二年级上册语文教案
在所有的学科中,语文是一门基础学科,一个人只有具备了一定的语文知识,有了一定的语言积累,掌握了必备的语法知识,才能有条件去学习其他学科。下面是由小编为大家整理的“二年级上册语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
二年级上册语文教案篇1
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1.认识3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教学准备:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图:
一.谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二.初读课文,了解大意。
1.不认识的字可以问同桌或老师;
2.边读边标出自然段。
三.学习课文,理解内容
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。)
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)
小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)
6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?
(扩展思维,培养学生想像能力。)
7.下面,我们看本文题目
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)
四.指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
五.分角色朗读课文。
六.带头饰表演。
二年级上册语文教案篇2
《蓝色的树叶》:
教材分析:本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好,且课文中的事与学生生活十分贴近,所以教学时,会引导学生联系生活进行反思,丰富内心感受。
学情分析:这篇课文内容与学生生活十他贴近,学生学习起来会很感兴趣,轻松易懂。
教学目标:
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得人与人之间应该相互帮助
教学重点:识字
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法:谈话法、讨论法
教学准备:识字卡片,投影片
教学流程:
一、创设情境
(1)师、同学们注意看老师画的是什么?
那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?
(2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶。
二、探索与讨论
师:同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题?
师:同学们都画出你不认识的生字,那现在你根据课文中的拼音识记一下生字,等一下,老师找一名小老师来领大家学
师:谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。
师:我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情。
师:下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评。
师:读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节。
师:把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读?
谁来读一读?谁愿意挑战她(他)。
师:出示投影,像这样的句子,你会说吗?
(1)把绿铅笔借我用一用行吗?
(2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!
师:这样的句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌。
师:下面我找一名同学读课文,读到林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了,当你读到这时,你想对林园园说……
师:通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文。
谁愿意读?其他人注意听,评一评。
师:刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的有感情?
师:两组同学读得都不错,其他同学下课要多读课文。带有感情地朗读课文。
三、实践与拓展
分角色朗读课文
四、小结:
你这节课有什么收获?
五、练习与质疑
画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。
二年级上册语文教案篇3
《清澈的湖水》:
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备:生字卡、小黑板
四、教学时间:两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话,导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。
出示小黑板,让学生读一读词语。
问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文,教师正音。
三、学习课文,读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论:
(1)小洁看什么看得如了神?
(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?
(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文,讨论。
2、读读下面的词语,再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教:澈、卷、演。
2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计:
1、比一比,再组成词语。
波()坡()披()
盼()粉()纷()
赏()堂()
境()镜()
2、学写句子。
(1)()的树上有()在()。
(2)()的草地上有()在()。
(3)()有()在()。
二年级上册语文教案篇4
《秋天到》:
[教学要求]
1、思想品德要求:引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、知识要求:学会7个生字及新词,认识13个字。
3、能力要求:有感情地朗读课文并背诵。
[重点难点]
重点:引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节,是丰收的季节,是美丽的季节。
难点:“转”“黄”的写法。
[教具准备]
生字卡片,秋天景象的图片、音乐磁带。
[教学过程]
一、导入新课
出示秋天景象的图片。
老师说:四季的脚步走得飞快。转眼间,秋天到了。板书课题:秋天到
二、初读课文
1、借助汉语拼音,读准字音,读通句子。
2、纠正读音:你认为哪个字的读音应该注意,给大家提个醒。
3、把你读的不通、不熟的地方,多读几遍。
4、同桌互读,想想你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
三、再读课文,理解内容
1、学习第一小节。
(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?
(2)理解秋天天气凉的特点。用换词法,把“凉”换成“冷”,让学生说说行不行,为什么?
(3)指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第二小节。
(1)自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容?
(2)提出不懂的问题:为什么说“田野翻金浪?”
①请明白的同学帮助解释。
②老师小结:九月的田野里,稻子熟了。远远望去,黄澄澄的一片,在微风吹拂下翻着金浪。
(3)指导学生有感情地朗读课文。
(4)老师小结:秋天真是丰收的季节。
3、学习第三小节。
(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?
(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形,请几名学生到前面来表演。
(3)指导学生有感情地朗读课文。
四、扩展性练习
1、练习对对子,体会诗歌严整的格律。
(1)老师举例:天对风,凉对爽。
(2)老师出对子,学生抢答。
鱼虾对()枫叶对()肥对()
蟋蟀对()田野对()红对()
2、练习续编课文。
五、总结全文
1、通过学习这篇课文,你有哪些收获?
2、师总结:我国大部分地区,秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节,是丰收的季节,是美丽的季节。
二年级上册语文教案篇5
《我是什么》:
教学目标:
1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”两个字。区分“袍、雹”两字与“漂浮”与“飘浮”的不同用法。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、有感情地朗读一、二自然段,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学重点:会认11个生字,会写2个字,区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法,感受不同的词对朗读的语气的不同。
教学难点:知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。
教学课时:2课时。
教学过程:第一课时
一、导入揭题
出示句子:我是什么?指名让学生先来读读这句话。
师:本来呢,问题后面一定要加问号的,可是如果作为课题的时候,就要把问号隐藏起来(板书:30、我是什么)
齐读课题
二、初读感知
1、自读课文。
师:我们一起在课文里找找答案吧,请小朋友们翻开课本,读一读。
读书要求:
1、读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2、随文识字。
(1)指名读课文,纠正读音。
(2)识记重点词语与词组。
三、研读课文
(一)学习第一自然段
1、水娃娃要正式给大家变魔术了,它都会变成什么呢?
出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”
(1)指名读句子,结合图片,说说你的发现。(板书:云)
预设:晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服,朝阳与夕阳时穿红衣服。
(2)我们一起来欣赏不同时候,不同天气的云。
2、师:小朋友真会读书,一下子就找出来了,那我是怎么变成云的呢?我们一起到课文里找一找。
出示句子:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
(1)指名回答,朗读句子。(板书:汽)
(2)理解“极小极小”“无数”,指导朗读。
(3)“飘浮”可不可以换成“漂浮”?
(4)练习区分“飘浮和飘浮”。——→集体反馈。
3、师:云彩给我们的天空带来了美丽的色彩,让我们一起来读读这段话。(齐读第一自然段。)
(二)学习第二自然段
1、小朋友们,太阳一晒我就变成了汽,升到空中,连成一片我又变成了云,那接下来我还会变成了什么呢?
请你用“——”在文中划一划,读一读。(指名回答)
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?请小朋友读一读第二自然段,圈出表示回到地面的动作。
出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
3、三个动作能不能换一换?为什么?
预设:雹子比较重,落下来比较快,所以用“打”;雪花比较轻,落下来比较慢,所以用“飘”;而雨呢,不轻也不重,所以从天上自然而然的落下来,所以用“落”。
(指导朗读)
4、揭晓谜底
师:同学们,我一会儿变成汽,一会儿变成云,一会儿又变成雨、雹子和雪,你们猜猜我到底是谁呀?(板书:水)
5、课外延伸。
师:水真不愧为是一位神奇的魔术师,除了这些,它还会变成什么?
(1)学生举例。(霜、露珠……)
(2)(欣赏图片)
四、书写“池”、“浮”
师:今天我们初步认识了水娃娃,接下里我们就来写带有三点水的两个字。
1、学生观察字形,反馈。
2、教师范写。
3、学生书写,教师巡回指导。
4、反馈。
师小结:要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,下节课,就让我们来更深入地了解水娃娃。
二年级上册语文教案篇6
教学内容:二年级第六单元第二课《回声》的第二课时
教学目标:
1、学习课文内容,理解并明白回声是怎么回事。
2、培养学生观察能力,朗读能力,分析理解能力,并对学生进行语言文字训练。
3、在语文课堂中促进学生主动参与教学活动;培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点:课文的第四、五自然段
教学难点:“青蛙妈妈”解释回声的一段话,让学生明白回声是怎么一回事。
教学关键:通过让学生观察实验现象和课文中“青蛙妈妈”话的理解突破难点。
教学准备:脸盆、石子
教学过程:
一、复习检查
学生开火车认读本课的所有生字(全体学生跟着齐读)
二、学习课文内容
1、学习第一段
(1)自渎课文本段共有几句话。
(2)每句都讲了什么?第二句把什么比作了什么?用“好像”造句。
2、学习二、三段
(1)谁能用一两句话说一说讲了什么事?
(2)默读二自然段把小青蛙说的话画出来。
这两句话语气读起来一样吗?为什么?(讨论)
(从标点符号和语境入手体会不同的语气)
语境:
(1)看到周围美丽的“景色、高兴、叫”
(2)“也”在叫,什么心情?
(3)现在我们来请一位同学做小青蛙,再请一位看不见的小青蛙,大家读旁白看一看,看不见的小青蛙是怎么学“小青蛙”讲话的?注意“哪、那的这对双胞胎兄弟的读音。
(4)小青蛙在听到别人学他说话心里怎么样?
板书:(奇怪)书上怎么说的,指名读,指导读3段。
“藏”还读什么音?
妈妈怎么回答的,指导读笑着说
过渡:桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看,请同学们自读第4自然段。
3、学习第四自然段,思考青蛙妈妈是怎么做的?汇报
(1)再请同学们默读这一段,边读边画出表示青蛙妈妈动作的词。汇报(捡),齐读,老师读,同学们做青蛙妈妈的动作。
(2)河水有什么变化吗?把写河水变化的句子画上,汇报理解“激”(水面不平静了),“荡”可用手做动作
4、青蛙妈妈为什么要这么做?回声到底是怎么回事?读第五自然段,听听青蛙妈妈是怎么说的?
(1)青蛙妈妈为什么这么做?(明白什么是回声)
(2)青蛙妈妈一共说了几句话?汇报,读一读
(3)第一句说了什么?
(4)第二、三句请同学们大声的读一读,再默读找出两句相同的文字,做标记,老师把这两句话也准备好了,请同学们看小黑板请来说一说,(相同的画出同颜色)
(5)同学们想不想看一看,(或老师也学青蛙妈妈给大家做一下实验),要注意观察呀,(意图:让学生能够在观察中形成表象,对语言文字进一步理解,考虑到用投影效果没有用影子看的真切,我还是放弃了投影,这样可以让学生在影子中清晰的看到水的波纹及“荡回来”的现象,促进学生主动参与教学,让学生有兴趣。)
(6)你看到了什么?汇报
板书:(水的碰荡波纹岸)
看书插图“水的波叫水波,声音的波应叫什么呢?声波)
(设计意图:我在突破重难点中特意设计了句群训练,对2、3句进行了对比,让学生由“水波的荡回”想象声音的荡回,完成由实验中的形象思维到抽象的过程,使学生在学习语言文字中认识了波纹碰到障碍“荡回”的现象,培养学生逻辑思维能力和迁移能力)
(7)水的波纹碰到岸荡回来,考考你看你能不能模仿老师把声音的波纹怎样荡的到黑板上试一试?(其他同学在本子上写一写,学生参与完成板书促进学生主动参与教学活动)
(8)青蛙妈妈后一句说了什么?
齐读
(9)当小青蛙听到“有一只看不见的小青蛙在学它说话时心里奇怪极了,那么现在小青蛙还奇怪吗?他心里怎么样?书上怎么说的?(“明白”板书)形容高兴的词语还有哪些?你知道的,如果改为小青蛙高兴得“眉开眼笑”好不好?符合人物本身的特点,那么我们是不是也应该如此呀,在平时,现在我们带着小青蛙的高兴来读一读这一句(设计意图:为以后准确用词打基础。)
(10)这段我们分角色来读一读,男生读青蛙妈妈,女生读小青蛙,老师读旁白,第一次男女生交换角色
小青蛙明白了你明白了吗?(填空练习)(意图:巩固、突破难点,不用投影同上,口答好于笔答)
5、学习后一段,小青蛙明白了什么是回声,回声多有趣呀!我们一起和小青蛙听那有趣吧!
6、现在大家再想一想故事为什么会发生在这么美丽的桥洞里了吧?谁来说一说(作者真聪明)(意图:为以后学习“铺垫、伏笔”打下基础)
7、老师给两党们找到了一篇写回声的儿童诗,大家拿出来读一读吧!(投影放不下)
三、小结:大自然中有许多有趣的现象,希望同学们多观察,多留心,让我们成为一个爱科学的好孩子。