴水”希望丽江的民族文化与世界文化融合,被全世界所知晓。

过渡语:东巴文的“水”字,写出的是丽江深厚的文化底蕴,还有吗?

学生3: “一个浇花人把手中的大壶……主任问客人远方的情形。”这里既写了浇花民俗图,也写了休闲民俗图,还写了宾主交流民俗图,展现出了一幅平和、悠然、恬静、和谐、热情、融洽的纳西人民生活图,体现出了纳西人的生活文化。

过渡语:同学们分析的很到位,这段文字,作者用细腻的笔法向我们呈现了一幅淳朴的民俗生活图,(板书淳朴的民俗生活图)让我们带着这种美好与和谐齐读这段文字。(学生读)

别致的古城建筑与独特的民俗文化,形成了丽江浑厚的文化底蕴,正是怀着对文化底蕴的无比好奇之心和崇敬之情,一滴水执着的奔向四方街;不仅是一滴水,全世界的人们也对丽江古城产生向往之情,他们来到丽江,又有怎样的感受呢?有赏析第14段的学生吗?

学生5:“这时,古城五彩的灯光……传来人们的欢笑与歌唱。”这两句,从视觉和听觉的角度展现了丽江的夜景之美和热闹。

过渡语:一滴水感受到了丽江的热闹,还有吗?

学生6:“这些人来自远方……他们的心像一滴水一样晶莹”,“喧哗”写出了游客见到丽江美景时的激动,像水一样晶莹写出了丽江美景对人心灵的熏陶,写出了丽江是人们心灵栖息之地,在这里,人们找到了心灵的安身之所,也写出了丽江融入了现代文明。

过渡语:通过同学们的分析,老师现在明白了,一滴水执着的流经四方街,原来是要去体悟四方街里浑厚的文化。 老师给大家带来了几幅图画,我们一起看一下。PPT出示图片。

这文化丰厚的丽江,真的是“一滴水”看见的吗?(不是)这滴水是谁呢? (作者)

(四)领悟景情——一滴水爱丽江 (PPT展示)

学习指导四:品读课文第16自然段,思考:作者以一滴水的视角游历丽江,表达的是作者对丽江的什么情感呢?

生1:因为丽江古城(四方街)的美好,它从玉龙雪山山顶奔流而下,就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿,饱含对丽江的憧憬和向往。

生2:作者以一滴水的方式经过丽江,水是流动的,自由的,灵活的,不拘形式,能够更全面的看到丽江古城的变化,突破时间和空间限制。表达对全面看到丽江美景的渴望。

生:3:“我知道,作为一滴水……走过了丽江”中的“终于”,里面包含了一种完成心愿的满足感。表达它对丽江由衷的热爱赞美。

过渡语:憧憬向往,渴望,都是对丽江由衷的赞美和热爱。板书(赞美、热爱)作者以一滴水的视角,带着夙愿,完成了圆满的丽江之行,在游历过程中,我们深深的感受到这一滴水,也就是“我”对丽江文化的热爱赞美之情。通过学习本文,我们发现,原来游记写作不一定要以人的视角进行,还可以以“物”的视角进行,写出所至、所见、所感。

(五)拓展延伸——仿写“一滴水” (PPT展示)

世界这么大,丽江那么美,我们都想去看看。然而,襄阳古城和丽江古城一样山川秀美、文化灿烂;一样博大盛情,笑迎八方游客,四海宾朋。

请热情的“小水滴”化身为古都襄阳的宣传员,学习借鉴本文拟人的手法,写一句话,为美丽的襄阳添光彩!

示例:我是古城檐角的一串风铃,赏古都风采,览风云际会。

板书:风景优美

建筑美 赞美、热爱

淳朴的民俗生活图

《一滴水经过丽江》教学设计2

【导学目标】

1.掌握作者游览的行踪,了解游记的一般特点。

2.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

3.通过朗读课文,体验这滴水的奇幻生命旅程。

4.体会作者在景物描写中蕴含的感情。

【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入生成问题

水是生命之源。一滴水,带着夙愿,经历了漫长的黑暗与等待,经历了水车上的眺望,经历了玉河中的徘徊,终于来到丽江,来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街,从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天,让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.读准字音,认清字形

矗立(chù)目眩(xuàn)开闸(zhá)

徘徊(huái)翡翠(fěi)砚池(yàn)

蘸到(zhàn)擦拭(shì)

2.记住重点词的意思

矗立:高耸直立。

徘徊:在一个地方来回的走。

苍劲:指老练刚劲。

五彩斑斓:指颜色非常好看,色彩相当丰富,多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷:眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

3.走近作者

阿来,藏族,1959年出生于四川省马尔康县,当代作家,1982年开始诗歌创作,80年代中后期转向小说创作,主要作品有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》,长篇小说《尘埃落定》《空山》,长篇地理散文《大地的阶梯》,散文集《就这样日益在丰盈》。

步骤二整体感知走进文本

1.听录音范读课文(多媒休播放),思考:一滴水的夙愿是什么?

【交流点拨】跃入江流,奔向大海。

2.简要写出一滴水的经历。

【交流点拨】全文以“一滴水”的身份,讲述自己由雪变成冰川,再变成一滴水,再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子,最后奔流到金沙江边的经历。

合作探究生成能力

步骤三精读课文把握情感

1.纵观全文,如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷,那应该是什么样的画呢?

【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来,浪漫而富有童趣,全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画,美不胜收。

2.欣赏“风景画”,它美在何处?

【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心,再以玉龙雪山为背景,以玉河街道为线索,以四方街小广场为梯形,构成丽江古城风景画,并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感,从高到低,由远到近,景致分明。

3.继续欣赏“建筑画”,它的美又体现在何处?

【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城,也是少数民族古镇,城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街,丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道:依山势而建,顺水流而设,开闸放水,以水洗尽街道,地域特色明显。水车:大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥:历史悠久、数量大、形式多。

4.再来欣赏“民俗画”,它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿?

【交流点拨】文中所写的民众活动,前文少后文多,赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。

步骤四品味语言探究写法

1.文章采用第一人称,从一滴水的角度,从不同视角去描述丽江,这样写有什么效果?

【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作,清新自然,像从玉龙雪山上飘下来的风,里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。

2.从写景中,可体会作者所饱含着什么样的情感?

【交流点拨】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。

3.本文在写作上有什么独到之处?

【交流点拨】构思新颖,视角独特,行文如诗,美不胜收。

当堂演练达成目标

步骤五总结全文拓展延伸

1.总结全文

纵观《一滴水经过丽江》全文,作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑,用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风,给人以无限的美感。

2.拓展延伸

写游记的“技巧点拨”。

【交流点拨】①最需:线索明朗清淅;②最宜:只抓重点;③:突出感受;④最美:语言灵动。

【板书设计】

一滴水经,过丽江)风景画:丽江、玉龙雪山、玉河建筑画:四方街、宫殿、水车、小桥风俗画:赶路、放牧、经商、浇花自然美,无限美)

《一滴水经过丽江》教学设计3

一滴水经过丽江说课稿

一、教材分析:

《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江的散文,义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文,这是一篇别具一格游记,与一般游记作品以人的游踪为线索不同,作者化身为一滴水,以水的游踪为线索,展开对古城丽江自然风光,人文风情进行描绘,构思新颖,视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美

二、教学目标:

培养知识和技能:

1.学习以物为叙述角度,按地点转换安排结构的写作手法

2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光,热爱祖国灿烂文化,为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点: 学习以物为叙述角度,按地点转换安排结构的写作手法

难点: 会作者化身为一滴水经过丽江,介绍丽江的新颖构思和独特视角

把握景物描写的特点

三、过程与方法:

情景教学法,让学生发挥想象,假如自己是一滴水,经过哪些地方,看到哪些风景

朗读教学法,学习散文离不开朗读,在反复朗读中引导感受自然凝练的语言风格

拼读鉴赏法,细读文中的写景句子,对其进行鉴赏

跟随作者以一滴水的身份去游览丽江,领略丽江古城的魅力。

多媒体课件

课时 1课时

导入课文

在我国的西南边陲,有一座美丽的城市,她的名字叫丽江,因其独特的人文和自然景观,自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角,带领我们去游览这座古城,更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!

阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名作家,茅盾文学奖史上最年轻获奖者,主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》,2016年,作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市,位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位,曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久,因为独特的人文和自然景观,成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇,是中国为数不多的少数民族古城,被评为“世界文化遗产”:这里有浓郁的民族风情,小桥流水式的布局,错落有致的民居建筑,还有散漫的生活节奏,丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江,其实不然。除了古城,丽江地区面积远大于丽江古城,这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖,安静闲适的束河古镇,巍峨雄伟的玉龙雪山,山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

朗读课文,初步理解文章的内容。

(一、)1.文章标题有什么含义?

“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江,向人们介绍丽江这座古城。

2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?(一滴水的经历)

具体体现是,“顺着玉河,我来到了四方街前”,“我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城……”,“从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河”,“我穿过了一道又一道小桥”,“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”,“黄昏时,三人再去打水浇花时,我又回到了穿城而过的水流之中”,“很快,我就和更多的水一起出了古城,来到了城外的果园和田地里”,“黎明时分,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海”。(由雪变成了冰,再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿,经过驿道、村庄、草甸、落水洞,黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江的经历。)

这些语句实际上交代了作者的行踪,可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3、这篇游记是以什么为线索来组织材料的?一滴水的游踪(以地点变换为线索安排结构)

4、.试着给课文分段

第一部分(1~2):写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3~15):具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过,重点是游览四方街。

第三部分(16):写“我”奔向金沙江,作为一滴水,完成了游历丽江的行

(二、).再读课文,品读探究怎样的丽江?怎样的水?

1、让学生联系文中景物描写,说说最喜欢哪出风景,为什么

在这个环节,先让学生朗读写景的句子,在谈为什么喜欢时,教师适当引导赏析句子

2、根据对课文的品读对语言的品味,在下面的横线上填上恰当的词语。

这是----------------的丽江。

(美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围····)

3、品读“水”的形象。

这是-----------------------的一滴水。

学生找文中描写水的句子,说说水的形象

(憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好,敬仰传统文化,对未知充满好奇和热情、积极快乐····)

4、探究主旨这滴水为什么一定要流过四方街?

结尾作者写道:“作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江”,如何理解这句话?

(示例:因为丽江古城的美,这滴水向往美,它从玉龙雪山山顶奔流而下,就是为了去追求这美好的地方。作者借一滴水来表述自己的心愿,表现出作者对丽江的赞美和喜爱)

(三、)拓展延伸假如你是一滴水

如果你变成一滴水,你想去什么地方,会有怎样的经历?

(启发想象锻炼想象和联想,学学构思新颖,视角独特的写作特色)

(体验反思------一滴水的视角)

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文,以一株花、一只猫、一艘船、一辆车·······的角都来写作

板书:

这是---------------的丽江 丽江游记

这是---------------的一滴水 叙述角度

《一滴水经过丽江》教学设计4

一、教材分析:

《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江的散文,义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文,这是一篇别具一格游记,与一般游记作品以人的游踪为线索不同,作者化身为一滴水,以水的游踪为线索,展开对古城丽江自然风光,人文风情进行描绘,构思新颖,视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美

二、教学目标:

培养知识和技能:

1.了解丽江的自然景观和人文风情。

2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光,热爱祖国灿烂文化,为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点: 抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征,感受她的魅力所在。

难点: 会作者化身为一滴水经过丽江,介绍丽江的新颖构思和独特视角

三、过程与方法:

通过朗读课文,发挥想象,讨论,探究 ,赏析

跟随作者以一滴水的身份去游览丽江,领略丽江古城的魅力。

多媒体课件

课时 1课时

导入课文

在我国的西南边陲,有一座美丽的城市,她的名字叫丽江,因其独特的人文和自然景观,自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角,带领我们去游览这座古城,更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!

阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名作家,茅盾文学奖史上最年轻获奖者,主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》,2016年,作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市,位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位,曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久,因为独特的人文和自然景观,成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇,是中国为数不多的少数民族古城,被评为“世界文化遗产”:这里有浓郁的民族风情,小桥流水式的布局,错落有致的民居建筑,还有散漫的生活节奏,丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江,其实不然。除了古城,丽江地区面积远大于丽江古城,这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖,安静闲适的束河古镇,巍峨雄伟的玉龙雪山,山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

朗读课文,初步理解文章的内容。

1.文章标题有什么含义?

“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江,向人们介绍丽江这座古城。

2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?(一滴水的经历)

具体体现是,“顺着玉河,我来到了四方街前”,“我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城……”,“从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河”,“我穿过了一道又一道小桥”,“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”,“黄昏时,三人再去打水浇花时,我又回到了穿城而过的水流之中”,“很快,我就和更多的水一起出了古城,来到了城外的果园和田地里”,“黎明时分,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海”。(由雪变成了冰,再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿,经过驿道、村庄、草甸、落水洞,黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江的经历。)

这些语句实际上交代了作者的行踪,可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3、这篇游记是以什么为线索来组织材料的?一滴水的游踪

4、.试着给课文分段

第一部分(1~2):写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3~15):具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过,重点是游览四方街。

第三部分(16):写“我”奔向金沙江,作为一滴水,完成了游历丽江的行

5.再读课文,画出文中的重点词句

作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。

作者主要介绍了丽江的四方街。

6.作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的?

四方街应是丽江最核心最美丽的景观,作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

一是在文中第3自然段,简要介绍了四方街的历史沿革,因徐霞客而扬名天下。

二是在文中第10自然段,作者化成水滴乘水车升高遥望:苍劲的老柏树,重重房屋,蜿蜒老街,自然美丽。

三是在文中第13、14自然段具体而详细地介绍:有银器小店,玉器店,字画店,纳西人家,以及黄昏时茶楼酒吧,喧哗的夜景,等等。过渡段。领起下文,同时与上文第4自然段相呼应,突出四方街的重要,是一滴水旅行的重要地方。

7.作者在文中是怎样安排时间这一条线索的?

既有大的时间概念:从古代到现在;又有具体的时间观:从白天到黄昏,再到第二天黎明时分。

8.作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江?

因为丽江既是当地城市名称,也是穿城而过的一条河流。作者化身为一滴水在丽江中流淌,可穿越历史,纵贯疆域,从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置,历史沿革,城市建筑,人物风情,等等。且构思新奇、视角独特,既能让人易于接受,有身临其境之感,又能给人耳目一新的感觉。

作者以第一人称写一滴水的旅行,从古代到现代,从雪山到平原,全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情,给读者以清新优美的艺术感受,表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

1.以时间和行踪交叉为序,安排全文的内容,这符合游记散文的行文特色。

2.语言优美,融情于景。作者在文中写景不乏优美语句,又饱含情感。如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高,看到了……看到了……看到了……看见了……,”运用排比修辞,多方面介绍四方街的远景,表达了心中的向往之情。再如第14自然段“在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹”运用了比喻,对远方来客进行真诚的赞颂。

3.构思新颖,视角独特。作者以第一人称写一滴水的旅行,从古代到现代,从雪山到平原,全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情,令人耳目一新。

作业

在文中,作者是以一滴水的身份,介绍了自己游览丽江的全过程,我们是不是可以仿照这种写法,以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲:我到过北方的大草原,我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙:我曾到过祖国的南海,我想化为一条鱼,畅游在碧波之中。

生丙:我曾到过深圳,我想变成一辆现代汽车,行驶在宽阔的高速公路上。

《一滴水经过丽江》教学设计5

★教学目标

1.调动训练学生联想想象思维,身临其境地阅读文本。

2.引导学生抓住重点字、词、句,细品文本语言,感受文本含蓄委婉的情感之美。

3.深入发掘解读文本的个体生命意识及民族文化内涵,熏染其民族文化的自信心自豪感,激发学生心怀天下的历史责任担当。

★教学重点

引导学生品析文本语言,感受文本的情感之美。

★教学难点

深入发掘解读文本隐含意蕴,理解其个体生命意识和民族文化内涵。

教学过程

一、导入

昨夜伏案,掩卷静思,阿来笔下的丽江唤醒了属于我的诗和远方。如梦如幻,多么美好啊!沉醉之中,我头脑中浮现出这样的字句:“何妨去做个诗性的古城人呢?哪怕做一天,沾沾诗气也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。虽不能至,心向往之。今天,就让我们走近《一滴水经过丽江》,尽情畅游在丽江的诗情画意里。

二、浸润经典赏画意

作者笔下的丽江,我心中的日月,是陶渊明笔下的芳草鲜美、落英缤纷的世外桃源,是“采菊东篱下,悠然见南山”。那聪慧的你漫步在作者笔下的丽江,捕捉到了怎样的风景呢?

请你选取形象鲜明或印象深刻的景物、人物,进行合理的联想想象,简洁生动地描述画面。

提示:注意把握全文的感情基调。

预设:

1.玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕,巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。”

2.四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街,仿佛触到千百年前丽江的清凉,嗅到家家户户沁人的花香,听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。”

3.马帮行色匆匆的马帮翻山越岭,和着百灵鸟的歌唱,杜鹃和山茶的舞动,消失在落日余晖中。“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。风霜高洁,水落石出。”

三、字斟句酌品诗情

丽江风光无限,风情怡人。让我们带着初遇丽江的欢喜,细细咀嚼这座古城的悠悠诗情。请细心的你字斟句酌地精读文本,抓住重点字词句,品析本文的语言之美。

预设:

1.“又”“想”“被”

2.“看见了”“来到了”“经过”“看到了”“喧哗”

“一滴水”“丽江坝,丽江坝”“丽江,丽江”

示例:“一滴水”一滴水的来之不易。它带着美好的夙愿,经历着漫长的黑暗与等待,为即将开始的长途旅行积蓄能量。

3.“这些人来自远方,在那些地方,即便是寂静时分,他们的内心也很喧哗;在这里,尽情换歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。”

示例:对比,让你感受丽江古城净化心灵,安顿灵魂的静谧纯净,也能感受到作者对丽江古城的赞美和敬意。

4.“一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。”

示例:诗意的比喻,精妙的联想,把薄云掠过月亮的景象比作丽江古城的银匠擦拭银盘,突出薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美,让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工,仿佛能见到作者对丽江之美的陶醉。

四、醍醐灌顶见真谛

位我上者灿烂星空,家国天下在我心中。“无尽的远方,无数的人们,都和我相关。”

我们旅行,读书,并不是为了从中诉求什么,而是因为:世界如此美丽,生而为人,我们应该用心去欣赏它,触摸它,更幸福地生活。我以我心映照此文,获益匪浅,愿分享给大家,请善思的你静静聆听,希望抛砖引玉,让你重新审视文本的意蕴之美。

孔子说:“君子和而不同,小人同而不和”。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。它不仅是一种人际交往的方式,更是一种对待世界的哲学态度,也是修德养性的关键,还是社会交往的准绳,更是国与国共处的原则。反复阅读文本,我在字里行间读出了传统文化“和”。

一、从个体角度来看

1.个体与自我的和谐。譬如,经过丽江的这滴水,它执着寻访四方街的梦想,经历山高水长,激流浅滩,最终美梦成真,回归入海,完成了生命历程,实现了自我的价值。

2.个体与他人的和谐。譬如,远方来的游客和民居的主人亲切交谈,互通消息。又如古城院落的家人,邻里和谐融洽的闲聊,欢声笑语……

3.个体与自然的和谐。譬如,依山而起的重重房屋,顺水而去的蜿蜒老街,山水之间的亭台楼阁……丽江滋养了人们,人们也美丽了丽江。人们在永恒美丽的大自然的怀抱里像个纯净安然的婴孩,返璞归真,找到了心灵安适之所,建构了赤子般的精神家园。

二、从民族文化角度来看

1.丽江古城实现了传统和现代的逐步融合。譬如,丽江四方街白须垂胸的老者演奏清雅古乐,也有华灯初上时灯红酒绿的夜夜笙歌。一花一世界,一叶一菩提,由此,得以窥见现代化进程中的民族文化保护和传承的脉络。

2.丽江古城以其亘古不变的历史积淀和文化魅力入选世界文化遗产,吸引着古今中外的人们前来观览膜拜。丽江古城是中国历史文化变迁的缩影,当下的中国改革开放的步伐一样坚定有力,彰显了我们民族自信包容的博大胸怀和传统文化中“和”的智慧。

五、情真意切咏家乡

“人生如逆旅,我亦是行人。”行走世间,我们不仅要仰望星空,更要亲吻大地。我们的生活的这片土地和丽江一样历史悠久,文化璀璨;一样博大盛情,笑迎中外游客,四海宾朋。

请热情的你做一名古都洛阳的宣传志愿者,学习借鉴本文拟人的手法,为美丽的古城洛阳一句话,为美丽的洛阳花会添光彩!

示例:

1.我愿意是古城河边的一株垂柳,春风拂面,抚慰那远行的天涯游子。

2.我愿意是古城花园的一只夏蝉,守候在凋零的落红身边,初心不改。

3.我愿意是古城天空的一朵云,为姹紫嫣红的牡丹仙子送去一片阴凉。

作业布置:1.复习再读《一滴水经过丽江》,并参考课外阅读书目,完成课外阅读。

2.选择课外阅读的一篇文章,写一篇读后感。(字数不少于300字)

课外阅读推荐书目:

《我孤独地漫游像一朵云》威廉.华兹华斯

《一棵开花的树》席慕蓉

《我爱这土地》艾青

《牡丹的拒绝》张抗抗

《赤壁赋》苏轼

上一篇:没有了

下一篇:《快乐的泼水节》教学设计五篇