西师大五年级上册语文教案

　　写好案例的关键。写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。下面由我为大家整理关于西师大五年级上册语文教案，供大家参考。

　　西师大五年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　反复朗读课文，品味清新语言;体味百合形象，感悟人生哲理;

　　教学过程：

　　一、导入。

　　初看这个题目，你心里涌起的是什么感受?(生谈)

　　师：我也有这样一个疑问，那我们共同欣赏百合花开。

　　二、赏花。

　　1、自由默读一遍，想想写了一个怎样的故事。(生朗读)

　　2、自己首先对自己大声的说一说。

　　3、交流：谁能说说写了一个怎样的故事?

　　(生说)(师评：避免过于全面，或过于简单)

　　总结：一株百合努力生长，终于开满山谷，赢得世人的尊重;概括要力求言简意丰，不能走向两个极端：过于全面，或过于简单。

　　4、按照自己的理解朗读文章，用你认为最恰当的词语来说说，通过你的朗读，你看到了一株怎样的百合?(生读，想)

　　5、你看到了一株怎样的百合?把你想到的词语想到黑板上。(生写)

　　三、品花。

　　1、请大家再一次静静的默读文章，圈画出你认为最能体现这些品质的词语和句子，耐心的读一读这些词和句，在旁边写一写理由。(生赏析)

　　2、与自己的同桌合作，交换看法。先向同桌读读自己画的句子，再说说自己的理解，最后听听同桌给你的好建议。

　　3、全班交流，相机引导，由理解促朗读，由朗读促再理解。

　　教师预设：

　　(1)我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

　　(2)百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，竖立地挺着胸膛。

　　(3)我要开花，是因为我知道我自己又美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!

　　(4)我们要全心全意默默地开花，以花来证实自己的存在。

　　4、刚才我们读了，理解了好多百合品质的一些词语和句子，自信、坚强、执着的百合，想必在大家的头脑中形成了一个完整的印象。那我们是否还记得一开始上课时有一位同学提出的问题：百合花很美。但为什么会开在心田上?

　　(生思考、小组交流)

　　5、全班交流。

　　6、师结：刚才在大家的发言中，大家都是从百合的品质这一个角度入手的。

　　其实我们还可以从另外一个角度去想问题。百合生存的环境。

　　7、请大家快速的浏览，找出百合生存的环境。(偏僻遥远)

　　8、说得好，百合要和偏僻遥远的环境作斗争，他还要经历更为严峻的考验--受到风言风语的打击。百合忍受了那些风言风语的打击呢?快速的找出来。

　　(生找)

　　9、四人自由组合一个小组，分角色朗读。(旁白、野草、蜂蝶、百合)，如果你觉得声音还足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作!

　　预设--

　　第一句--重音：明明、偏偏、真、长瘤了(拖音)。语气：嘲笑、轻视。

　　语调：长瘤了，要上扬。

　　(生试读、生依据情景在读)

　　第二句--讥讽。

　　第三句--奉劝。

　　10、大家读的非常精彩。我愿意和大家合作一起来读。

　　它们在私底下嘲笑百合--朗读嘲笑的内容。但是百合却坚定地说--全班齐读“我要开花……”。

　　公开场合，它们则讥讽百合--朗读“讥讽”的内容。但是百合却执着地说--全班齐读：“我要开花……”

　　后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合--第三个同学朗读“劝”的内容。但是百合很坚定、执着、自豪地说--全班再齐读--“我要开花……”

　　11、大家读的非常的精彩。多少年之后，百合终于得到了人们的欣赏，那里，被人们赞为“百合谷底”。那此时漫山遍野的百合花的心态发生变化了没有?(生说。师问：何以见得?)

　　12、从第一株百合到满山的百合，无论是生在偏僻遥远的地方，还是在别人的嘲笑讥讽下，还是功成名就的时候，百合都是始终如一，默默开花、以花来证明自己的存在。

　　三、悟花。

　　1、能写出如此美妙的文章，林清玄绝对是“大家”，看看林清玄真人。

　　(你为什么惊讶?)

　　百合花是早就开在林清玄的心里的。他是从贫穷的农村走出来的作家，人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，他总是淡然一笑，说：“他们是一面镜子，同时也显露了他们自己。我每天写作从不间断，他们的努力程度都比不上我。这也是我成功的原因。”林清玄就是靠自己的执着从一名年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家，作品也得到了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的赞誉。

　　2、此时此刻，你想对林清玄说点什么?

　　3、我想说，套用最后一句话，林清玄一直在全心全意默默的开花，用他那美丽的文字来证明他自己的存在。

　　3、如果我们把第一株百合的教导--送给一个人的话，你愿意送给谁?为什么?

　　(师生讨论交流)

　　送格言：大其愿，坚其志，虚其心，柔其气

　　师：送给大家，我们要全心全意默默地工作、学习，以我们的成就来证明自己的存

　　在。

　　西师大五年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

　　教学重点：

　　了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

　　教学准备：

　　课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，读好课题

　　1.有关汉字，你们知道些什么?

　　2.板书课题：我爱你，中国的汉字。

　　3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么?

　　4.带着感受再读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢?先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

　　2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。

　　3.初读课文后，你从文章中知道了些什么?

　　三、细读课文，感受情感

　　1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

　　2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。

　　学习第一段

　　(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?

　　(2)作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)

　　(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢?

　　学习第二段

　　(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢?(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)

　　(2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。

　　你还从哪些字中联想到什么?

　　(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情?试着读出这样的感情。

　　(4)从段尾的反问句中你感受到了什么?(一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。)带着自己的感受读句子。

　　学习第三段

　　(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。

　　(2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。

　　(3)带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。

　　学习四、五段

　　(1)课文最后两段写了些什么?(作者对中国汉字的赞美)

　　(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

　　在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往!表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。

　　四、再读课文，深化感情

　　1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情?

　　2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么?

　　3.带着自己的情感，深情地读课题——我爱你，中国汉字!

　　4.带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵!

　　西师大五年级上册语文教案3

　　为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们五年级特别推出了“读好书、好读书”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的.阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基!因此，我们开展的这个活动是具有非常重要意义的。

　　一、课外阅读的目的

　　1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

　　2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。

　　3、深入学习新教育的丰富内涵，营造浓浓的班级书香氛围，开展多种形式的师生读书活动、日记教育。坚持以人为本，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色;努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量，创建特色班级，使五(1)、(2)的读书层次上一个新的台阶。

　　二、课外阅读目标

　　(1) 开始阅读名著或科技文章;

　　(2) 学会写阅读笔记，一学期不少于5千字;

　　(3) 每学期背诵优秀诗文30篇(段);

　　(4) 本学期阅读总量不少于50万字。

　　三、阅读内容

　　本学期必背的古诗词30篇(段)、推荐书目目录附后。

　　四、阅读活动

　　1、活动设想

　　(1)构建阅读体系

　　——编制阅读书目，合理选择读物，根据学生不同时期的不同需求，不同孩子的不同阅读特点，以及阅读的内容、重点，形式应有所不同。

　　——编写导读目录，目录分“必读书目”和“选读书目”。必读书目图书根据阅读内容，由教师撰写新书介绍，或导读指示，向学生推荐，激起学生阅读的好奇心。同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作中选择部分优秀文章，编入导读专辑，让学生有机会展示课外阅读的收获，以激发学生的阅读积极性。

　　(2)拓宽阅读层面

　　——积极鼓励学生到学校图书馆、阅览室借阅图书。

　　——鼓励学生积累自己的书库。