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《盘古开天地》三年级语文教案

时间: 冰纯2 三年级

  盘古开天地》这是一个神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。下面我为大家整理了关于《盘古开天地》三年级语文教案,供大家参考。

  《盘古开天地》三年级语文教案1

  【教学目标】

  1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

  2.有感情地朗读,能用自己的话复述课文。

  3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的语句。

  【教学重点】

  引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

  【教学难点】

  引导学生在熟读课文,了解课文叙述顺序的基础上,用自己的语言练习复述。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入

  1.情境:播放媒体课件中的“轻松导入”。

  2.揭示课题。

  二、初读感知

  1.识记生字。

  (1)轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。教师点击课件进行生字教学。

  (2)同桌互相认读生字,交流记字方法。

  2.读通课文。

  (1)自由朗读课文。

  (2)感知课文内容:这篇课文主要讲了什么?

  三、研读感悟

  学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

  (1)重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。

  a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

  b.读了这段话,你有什么发现?

  提醒学生找出意思相反或相近的词。

  c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。

  (2)重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。

  a.读一读,说说你有什么感受。

  b.再读读,把你的感受读出来。

  c.课文怎样描写地球万物的,你能仿照书中的句式说一说吗?

  (3)采用多种朗诵形式朗诵全文,进一步体验。

  四、想象感悟

  1.浮想联翩。学生参考课文72页插图,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

  2.学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。

  3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

  五、作业设计

  1.复习生字词。

  2.练读课文。

  第二课时

  一、演讲故事

  1.朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

  2.评选活动:小组内互讲,互提意见,并推荐小组内代表参加全班的“故事大王”的评选。

  3.讲故事,评选“故事大王”。

  二、指导书写

  教师点击课件

  1.点击要写的生字,引导学生观察生字的结构特点。

  注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左窄右宽。注意写好半包围的字。

  2.教师点击生字书写,学生仿写。

  3.学生写字、抄词。写后小组比较,看谁的书写工整。

  三、相关拓展

  教师点击课件介绍小行星的传说

  四、布置作业

  1.把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。

  2.选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听。

  《盘古开天地》三年级语文教案2

  【教学目标】

  1、理解课文内容,认识10个生字,会写14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神。

  3、培养学生口头表达能力,学习用自己的话复述课文。

  4、激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生丰富的想象力。

  【设计理念】

  《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,珍视学生独特的阅感受,激发阅读兴趣。

  【设计特色】

  运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思路,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。

  【教学流程】

  第一教时

  一、交流预习,整体感知

  二、初读课文,理清脉络

  三、学习生字,书写生字

  第二教时

  一、创设情境,激趣导入

  二、畅谈感受,提出问题

  1、观看了美丽的宇宙,学生自由谈感受。

  2、紧紧围绕课文的最后一个自然段,让学生提出问题。

  生成预设:

  估计学生会提出许多问题,如:

  1、为什么说盘古是人类的老祖宗?

  2、盘古为什么要创造美丽的宇宙?

  3、盘古创造的宇宙是什么样的?

  4、盘古怎样创造美丽的宇宙?

  三、以学定教,走进文本,解决问题

  据学生提出的问题,组织开展探究性学习。

  1、梳理问题。

  2、带着问题,自读文本。

  3、采取多种形式,进行生生、师生及学生与文本之间的交流。

  4、通过朗读、想象、描述,感受盘古的高大形象,体会盘古的献身精神。

  四、顺学而导,走出文本,交流感受

  五、拓展延伸,激发兴趣,鼓励探究

  《盘古开天地》三年级语文教案3

  一、说教材

  《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

  二、说目标

  我确定本课的教学目标有三点:

  从知识能力、过程方法的角度,力争实现两个目标:

  1、认识本课的生字,理解抡斧猛劈、顶天蹬地等词语,理清课文脉络。

  2、有感情地朗读课文2-4自然段,积累课文中的优美词句。

  另外,从情感态度价值观的角度,还鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。

  根据以上目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,我将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。

  下面我就从三个注重,介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。

  1、注重朗读训练。

  新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。

  (1)读顺。上课伊始,让学生初读课文,争取把字读正确,把句子读顺畅。由于学生进入三年级,已经掌握了几种基本的识字方法,并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过盘古是怎样开天地的这个问题,对学生的读书情况进行检查和反馈,及时把学生读错的生字纠正,集体解决难读的生字并巩固。

  (2)读懂。学生在回答我盘古是怎样开天地的这个问题时,找到的句子都是在2-4自然段出现过的,我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体,可以分为一个部分,教给他们理清课文脉络的方法。

  (3)读好。在朗读抡斧猛劈、顶天蹬地等词句中,我引导学生通过做动作,把自己当做课文中的人物去感受,去体验,并且通过评价读,展示读,配上音乐等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美的熏陶。

  2、注重个体感受。

  在语文课堂上,肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。于是,我把第四段作为本文的思维重点,通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化,引导学生运用文中的`语言说出辽阔的大地、茂盛的花草树木等。我再鼓励激发,让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言,还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破,学生的思维得到扩展,情感实现了升华。

  3、注重语言积累。

  本课教学中,我比较注重学生的语言积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词,鼓励学生自己发现,带着喜悦之情来收获自己发现的成果,培养学生对好词佳句的敏感。第四段中,通过朗读和说话等训练形式,使学生了解祖国语言文字的隽永、优美,从而更加热爱祖国的语言、文化,自觉地学习、了解,不断丰富语言、文化的积淀。

  以上是我对《盘古开天地》一课的粗浅认识和设计意图,考虑的不一定到位,并且虽然这些意图都是我力求要体现的,但在具体的操作过程中,还有很多难尽人意的地方,而自我感觉在这节课的设计方面,还有很多值得进一步研究、思考、还请各位教师多提宝贵意见。

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