小学三年级语文下册作文教案

　　教学方案是教师对单元教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据。教师实施授课的效果如何，很大程度上取决于教学方案设计的质量。这里给大家分享一些关于小学三年级语文下册作文教案，供大家参考。

　　小学三年级语文下册作文教案1

　　教学目标

　　1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2.养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3.能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　重点难点

　　找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们?我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧!

　　二、文题展示

　　(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

　　三、写作指导

　　1.游戏导入。

　　(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学?

　　(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)

　　(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。引导学生思考：为什么看第一段文字时有人 猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢?

　　(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)

　　(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢?这就需要我们平时 培养自己的观察能力了。 　　2.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

　　要写好这类作文，应当从以下几方面入手：

　　(1)写好人物的形象。

　　①人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住 人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

　　②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言 是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

　　③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

　　④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

　　(2)选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文 时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

　　3.写完后，指导学生自改习作。

　　(1)先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

　　(2)课堂交流。指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的--现在怎么修改的--为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。 　　四、范文评析

　　聪明又可爱的老宽

　　有个小男孩 ，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟--老宽。

　　“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢?这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管 我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来!”他噘着嘴说：“不对，我是 ‘老宽’!”逗得我们捧腹大笑。从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。

　　老宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100;更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：“老--王--家--牛--肉--面!”我们一瞧，还真是!妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行!

　　老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头 率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫 ，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的热情。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就赶忙躲到 姥姥背后，一个劲儿地说：“手没看见!手没看见!”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦!发大水啦!”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包真是让人哭笑不得。

　　我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲倦，让我倍感清爽、快乐。

　　快快长大吧，聪明又可爱的老宽!

　　总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。

　　第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象;第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着了解他。第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明;第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。

　　小学三年级语文下册作文教案2

　　【学习目标】

　　1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。

　　2.引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。

　　3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。

　　4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

　　5.学会用修改符号修改文段。

　　6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　　【学习重点】

　　1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体;注意写出做实验过程中的心情等。

　　2.学会用修改符号修改文段。

　　3.会背古诗《滁州西涧》。

　　【学前准备】

　　1.做小实验，用图表记录实验过程。(学生)

　　2.制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)

　　【课时安排】3课时

　　第一课时

　　(习作：我做了一项小实验)

　　一、激趣入题，引导探究乐趣。

　　你们做过哪些实验，还记得吗?今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。

　　二、组织活动，示范引导。

　　同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢?

　　1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。

　　2.开始实验，引导学生观察。

　　教师做实验时动作是怎样的?(先……再……最后……)实验过程中有哪些变化?……

　　3.你们刚才看到了什么?(学生讨论，教师指导)

　　4.反馈、评价。

　　(1)小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。

　　(2)师生共同评议。

　　5.口述练习，随机指导。

　　三、回顾自己的实验，完成习作。

　　1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。

　　2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。

　　四、作业。

　　完成习作。

　　第二课时(习作讲评)

　　一、回顾上节课习作的情况。

　　二、小组交流习作。

　　1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。

　　2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。

　　3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。

　　三、文后指导。

　　1.出示优秀片段或者全文，教师相机指导。

　　2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。

　　四、誊写张贴。

　　1.誊写自己的作文。

　　2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。

　　小学三年级语文下册作文教案3

　　教学目标：

　　1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

　　2.训练学生语言表达和动手能力

　　3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

　　4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

　　5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

　　教学重点：

　　引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

　　教学难点：

　　引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

　　2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗?(分组,规则)要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧!

　　【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】

　　二、闯关游戏，大显身手

　　第一关：指印变变变

　　1.指印也能做画,不信你来看。(出示图片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

　　2.下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

　　3.学生想象创作。

　　4.学生展示，(不但想象奇特，画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。

　　【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】

　　第二关：接龙编故事

　　1.夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉?是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦?

　　【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】

　　2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?第二关叫接龙编故事。(出示故事开头)夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

　　3.小组交流。

　　4.哪组来当龙头?(教师适时评价，颁发“奇思妙想星”)

　　第三关：读故事写故事

　　1.过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗?

　　2.第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。(出示例文)读读故事，铅笔都有哪些梦想?你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?

　　3.不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?(出示课件)

　　4.总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想?把它写下来。时间是六分钟。

　　5.展示交流，颁发奇思妙想星。

　　6.老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

　　三、总结闯关，提示写作

　　1.统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

　　2.总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

　　3.出示《玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

　　第二课时

　　一、谈话激趣

　　谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

　　二、出示要求，创编故事

　　1.出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

　　2.简单交流。

　　3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

　　4.学生创作故事。

　　第三课时

　　一、回顾要求，导入新课

　　(出示题目及要求)今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

　　二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。

　　三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

　　四、总结点评

　　1.老师总结作文优缺点。

　　2.列出写的较好的学生名单。

　　3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。

　　4.寻找亮点。

　　五、自己修改习作并誊写。

　　板书设计：

　　一组

　　二组

　　三组想得……说得……

　　四组

　　五组

　　六组

　　七组

　　八组