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语文教案老师怎么写的

时间: 新华 教学设计

教案中需要注重教学过程的安排,包括导入、授课、互动、练习、总结等环节,确保教学过程有序。要怎么写语文教案老师怎么写的呢?下面给大家分享一些语文教案老师怎么写的,供大家参考。

语文教案老师怎么写的篇1

教学目标:

1、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。

2、积累文中优美的语句。

3、理解作者采用对比写法的作用。

4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

教学重点:

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

第一课时

教学步骤:

一、导语设计

同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。(板书文题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。那么,称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致,给出一个评判。

二、老舍及其创作

老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

三、解题

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

四、整体感知、理清文脉

1.教师范读。

2.学生自由朗读,掌握字词。

(1)注音:

济南(jǐ)伦敦(dūn)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)

发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)

(2)释义:

响晴:(天空)晴朗无云。

设若:假若。

贮蓄:存放、储藏。

空灵:灵活而不可捉摸。

3.听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示,思考:

(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?

(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?

(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,如用淡雅的山水图定格,仿照《春》中画图的形式进行概括。

组织小组讨论。教师点拨、明确:

(1)济南冬天的“温晴”。

(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。

(3)顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。

五、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法

1.齐声诵读第3语段,就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。

(1)全段的中心句是:

(2)全段的层次划分是:

(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:

(4)文中的动词用得好,如:

(5)文中的色彩词用得好,如:

(6)文中是怎样化静为动的呢?

(7)主要运用了什么修辞方法?

(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?

明确:

(1)最妙是下点小雪呀。

(2)全段分为三层:小雪呀/看吧……粉色/就是……

(3)矮松山尖草色阳光

(4)树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所。

(5)青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色。

(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

(7)主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻。

(8)朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

2.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩,反而把冬天的“温晴”越发显露了出来,请学生归结本段的写景特色。

归纳:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色。

3.吟咏体味第3语段。

4、阅读课文第4、5语段,思考

(1)第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画,它的特点是:

(2)济南冬天水的特征是:

(3)这两段文字表现了济南的冬天的特点是:

六、课堂练习

1、赞美四季

朱自清先生赞美春天,老舍先生赞美济南的冬天,你呢?你最喜欢哪个季节?写几句富有文采的话,表述你喜欢的理由。

例:我喜欢秋季,因为秋季代表着成熟,代表着收获,代表着奉献。

我喜欢

2冬游济南

假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍先生的足迹,请你设计一下导游词。

提示:应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点,以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等),游览千佛山、大明湖、趵突泉,介绍冬景。

语文教案老师怎么写的篇2

【教学目标】

1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。

4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。

【教学设想】

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

用自主、合作、探究的方法。

【教学过程】

第一课时

一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象,再用老舍赞美之词引入

二、简介老舍

现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音(见书、课件)

jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗,晴朗无云。)

响亮(很明亮)。

慈善(温和,合乎人心意。)

秀气(美丽而柔弱。)

空灵(灵活而不可捉摸。)

四、分析

1、作者从哪几方面写济南冬天?

──先写异地之冬与济南的冬天对比(天气),再写冬天的济南(济南冬天的山和水),写山分别写阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山。

2、济南冬天的特点是什么?

──(无风声、无雾响晴、温情)

3、分析对比作用(三种感受之对比)

──突出济南冬天的温情,“宝地”表达爱济南的感情。

4、朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

──济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖,作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

5、怎样描写人们的感受。

──不仅描绘笑容,而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)

6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山,妙在哪里?

──作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出秀美景色和娇美情态。

7、用什么修辞手法写雪后山景?

──顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣”比喻雪色,“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态,“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下,如工笔画,描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。

8、朗读,注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。

五、小结、作业

第二课时

一、复习济南城山的特点

二、分析

1、朗读分析第4段济南城外远山的特点:

──写出小山素淡雅致的特点,有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。

2、济南冬天水的特点(“家家听泉,户户插柳”,可讲讲济南多地下热泉的特点)

──第一是暖,不但不结冰,不还冒着热气;二是绿,用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿,写出水的温暖多情,富于生机;三是活,十分清亮通透蓝汪汪,如一块空灵的蓝水晶。

3、作者感情?

──“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。

4、小结写作特点:

⑴善用比喻和拟人,写出济南不高的山,不冷的冬天,准确而恰到好处,予人美感。

⑵寓情于景,情景交融或直接抒情,或创设意境,流露深情,或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。

⑶注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写,既有简笔写意画,又有细腻的工笔画。

⑷突出自己最鲜明的印象和感受,唤起读者体验,仿如身临其境。

【板书设计】

济南的冬天

老舍

一、济南的天气

异地之冬北平伦敦热带

(对比)

多风多雾日光毒,响亮

(奇迹)(怪事)(害怕)

济南的冬天无风声无雾响晴温情

引出“宝地”(喜爱)

二、冬天的济南

济南冬天的山:阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充

满温情

(小摇篮)

薄雪覆盖下的山──娇美、秀气

(看护妇、镶银边、穿

花衣、害羞)

城外远山──素淡、雅致

(小水墨画)

济南冬天的水:暧──不结冰

绿──温暖多情,富于生机

(不忍冻)

活──清亮通透

(空灵的蓝水晶)

处处围绕“温晴”来写

语文教案老师怎么写的篇3

一、目标

1、进一步熟悉朗读技巧和方法。

2、初步学会从生动的词语和比喻拟人等角度赏析课文。

二、教学重难点

1、朗读课文,在反复朗读的基础上鉴赏课文。

2、了解写景文的赏析方法,并进行课文的鉴赏。

三、教学时数

2课时。

四、教学用具

投影仪、多媒体。

五、教学方法

第一课时主要采用朗读法和自学式教学法相结合。

第二课时采用探究式教学法和讨论法相结合。

六、教学及步骤

第一课时

1、创设情景,导入新课

林间,风儿在行走;枝头,花儿在微笑;原野,青春在歌唱。让我带你站在《第二起跑线》上。第三个环节现在开始,猜一座城市:它位于山东省;它的周围有一圈小山,其中最高的千佛山也只有285米;在它老城的北部有大明湖,是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成,湖面占全城的三分之一;它被称为"泉城"。它是哪一座城市?(生答:济南)。那么,济南的风景怎么样呢?今天,著名的语言大师老舍先生将带我们进入《济南的冬天》。

2、反复朗读,形成语感

(一)听读课文:

在一般人的印象中,冬天显得太冷清凄凉,尤其是北方的冬天,更是飞雪飘飘,寒气逼人。那么,济南的冬天怎么样呢?请随音乐曼妙的足音,去领略冬天的济南风光吧!(放多媒体幻灯片)边欣赏济南的美丽风光边听读课文。要求:

⑴听清字音,读准每个字。注意儿化音的读法。

⑵把握朗读的速度和感情。

(二)男女生朗读比赛:

刚才,同学们随着摄像机的镜头,听着老舍先生动人的解说词,欣赏了美丽的济南风光。现在让我们再一起来欣赏课文的美妙意境。

下面进行男女同学的朗读比赛。看谁读得最好。

(三)理清层次,整体把握

同学们通过刚才的朗读,头脑中肯定有了一幅幅美景。现在老师要求你们用最简洁的文字和最美的形式,把自己对课文的整体印象设计成板书。四人小组讨论完成。

同学们刚才设计出的板书相当不错,全面把握了作者描写济南冬天的思路;而且反映了同学们独具匠心的安排。说明了同学们阅读的能力相当不错。下一节课老师将给同学们搭建更大的舞台让你们表演。

(四)布置作业

1、反复朗读课文,充分熟悉课文的。

2、勾画你认为优美的词语或句子,并反复朗读体会它的妙处。

第二课时

1、低吟浅诵,细部赏析

上一节课,我们对课文进行了反复朗读,同学们初步感受了本文文字的美妙;同时我们还从整体上对这篇课文的结构进行了把握。

这一节课我们将从局部(即语言的角度),来看看作者是怎样描写景物的?这就是赏析课文。

(一)指点迷津,豁然开朗:

本文的赏析可以从以下一些角度进行。

⑴生动的词语。如:“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。

⑵优美的句子,如:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。”

⑶巧妙的比喻和拟人,如:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”

(二)展开想象,作文比赛:

请同学们对照老师刚才举的例子,自由地选择课文中你最喜欢的句子,反复朗读,凝神体会,展开想象,前后桌讨论。准备进行口头作文比赛,看哪一组说得最好。

2、看图说话,活学活用

从同学们刚才所写的赏析文字可以看出,同学们对语言文字的感悟能力很强,驾驭语言的能力也不错。下面我想请问同学们:你们想当导游吗?

(愿意当导游的同学举手。)

欣赏风光片《走进九寨》,欣赏画面时请同学们注意:观察要仔细,善于抓住景物特征,然后用你们在课文中学到的写景方法描绘九寨的风光。接下来请导游用优美的语言带我们走进美丽的九寨,好吗?。

学生活动:对照多媒体中的九寨风光,给它配上解说词解说。解说的语言要优美,声调要柔美清朗。

3、课外阅读,开拓视野

同学们,济南的冬天如此温情,九寨的山水这样迷人,祖国还有多少壮丽的山河等着你去翻阅……不信,你去读读鲁迅《雪》、贾平凹的《冬景》、郁达夫《江南的雪景》吧。

语文教案老师怎么写的篇4

【课标要求】

在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

【学习目标】

1.了解作者老舍的相关内容,学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。

2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。

3.赏析精美语言,体味蕴含的情感。

4.朗读并背诵第三段,把握文章所表达的感情,感受济南的冬天景色的美丽。

【学习重点】

1.理清作者思路。

2.研读山水描写段落,赏析精美语言,体会蕴含的情感。

【学习难点】

济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?

【自主学习】

一、夯实基础知识

1、拼音测试。

济()南发髻()看()护妇澄()清贮蓄()水藻()

2、解释词语。

①响晴:②响亮:③澄清:④空灵:⑤毒(日光是永远那么毒):

3、了解作者。

本文作者是________,原名________,字________。满族,北京人,现代著名作家、人民艺术家。代表作有长篇小说《________》、话剧《》等。

4、整体把握。

(1)作者开头,作者对自己的亲身感受,通过和,的对比,突出了济南冬天的“”的特点,赞誉它是个。

(2)《济南的冬天》是一篇优美的散文。本文在写过对济南的总体感受之后,分别写济南冬天的和。

【合作探究】

1、济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?

2、“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢?为什么?3、文章标题“济南的冬天”,结尾却说“这就是冬天的济南”,为什么?

【拓展延伸】

最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

1、全段写“小雪”之美妙,主要通过、、、景物来进行烘托。

2、文中化静为动主要技巧是运用了、的修辞手法。

3、比较原句与改句,看表达效果有什么不同?

原句:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

改句:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。

【当堂检测】

1、选出加点字注音没有错误的一项()

A.发髻(jì)肌肤(fǔ)澄清(chéng)

B.伦敦(dūn)着落(zhú)镶边(xiāmg)

C.狭窄(zhǎi)宽敞(chǎng)贮蓄(chǔ)

D.水藻(zǎo)害羞(xiū)济南(jǐ)

2、选出没有错别字的一项()

A.刮风依靠慈善垂柳

B.晒着绿苹暖和横卧

C.园圈温晴水纹水墨画

D.摇蓝斜射稍微烦燥

3、选出修辞方法与其他不同的一项()

A.树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

B.溪流吟着一首小诗快乐地向前流着。

C.它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”

D.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。

语文教案老师怎么写的篇5

教材分析:

本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

学习目标:

①知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。

③情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

教学重、难点:

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。

学情分析:

前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。

课前准备:

①布置学生预习课文,扫除字词障碍。

②老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、情景导入:

春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的,谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨,济南那秀气的山、澄绿的水。……

可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。那么,今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景,好吗?

二、初读课文,扫清障碍。

1、简介作者、作品

老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考问题:

学生朗读全文,分组讨论以下问题:

(1)写景的文章可按“找景物,抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文,找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)

(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)

三、板书:

济南的冬天

(1)济南冬天的总特点是:温晴。

与北平相比——无风声

与伦敦相比——无重雾(响晴)宝地

与热带相比——无毒日(温晴)

(2)景物:

阳光朗照下的山——温静

山景薄雪覆盖下的山——秀气

城外的远山——淡雅;

水色绿、清、亮

3、课堂小结:

文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。

4、作业布置:

(1)认真,有感情地朗读这篇文章。

(2)复习这篇课文的生字词,下一堂课准备听写。

第二课时

一、复习旧课,巩固词语。

二、质疑问难,合作探究。

1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。

[问题]:

(1)第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

(2)第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

(3)找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?

[明确]:

(1)写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……

写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。

(2)都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。

(3)比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)

(过渡):济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?

[讨论明确]

(1)好像是把济南放在一个小摇篮里。

(2)全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

(3)山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。

——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。

——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?

三、体验反思。

[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

[明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融

四、比较阅读,拓展延伸。

想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。

五、课堂总结。

通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

六、布置作业。

请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

语文教案老师怎么写的篇6

教学目标

1.有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。

2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物的方法。

3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

教学重点:

体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物的方法。

教学难点:

体会文中优美的语言,感受文章的语言美

一、教学时数与方法

课时:两课时

方法:自主、合作、探究

二、教学用具与课件

多媒体投影仪《济南的冬天》的录音带收集的冬天的图片

三、教学设想

从收集的冬天的图片入手,引出文章作者一开始就拿北平、伦敦冬天的特点与济南对比,引出济南的冬天“温晴”的特点,在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词,为什么济南的冬天是“温晴”的呢?引起同学们的思考后,接下来就来体会作家老舍眼中济南的冬天,体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

四、预习设计

1.认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点,为什么济南是个宝地?

2.课文写了济南冬天的哪些景象?

教学过程:

第一课时

一、教学要点

1.整体感知,让学生整体把握课文内容,感受济南的冬之美

2.了解济南的冬天的最重要特点

二、教学内容与步骤

(一)创设情景,导入新课

1.用多媒体投影仪把一些收集的不同地方冬天的图片展示出来,让大家说说对每个地方冬天的感觉。(找一两位同学说一下)然后引出济南这个地方。

2.济南很早就有“齐多甘泉,甲于天下”的美誉,古人曾经留下“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句,那么济南的冬天究竟是怎样的呢?接下来就让我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》。

(二)作者简介

用多媒体投影仪投出老舍先生的相片,让一两个同学讲一下对作者的认识,然后归纳重要的作者信息(老舍,原名舒庆春,著名作家,代表作品《骆驼祥子》)

(三)整体感知

1.放课文录音,指导学生朗读,注意生词的读音,停顿以及感情

2.找出最能表现济南的冬天的特点的词语(参考:温晴)

(四)分析课文

1.阅读第一自然段,请同学们思考文章怎样引出济南的冬天的特点的的?(与北平、伦敦相比)

2.快速阅读下面几段,找出作者主要抓住了济南的冬天的什么景物来写?这些景物有什么特点?

(山和水;①山矮小,环城,山上窝着小村庄山秀丽;山上有雪,雪俏丽;②水绿,水清,水暖,水清丽③济南的冬天是温晴的,慈善的,是一个宝地)

(五)步置作业

1.认真朗读第三自然段和第五自然段

2.完成练习一

3.找出你认为好的句子,好在哪里

第二课时

一、教学要点

1主要学习比喻和拟人手法的运用,侧重在第三自然段和第五自然段

2体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情

二、教学内容与步骤

(一)复旧学新

1.检查作业,叫一两名同学起来回答

2.叫同学汇报上节课的疑难问题,一起解决

(二)学习新课,让同学们仔细阅读第三自然段和第五自然段

1.朗读第三段,要求:

①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语,说说这一段主要写什么。

通过讨论辨析明确:三个方位名词是"山上"、"山尖"、"山坡",一个表示时间的词语是"日落";这一段主要写济南雪后山上的景色。

②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句,说说所起的作用。

明确:三个动词是"顶"、"镶"、"穿",拟人句是"那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色",表现济南小山"秀气"的特征。

2、朗读第五段,要求:

①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句,描写蓝水晶的形容词,说明本段写什么,写出什么特征?

明确:词句是"贮蓄"、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花";本段写济南的水,写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天一色"的特点。

②揣摩结尾一句:"这"所指代的内容是什么

明确:"这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"像水墨画"、"水色澄清"等;蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

(三)你能感受到作者对济南怎样的情感?从那些词句感受到的?

明确:作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从"济南真得算个宝地"、"这一些小山冬天特别可爱"、"这是不是个理想的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"等词句可以看出来。

(四)总结课文

总结:作者的情感,融会在对景物的描写当中,以美好的事物作喻体,表现景物特点,用拟人修辞句式,赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。

(五)对比阅读,把《春》和《济南的冬天》作比较,体会两篇文章的语言美

(六)布置作业

结合课后第三道练习题,写自己家乡的冬天,字数不限。

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