长春版三年级语文上册教案
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编给大家带来的长春版三年级语文上册教案，希望大家能够喜欢!
长春版三年级语文上册教案1
设计理念：
本节阅读指导课注重落实“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学过程中的自主、合作、探究，通过课内课文的指导，引导学生掌握阅读的方法，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学目标：
知识与能力
通过课文《我家门前的海》的学习，提炼阅读的方法。
过程与方法
通过课文《我家门前的海》到S版配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》的学习，提炼阅读的方法，并实现课内到课外的转移。
情感态度与价值观
通过这节课的学习，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重点：
掌握阅读课外书的基本方法。
教学难点：
提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学准备：
多媒体课件等。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、开门见山，导入新课
同学们，今天我们来上一节阅读指导课。你们还记得有关读书的名言吗?(指名回答)“书籍是人类进步的阶梯”，这节课，就让我继续在书的海洋里畅游吧。
二、课内学习，提炼方法
(一)浏览课文，了解大意
1、过渡：接下来让我们先走进作家张岐写的一篇优美的散文：我家门前的海。
2、请同学们快速浏览课文，然后回答老师的这个问题：“我家门前的海”在“我”眼中是()，是()，是()。(先板书：多变的脸、牧场、画，后出示课件)(师评价：你找得又快又准，真是会读书的孩子)
3、小结：那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什么?
(二)理解内容，品词品句
1、过渡：那么，在作者眼中，大海为什么是多变的脸、牧场和画?请同学们快速默读课文，然后用自己的话回答，并划出相关的句子有感情读一读。(课件出示)
2、学生默读课文，边读边画。
3、点拨汇报。
(1)过渡：下面，我们一起来交流分享大家的阅读成果吧!
(2)学习课文第一部分。
①师：谁能用自己的话说一说为什么说大海是“多变的脸”?
②师：那么哪些句子写了大海的变化呢?(清晨、起风时、涨潮时)(课件出示相关的三个句子)
清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。(宁静安恬的脸)
当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹，就
像是老奶奶皱巴巴的脸。(慈祥温柔的脸)
涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，
多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……(严肃冷峻的脸)
③这三句话分别写了大海怎样的脸，你能找出课本中的词语回答吗?
④在大海的三种变化中，你最喜欢哪一种变化?为什么喜欢它?指名读，评读。
⑤那谁还喜欢写别的变化的句子呢?谈喜欢的原因，读，评读。
(3)学习课文第二部分。
(1)过渡：通过朗读我们可以感受到大海的脸确实……(多变啊)那在作者眼里，大海还是什么?(牧场)本来，牧场是指放牧牲畜的草地，这里为什么说大海是牧场呢?你是从哪句话感受到的?(适时出示课件“海上牧场”图片，引导学生理解渔家人通过在辽阔富饶的大海上养殖海产品，给他们的生活带来了财富，带来了希望，所以作者把大海比作是牧场。)
(4)学习课文第三部分。
①过渡：除了“多变的脸”和“牧场”，在作者眼里，大海还是什么?(画)
②师：那为什么说是画呢?(适时点拨：大，美，日新月异)
③师：你是从哪句话中感受到的呢?请你读出来。
(5)小结。
读了这篇课文，我们终于理解了作者为什么把大海比作多变的脸、牧场和画了，同时，也品读了一些优美的词句。那谁能帮大家总结一下这部分的学习方法?
(三)体会感情，积累语言
1、过渡并提出问题：要读好一篇文章，光是了解了大意，理解了内容，品读了词句还不够，我们还要体会作者的思想感情，想一想作者为什么能写出这么好的文章来。下面，就请大家想一想：《我家门前的海》这篇文章表达了作者怎样的感情?他为什么能把这篇文章写得这么美?背一背：找出你最喜欢的句子，快速把它背下来。(课件出示)
2、学生自学。
3、点拨：老师问大家，读了这篇课文，你从中体会到作者怎样的思想感情?(板书：热爱大海)那么为什么作者能写出这么美的文章来呢?(仔细观察生活，富有想象力，富有文学修养等)
4、这篇散文语言优美，有很多富有文采的句子，你最喜欢哪一句呢?请你美美地背给大家听(指名背诵优美句子)。
5、小结：这一部分我们的学习方法又是什么呢?
(四)小结课文，总结学法。
时光老人走得真快，不知不觉中我们已经把这一课讲完了。从这篇课文中我们学习到了一种阅读文章的方法，是……(课件出示)
三、课外阅读，学法迁移
(指导学生用课内学到的学习方法阅读与教材配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》)
1、过渡：教学中有句话叫做：得法于课内，得益于课外。下面就请同学们带着这些方法阅读《语文同步读本》中一篇结构相似的课文——第25课：《山里的风景》。
2、提出要求(课件出示)。
①在浏览课文，了解大意中，我们可以想一想：作者写了《山里风景》的哪三个方面?
②在理解内容，品词品句中：你能读懂课文并解决课文后面的问题吗?带着文章后面的问题变读边想。
③在体会感情，积累语言环节中你想想这篇文章体现了作者怎样的思想感情?然后找找你最喜欢的句子练习有感情地背下来。
3、学生自主阅读文章，边读边想边划边背。
4、小组合作学习。
5、点拨汇报。
四、趣味总结，推荐书籍
1、今天跟大家一起读了这两篇文章，老师感到很高兴。那老师问问你们：上了这节课，你有什么收获?(学生汇报)
2、这节课同学们收获课真多。希望同学们把课内学到的方法运用到课外去，多读书，读好书，读整本的书，特别是多读名著，这样才有利于我们精神的成长和语文能力的提高。下面，老师向你们推荐十本适合我们看的书，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学到的阅读方法，有选择地分批阅读，我相信你们的收获会更大。(课件出示)
3、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”(课件出示)
这节课就上到这里，谢谢同学们!
板书设计：
多变的脸
10_我家门前的海、牧、场、热爱大海
画
长春版三年级语文上册教案2
教学目的：
知识和能力：掌握10个生字，1个多音字，认识13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。练习联系上下文理解课文意思的方法，进一步提高口语表达能力和概括能力。
过程和方法：以读代讲，在读中感悟课文大意，通过寻找并记录好词佳句的方法，与作者进行感情上的沟通;通过对重点词语的理解，了解文章的写作方法。
情感态度和价值观：引导学生与秋天对话，挖掘课文以外的深层内涵，学会发现美、欣赏美。
教学重点、难点：
重点掌握“获、番”的书写，了解文章的写作方法。
教具准备：课件、有关的秋天资料。
教学时数：3课时。
第一节
教学内容：
认读生字。朗读课文，初步感悟课文大意。
教学过程：
一、导入：
糖的味道是甜的，盐的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，谁知道秋天的味道又是怎样的呢?今天，我们要学习的课文，就是《秋天的味道》。
二、朗读课文：
1.范读，注意听清每个字的读音。
2.借助字典，扫清生字障碍，自由读课文。
3.同桌之间读。
4.其他形式朗读课文(指名读、小组读、开火车读等)。
三、学习生字：
四、指导书写生字：
五、作业：书写生字，熟读课文。
第二节
教学内容：复习生字;感悟课文大意。
教学过程：
一、复习巩固：练读生字卡片，朗读课文。
二、理解课文内容：
思考问题：
1.第一自然段中，作者写了哪些事物?
(秋风、秋菜、秦艽花、气味、炊烟等)
2.这些事物引发了作者怎样的感情呢，用书中的话来说。(亲切、幸福)
3.第二自然段承上启下，起过渡作用，为过渡段。
4.在第三自然段中，有哪些你不懂的词语呢，画下来。
(借助词典，查找词语的意思)
5.请同学做小老师来讲一讲第三自然段。
6.你是怎样理解第四自然段的呢?
7.课题是《秋天的味道》，纵观全篇，你认为秋天的味道是怎样的呢?为什么?
三、完整朗读课文。
作业：熟读课文，背诵第一自然段，搜集秋天的有关资料
板书设计：
秋风
秋菜秋实葡萄秋香
秦艽花
味道……
第三节
教学内容：朗读课文，背诵第一自然段，完成书后练习。
教学过程：
一、复习巩固：
1.开火车读生字卡片并组词。
2.朗读课文，背诵第一自然段。(指名、小组竞赛、齐背)
二、完成课后练习：
1.读一读，说一说：
迫不及待脑清目明为之一振
首先要说一说自己什么时候有过这种感觉，实际上就是对成语理解的过程。除此之外，课文中还有一些词语也需要特殊地理解。比如：硕大无比、蕴涵、鲜活、秦艽花等。
2.把课文中优美的句子抄下来。
不要仅仅停留在书本中的示例，要鼓励学生自己寻找好词佳句，读一读，并试着说一说喜欢的原因，争取熟读成诵。
3.做一做：
鼓励学生用多种方法，通过多种途径来感受秋天，在游戏、郊游或参观的过程中，及时地记录或拍摄下珍贵的镜头，在小组合作、全班汇报的基础上，使个人所获的信息更加完整，感受更加全面。
长春版三年级语文上册教案3
教学目标：
知识目标：认识14个生字，会写9个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。
情感目标：理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。
教学重点：积累好词佳句，读懂课文，能够有感情地诵读。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、以旧带新，导入新课。
#课件# 导语：1.上节课我们学习了关于秋天的文章，说说你的感受。
2.的确，初秋时节是美好的，它给秋高气爽的感觉，然而深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。
二、初读课文，学习生字新词。
1.选择自己喜欢的方式朗读课文
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
(1)出示生字、词语卡，全班认读，正音。
(2)小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
(3)当当小老师。
三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。
第二课时
一、由题入手，整体感知。
1.请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。
2.做填空练习
初说感悟：由这些特有的秋天的味道，你能感受到什么?
二、自主研读，理解体验。
1.再细读文章，把你喜欢的部分大声读一读，思考这些秋天的味道使作者想到了什么。
2.讨论交流。把你想到的与组内的学习伙伴交流。先读读相关的句子，再谈谈你的想法。
3.把小组的学习内容向全班汇报。汇报方式可以谈体会，可以有感情朗读。
三、比赛促读，升华感情。
1.选择自己喜欢的段落读。
2.合作指点朗读。
3.比赛，多方点评。
板书设计：
秋天的味道
秦艽花红薯地玉米秸____亲切幸福
葡萄：色香态____满足
长春版三年级语文上册教案4
一、教材概述
《秋天的味道》是长春版小学语文三年级上册第一板块中的第二篇课文，这是一篇抒情散文，作者从秋天的味道入手，抓住秋天的特点，从秋天来到家家户户写起，全面地描写了秋天醉人的味道、缤纷的色彩和丰收的景象，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。课文语言朴实、生动、自然。“秋天的味道”是课文的题目也是课文的线索，作者将秋天众多的景物用这一条线索巧妙地串起来，给人们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐秋景图。
二、学习目标分析
知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读课文;积累好词佳句，并能恰当的使用;背诵课文第一自然段。
过程与方法：通过朗读课文理解重点词语的意思，从而体会作者的写作意图。
情感、态度与价值观：感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱之情。
教学重点：读中感悟，了解和想象文中所描写的秋天的美景。
三、学习者特征分析
《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特点，学生理解起来可能会有一定的难度，特别是生活在城市里的学生，他们没有亲历过秋天收获时的场面，所以不太容易体会文章中所描写的种种景象。但是班级中总会有一些学生来自农村，他们有生活经验，对于文字会有更深的感悟，因此在课堂教学中可以把发言权留给这样的同学，以点带面，帮助大家更好地领悟课文内容，体会作者的情感。
四、教学策略选择与设计
三年级的学生在阅读方面已经形成了一定的能力，所以教学时重点指导学生的朗读，让学生在读中品味文章的含义，并形成自己的感悟，进而用语言表达出来。
五、教学资源与工具设计
1、音乐《秋日私语》
2、什么是秦艽花?
六、实施过程
㈠复习导入。
1、认读字卡。
2、配乐齐读课文。
师：同学们，喜欢听音乐吗?今天老师为你带来一首钢琴曲《秋日私语》，下面让我们一起随音乐轻声地齐读课文。
㈡品读课文，交流体会。
1、板书课题。
师：这节课我们继续来学习课文《秋天的味道》。在没有学习之前请同学们思考一个问题，我们可以通过什么方式来感觉味道?
2、带问题自由朗读课文。
(1)师提出问题，学生自由朗读课文。
师：下面请同学们自由的朗读课文，然后再课文中找一找哪个自然段是作者通过嗅觉感受到的秋天的味道，哪个自然段是作者通过味觉感受到的秋天的味道?
(2)学生汇报自己的发现。
3、学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段，其他同学思考在这一自然段中，作者都闻到了那些味道?
(2)凉爽的秋风带来的种种味道是作者产生了怎样的情感?你用书上的话来说说吗?
(3)我们班有好多同学他们的都曾经亲身体验过秋天丰收时的场面，那么当你看到作者所描写的这些事物时，你有什么感受?把你的感受和同学们分享一下好吗?(学生发表自己的见解)那谁愿意带着亲切、幸福的情感为同学们读读这一自然段。
4、学习第二自然段
师：在这一自然段种有这样的一句话“秋天是收获的季节。谷粟瓜果，都以成熟的姿态呈现在人们眼前。”请大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿态，把你想到的用自己的语言描绘出来。
师：这是我们感受到的谷粟瓜果成熟时的姿态，那么作者
看到的瓜果都有什么，它是什么样的呢?它的味道如何?你想知道吗?那就默读课文的第三自然段，然后再书上画出相关的句子。
5、学习第三自然段。
(1)学生默读第三自然段，画出描写葡萄样子和味道的句子。
(2)利用描写葡萄样子、味道的句子，体会作者怎么样通过视觉、嗅觉、味觉来表达对秋天的喜爱之情。(重点理解“迫不及待、脑清目明、为之一振”三个词语的意思)
师：当作者看到这样诱人的葡萄时他有什么举动?“迫不及待”说明了作者什么样的心情?那你在什么情况下回有迫不及待的心情?(学生说句子)
师：迫不及待地送入口中的这一粒葡萄给了作者怎样的感受?一天当中你会在什么时间有这种脑清目明的感觉?(学生根据经验回答)那么老师希望你们能很好地利用造成的时间，进行晨读，能做到吗?
师：又是什么情况下会让你“为之一振”呢?你能用它说一句话吗?
(3)有感情的再读第三自然段。
师：我们看到作者发现葡萄后，不仅从视觉上观赏葡萄，还从嗅觉、味觉上品葡萄。从这一系列的描写中我们感受到了作者浓浓的感情，这种感情由欣喜到满足。你能用你的声音把作者的这种感情通过自己的朗读表现出来吗?(指名读文)
6、齐读最后一自然段。
师：在这个自然段中尼有不理解的地方吗?
㈢诵读回味，表达感情。
1、有感情的朗读课文。
2、小组汇报读。
3、回顾课文，整体感知：细细品味了课文之后，你局的作者笔下的秋天都有哪些醉人的味道?
㈣个性表达
师：在作者眼中，秋天的味道是亲切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天还会有怎样的味道?
㈤布置作业
背诵课文第一自然段，如果喜欢其他自然段也可以同时背诵下来。
板书设计：
秋天的味道
秋天带来的幸福
浓浓的秋香
秋风带来的收获
长春版三年级语文上册教案5
教材解读：
本文是一篇写景散文，用细腻的笔触、比喻拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花园的美丽景象。1～3小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新鲜漂亮;第小节主要写光芒四射的太阳，表现乡村大花园的健康、漂亮;第5小节主要写大花园的动植物都很自由自在。整篇文章表达了作者对大自然的热爱和对自由的向往。
教学目标：
1.学会10个生字，认识9个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从具体语段、词句的品读中感受大花园的新鲜漂亮，健康美丽，自由自在的特点。
3.体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对自由的向往。
教学重、难点：
体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对自由的向往。
教学流程：
一、旧知导入
同学们，我们刚学习了《东方之珠》，去繁华的都市香港参观了一番，又走近田野认识了小露珠这位可爱的朋友，今天让我们深入走进乡村大花园，看一看那里又是怎样的一番景象。板书课题《乡村里的大花园》。二、整体感知
1.想进入大花园一饱眼福吗?咱们得先和生字生词打好关系，它们都是大花园的小卫士呀!请大家自读课文，要求：划出生字词，读准字音，读通句子，不会读的根据课后注音多读几遍。联系上下文理解词义。
2.出示生字。
指名读
则、怎，读音有什么共同点?平舌音，齐读似、睡，读音有什么共同点?翘舌音，齐读“似”在课文中读sh，其实它还有另外一个读音，你知道吗?s，什么意思呢?谁能给两个读音分别组词?s似乎、相似、好似sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s文中还有一个多音字，是谁?结，你知道它有几个读音吗?分别组词。ji打结、中国结、结绳ji开花结果、结实。
3.仔细观察10个生字，怎样才能更好地记住它们的字形?“圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音“结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。
4.“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉时眼皮下垂就是“睡”。
光知道意思还不行，还要会写才行，仔细观察，你有什么发现?左宽右窄横画很多，仔细观察哪一横最长(右边第二横)，哪一横次之(第三横)，哪两横差不多短(第一、第四)?仔细观察左边四横的距离，右边四横的距离，你发现了什么?等距。好，看老师，举起小手一起写。然后在习字册上自己描一个写一个，注意。投影展示，师生共评。
三、文本研读
有了这些生字词小卫士的带领，咱们一起去公园看看吧!
(一)体会新鲜漂亮指名分别读1、2、3小节
1.你觉得这是一个怎样的大花园，用前三小节中的词语回答。(新鲜漂亮)
2.哪些食物让你感受新鲜漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)你能讲具体一点吗?什么样的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱让你感觉新鲜漂亮?白的、黄的、金粉的蝴蝶绿的蚂蚱、金的蜻蜓嗡嗡飞着的蜂子，胖圆圆的，小毛球似的哦，白、黄、金粉、绿说的都是颜色，颜色漂亮新鲜。
3.看到这样的蜂子，你想干什么?摸一摸，为什么?胖圆圆的，毛球似的，多可爱呀!你能读出蜂子的可爱吗?指名读。
4.大花园里有这么多种小动物，五颜六色的怪不得作者说，你来说：“花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜、漂亮。”对了，这就是1段中心句。
5.刚才小朋友“明晃晃”这个词没有读准确，谁来帮帮他?指名读。huǎng，什么叫明晃晃呢?光彩闪烁。齐读2遍这个词，齐读这句话，读出新鲜漂亮。
(二)感受健康漂亮
大花园里除了有五颜六色的小动物，还有什么呢?咱们一起读一读第4小节。
1.这一小节主要写了什么?太阳。什么样的太阳?
光芒四射、亮、特大特高。
2.从哪些词句看出太阳很亮?
亮得人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面亮得蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来这说明阳光到处都是，这就是“光芒四射”，光线向四面八方照射去。
3.这样的大花园又是怎样的一个大花园呢?你能用4小节的词回答吗?(健康美丽)
4.出示。
“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”“是凡”是什么意思?凡是，只要是。作者为什么这么认为呢?想象一下阳光很亮，周围一切都是亮亮的，动物们五颜六色明晃晃的，拍一拍大树都发出干脆的响声，一切都很敞亮。如果是阴雨天感觉如何?湿漉漉、阴沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小动物会出来活动吗?拍一拍大树会发出干脆的声响吗?对比一下阳光四射的大花园，这样的花园有活力、生命力，生机勃勃?怪不得作者说“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的”(齐读)，这就是这一小节的中心句。小节，读出健康美丽。
(三)品味自由自在
乡村里的大花园有五颜六色的动物，光芒四射的太阳也不稀奇呀，作者为什么要写它呢?默读第5小节。
1.作者在这一小节中又给我们描绘了怎样的大花园呢?用课文中的词语来回答。自由，对自由自在。
2.划出“自由”所在的句子，“都是自由的”，这就是这一小节的中心句。
3.大花园里的什么事物很自由?
花、虫子、鸟。找出相关语句。
“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了、都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么这里把花和虫子当成什么来写?
人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然开放，就像人睡觉睡到自然醒;想想我们经常因为工作学习的原因被亲人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花儿是自由的。
鸟飞上天，是很自然的事情，想飞就飞，虫子叫也是再正常不过的事情了，无需别人同意，想叫就叫，一切都神气活现的，这就是活。
4.还有哪些小动物也是自由的?
蝴蝶。哪里看出来的?“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头飞来了一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。
他们从谁家来，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。”“随意”，太阳光芒四射，哪里都能被他照到，连他都真不知道蝴蝶从哪儿来到哪儿去，你说蝴蝶多自由自在啊!
5.鸟、虫、蝴蝶想飞到哪儿就飞到哪儿，你羡慕他们吗?谁想当一回自由自在的鸟、虫、蝴蝶?出示句子，指名读出自由自在。
6.小动物们本来就能自己活动，获得自由对他们来说不算难。除了小动物们，还有什么事物很自由?
植物。
哪里看出来的?
“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”“谎花”是说黄瓜只开花不结果。黄瓜不结瓜，种它做什么?但是它就是这么牛，不愿意结就不结。
玉米能长到天上去嘛?
不可能，这是夸张。
有没有人运用先进的科技去控制他们的生长?
没有。
这些句子中都有一个词语是“愿意”，什么叫愿意?
认为符合自己心愿而同意做某事。植物有思想吗?
没有，但是在作者的笔下他们都成了有思想的生命了，他们都能随心所愿，多么自由啊!谁想当随心所愿的倭瓜、黄瓜、玉米?指名读出自由自在。
7.这样的大花园，你喜欢吗?作者也喜欢，为什么?因为自由，齐读第5小节，感受大花园的自由自在。
四、主题探究
1.文章最后说“只是天空蓝悠悠的，又高又远”，又高又远的天空跟大花园有什么关系呢?想一想，大花园里的自由的鸟儿、蝴蝶可能会飞到哪儿去?随心所愿的玉米可能会长到哪儿去?天上。
2.你羡慕他们吗，你想像他们一样吗?羡慕，想。作者也是，蓝悠悠的天空又高又远，那是自由的王国。作者和我们一样羡慕大花园里的动植物们，和我们一样向往天空和自由。
五、总结全文
今天我们一起去参观了乡村大花园，感受了它的新鲜、漂亮、健康、自由，并和作者一样对自由充满了无限的向往。
六、作业布置
1.完成习字册，词语抄三遍。
2.背诵课文第五小节。
3.向你的家人介绍乡村里的大花园，让他们也感受一下大花园的新鲜、漂亮、健康、自由。