小学二年级语文课件教案

小学二年级语文课件教案如何写？语文课程要引导学生多读多积累，注重语言运用的练习，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。下面是小编为大家带来的小学二年级语文课件教案七篇，希望大家能够喜欢！

小学二年级语文课件教案【篇1】

《浅水洼里的小鱼》

教学预设

一、 创设情境，导入新课。

1、 同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)

看了刚才的画面，你想说些什么?

2、 可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题，齐读课题)

3、 你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)

4、 这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。

[设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。]

二、 随文识字，读通课文。

1、 初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你准备怎样认会它?(相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)

2、 检查生字。

① 出示：继续 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互读，齐读)

② 理解“在乎”，谁能告诉大家，谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?

3、 初步感知课文。

小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事?默读课文，想想该怎么讲这个故事?生说故事，引出“这条小鱼在乎!”

[设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且根据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语-在乎，为深入阅读做好了充分的准备。]

三、 深入学文、感悟真情。

㈠学习第1自然段

1、 浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。

2、 生交流

3、 师小结归纳:

⑴小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。

① 出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读

② 板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想?

[设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。]

③ 被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗?你从哪里看出来?

出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

你可以用什么词来形容鱼的多?

出示：被困的鱼――成百上千 不计其数

[设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭遇同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]

④ 这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样?

⑵理解最后两句

① 交流 出示――用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)

② 这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的滋味呢?(痛苦 难受 活活受煎熬 生不如死……)

[设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的困境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着如同炙烤的感觉，有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的紧张和忧虑，解读不完孩子们的同情和怜悯。]

③ 俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢?(伤心)请你带着伤心来读一读。(悲痛)请你带着悲痛来读一读……

④ 齐读，板书：干死。

4、 小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。

5、 如果我，如果你，如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢?

小学二年级语文课件教案【篇2】

《风娃娃》

教学目标：

★认识11个生字，会写8个字。

★正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

★通过朗读，体会其中的道理。

★学习通过对比进行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

教学重点：

通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

教学难点：

了解课文通过对比进行描述的方法。

教学课时：

两课时

【第一课时】

教学目标：

认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、 解题、导入新课。

二、 识字写字。

1、自由读课文：边读本画出本课生字。

2、借助拼音反复读带有生字的句子。

3、小组交流。

4、检查学生生字的读音。

5、开火车读生字。巩固生字的读音。

6、教师重点指导

7、写字指导。

三、 自由读课文，初步感知课文内容。

四、 作业。

【第二课时】

教学目标：

通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、 复习导入：

自由读课文，风娃娃做了哪几件事?

二、 学生讨论回答。

三、 自由读第2~4段。

思考：风娃娃做了什么事?结果怎么样?

四、 自由读第5~6段。

思考：风娃娃做了什么事?结果怎么样?

五、 有感情的朗读课文。

思考;你想对风娃娃说些什么?

小学二年级语文课件教案【篇3】

《小柳树和小枣树》

设计理念：

《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣

以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，，又培养了口语交际能力。

教学目标：

知识与能力：

1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文;

过程与方法：

通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

情感态度与价值观：

懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：

通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

教学难点：

懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

教学准备：

多媒体课件;小柳树和小枣树的头饰;

教学过程：

一、情景引入，激趣揭题

1.(多媒体课件演示)师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗?那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧!

2.教师板书课题(15.小柳树和小枣树);全班齐声朗读课题

二、初读课文，识记生字

师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。(学生自读课文学习生字)。

学习小组合作学习本课生字。

师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢?(学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示)

(多媒体课件演示)师：瞧!小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢?

⑴学生自由练读词语。

⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。

⑶(词语去拼音)师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗?(学生小组开火车赛读词语)。

⑷全班齐读词语。

5.师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧!

三、朗读课文，读中感悟

1.(多媒体出示课文第一幅插图)师：仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能用自己的话描述它们俩的样子?(学生自由练说)

2.师：请同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交流你读后的感受。

⑴学生自读自划。

⑵学生交流小柳树和小枣树外形的句子(多媒体随机出示句子);学生朗读，并交流朗读后的感受;(从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴);教师随机指导朗读。

⑶男女生赛读。

3.师：小柳树美丽婀娜，小枣树简单质朴，初读课文后，你喜欢小枣树还是小柳树呢?为什么?

⑴学生自由说自己读后的感受(小柳树很骄傲，只看见自己的长处，小枣树很谦虚，能够看见别人的长处)。

⑵师：让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，用横线划出能表现小柳树得意和骄傲的句子，用波浪线画出能表现小枣树谦虚的句子。(学生合作小组自读自学课文)

⑶学生交流谈感受(多媒体随机出示句子)，教师利用评价指导朗读。

⑷男女生赛读

4.(多媒体出示)“小柳树听了，不好意思地笑了”

⑴指名朗读

⑵师：如果你是这棵小柳树，此时你会想到什么?又会说些什么呢?

5.学生带头饰配乐分角色朗读课文。

四、拓展延升，总结课文

1.学了课文以后，谁来说说自己的感受?(学生自由说)

2.此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢?(并鼓励学生把说的用笔写在书边)

3.教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。

小学二年级语文课件教案【篇4】

《我们成功了》

教学目标：

★认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

★初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

★增强学生民族自尊心、自豪感。

教学重难点：

★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

★初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时。

【第一课时】

教学目标：

认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

教学过程：

一、审题、导入新课。

同学们看了题目你想到什么?

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮助识记。

四、写字指导。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。(边写边讲)

五、自由读课文。

读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面?

2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。

六、布置作业。

【第二课时】

教学目标：

★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

★通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗?谁知道是什么时间?

3、说一说：你当时的心情是怎样的?

二、自由读课文：

课文中介绍的和你看到的画面一样吗?

三、朗读感悟。

1、教师范读：你从老师的范读中听出什么?

2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业。

小学二年级语文课件教案【篇5】

《父亲和鸟》

教学目标：

★认识7个生字，会写8个字。

★有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

★了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学重点：

理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点：

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学课时：

两课时。

教学过程：

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想知道些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

三、朗读课文：初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

【第二课时】

一、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文：学生质疑。

3、教师重点引导：理解课文，指导朗读。

(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?

(2)为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”?

4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

小学二年级语文课件教案【篇6】

《“红领巾”真好》

教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片

教学过程：

一、激趣导入新课：

1、听，是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)

2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

3、 请同学们自己打开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么?

二、鼓励自学字、词：

1、你们真了不起，自己通过读课文就知道了这么多的内容，你们既然已经知道了课文写得是什么了，我们还用不用再学呀?为什么?

对呀，学一篇课文，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。

2、大家能不能够再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好?

3、检查自学情况：(课件出示生字词语)

重点纠正：

a、 扑棱棱，“棱”这个字单独读的时候，它读二声，在连成词，就读一声

b、叽叽喳喳：方案一：小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍

方案二：想想小鸟是怎么叫得?欢快一点，再来一遍

c、学生读词语。(你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。

三、朗读感悟

1、学习第一小节

a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试?

b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?

(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)

c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。

(找学生有感情的朗读,学生自己评论)

d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试?

e找同学上台表演

2、学习第二小节：

a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀?

b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)

c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗?

d自己有感情的朗读第二小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧(奖励小鸟)

3、学习第三小节

a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢?

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图)

c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)

d看课件，木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)

小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好!(板书题目)

e有感情朗读第三小节

四、朗读课文，背诵课文

a拿好书，我们在小鸟的欢叫声中，再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)

b有感情上台表演背诵课文。

小学二年级语文课件教案【篇7】

《一株紫丁香》

教学目的：

会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。

教学课时：

2课时。

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话。

二、自学生字，扫清阅读障碍。

1.小声读课文，画出不认识的字。

2.再读课文，借助拼音读准字音。

3.伙伴互相读课文，检查生字的读音。

4.指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。

5.全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。

6.自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。

7.小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。

8. 全班汇报。

二、“我会读”。小组读，开火车读。

三、教师指导学生书写：

先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

四、自由读课文。

【第二课时】

一、复习导入。

指名读课文，做到读正确、读流利。

二、读中悟情、抒情。

1.自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2.教师范读：读出师生之间的真挚情感。

3.学生自读：你从诗中体会到什么?质疑。

4.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么?从中体会到了什么?

5.小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

6.品味词语。

“绿叶沙沙”像什么?

“盛开的花儿”像什么?

7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

三、写字练习。

四、教师小结。

五、实践活动。

以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。