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小学语文一年级教案表格

时间: 阿祖 一年级

小学语文一年级教案表格(范本18篇)

编写教案有助于教师更好地准备教学,提高教学质量和效果。怎样才能写好小学语文一年级教案表格?这里给大家提供小学语文一年级教案表格,方便大家学习。

小学语文一年级教案表格篇1

一、创设情境,激趣引入

随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固

1、词娃娃要和你们见面,看谁还认识它们?笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直

2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

三、精读课文,品读感悟

1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。

2、师生进入文本,体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!……

3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4、汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

师:这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来,怎么办?这个笋娃娃真高兴,谁再来表演读出来?

5、小黑板出示:

(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……

(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着……

(3)石块下的笋娃娃探出头,斜着身子向上钻。同学们读一读,你觉得哪里写得好?(相机引导学生用动作来演示,加深理解)你还觉得书上哪些词语用得特别好?

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

小学语文一年级教案表格篇2

教学目标

1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并适度扩展,对学生进行人文熏陶。

教学重点

1、认识14个生字,会写6个生字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文蕴含的思想感情。

课前准备

1、巩固字词的课件。

2、文中的两幅插图。

3、《乌鸦反哺》的故事资料。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、抓关键词,质疑导入

1.板书:心愿

谁会读这个词语?比方说,老师的心愿就是希望同学们好好学习,健康快乐的成长。那你有什么心愿呢?

2.出示题目《月亮的心愿》

齐读课题,读准“亮”,轻声,指导书写,给它做谜语:

一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。

3.学生质疑。读完课题,你想知道什么呢?

4.生字出示

窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开

(轻声)点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

5.抽读——评议

学生自由发言。

学生交流自己的疑问

激发学生兴趣

培养学生动脑及对课文的探求意识

通过评议比较激发学生学习的积极性与好胜心。

二合作交流

二、朗读感悟

1.让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。

2.用自读自评,指名分段读、大家评的方式读课文。

3.说一说课文的主要内容。

学生自己读课文

了解课文大意,培养朗读能力

三、深入朗读,感悟亲情

(一)创设情境,朗读感悟。

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

让学生用完整的话说说

2.此时,月亮的心愿是什么呢?

指出月亮说的话。指名读

读完后说说,你读懂了什么。

理解词语“自言自语”。

3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

(二)角色表演,理解体验。

1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?

学生自由回答。

2.引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4.学生表演读

5.如果你是珍珍,会怎么样决定?

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢?

齐读月亮的想法。

8.月亮为什么又希望明天下雨

小学语文一年级教案表格篇3

教学目标:

1.朗读课文,通过讨论秋天是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。

2.试着背诵课文。

教学重点:

朗读课文,在讨论中,感受秋天的美丽。

教学难点:

有感情的朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入

课前,老师已经让你们去寻找秋天,你找到了什么?

(估计:树叶、果实熟了、天气变化等)

师:这节课,老师就带你们去寻找秋天。

齐读第5课。

二、初读课文,整体感知。

1.自己借助音节读一读课文。要求:读准字音,不多字,不少字。不认识的字多读几遍。

2.同桌互读,纠正错误。

3.指名读。其他同学评议。

4.标一标本课有几句话。

三、细读课文,扎实训练。

1.分句朗读:

第一句:(1)指导生把这个长句子读正确。

(2)自己读这句话,想一想:你知道了什么?

指名说一说。

自己正确的再读这句话。

(3)范读

生注意师是怎样读出长句中的停顿的。

(4)生自己体会读。

过渡:秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。

(1)自己读一读,边读边想。

(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。

指导如何讨论(1)每个人都发表意见。

(2)组长注意听。

(3)组员倾听,发表不同意见。

(4)集体交流,指导朗读。(评读:熟练、感情、语气)

讨论:小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的,各指的是什么?

讨论后,指名说一说。

第5句:

(1)最后一句结束的是什么号?(问号)

(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读,师指导读,指名读。)

(3)自由发言:秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)

2.诵读品味

带着自己的理解有感情的朗读课文。

3.背诵课文。

指导:按句背、连起来背

(1)生独自试背

(2)检查背的情况。

四、课堂小结

这节课,我们一起走进秋天,感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人,留心观察美丽的秋天。

小学语文一年级教案表格篇4

(一)

教学内容:小学语文苏教版(国标本)第二册《鲜花和星星》第一课时。

教学目的:

1.认识生字,读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读书,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学重点:认识七个生字,一个只识不写。感情朗读课文。

教学难点:引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

教学准备:媒体课件,音乐磁带。

教学过程:

(一)激趣,在猜谜中导入课题。

1.小朋友们,今天这堂语文课,老师先给大家猜一个谜语:它是天空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了吗?(板书:星星)(出示:星空图)

2.瞧,这就是夏天的星空,多美啊!其实,夏天不仅星星美,地上盛开的鲜花也很美。(板书:鲜花)(出示:鲜花图)你们喜欢这两样事物吗?今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。(板书:和)

(二)认识字词,初读课文。

1.听!(情境范读课文)

2.多好听的课文呀,想不想学呀?那我们打开书本,自己先试着读一读课文,仔细读读课后的生字朋友,可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)

3.(出示带拼音的生字)读了课文,自学了生字,你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢?(指名说,指名读,再开火车读,齐读)

4.去拼音读生字。

5.读带生字的词语。(重点好轻声音的词语)

6.认识了刚才的朋友,现在我们可以很轻松地来学习课文了,请小朋友们再打开书本,我们一起来读读课文。(注意读准字音,读通句子。)

7.齐读课文。

8.说说你读了课文想到了什么?

(三)精读训练。

教学第一自然段

1.课件出示第一自然段的文字。

2.指名读,其他小朋友想想,听了他的朗读,你好象看到了什么?或是你想到了什么?

3.学生交流。

4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家,你也可以加上你的动作来告诉我们。

5.齐读第一自然段,读出对花的喜爱。(出示鲜花图,情境读)

教学第二自然段

1.夏天的夜晚,更美!看!(出示:星空图)繁星满天,来吧,我们一起来唱星星的歌,好吗?

2.轻松一刻:《闪烁的星星》。

3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。(出示第二自然段文字)

4.大家可以自己读读,也可读给你的前后小朋友听。

5.指名读。

6.谁来说说他读得怎样?(指名试着评评)

7.齐读这一段,读出对星星的喜爱。(出示星星图,情境读)

8.出示两句“真比……还多”,比较突出花多、星多。

9.小结:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢着大自然的景色吗?(听课文情境读,学生闭眼想象)

10.我们一起来把这课文读一读,老师给你们配上音乐,你们读出这美景,也读出自己的喜爱,好吗?

(四)拓展练习

1.课件出示羊群图。

2.小朋友们,这图上画的是什么啊?

3.老师想给这图写一首小诗,可还没有写完,今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后,老师相信你们能帮老师完成。出示:

草原上到处是_________,

这里_________,

那里_________,

真比__________________。

4.评出“优秀小诗人”。

5.总结:今天,我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星,但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗?做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字,下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字,好吗?

(四)写字

1.出示:真朵最

2.打开书本,自学笔顺表。

3.指名说说写“真”时应注意什么?

4.老师强调长横的写法。

5.学生书空“真”。

6.看看电脑老师怎么写“真”字的。

7.学生描红:真朵最

8.学生临贴,在自己的田字格本中每个练习2遍。

(二)

教学目标:

1、复习生字词,使学生进一步理解词语的意思。

2、在朗读中体会课文。

教学内容:第二课时。

教学重点:有感情朗读课文。

教学准备:草地、星星、多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1、复习生字词

出示:满真数颗朵

小朋友们,这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

(1)上节课学过的生字还记得吗?让我们两列火车一起开。(生开火车读生字词)

(2)这些字写得时候要注意些什么呢?

(3)看到这个“颗”,我们想到了另外一个“棵”,这两个“ke”有什么不同呢?(生比较)

做个小填空:

一()大树一()星星

2、复习课文

看来小朋友们的生字掌握得不错,那课文你能不能读得既准确又流利呢?(指名读)

二、细读课文第一段

1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花,漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)

2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来,然后放到草地上来。(生画,把画好的.鲜花贴在黑板的草地上)

3、小朋友们画得花儿真美啊,看到这么美的花儿,老师想到了一个词,就是“五彩缤纷”,你也想赞赞这些美丽的花儿吗?(生讨论)

4、在小朋友们的赞美声中,花儿们开得更鲜艳了,这么美的花儿你喜欢吗?

出示:我最喜欢夏天满地的鲜花

5、谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你读试试看!

6、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?

7、夏天啊,到处开满了鲜花,可多了,多得引读“真比天上的星星还多”

8、夏天的鲜花不仅多,而且更美,谁来美美地读读这一段?

(自由读、指名读/评、齐读)

三、细读第二段

1、到了晚上,花儿睡了,一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来,小星星们都出来吧!(课间操:一闪一闪亮晶晶)

2、哇!这么多可爱的小星星啊!小星星,你叫什么名字啊?(北斗星、牵牛星、织女星……)

3、天空中还有很多的星星是没有名字的,等小朋友们长大以后,就可以去探索宇宙的秘密,到时给这些无名的星星都取上好听的名字,好吗?

4、好了,小星星们,都回到天空中去吧!(生把手中的星星贴到黑板上的天空中)

5、夏天的夜晚,我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了,乘凉的时候你都做些什么呢?(讲故事、捉莹火虫、做游戏……)

6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了,你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?

其实啊,天上的星星数也数不清。出示“这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多”

7、满天的星星闪啊闪,就像是小朋友们的大眼睛,你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧!(同桌互读)

8、看着如此美丽的星空,你都想了些什么呢?(生想象)

9、花儿多,星星也多,都是数不胜数,闪烁的星星,美丽的鲜花,美极了!我们一起美美地读读这首诗吧!

10、这么美的小诗,想把它永远记住吗?(背)

三、迁移练习

学过了《鲜花和星星》,老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

出示:

我喜欢

我喜欢

秋天满地菊花:

这里()

那里()

真比()

草原上,遍地都是牛羊,

这里()

那里()

真比()

1、自由讨论;

2、指名;

3、齐读。

四、总结

这节课,我们欣赏了美丽的鲜花,闪烁的星星,并且还当了一回小诗人呢!课后,请小朋友们搜集一些儿童诗,并且把诗中的内容用画笔画下来,下节课交流好吗?

小学语文一年级教案表格篇5

教学目标:

1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想或亲自去看看,才能了解事情真相”。

教学时间:2课时。

教学重点:

1.读懂课文,并能悟出寓意。

2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。

教学难点:用自己的话讲述这个故事。

教学准备:4幅插图。

教学过程:

第一课时

一、激趣揭题激发期待

1.教师模仿动物的叫声,让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音,再让学生猜,从而引入课文学习。

二、初读课文整体感知

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。

2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?

三、以读为本顺学而导

(一)1、最先听到“咕咚”声的是谁?听到声音,小兔什么样儿?

2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?

4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?

5、指导朗读

(二)学习3—7自然段

1、听到他的喊声,狐狸、猴子、小鹿、松鼠,他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读5—7自然段,划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图,小动物们和狮子的表情有什么不同?

引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。

四、比较表现明白道理

1.小组讨论,狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同?

2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方?

第二课时

一、识字教学

1、读一读

多媒体出示带生字的词语,自由认读,读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语)

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片,互相认读

②摘果子,(多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就会掉下来)

4、议一议

①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

二、朗读全文

三、分角色朗读课文。

四、指导书写

1、出示本课要写的生字,选“看”“玩”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么?

3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”)

4、生临写

5、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)

板书设计

(动脑筋想、看,才能了解事情真相)

小学语文一年级教案表格篇6

一、教材说明

本次复习有八个题目,主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

二、教学建议

第一题是看拼音填字,组成词语。

目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成,然后再检查交流。

第二题是用学过的字组词语。

这九个字构词能力较强,交叉搭配能组成许多词。但是,必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个,以积累词语。可以组成的词有:天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

第三题是比较形近字。

这四组字的共同点是:每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

第四题是让学生写出意思相反的词,目的是通过练习准确地理解这几组词的词义,以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。

例如:骄傲使人落后,虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例,从正反两方面说明一个道理,很有说服力。当然,一年级练反义词只是为了理解,为运用打基础。

第五题是读词语。

要把每个词读准确,特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。

第六题是把句子补充完整,目的是使学生建立完整句子的概念。

要求学生补充出来的句子,结构完整,意思明确。如第二句,补充成“我最快”,虽然也有主谓语,但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语,要通过比较学生补充的句子来引导体会。

第一句可以填:树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如:我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

第七题是读儿歌。

这首儿歌是用拟人的手法写的,简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天,青草才能发出尖尖的芽;夏天,荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的,说明已经到了金秋时节;雪人,则是冬季一景。四个小节结构相同,教师要引导学生朗读第一小节,读出语气,并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主,同学之间互助,教师指点。

最后是写字练习,复习巩固先外后内的笔顺规则,并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字,这类字一般要先写外面的半包围部分,再写里边的。“层”字是左上包围,里边有一“横”要比左上包围部分长一些,这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”,不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”,略有弧度,第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称,也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些,与第三笔在中间相交。

要提起注意的是,并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等,都要按先内后外的顺序写。

三、课时安排

教学本次复习可用3课时,前7题用2课时,写字练习用1课时。

小学语文一年级教案表格篇7

教学目标:

1、在生活情境中,正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。

2、能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

3、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

4、借助插图,积累表示心情的词语,结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。

5、借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

6、借助拼音,正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》,和大人一起读边思考,并能结合生活经验作出判断。

教学重点:

1、正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。

2、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

教学难点:

1、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

2、结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。

教学准备:

制作多媒体课件、字卡。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,识字加油站

1、导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)

2、课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3、引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。

(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)交流识字方法。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4、以小组为单位,开火车认读生字。

5、导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

6、引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

7、引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。

8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、认真观察,我的发现

1、导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2、课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思考“反犬旁”的、字大都和什么有关,然后指名汇报。

(3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)

3、课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。

4、课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感体验,字词句运用

1、导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。

(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

(2)引导学生认识并理解:高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。

2、引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。

3、课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。

4、课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。

5、指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。

6、小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

第二课时

一、诵读古诗,日积月累

1、导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢?

2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。

3、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4、学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

5、同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

6、教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7、想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8、课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。

9、齐声诵读,背诵古诗。

二、共同阅读,感悟道理

1、导言:同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示:三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

2、学生初步了解内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。

3、指导朗读课文,把课文读正确、流利。

4、引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

5、讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

6、布置作业:回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。

小学语文一年级教案表格篇8

【学习目标】

1、认识新字,巩固识字写字。

2、积累词语,向父母表达新年的祝福。

【学习重点】

1、巩固识字、写字,积累词语。

2、学会写祝福的话语。

【学前准备】

1、生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)

2、生字卡片。(学生)

【教学环节】

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1、师出示生词卡片:学校、老师。

2、谁会大声地读给全班同学听。

3、指名读,开火车读,抽读。

4、同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

5、指名说,师贴卡片:医生。

6、生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

7、妈妈在哪个地方当医生?

8、师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

9、同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1、师范写,并指名说说书写规则。新课标第一网

2、生练写生字,先描后练,并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

字词句运用

一、谈话导入。

1、师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

2、总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

3、谁会读:皮(果皮)(树皮)。

指名读,开火车读。

二、读词,学会组两个词。

1、出示卡片“法”,分小组讨论组词。

2、比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

3、同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4、全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

四、做一做。

1、出示课件,欣赏贺卡。新-课-标-第-一-网

(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2、计划制作贺卡。

新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

3、学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话。

4、做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

小学语文一年级教案表格篇9

教学目标

1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

教学准备

学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。

结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。

课时安排3课时

第一课时

一、教学目标:

1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。

2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。

3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?

(二)、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文,把课文读通顺。

4、检查朗读。

(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

(三)、认记生字

1复习“木、日、、穴”4个偏旁。(指名认读)

2指导认识“、、、、”5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

(四)、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

2、展评:学生自查字纠。

五、作业布置:把“不、开”每个字

六、板书设计:不、开

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学过程:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、复习导入

1、做“开火车”游戏,认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

(二)、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

(1)指名读第一段,交流读懂了什么?

(2)指导朗读,注意停顿。

2、讨论第二段。

(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。问:小树发生了什么变化?为什么?

(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这样做?

(3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。问:你还有什么不明白的地方?

(4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象:这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么?

(5)指导朗读,师范读,学生模仿。

3、学习第三段。

(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察。问:这是什么季节,小树有什么变化?

(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?

(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。

(三)、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。

3、展评:学生自查自纠。

(四)、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置:把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计:四、五

七、课后反思:

第三课时

一、教学目标:结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文比赛。

(二)、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。

(2)出示“读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的()。问:还有什么是暖和的?

四人小组补充完成“绿色的()。漂亮的()。雪白的()”

交流,教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

(3)扩展练习。

完成词语搭配:清清的高大的

弯弯的可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事?

挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。

(三)、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—()人—()

—()父—()

—()

2、写出反义词。

冷—()关(guan)—()

3、组词。

爷()棵()穿()

爸()课()窗()

五、作业布置:练习说话:人与自然。

六、板书设计:和谐

七、课后反思:

小学语文一年级教案表格篇10

教学目标:

1、能借助拼音和插图,读懂课文。

2、抓重点词句,品析感悟课文中动物们的不同表现,能大致体会“遇到任何事情,要动脑筋想想,多问几个为什么,才能了解事情的真相,不要盲目地跟从。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。

教学难点:

难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。

教具准备:

课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学过程:

一、激趣揭题

师:小朋友们,如果将一块小石子投进装满水的水桶里,会发出什么声音?(咚、咕咚)正是这声音,曾经吓坏了森林中中的一群动物呢!想知道这是怎么回事吗?这节课,我们就来学习这个有趣的故事。板书课题《咕咚》,齐读。

二、整体感知

1、请大声朗读课文,要求:第一次读课文,能借助拼音把课文读正确,遇到读不顺的地方,多读几遍,尽量做到通顺。

第二次读课文,想想:课文中的“咕咚”是指什么?故事中出现了哪些动物,请用“—”划出来。

2、交流反馈

a、指名分段读课文,师生共同正音。

b、指名回答第2个问题

三、品读课文(图文结合)

(一)、出示第一幅图,说说图意。

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思?课文哪两个自然段是写这幅图的?自由读这两个自然段,拿起笔,划出小兔当时心里很害怕的词句。

2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。

你有过拔腿就跑的经历吗?(师讲述自己的经历,生回忆自己的生活经历)

小兔为什么拔腿就跑呢?可见这“咕咚”声实在是大的吓人,所以它一边跑,一边叫。它是怎么叫的,谁来试试?指导朗读。

2、在小兔的眼里,这“咕咚”是什么?

3、小猴听到小兔的叫声,认为这“咕咚”又是什么?(是一种很可怕的东西,而且还追它们来了)谁能学着小猴的样子,也来叫一叫(自由读,指名读,分组读)

(二)、出示第二幅图

师:小猴子那可怕的声音震动了整个森林,这下森林里可热闹了!看图,从哪里看出?此时,在大伙的眼里这“咕咚”又是什么?(是一种很可怕的东西,好像是要来吃他们啦!)指导朗读:“快逃命啊,咕咚来了!”

自由读,指名读,男女声赛读

分角色朗读1—4自然段。

(三)、出示图三

师:就这样一声很平常的“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,竟成了一种很可怕的怪物,吓坏了森林里的许多动物,他们一个跟着一个跑起来,就连大象这么重量级的人物也怎么样了?正当整个森林乱轰轰一片时,谁出来稳定大家的情绪呀?(野牛)

出示图二和图三,比较这两幅图,小动物们的表情和野牛的表情有什么不同?如果用一个词来形容,你会用什么?

引读:是啊,野牛不慌不忙地拦住大象,问:“———”大象说:“————”

野牛非常冷静地问大伙儿:“———”

大伙回答说:“—————————”

野牛非常沉着地问小猴儿:“咕咚在哪里,你们看见了吗?”小猴说:“————”

最后,野牛非常理智地问兔子:“—”

兔子说:“———————————”

(四)、出示图四

师:于是在兔子的带领下,大家来到了湖边,这时,他们看到了什么?听到了什么?又会说什么呢?

了解了事情的真相后,他们你看看我,我看看你都笑了,觉得自己刚才的行为实在是太可笑了!

四、拓展延伸

1、在这个故事中,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?板:沉着冷静、肯动脑筋

2、那我们以后遇到事情该怎么办呢?

板书设计:

咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟着跑沉着冷静

大伙儿一个跟着一个肯动脑筋

野牛拦、问

小学语文一年级教案表格篇11

一、教学内容:

教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课

二、教学背景分析

1、学情分析

儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的,这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外,学生对学习注音课文也掌握了一些方法,为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中,由于贯彻了课改理念,学生具备了初步的自主学习能力,而且对新知有较强的期待。

2、教材分析

本课是一篇说明文,介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上,在学生学习的过程中,重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物,创造性的开展各类活动,使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

三、教学目标

1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过巧设闯三关,合作感悟课文内容,了解大熊猫的外形特征和生活习性。

4、根据学生实际生活的认知能力,拓展延伸,讲自己熟悉的小动物,在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中,加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。

四、课程资源

《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识,”要“努力开发,积极利用”身边的课程资源,以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣,使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源,以课文内容为载体,结合搜集的信息,以过关活动贯穿始终,旨在培养学生的参与意识、竞争意识。

五、教学策略的选择

1、创设活动情境,激发参与意识

叶圣陶先生说过:“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,利用学校大队部举办图片展的契机,以竞聘小解说员为线索,以教材为载体,以闯关为活动内容,创设了一个充满情趣的学习氛围,引导学生在情趣盎然中走进文本,与文本进行语言交流、情感交流,激发了学生不尽的学习热情。

2、注重学法引导,发展学生思维

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”,“要尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念,注重了发展学生的语言能力和思维能力,激发想象力和创造力,也注重了学法引路。如:学字的方法,朗读的方法,观察事物的方法等,学生在学习过程中运用已知的学习方法学习新知,使“学会”变“会学”,让学生掌握知识创新的金钥匙。

3、体现人文气息,注重情感熏陶

《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此,在理解课文时,设计了闯三关:第一关,文字关;第二关,朗读关;第三关,解说关。学生每闯一关,都会感到信心倍增。三关连过,成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识,而且挖掘出了语文教材的人文底蕴,提高了自身的人文素养。

4、重视情感体验,提高语文素养

《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出,“全面提高学生的语文素养”,“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”为此,本节课设计的训练内容,重视情感体验,发展学生思维;重视朗读方法,打下语文实践的基础;联系生活拓展,打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。

六、教学流程

第一课时

(一)创设情境,揭示课题

1、放录像,学生自由谈感受。

2、在师生谈话中,揭示课题。

(根据孩子们喜欢动物的天性,通过播放录像激发孩子们的学习热情,并通过自由表述,引发学生探究的欲望,为顺利学习新课做好心理上的准备)

(二)学法引路,合作感悟

公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

(充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源,创造性的设计活动,把学生带到活动情境中来,激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。)

1、闯第一关:生字关

(1)小组内自选方法学习生字。

可以自学,也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字,并利用字卡在组内互学互考,给字组词作动作等,加深对字的记忆和理解。

(2)小老师检查认读情况。

请班级中识字最多的同学当小老师,利用小组接力读和指名读的方法,检查字的认读情况。

(充分利用学生已有的认字方法,大胆放手,让学生在小组内自选形式,在阅读中,在生生互动、师生互动中自学应学会的字。)

2、闯第二关:朗读关

(1)学法引导:师生谈话,共同回忆朗读课文的方法。

(2)自由读,整体感悟,初步了解课文内容。

(3)分段读,师生评议,进行朗读指导。

(4)选择读,个体感悟,让学生自由选择自然段去朗读,通过读一读、说一说、补充说、评价说,加深对课文内容的理解。

(5)挑战读,展示自我,可以两个小组选代表挑战读,也可以两个小组集体挑战读。

(6)欣赏读,美感熏陶,边观看大熊猫的录像,边听朗读能力有感情地朗读课文,使学生受到美的熏陶。

(多种形式的朗读,就是学生理解、感悟课文内容,思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。)

3、闯第三关:解说关

(1)点拨方法:样子(先整体后部分)、习性(抓特点)

解说方法:面向听众,态度自然大方,有前言和结束语等。

(2)组内练说,生生互动。

按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫,通过生生互动达到整体参与,人人争取在竞聘中获胜。

(3)推选试说,师生评议。

每小组推选一名代表试说,师生共同评议,促进解说水平的提高。

(4)超越文本,表演说。

综合学生搜集到的有关大熊猫的知识,用自己的语言介绍大熊猫。

(5)联系生活,扩展说。

学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。

(从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说,充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价,既提高了解说水平,又增强了对课文内容的理解。)

(三)亲近自然,情感升华

1、对大熊猫说一句话,表达对大熊猫的喜爱之情。

2、成立保护动物小分队,举行签名仪式。

(关心自然和生命,是一种极为高尚的品德。关心就是爱,关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱,起到“润物细无声”的作用。)

第二课时

1、进行基础知识的综合训练。

2、指导朗读。

3、背诵课文。

4、指导学习课外阅读31课《小虾》。

七、教学准备

1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。

2、录像、投影、字卡。

3、大熊猫玩具。

小学语文一年级教案表格篇12

一、诵读比赛,日积月累

1.情境导入,揭示课题。

(1)导言:同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?

(2)多媒体课件出示图片:热闹的赛诗会。

(3)揭示课题:诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2.初读古诗,读准字音。

(1)教师提出诵读要求:读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。

(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。

3.精读古诗,熟读成诵。

(1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4.小结:我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。

二、绕口令比赛,和大人一起读

1.导问:我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?

2.多媒体课件出示:《妞妞赶牛》的图片。

3.导学:从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。

预设:主人公是妞妞,妞妞去赶牛。

4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5.朗读表演:教师示范读绕口令。

6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。

7.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。

8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。学生有

韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。

9.活动小结:今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10.延伸活动:提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

设计意图:绕口令是汉族传统的语言游戏,将声调极易混的字,组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。本环节通过多种方式朗读,学生在认识了相近字音的汉字,了解了内容的基础上,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

教学反思

第一课时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。

第二课时设计分为两个环节,两个环节以读为主。第一环节熟读成诵,不仅会读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节,通过多种方式的练习,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中,善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语文学习中,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深。

小学语文一年级教案表格篇13

教学目标:

1.学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音。

2.学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时,上面的小圆点不写。

3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

教学重点

1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

教学过程

第一课时

一、复习

1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

2.读“aoe”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?

二、学习“iu”的音形

(一)学习单韵母i

1.观察“i”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,

(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读,体会发音要领。

(5)同桌同学互读,相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习“i”的形

(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!

(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“iii”

3.学习“i”的四声

(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读,学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

(9)指名读四声。

(二)学习单韵母u

1.观察“u”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读,相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“uuu”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?

(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“iu”

1.出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们观察“iu”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“”点。

(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

板书设计:

第二课时

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ü”。

1.观察字母“ü”的图:

(1)图上画的.是什么?

(2)这个字母念什么?

(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

(4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读,相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习“ü”的形

(1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?

(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?

(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“üüü”。

3.学习“ü”的四声

(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

(2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。

(3)自己试着读读“ü”的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读“ü”的四声。

4.指导书写

(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

(3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小老师领读,学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

四、小结

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

小学语文一年级教案表格篇14

[教学目标]

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

[教学重难点]

1.指导学生有感情地朗读问句、答句,理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

2.注意人字头和八字头的区别。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。(重点)

2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、游戏导入,激发兴趣

1.课件出示:森林王国情景图。

2.师导入故事:在一个阳光灿烂的上午,小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏,小熊在数完10个数后,便开始寻找躲起来的小伙伴。(课件出示:与课文里动物一致的小动物的尾巴)小熊挠挠头,不知道这些尾巴对应的是谁了,大家能帮助一下小熊吗?(出示六种动物图片,依次贴在黑板上)

3.板书课题,齐读课题,强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文。

(1)读准字音,边读边圈画课文生字,多读几遍。

(2)与同桌相互检查课后生字的认读,相互评价,正音。

(3)指名朗读课文。

2.自学检查。

(1)课件出示带生字词组。(请小老师领读,教师正音)

(2)课件出示长句子,教师范读,生跟读。

3.教师读课文,思考:你知道了什么?(学生回答,师补充小结)

三、动动脑筋,自主识字

1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

2.出示课件,学习生字。

3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺:,注意第二笔竖提一笔写成,并组词练习。

第二课时

[课时目标]

1.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。(难点)

2.背诵课文。

一、续编故事,导入新课

1.出示生字卡片,复习上节课学习的生字词。

2.师生做游戏“我说你做”,学生根据老师指令做动作。

3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛,我们去看看吧!

二、精读课文,细品文段

过渡:现在,我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

1.认识“?”,重点指导问句的读法。

2.师生对读,三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师:谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

4.请同桌对读第3、4小节,读准字音。(让学生自由举手读,师生评议)

5.质疑问难:为什么说孔雀的尾巴最好看?

(1)出示图片:看看这6种动物,比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹,这些花纹像什么?(眼睛)

(2)用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画,认识动物尾巴

1.师:同学们,你们最喜欢什么动物呢?吉吉国王可说了,比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票,但是小朋友们必须每人画一张画,把自己最喜欢的.小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗?

2.让学生自由画画,鼓励学生涂颜色。

[教学板书]

6比尾巴

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——像一把伞孔雀——最好看

[教学反思]

本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引,组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂,学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。

小学语文一年级教案表格篇15

教学《王二小》,应该引导学生通过看图和学文,熟悉课文的语言文字,了解王二小的事迹,激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此,可以这样安排教学过程。

一、由图入文,讲英雄的故事。

1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示,同时播放《歌唱王二小》的乐曲,此时教师范读课文,读后让学生说说:图中出现了哪些人物王二小是什么人

2.看图说话。先指导学生逐一观察插图,说出插图的内容,然后要求学生将四幅图的内容连起来,把故事说完整。

3.读通课文。让学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。

二、披文入情,知英雄的人格。

1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落,读一读;再从这些段落中画出直接写图意的句子;然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如:

(1)边放牛边放哨;

(2)叫他带路;

(3)带进埋伏圈;

(4)消灭敌人。

2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片,如《小兵张嘎》等,让他们了解抗日战争的时代背景,体会战争年代的血雨腥风,并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。

3.议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过,体会王二小的机智和不怕牺牲的精神;并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

4.写一写。引导学生对照插图,根据课文,把下列句子填写完整(括号内是应填内容):

(1)王二小一边(放牛),一边(帮助八路军放哨)。

(2)王二小被敌人逼着(带路)。

(3)王二小把敌人带进了(八路军的埋伏圈)。

(4)王二小(被敌人)杀害了。

小学语文一年级教案表格篇16

教材分析:这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识。重举的形式既利于吟唱,又使各个诗节成为一个整体,形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性,又充满了儿童情趣与感情。

教学理念:课文是一首清新优美的儿歌,在教学中教师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背育课文。

2、认识本课8个生字,学会写9个生字。

3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。

教学重难点:指导学生有感情地朗读,通过读感受悟诗歌的内容。

教具准备:生字卡片、教学挂图、小头饰。

课时安排:2课时

教学过程:

(一)猜谜语,导入新课

1、教师诵读谜语:“有个小娃娃,真是没礼貌。见到小树摇一摇,吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗,摘去她的太阳帽。没人和它交朋友,只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗?教师根据学生回答板书课题。

2、这节课我们学习一首写风的小诗,看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢?

(二)初读课文

1、请同学们用自已喜欢的方式自由试读课文。

2、请同学们朗读课文,注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗?遇到不认识的生字怎能么办?请在家说说有什么办法。

3、请同学们用自已的方式自学生字,读到生字的。时候把它圈出来,多读几遍,把它记住。

4、自由读课文,标一标这首诗有几节。

5、想一想,你读懂了什么。互相交流。

(三)细读课文

1、请同学读自已喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。

2、结合学生的朗读,师生,以指导学生朗读。

3、练习有感情地朗读,师生,以指导学生朗读。

4、请学生表演读,进一步体会诗的内容,感受风的存在。

5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文,或出示提示内容不背诵。

6、虽然我们看不风,但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。

(四)

同学们说得很生动,在今后的生活中只要你们认真地观察,还会发现更多有趣的事情。

第二课时

(一)复习检查

背诵课文。

(二)学习字词

1、认字

(1)出示本课要求认的8个生字,学生自主识记生字。比一比,看认记得快又准。

(2)学生交流记字方法。

2、写字

(1)出示本课要求会写的9个生字,分小组计论汇报:字音、记字形的方法、书写时注意什么。

(2)学生汇报,大家补充,教师点拨指导。

(3)指导观察课本田字格中的范字仿写。

3、选自已喜欢的词语填在“自选词语”的空白处。

小学语文一年级教案表格篇17

教学目标:

1.知识与技能

认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学习新部首“心字底”“走字旁”。

2.过程与方法

正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.情感态度与价值观

从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点:

学会本课生字、新词,借助拼音把语句语段读通顺,体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

教学难点:

从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子一定要守信用。

学情分析:

一年级的学生思维活跃,积极好动,求知欲强,容易接受新知,乐于表达,但持久性差,容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此,在教学中需要花样多、新,让学生自主学习,为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨,指导,让学生跟着老师一起感悟。

教学策略:

学生是学习和发展的主体,为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一个守信用的好孩子,讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合图片展示、运用小黑板等教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

在教学中,优生能顺利地读通句子、段落,但在体会语感方面,教师应着重指导,后进生对读通句子、段落上都需要进行指导,于是我采用小组合作,让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计:

根据教学需要和教学设备实际情况,我除了用教材、教参外,我还准备了教学用的图片,写有生字、新词的小黑板,写有教学课后练习3的小黑板,写有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计:

为了检测教学效果,我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感,我让学生小组合作,分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话,突出教学重点,我让学生在课堂练习本上写话,然后把它读给大家听,让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用,体会“守信用”,我设计了作业:说一说自己或同学守信用的一件事。

教学过程设计:

1、复习,检查学生上节课学习情况。

(1)出示写有生字的小黑板,抽生读,并进行组词。

(2)复习部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。

(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

2、谈话,导入新课

(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

(2)设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

3、自读课文,整体感知

学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。

4、讲读理解,体会语言,感受人文教育

(1)抽生读课文,看学生读的情况,教师适时进行评价、点拨。

(2)齐读:着重“人物”对话的指点。

(3)师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的具体感悟。

(4)齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语,并让学生说出“ABB”式的词语。

(5)启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习,自由读2~8自然段,优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题,教师巡视,看学生完成的情况。)

(7)教师检查学生学习情况提问,学生回答,教师相机指导重点语句,体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行,我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点,让学生在反复朗读和讨论交流中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品味和理解本节课的重点内容,帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

(9)齐读最后一段。思考:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答,加深理解课文内容。)

5、齐读课文,是学生与作者再次产生共鸣。

6、安排作业,复习强化。

出示小黑板(课后练习3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡视,写完后展示成果。

总结延伸:

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

板书:

小熊和小鹿

小熊(图片)答应种树

没去奶奶家

小鹿(图片)发烧,住院

让爸爸来说“对不起”

小学语文一年级教案表格篇18

教学目标:

1、认识12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、培养学生在生活中学习,观察生活的意识。

教学重点:

有感情地朗读课文,识字

教学难点:

了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学时间:

3课时

教学过程:

第1课时

一、师生谈话:今天的天气怎么样,再猜猜明天的天气如何,说说猜的理由。

根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息,板书课题。

二、初读课文。

1、生自读课文,将生字多读两遍,读完后,请学生说一说自己读准了哪个字的音。

2、(出示卡片)拼读生字。

3、同桌互读,一人一句,要读得正确、流利。

4、分段指名读。

5、认识感叹号,师在黑板上板书一个感叹号,让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。

三、读读说说

1、(投影)我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着改作业呢!

正......呢!

指名读前两句,想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢,小动物们正忙着干什么呢,你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子,读句子。)

四、指导写字

1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字,说说这几个字在用法上的共同点,(用在句子末尾,表示某种语气)

2、观察“吗、吧”这两个字,说说写的时候要注意些什么。

3、学生练写这两个字,同桌互相交流。

第2课时:

一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小动物,小动物们都告诉他要下雨了,小白兔急忙跑回家,这时,果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领,知道要下雨了呢,今天我们继续学习课文《要下雨了》,你肯定能在课文中找到答案。

二、朗读课文,分组学习。

1、自读课文,说说谁有神奇的本领,知道要下雨了。(板书:小燕子小鱼蚂蚁)

2、说说自己想当什么小动物,将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话,再指名读。

4、各小组讨论,要下雨了,你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了,正忙着呢!”追问,你怎么知道要下雨了?(师适时补充:要下雨时,土壤变得很潮湿,小蚂蚁感觉到了,就要马上搬家,以防大雨淹了他们。)(相机认识“潮、湿、搬”字

5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔,表现小白兔从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。

换角色再读,师扮演三个小动物,生全体演小白兔。

三、总结,了解常识

1、情境:小白兔到家了,妈妈很奇怪,小白兔怎么知道会下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。

用“我看到,就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。

2、兔妈妈对小白兔说,其实你在山坡上割草时,你已经感觉到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来,猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷,就要下雨,认识“闷”字。把心关起来,就会感到“闷”。)

3、回到家,你想告诉爸爸妈妈什么?

作业:收集,看哪些小动物,还可以知道要下雨了。

板书:要下雨了

天气燕子小鱼蚂蚁

闷飞得低跳出水搬家忙

第3课时:

一、讲一讲自己收集到的知识

(师适当介绍)

二、读一读自己喜欢的自然段,指名读,能背的就背诵。

三、学习“得”

1、问:要下雨时,燕子飞得怎么样?板书:飞得低。问:谁飞得高,谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)

2、指导写“得”,先观察,请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横),让学生练写两个。

3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字,范写,强调笔顺。

四、巩固识字

1、组词:坡割伸喊阵消

2、说出下列字的偏旁:坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字,生说偏旁,利用偏旁识记生字。)

五、练习写字。

练写本课6个生字,小组互相交流。

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