人教版五年级上册语文第二单元教案

　　教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，下面我为大家整理了关于人教版五年级上册语文第二单元教案，供大家参考。

　　人教版五年级上册语文第二单元教案1：我的“长生果”

　　教学要求

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3.学习一些读书和习作的方法。

　　教学重、难点

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、回顾导入，揭示课题

　　同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

　　(板书课题)

　　生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的“长生果”?)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。

　　2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

　　3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

　　4.四人小组交流检查读书情况。

　　三、细读课文，深入理解

　　1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

　　看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

　　作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?

　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

　　四、精读课文，体会情感

　　1.通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗?

　　长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

　　将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。

　　2.文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?

　　(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

　　3.通读全文，体会读书的乐趣。

　　五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点

　　1.生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。

　　2.恰当的词语。(积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得)

　　六、联系实际，交流体会

　　说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

　　课后练习：

　　1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

　　2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。

　　人教版五年级上册语文第二单元教案2：古诗词三首

　　第一课时 《乡村四月》《四时田园杂兴》

　　●以图导题，理解题意

　　①仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

　　②认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)

　　③你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?

　　④怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?

　　●以疑促读，理解诗意

　　①自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

　　②指名读诗，师生正音。

　　③默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。

　　④小组交流。

　　⑤全班交流，教师指导。

　　●解疑品读，感悟诗情

　　①自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意“少”“才”“又”的读法。

　　②指名朗读，师生共赏。

　　③感情朗读，体会诗情。

　　●背诵，积累语言

　　●引导自学《四时田园杂兴》

　　①先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

　　②小组内交流，教师指导点拨。

　　③全班交流自学成果。

　　④搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。

　　第二课时 《渔歌子》

　　●创设意境，理解课题

　　①老师范读《渔歌子》，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古诗在表达上不太一样)

　　②你们了解词吗?试着说一说。

　　③简介词的相关内容。(略)

　　④简介作者背景：

　　张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

　　●渲染气氛，理解词义

　　①配乐朗读，营造气氛。

　　②自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。

　　③指名朗读，师生正音。

　　④自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。

　　⑤小组交流学习成果。

　　⑥全班交流，教师点拨指导。

　　白鹭;闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。

　　桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

　　不须归：乐而忘返，不想回家。

　　⑦教师小结：

　　这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。

　　●反复吟诵，感悟意境

　　①教师范读，再入意境。

　　②自由朗读，边读边想象每一个画面。

　　③指名朗读，教师指导。

　　(小组轮读，相互欣赏。

　　⑤感情朗读，感悟意境。

　　●积累语言，拓展延伸

　　①有感情地背诵《渔歌子》。

　　②到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

　　③默写两首古诗。

　　人教版五年级上册语文第二单元教案3：桂花雨

　　教学要求：

　　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　知识要求：自学课文中的新词;理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　　重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

　　教具准备：常规

　　教学时间：一课时

　　一、 导入 新课

　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　　二、 初读课文

　　思考：

　　1、 课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?

　　2、 课文主要讲了什么事?

　　3、 画出不理解的词语和问题。

　　三、 学习课文

　　1、 自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

　　2、 学习第一、二自然段

　　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?

　　3、 学习三至六自然段

　　这部分主要写了什么?找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　结合自己有过类似的经历吗?

　　结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

　　4、 学习第七八自然段

　　如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　5、 带感情读课文

　　再读课文，理解内容