语文五年级教案备案

语文五年级教案备案都有哪些？语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。语言文字的实质即广义的语言。下面是小编为大家带来的语文五年级教案备案七篇，希望大家能够喜欢！

语文五年级教案备案（篇1）

教学目标：

1.会读写1个生字(洛);能正确读“意万重”的“重”字;能正确理解并记住“见秋风”、“意万重”、“复恐”、“行人”、“开封”的意思。

2.能结合注释用自己的话正确说出诗句的意思，并记住“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思。

3.能背诵《秋思》，并默写出来。4.在朗读背诵的过程中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

教学重点：

品味诗句，理解每句诗，有感情地朗诵《秋思》，通过背诵、默写积累诗词语言。

教学难点：

能体会作者的思乡之情。

教具准备：

多媒体课件，课本插图

课前预习：

自由读一遍《秋思》。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

同学们，上一节课，我们学习了《泊船瓜洲》，这一节课呢，我们接着学习第二首古诗《秋思》。

二、初读课文，整体感知

1.同学们一起朗读1遍《秋思》。(若发现学生有哪个字读不准，要及时纠正。提示多音字“重”)

2.解题。师：同学们，“秋思”的“思”是什么意思呢?生：师：对，“思”是“思念”的意思，那“秋思”就是——秋天的思念。那么作者在秋天思念什么?(板书“思：思念”，要求学生记下来。)你们认识作者张籍吗?(PPT展示，读一遍)好，那么，作者在秋天到底思念什么呢?下面，我们就跟随作者一起来到洛阳城。好，大家一起读《秋思》。

3.自学古诗，让学生根据注释理解诗意。

PPT展示

自学要求

1.读古诗;

2.借助注释理解诗句意思;

3.小组讨论，派代表汇报。

师：有哪位同学可以说说前两句诗句的意思吗?

师：嗯，这位同学理解得很正确。(PPT展示这两句诗的意思，并要求学生读1遍诗的意思，并抄在课本上。)那“见秋风”是什么意思，同学们知道吗?

师：“见秋风”不是看见秋风，秋风是看不见的，但秋风是可以感觉到的。所以，“见秋风”是“秋风初起”的意思。(PPT展示“见秋风”的意思并要求学生记下来。)

师：那“意万重”是什么意思?

生：师：对，“意万重”的意思注释里面有。同学们，咱再一起读1遍第一、二句诗和它的意思。

师：接下来，同学们一起读一下第三、四句诗，好吗?

师：同学们知道“复恐”是什么意思吗?(板书：“复恐：又害怕。”)

师：同学们理解后两句诗是什么意思吗?四人小组交流合作解决诗句意思。

生：师：哪位同学可以说说自己的理解?(等学生说完，再PPT展示后两句诗意，让学生齐读一遍诗意。)师：嗯，对。就是这个意思。

4.同学们真棒，都理解了这两句诗的意思。到底他们“说不尽”的是什么呢?同学们想一下诗人与行人之间会说什么呢，四人小组进行角色扮演。前后桌交流之后，我们请其中一、两组同学作为代表扮演给我们看。

5.诗句的意思我们已经懂了，那么作者在秋天到底思念什么呢?(PPT展示：表达了诗人对家乡的思念之情。)

三、指导朗读，背诵全诗

1.首先，整首诗读1遍。

2.再试着两句两句地背诵，然后是整首背诵。(先要求同学互相背诵，再让全班一起背诵。)

四、布置作业

抄写2遍《秋思》，熟背并要求第二天默写《秋思》。

板书设计：

秋思

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

语文五年级教案备案（篇2）

一、教学目标 ：

1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

二、教学时间：两课时。

第一课时

教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

一、课前的领悟感受。

开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。

三、揭题，感受题意与文题之美。

1、对于“课本”，你有何理解?他有什么用处?

2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?

四、初读课文。

1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

3、同桌交流，互相检查朗读情况。

4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么?

五、再读课文，把握整体。

1、细读文章，

2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。

3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。

4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢?

六、作业 布置：熟读课文并试背。

第二课时

教学重点：品味赏析，感悟诗情。

一、复习导入 ：

1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么?

二、细读品味，感悟诗情。

1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

5、体会开头与结尾反复的作用。

三、朗读体会，深化情感。

1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。

2、在小组内交流自己的朗读。

3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

4、最后全班齐读。

四、作业 ：

A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

语文五年级教案备案（篇3）

【教学目标】

能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文;

2、分析人物形象特征;

3、了解题目的深刻含义和社会意义。

【教学媒体】

实物标本 录音机 投影仪。

【课前准备】

1、自录变色龙的特征介绍和背景介绍;

2、实物标本 朗读磁带 投影图片(人教版第三册配套内容)

【教学方法】

听读法、分析法、讨论法。

【教学时数】

一课时。

【教学步骤】

一、导入课题，简介背景

同学们，你们看过“动物世界”吗?你们到动物园游玩过吗?你们见过变色龙吗?

下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。

(边出示实物标本边放录音。)

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。

今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。(放录音，板书课题：变色龙)

《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。

二、听课文朗读录音，了解内容

过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境;注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。(放课文朗读录音一遍)

回答：

1、课文朗读的好不好?好在哪里?

语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。

2、本文写的是一件什么事呢?(出示投影图片)

⑴ 概括画面内容：

第一幅：警官广场巡视。

第二幅：警官审案遇难。

第三幅：警官终审判决。

第四幅：警官结案离去。

⑵ 小结：主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。

(板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人)

2、课题和内容之间有什么联系?

主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度。)

(板书： 善变)

3、作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法?

对话描写。

4、主人公的态度是怎样变化的?请同学们边看课文边完成表格。

教师边订正边板书：

三、分析课文，讨论总结

1、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化?

(主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓)

2、由此可以看出主人公是一个什么样的人?(联系板书看投影片，讨论)

板书：

看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓

3、作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法?它有

什么作用?

细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗)

4、我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当

时怎样的社会现实?(讨论)

(经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不平等符号)

5、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案?

6、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑

洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习。

四、目标巩固训练

课余分角色朗读比赛。

语文五年级教案备案（篇4）

【教学目标】

1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事。

3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“胸有成竹”。

【突破重难点的方法】

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

【教学时间】

一课时。

【教学程序】

一、激情导入

1、让学生讲成语故事：

小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?

2、师小结并导入：

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

二、初读成语故事

1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2、小组交流：

读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。

三、再读成语故事，理解它的内涵

1、让学生默读成语故事，边读边思考：

⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

3、班上交流，师相机引导：

⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。

⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。

⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

最后一段。

引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“胸有成竹”的意思。

(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)

四、拓展运用

1、过渡：

刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：

⑴ 师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

⑵ 学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

五、作业

1、让学生用这个成语说1～2句话。

2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

语文五年级教案备案（篇5）

第一课时

教学内容：

学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)

2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)

3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课：

(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉

遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓

4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)

⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?

4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)

5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉?

7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱

三、课堂小结：

老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

四、板书设计：

美丽

松鼠

可爱

第二课时

教学内容：

继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1 学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

2 小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

4 指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

5 看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)

6 出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1 松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?

8 小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

语文五年级教案备案（篇6）

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

一、导入

同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)

今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请学生个别读

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论，交流)

活动范围：树上(不侵犯人类)

活动时间：夜晚(不_扰人类)

主要食物：杏仁、榛子(不伤害人畜)

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?

过水方法 用尾巴当帆和舵

警觉性强 跑 躲 逃

跑跳敏捷 善于爬树

四、三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗?为什么? 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?

学生思考、交流。

五、小结

语文五年级教案备案（篇7）

教学目标：

1、 初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。

2、 习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。

3、 正确流利地朗读课文。

教具准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁?

“形状像耗子，生活像猴子。

爬在树枝上，忙着摘果子。“

1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》(板书) 读读课题

2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。CAI

3、 看了以后你有什么想说的吗?它给你留下了什么样的印象?(美丽、可爱)

二、初读课文

过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的，

1、 请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。(投影 反馈)

2、 真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。

3、 我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样?(字音)

4、 (评价)

5、 现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?(CAI)

6、 反馈(外形 活动 搭窝 吃食)

小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。

过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊!那么它长什么样呢?课文哪一个段落给我们介绍了?(1自然段，CAI)

三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点

1、 我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的?(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)

2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢?

3、 反馈(图文结合，讲读结合)

师：你怎么体会出来的?从哪看出来?(抓出重点词语)

4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱!

5、 指名读(老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了)

6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。

7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系?(总分)

8、 现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。

过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。

9、 请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的?(上到下)

10、 那么学到这里你有什么收获吗?(抓住特点有序的描写)

小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。

四、练笔

过渡：今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁?(小猫图片一张CAI)

1、 你喜欢他吗?为什么?

2、 老师也喜欢它，那现在请孩子们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形你怎么写?

3、 (反馈)指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。

4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写!

师点评：非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子门平时勤练笔，多观察。

5、 老师也写了一篇，(CAI)生读。

6、 好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。