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语文一年级部编版下册教案

时间: 刘骏 一年级

在教学⼯作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学⼯作更科学化。快来参考教案是怎么写的 吧!下面是小编给大家带来的语文一年级部编版下册教案,希望大家能够喜欢!

语文一年级部编版下册教案1

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,认识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

认识15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1﹒同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。

4.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图,认识事物

1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?

2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。

春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)

秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)

冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文对照,识字识词

小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!

1.分别出示,逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。

教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读,巩固读词。

好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁,写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。

5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。

第二课时

课时目标

1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。

2.采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。

3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习,巩固旧知

1.出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情,读中积累

1.情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?

2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?

3.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点:

(1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。

(2)第二行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。

三、开放课堂,语言实践

采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。

(2)指名造句,评议。

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示)

(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。

四、继续写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。

让学生观察字形,交流记字方法,

仔细看看,你发现了什么?这四个字分别是什么结构?

教师范写,同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”第二笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字,观察范字。师范写,并提示注意点。

5.学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文,延伸拓展

小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

语文一年级部编版下册教案2

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法,认识8个生字和2个偏旁;会写7个字,1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。

2.预习生字,做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣,出示词语。

1.教师谈话:同学们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法,识记生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)交流后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音,自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”,翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜欢哪个景物,并说出这些景物的特点。(出示课件)

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)识记生字。认识部首“雨”。

(4)仔细观察,说说“雨”做部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较:被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导,书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一个笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

四、反复朗读,加强巩固。(出示课件)

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2:调整次序,如:春风——春风吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

语文一年级部编版下册教案3

一、教学要求

1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点

巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间

二课时

【第一课时】

一、复习。

出示拼音卡片,读准下面的音节shuō、shuā、shū

二、指导看图。

出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群,要求:连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。

四、图文结合,理解全文意思。

1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

2、读其他句子,是什么景色?看图说一说,读准:”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

【第二课时】

一、复习检查。

1、指名朗读课文,

2、检查生字,指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思,口头组词。

(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。

三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。

语文一年级部编版下册教案4

教学内容:

人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。

教学目标:

1、通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

4、能流利地朗读和背诵这4句三字经。

教学准备:

小黑板、图片

教学流程:

一、导入揭题

同学们,你们觉得读书有没有年龄的限制呀?

(引出不论老少,都可以努力求学的道理。)

二、新授感悟

1、自读《三字经》中从“人之初??贵以专”4句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词,并将这4句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》,请学生一起读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、教师讲解解释这4句三字经的含义。

人之初,性本善。性相近,习相远。

〖启示〗人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏。所以,人从小就要好好学习,区分善恶,才能成为一个对社会有用的人才。

【译文】人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,

性情也就有了好与坏的差别。

苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。

〖启示〗百年大计,教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才,必须时刻注意对孩子的教育,专心一致,时时不能放松。

【译文】如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

三、小结:学了本课后,你有什么想法,用你喜欢的方式表达出来,可以是小品,可以是绘画,也可以用完整的话说给老师和同学们听。

教学内容:

昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。

教学目标

1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。

2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。

教学重点

正确、流利地朗读原文,熟读成诵。

教学难点

体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。教学准备

《三字经》故事,原文释义。

教学模式

三个版块:(一)故事激趣(二)诵读感悟(三) 小结。

教学流程

一、故事激趣

1.同学们,你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗?

2.那么,你们想不想听老师讲一讲呢?(教师讲故事)

3.听了这个故事,你想到了什么?

二、过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,让我们一起来读一读原文。

昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。

〖启示〗孟子所以能够成为历史上有名的大学问家,是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子,要理解这种要求,是为了使自己成为一个有用的人才。

【译文】战国时,孟子的母亲曾三次搬家,是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学,孟母就割断织机的布来教子。

窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。

〖启示〗仅仅教育,而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处,都很孝敬父母、并且学业上都很有成就,是和他的教育方法分不开的。

【译文】五代时,燕山人窦禹钧教育儿子很有方法,他教育的五个儿子都很有成就,同时科举成名。

三、诵读感悟

1.朗读原文,读通读顺。

(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。

(2)跟读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。

(3)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。

2、诵读原文,读出节奏韵律。

(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(教师范读《三字经》 ) (2)学生试着自己读一读。 (3)拍手打节奏,齐声诵读。

四、小结

可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才!

五、作业:回家以拍手歌的方式给父母诵读今天学的内容。

教学内容:养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为。

语文一年级部编版下册教案5

教学目标:

1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。”。

2、透过学习,明白更深刻的道理。

3、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备:

《三字经》故事,音乐磁带,《三字经》朗读磁带。

教学过程:

一、多种方式,复习旧知。

二、诵读感悟

1、朗读原文,读通读顺。

(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。

(原文:人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。)

(2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍。

(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。

(4)指读,随时正音。

(5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。

(6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。

2、诵读原文,读出节奏韵律。

(1)读古文不仅仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)

(2)试着自己读一读。

(3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

(4)拍手打节奏,齐声背诵。

3、质疑释义。

(1)同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

(2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。

(3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。)

(4)小结:只有明白这些,才能让学生学到更多的知识,对我们的学习有很大帮忙。

三、拓展升华

在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。

2、亲自查阅有关这天学的《三字经》中的典故,小组合作试着表演。

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