《三下乡》三年级语文教案
三下乡是指有关文化、科技、卫生方面的内容知识在农村普及，由中国共青团中央发起、地方各级团组织主办。下面由我为大家整理了关于《三下乡》三年级语文教案，供大家参考。
《三下乡》三年级语文教案1
教学要求：
1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学习精神。
重难点：
1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
第一课时
一、谈话导入
1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿?
2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊!而且又那么多，可是是不是真的数不清呢?你有没有试着数一数呢?今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢?读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。
3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么?
归纳并板书重点问题：a
、着个耗资是谁?b、他是怎么数星星的?(用什么方法)
二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容
1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。
2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。
3、同桌互相读课文，主义正音。
4、分小组用学过的方法自学生字。
三、检查自学情况
1、抽读生字卡片检查认读情况。
2、小组汇报识字方法。
3、游戏巩固生字。
4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。
5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗?(简介其人)
现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。
四、细读课文，解疑。
1、师生交流问题，深入理解课文内容。
A、张衡是用什么方法数星星的?是不是一颗一颗数就能够数得清?为什么不是?
B、从哪儿看出星星多很难数?指导读句。
C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗?(指导读爷爷说的话)
D、那么张衡是这么认为的吗?他是怎样想的?怎么做的?找出句子读读。
E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子?(有决心、信心)
F、为什么张衡这么喜欢数星星呢?(星空很美)从哪儿看出来呢?(读第一自然段体会)你还觉得夜晚的星星象什么?
G、怎么是不是光_有决心就能够数得清有几颗呢?张衡遇到了困难吗?有没有什么地方可以帮助他?这方法是谁想出来的?你还知道哪些星星的名字?
H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢?你们找到他数星星的方法了么?
I、学到数星星的方法后，他是怎么做的?他还发现什么?
J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人?指导读最后一个自然段。
五、课堂总结
1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗?让我们再来读读课文。
2、你有什么话想对他说吗?
六、学写生字“星、晚”
第二课时
一、检查巩固识字
1、抽读字卡(指读—齐读—开火车读)
2、用“注视”练习说话。
二、读课文，讲故事，加深对课文的理解
1、用自己喜欢的方式读一遍课文。
2、讲故事。
3、你喜欢张衡吗?你觉得他的个怎样的人?
三、指导写字
《三下乡》三年级语文教案2
教学目标
有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：
闹钟一只
生字词卡片
课件
教学过程
一、谈话设疑，揭示课题
.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
.这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题：一分钟
.设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?
二、初读课文，认读生字，整体感知
.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
.指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)
.再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
.指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
.课件出示这一段内容，指名读。
.读了这一段，你知道了些什么?
板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2～3自然段
.自由读：教师个别指导。
.汇报：自己读后知道些什么?
板书：迟到20分钟
.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
.投影显示句子：“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：
：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)
.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)
.你想对元元说些什么呢?
.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
.汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文，布置作业
.齐读课文。
.作业：
(1)抄写生字词。
(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
《三下乡》三年级语文教案3
教学目的要求：
1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
2.掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。
3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
教学重点难点：
理解曹冲称象的方法。
教学思路：
在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落实教学重点。
教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引出课题。
教课前，教师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪明才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来，并在最短的时间内进入最佳状态。接着板书课题，在引导学生审题中，向学生说明今天我们要学习有关曹冲的另一个故事——称象。然后启发学生：“象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢?我们读课文时，就要弄明白曹冲怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里?”
二、展开学习目标。
1.通读课文后复述故事情节。
2.学会本课12个生字。
3.联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思。
三、学生自读课文，教师因人而导。
四、学生分小组相互交流学习情况，复述故事。
五、练习填空：
1.官员们想出来的办法一共有两个，一个是()，一个是()。第一个办法别的官员认为()，第二个办法曹操()。
2.曹冲称象的办法是()。
第二课时
一、对比分析，突出教学重点。
先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之处。
要求学生读课文思考：
1.官员们想的第一个称象办法是什么?(砍一棵大树做秤杆称)
这个办法好不好?(这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。)
2.官员们想的第二个称象的办法是什么?(把大象宰了，割成一块一块的再称。)
这个办法好不好?为什么?(这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。)
3.曹冲用什么办法称象?曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，谁称象的办法好?
(曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。)
在此基础上，要求学生认真阅读曹冲称象的段落，仔细分析曹冲称象的方法。
二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。
第一步，大象上船，人在船舷上画线;
第二步，大象下船，船上装石头;
第三步，石头装到齐线的地方，然后分几次称石头;
第四步，把石头的分量加起来。
三、实物演示，让学生按曹冲的称象方法操作。
1.指导学生反复阅读这几句话：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。”读后要求学生讲讲这几句话的意思，把理解课文的重点内容与词句训练结合起来。
2.在学生理解以上句子意思的基础上，指导学生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“画一条线”，接着把小象拿出来，把石头往船里装，船下沉到画线的地方时，停止装石头，石头有多重，小象就有多重。
四、分析联想，深化教学重点。
1.读课文，联系演示操作，想想曹冲在称象中联系了哪些实物?(船、石头、水)
2.请同学们根据这些实物想想，曹冲称象的科学道理在哪里?(水能载船，船上放了石头，船就会下沉，东西越重，下沉得就越多。石头是一块一块的，可以一块一块的称。大象在船上时，沿船舷画一条水平线，然后用石头代替大象，等船下沉到画线的地方，这时称船上的石头，船上石头的重量就是大象的重量。)
3.请学生根据这个科学道理，讲讲怎样解决生活中类似的问题，促使学生把理解的原理运用到解决实际问题中去。
4.完成课后作业2、3题。