四年级英语教案下载
通过编写教案，教师可以明确教学目标、教学内容和教学计划，从而更好地组织教学，提高教学质量和效率。好的四年级英语教案下载要怎么写？小编给大家带来四年级英语教案下载，供大家参考。
四年级英语教案下载篇1
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分析
五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
(三)教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标
(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?
(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能
(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush
(2)能听、说、认读单词 ：list, airport
(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况
3、情感态度
(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
(2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
4、学习策略
(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
(2)通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
5、文化意识
适当了解一些旅行小常识。
(四)教学重难点
1、重点：
(1)掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。
(2)熟练掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。
2、难点：
学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况
(五)课前准备
调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、
二、【教法实施】
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、. 任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。
4、游戏教学法： 通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。
三、【学法指导】
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：
1. 小组活动学习法
把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，
2.积极参与法
创设真实情境，激发学生主动参与学习。
3.模仿示范法
通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。
四、【教学过程】
为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：
第一环节：活跃气氛，组织教学
《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。
第二环节：围绕教材，以旧导新
“兴趣是的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:
首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问What is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。
接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。
在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引导学生学习理解课文。
语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。
第三环节：回归教材，整体感知
在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
第四环节：走出教材，拓展延伸
《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。
此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
第五环节：课堂小结和布置作业
1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。
五、【板书设计】
我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。
六、【自我评价】
1、我认为本节课的总体效果 ， 达到了预期目标。
2、本节课主要存在什么问题，如何补救。
四年级英语教案下载篇2
教学内容：
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant
教学目标：
1、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子
2、掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
3、能够询问时间并做出正确的回答。
4、能够听懂并发出一些指令。
教学难点：
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学准备：
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
第一课时
1、热身
教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2、预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、新课呈现
Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner
修改意见
在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
第二课时
1、热身
(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
(2)师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新课呈现
(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。
(2)看与听学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。
(3)模仿跟说，注意语音语调。
(4)分角色朗读与表演。
第三课时
1、热身
(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance
(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
2、预习
游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
3、新课呈现
(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
(1)教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。
(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
第四课时
1、热身
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2、预习
播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3、新课呈现
(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
(2)教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35.schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.
(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
(4)听音跟读，注意强调语音语调。
(5)教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
(6)画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.
(1)看录像，听故事。
(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
(3)模仿跟读和分角色朗读。
第五课时
1、热身
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。
3、新课呈现
教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattime
doeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。
(2)听录音，然后跟读、模仿。
(3)分角色朗读和分角色表演。
(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto…。来表述。
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1)Whattimeisit?It’s8:30.
(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.
It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.
第六课时
1、热身
(1)吟唱歌谣，边唱边舞。
(2)听故事，请准备好的学生上台表演。
2、预习
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时
间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以次导入课文。
3、新课呈现
Readandwrite
(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
(3)利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B：It’stimeforlunch.
(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。
Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
Tasktime
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
四年级英语教案下载篇3
学习目标1. 能听懂、会说：what's in the classroom? one blackboard, one tv, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。
学习
重难点重点：学习what's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。难点： 1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答"what's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
课前准备
1、教材相配套的教学录音带
2、 教师自制的单词卡
3、一张画有教室的大图
学习过程
时间
议课过程 (一)热身、复习 (warm-up / revision)
1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
2. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?
3. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…
(二)呈现新课(presentation)
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what's in the classroom?
2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4.情境交流。就我们身在的教室提问：
what's in the classroom?
a blackboard, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a blackboard 或one blackboard. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
5. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
6. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
7. 学生跟读并模仿let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
8. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?
9.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10.教师指着教室中的相关事物问学生：what's this?让学生回答。
11.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
12.看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。
13.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
14.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
四年级英语教案下载篇4
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、会写句型What’sthetime,please?It’s…
2、能运用句型Whattimedoyou…?了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。
重点难点：
1、了解辅音字母n和p在单词中读音
2、能听懂、会说、会读、会写句型What’sthetime?It’s…
课前准备：
录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格
教学过程：
Step1Warmup
1、Greetings
2、Singasong《Thisistheway》
3、Freetalk围绕本单元句型交谈。
4、Saythenumberbefore.
5、迅速记电话号码。
a.迅速说出自己家的电话号码。
b.认读老师出示的号码。
Step2Review.
师拿出教具钟，边拨边问：What’sthetime,please?
Ss:It’s…
先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。
Step3CAskandanswer.
1、出示挂图，生明确图意。
2、Practiceinpairs.生口头操练。
3、指名到前面表达。
在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’stimeto…的句型作补充回答，进行自编对话。
4、指导学生书写。
Step4DWorkingroups.
1.Review.
a.生听口令做动作。getuphavebreakfast.gotoschoolhavelunchgohomewatchTVgotobed.
b.认读这些动词词组。
2.填表，每小组发给一张表格。
a.师示范第一栏：T:Whattimedoyougetup/gotoschool…?
S:Igetup/gotoschool…at…
b.小组内完成。
c.交流、反馈。
板书设计：
Unit7It’slate
What’sthetime,please?
It’s…
练习设计：
用Whattimedoyou…的句型了解家人一天的作息时间。
四年级英语教案下载篇5
一.教学目标
1、知识目标：能够听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen五个单词;能听懂Let’sdo的指示语，并按照指令做出相应的动作。
2、能力目标：能用句型“Thisismyhome.Youcanseethe……”描述并向他人介绍自己的家。
3、情感目标：培养学生对家的热爱;培养小组合作意识。
二、教学重难点
1、教学重点：能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;能用简单的句子描述自己的家，如：“Thisismyhome.Youcanseea……”
2、教学难点：掌握单词bathroom,kitchen的发音
三、教学方法与策略：TPR活动教学法、直观教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1、Warm-up：Listenasong《Thisismyhouse》
(设计意图：活跃了课堂的气氛，使学生尽快进入英语课堂学习的氛围，为下面的学习作准备)
2、Presentation：教师利用PPT创设情景，Mike第一次去新同学ZhangPeng的家，于是ZhangPeng向Mike介绍自己的家，运用句型“Thisismyhome.Youcanseea……”呈现新单词。
(设计意图：利用多媒体的生动画面在情景中呈现新单词，学生比较感兴趣，结合语境容易理解单词句子的意思，体现了意义先行的原则，同时所创设的情景贴近学生的生活，呈现单词时“词不离句”。)
3、Practice：
(1)大小声读单词
(设计意图：机械操练，进一步熟悉单词的读音，小学生特别喜欢)
(2)Sharpeyes：教师利用PPT，快速闪出study等单词，要求学生快速读出来。
(设计意图：培养学生认读单词的能力)
(3)Guessinggame：教师用PPT呈现出被覆盖住的房子结构图，让学生猜一猜，用“Isthisa……?”询问。
(设计意图：在猜的过程中，学生进一步巩固了新单词，同时也复习了以前学过的句子“Isthis……?”)
(4)Lookandsaythesentences：教师用PPT展示图片，要求学生说出相应的句子“Thisismyhome.Youcanseea……”
(设计意图：简单句子的操练，为后面的小组活动作准备)
(5)TPR活动(Let’sdo)
(设计意图：锻炼学生听说的能力)
(6)Let’schant
(设计意图：激发学生的兴趣，巩固所学单词)
4、Production：
Let’sdrawandintroduce：小组合作，画出心目中理想的家，并在班里展示，介绍给同学。
(设计意图：小组活动，培养学生合作互助的能力，检测学生对本节课内容的掌握程度)
5、Sumup：总结这节课所学的内容
6、Homework：把今天学的单词制作成卡片，并贴在自己家相应的房间门上面。
(设计意图：培养学生的动手能力，将所学东西运用到生活中)
四年级英语教案下载篇6
【单元学习内容】
本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.
5.学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?及相应回答。本单元难点是复数的用法，Ithas...的用法。
【课时安排】
第一课时：ALet’stalkLet’splay
第二课时：ALet’sLearnLet’sdo
第三课时：ALet’sspell
第四课时：BLet’stalkAsk,answer,andwrite
第五课时：BLet’slearnLet’splay
第六课时：BReadandwriteLet’scheckLet’ssingStorytime
第一课时
【学习目标】
一、能力目标：
1.能用Isit/she…？询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。二、知识目标：
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？Yes，itis/No，itisn&39;t.Ihave….Where&39;s…?
4、了解知识点：Issheinthestudy?No,sheisn’t.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【学习重点、难点】
教学重点：句型Isshein/on/under/…?Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：isn’t
教学难点：发音itis连读，isn’t
【学习准备】
.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit4Let’stalk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。
1.我行我秀
2.演讲Myhome.
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
1.Let&39;sdo播放上一课时的Let&39;tdo,让学生边听边做动作.
2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示我的家
T:Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?Let’sgoandhavealook.（火眼金睛：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study）
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。3.Freetalk
T:Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?Canyoutellmeaboutyourhome?
二、Makegroups:
Makethestudentintotwogroups:sheephomeandWoofhome(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home又大又好。)
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
学习cute
1.T:Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?Look,Whoiscoming?
Ss:HeisLiuQian.T:Yes,Heisamagician。Hetakeouramagicshow.
(monkey,mouse,duck,cat)
2.魔术停留在出现的“cat”上，T:Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
四年级英语教案下载篇7
第1课时(Unit1—Unit2)
复习目标：
1.能够熟练听说读写1——2单元的四会单词、短语。
2.能够运用1——2单元的四会句子，并进行情景对话。
【Unit1Myclassroom】
一、单词：
classroom教室window窗户blackboard黑板light电灯picture图画door门floor地板computer计算机teacher’sdesk讲台wall墙fan扇子near距离近really真的TV电视clean打扫help帮助
二、Let’sspell:
a-e[ei]cake蛋糕face脸name名字make制作hate讨厌;恨face脸
a[æ]cat猫dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地图
三、短语：
1.地点类：
onthewall在墙上;nearthewindow在窗户旁边;intheclassroom在教室里;onthefan在风扇上;nearthecomputer在计算机旁边
2.动作类：
cleanthedesksandchairs清洁桌椅;cleanthewindows擦窗户
cleanthefishbowl清理鱼缸;openthedoor开门;turnonthelight开灯;sweepthefloor扫地;putupthepicture张帖图画;cleantheclassroom打扫教室;cleantheteacher’sdesk清洁讲台;
closethewindow关窗;cleantheblackboard擦黑板
3.其他类：anewclassroom一间新教室excuseme劳驾，对不起
四、语法点：
where引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where就要想到地点，方位词，例如on,in,under,near等
语法点：let’s=letus让我们;letme让我
文化知识：.想问别人问题，要先说“excuseme对不起，打扰一下。”
五、答语、答句
1、---Whereisit?(它在哪儿?)---It’snearthewindow.(它在窗户的旁边)
2、---What’sintheclassroom?(教室里有什么?)
---Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
(一块黑板，一台电视，许多的桌子和椅子。)
3、---Let’scleantheclassroom!(我们打扫教室吧。)---OK.(好。)
4、---Letmehelpyou.(让我帮你吧!)---Thankyou.(谢谢你。)
5、---Wehaveanewclassroom.(我们有了一间新的教室。)---Really?真的吗?
【Unit2Myschoolbag】
一、单词：
schoolbag书包Chinesebook语文书Englishbook英语书mathsbook数学书storybook故事书candy糖果notebook笔记本toy玩具key钥匙lost丢失somuch非常的cute可爱的
二、Let’sspell:
i-e[ai]like喜欢;kite风筝;five五;nine九;rice米饭;fine好;nice好;ice冰
i[i]big大的six六pig猪
三、短语:
地点类
inyourschoolbag在你的书包里inyourhand在你的手里
inyourdesk在你的课桌里onyourEnglishbook在你的英语书上
underyourschoolbag在你的书包下面nearyourpencilbox在你的铅笔盒旁边PutyourChinesebookonyourdesk.把语文书放在你的课桌上PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英语书上Putyourmathsbookunderyourschoolbag把数学书放在你的书包下Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁边
其他类:
haveanewschoolbag有一个新书包blackandwhite黑白相间的
四、语法点：
whatcolour引导的也是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有例如purple,red等等表示颜色的词。
五、答语、答句
1、---What’sinyourschoolbag?(你的书包里有什么?)
---AnEnglishbookandaChinesebook.(一本英语书，一本语文书。)
2、---Hereitis!(它在这儿。)---Thankyousomuch!(非常感谢。)
3、---Whatcolourisit/(arethey)?它/(它们)是什么颜色的?
---It’s/(They’re)blueandwhite.它/(它们)是蓝白色的。
---It’s/(They’re)blackandwhite.它/(它们)是黑白相间的。
4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.(打扰一下，我丢失了我的书包。)
5、Ihaveanewschoolbag.我有一个新书包。
6、IhaveanEnglishbookandaChinesebook.我有一本英语书和一本语文书。
第2课时(Unit3—Unit4)
复习目标：
1.能够熟练听说读写3——4单元的四会单词、短语。
2.能够运用3——4单元的四会句子，并进行情景对话。
【Unit3Myfriends】
一、单词：
strong强壮的;friendly友好的;hair头发;quiet安静的;shoe鞋;glasses眼镜his他的;or或者;right正确的，对的;hat帽子;her她的
二、Let’sspell:
o-e[əu]nose鼻子note便条Coke可乐
MrJones琼斯先生hope希望home家rose玫瑰
o[ɒ]not不box盒子dog狗lost丢失mom妈妈
三、短语:
anorangebag一个橙色的包bigeyes大眼睛
anewfriend一个新朋友shortandthin又矮又瘦
tallandstrong又高又壮brownshoes棕色的鞋
blueglasses蓝色的眼镜shorthair短头发longhair长头发
agreenbag一个绿色的包
四、语法点：
am/is/are：是has/have:有
he他，his他的，she她her她的
五、答语、答句
1.---Aboyorgirl?男孩还是女孩?---Aboy.男孩。
2.---What’shisname?他叫什么名字?---HisnameisZhangPeng.他叫张鹏。
3.---What’shername?她的名字叫什么?---HernameisAmy.她的名字叫Amy.
4.---Whoishe?他是谁?---HisnameisWuYifan.他叫WuYifan.
5.---Who’sshe?她是谁?---SheisMissWhite.她是怀特老师。
【Unit4Myhome】
一、单词
bedroom卧室livingroom客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们
二、Let’sspell:
u-e[ju:]use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube
u[ʌ]cut切us我们bus公共汽车mum妈妈duck鸭
三、语法点：
is和are开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Issheinthelivingroom?她在起居室里吗?Yes,sheis.是的，她是。No,sheisn’t.不，她不是。
Aretheyonthetable?它们在桌子上吗?
No,theyaren’t.不，它们不是。They’reinthedoor.他们在门里。Be(is,am,are)的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am,is,are)后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
四、短语：
1.地点类：inthestudy在书房;inthekitchen在厨房;inthebathroom在浴室;inyourdesk在你的课桌里;inyourhand在你手里;onthetable在桌子上;underthetable在桌子下;onthefridge在冰箱上;nearthephone在电话旁边;onthebed在床上
2.动作类：watchTV看电视readabook看书haveasnack吃点心haveanap睡一会儿openthedoor开门lookat看
五、答语、答句
1.---Issheinthelivingroom?她在客厅里吗?
---No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。
2.---Aretheynearthephone?它们在电话旁边吗?
---No,theyaren’t.不，它们不在。/Yes,theyare.是的，它们在。
3.---Whereisthecap?帽子在哪里?---It’sonthebed.它在床上。
4.---Wherearethekeys?钥匙在哪儿?
---Aretheyonthetable?它们在桌子上吗?
---No,theyaren’t.They’reinthedoor.不，不在。它们在门上。
5.---Wherearethekeys?钥匙在哪儿?---They’reonthefridge.它们在冰箱上。
6.---Openthedoor,please.请打开门。---OK.好的
7.---Issheinthestudy?她在书房里吗?
---No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。
8.---Isitinyourhand?它在你的手里吗?
---Yes，itis!是的，它在。/No,itisn’t.不，它不在。
第3课时(Unit5—Unit6)
复习目标：
1.能够熟练听说读写5——6单元的四会单词、短语。
2.能够运用5——6单元的四会句子，并进行情景对话。
【Unit5Dinner’sready】
一、单词：
beef牛肉;chicken鸡肉;noodles面条(复数);soup汤;vegetable(s)蔬菜(复数);chopsticks筷子(复数);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子;dinner正餐;ready准备好;helpyourself请自便,随便吃;pass给，递;try尝试
二、Let’sspell:
e[i:]me我he他she她we我们bebe动词
e[e]bed床red红色pencil铅笔get得到let让
三、短语：
somebeef一些牛肉somevegetables一些蔬菜I’dlike=Iwouldlike想要aknifeandfork一副刀叉fiveyuan5元hereyouare给你helpyourself随便吃吧onmydish在我盘子上passmethebowl递给我碗passmetheknife递给我刀Let’stryit.让我们试试cutthevegetables切蔬菜usethespoon用勺子usethefork用叉子
四、答语、答句
1.---Whatwouldyoulikefordinner?晚餐你想吃什么?
---I’dlikesomesoupandbread,please.我想要汤和面包。
2.---Wouldyoulikeaknifeandfork?你想要刀叉吗?---No,thanks.不了，谢谢。
3.---Wouldyoulikesomesoup?你想要来点汤吗?---Yes,please.好的，请来一点儿。
4.---Whatwouldyoulike?(你想吃什么?)
---I’dlikesomevegetables,please.(我想吃蔬菜)
5.---Whatwouldyoulikefordinner?(晚餐你想吃什么?)
---Somefishandvegetables,please.(鱼和蔬菜)
6.---Dinner’sready!(晚餐准备好了)---Thanks!(谢谢)
7.---Wouldyoulikesomesoup?(你想要汤吗?)---Yes,please!(好的。)
8.---Wouldyoulikeaknifeandfork?(你想要刀叉吗?)
---No,thanks.Icanusechopsticks.(不，谢谢，我会用筷子。)
9.---CanIhaveaknifeandfork,please?(我能用刀和叉吗?)---Yes.Buttrychopsticksfornoodles.(可以。但试试用筷子吃面条。)
【Unit6Meetmyfamily】
一、单词：
family家庭;parents父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹;uncle叔伯舅姑姨父aunt姑姑、婶、姨;babybrother婴儿小弟弟;doctor医生;cook厨师;driver司机farmer农民nurse护士people人们but但是little小的puppy小狗footballplayer足球运动员job工作basketball篮球
二、句型：
Meetmyfamily.见见我的家人。
Howmanypeoplearethereinyourfamily,ChenJie?你家里有多少人,陈洁?
Three.三口人。Myfamilyhassixpeople.我家有六口人。
三、语法点：
以Howmany引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。
Isthisyouruncle?这是你叔叔吗?
Yes,itis.He’safootballplayer.是的，他是位足球运动员。
What’syouraunt’sjob?你婶婶做什么工作的?
She’sanurse.她是一位护士。
语法点：what’syour…job?也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher,farmer等。
Isthisyouruncle?这是你的阿姨吗?
Yes,heis.是的，他是。
语法点：isthis是一般疑问句，回答是yes或者no.但注意的是后面的词。下面就看三个例子。
Isthisyourbedroom?这是你的卧室吗?Yes,itis.是的，它是。/No,itisn’t.
Isthisyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.
Isthisyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.
What’syourmother’sjob?你妈妈是做什么的?She’sateacher.她是一名教师。
What’syourfather?你爸爸是做什么的?He’sadoctor.他是一名医生。
Aretheyfarmers?他们是农民吗?
Yes,theyare.是的，他们是。/Yes,you’reright.是的，你说对了。
No,theyaren’t.不，他们不是。
四、短语：
onthetree在树上onthecake在蛋糕上tallandstrong又高又壮acupof一杯cutthecake切蛋糕afootballplayer一位足球运动员
五、答语、答句
1.---Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家有几口人?---Three.三口人。
2.---Isthisyouruncle?这是你叔叔吗
---Yes,heis.He’safootballplayer.是的，他是位足球运动员。
3.---What’syouraunt’sjob?你婶婶做什么工作?---She’sanurse.她是位护士。
4.---What’syourfather’sjob?/What’syourfather?(你爸爸是干什么工作的?)
---Myfather/Heisadoctor.(我爸爸是个医生。)
第4课时
复习目标
1.能够熟练听说读写1——3单元的四会单词。
2.能够运用1——3单元的四会句子，并进行情景对话
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
一、1——3单元单词复习
二、1——3单元重点句子复习
Unit1
1.---Whatsintheclassroom?---______.
2.Thisis_______(人名),_______.3.I/Wehave_______.
4.---Wheresmy______?---Itsnearthe______.
5.Thisismy________.The_____is_______.
6.Letsclean______.Letmeclean_____.
Unit2
1.---Howmany______doyouhave?---Ihave_______.
2.Ihave_______.3.---Whatcolourisit?---Its______.
4.---Myschoolbagisheavy.---Whatsinit?
Unit3
1._______is_______.He/Sheis________.(Myfriendisaboy.Hesthin.)
2.---Whatshis/hername?---His/Hernameis_______.
3.Ihaveafriend.Hes________.Helikes________.
4.Whos_______?
三、习题演练补充资料
单词分类
lion,pen,egg,school,noodles,squirrel,notebook,ice-cream,hamburger
1、动物类___________________________-
2、文具类___________________________-
3、食品类___________________________
选词填空。
1.________amastudent.(I,My,Me)
2.________isthin.(she,She,Her)
3.________friendistall.(I,We,My)
4.________nameisSam.(He,his,His)
5.______schoolbagisheavy.(Your,your,You)
第5课时
复习目标
1.能够熟练听说读写4——6单元的四会单词。
2.能够运用4——6单元的四会句子，并进行情景对话.
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
一、4——6单元单词复习
二、4——6单元重点句子复习
Unit4
1.Thisismyhome.Youcansee______.
2.---Isthisyour______?---Yes,itis./No,itisnt.
3.Whereis______?
4.---Isshe/he/itinthe______?---Yes,_____is./No,itisnt.
5.Whereare______?
6.Aretheyon/in/...the______?---Yes,theyare./No,theyarent.
7.---Whatcanyouseeinmyroom?---Icansee______.
Unit5
1.---CanIhavesome______?---Sure.Hereyouare.
2.---Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
---Idlikesome________.
3.Passmea______,please.Givemea______.
Unit6
1.---Howmanypeoplearethereinyourfamily?
---______.Myfamilyhas______members.
2.---Whoarethey?---______.
3.---Whatsyourfather/mother...?
---He/sheisa______.Hes______.(tall/strong)Helikes________.
4.---Isthisyour______?---Yes,she/heis.(No,she/heisnt.)
5.He/She/theylook(s)______.
三、习题演练补充资料
阅读理解，判断正误。
Look,thisisaphotoofmyfamily.Iputitonthedeskinmybedroom.Look!Theyaremygrandparents.Theyarenotveryold.Mydadisstrong.Mymomisthin.Oh,thisismysister.She’squiet.She’s10.She’sagoodstudent.ShelikesEnglishandsports.Theboyisme.Ilikemusicandbooks.
()1.Iamagirl.Ilikemusicandbooks.
()2.Mygrandpaandgrandmaareveryold.
()3.Mysisteris10.She’sagoodteacher.
()4.MysisterlikesEnglishandsports.
()5.Thereare6membersinmyfamily.
第6课时(总复习)
复习目标：
1.能够快速地说出1——6单元的四会单词。
2.能够熟练运用1——6单元的四会句子。
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
复习过程：
一、1——6单元单词复习
二、1——6单元重点句子复习
三、(期末测试训练)附试题
四年级英语教案下载篇8
一、课时目标
1、能读懂对话
2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子
3、综合运用本单元的核心词句
二、教学重难点
1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子
2、难点：在有意义的语境中完成句子
三、课前准备
1、本课时的ppt
2、图卡
四、教学过程
1、warm-up
①师生问候
②师生日常对话练习
t:hello.i’mmisschen.what’syour/his/hername?
s:……
t:howareyou?/nicetomeetyou.
s:……
t:ok.todaywe’lllearnunit5dinner’sready.you’regroup1,you’regroup2.let’shaveamatch.ok?
③singthesong<
t:nowlet’ssingasongtogether.firsttimejustlisten,ok?学生听完一遍后，pleasestandupandclapyourhandsthistime,ok?
2、revision
t:出示一张露出一角的图片，说：nowdinnerisready.look!what’sthis?canyouguess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok，nowlet’sreviewsomewordsaboutfood.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习whatwouldyoulikefordinner?i’dlikesome…….句型。
3、presentation
1)由上一句型引出问：howaboutjohn?let’shavealook.教师介绍说thisisjohn.heisathome.it’stimefordinner.whatjohnwouldlikefordinner?请学生自己阅读课文,回答问题。
2)学生说出john想吃的食物beefandnoodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有奖励。
3)通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，whatcanweuseforbeef?教授knifeandfork.接着说canweuseknifeandforkfornoodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，inourdailylife,wherecanweusechopsticks?wecanusechopsticksfor….回答正确的小组由奖励。
4)打开书，边听边完成readandtick的活动。检查答案。
5)听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。
6)将对话进行改编，学生操练。
4、consolidationandextension
1)创设情境：教师说：i’mhungry.i’dlikesomesoup.lookatpictureonyourbook.mmm,it’syummy.what’sinmysoup?请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。
2)这时老师再说：i’mfullnow.areyouhungry?nowwhatwouldyoulikefordinner?每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。
3)创设情境：todaywehavethreefriends,tiger,monkeyandrabbit.buttheyarehungry.let’shelpthem,ok?互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。
5、summaryandhomework
1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2)布置家庭作业。
6、layoutofblackboard
unit5dinner’sready
breadandwrite
奖励
机制
奖励
机制
inmysoup,
i’dlikesome______,_______andsome_______.
whatwouldyoulikefordinner?
①____________________②____________________
__________________________________________
(横线用四线格)
五、教学反思
对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。
四年级英语教案下载篇9
新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：
(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;
能完成书本中的排序练习。
(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：
1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。
2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、说教法
新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。
(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。
(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。
(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。
四、说学法
小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。
五、说教学手段
教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。
六、说教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：游戏导入，激发兴趣
课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。
设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。
第二环节：活动教学，巩固句型
首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuse me ，where is the post office ?学生会回答：It’s near /next to…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.
第三环节：借助地图，学习新知
教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。
最后教师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。
设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。
第四环节：听说结合，回归课文
这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。
设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。
第五环节：联系实际，巩固拓展
这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。
设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。
第六环节：课下作业设计
课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。
七、说板书设计
板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。
四年级英语教案下载篇10
第一课时
教学内容：ALetslearn，Letsdo&Let’sspell
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt,dress,pants,hat,clothes
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Putonyourt-shirt.Takeoffyourhat.Hungupyourskirt…..
4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49
(1)听录音let’slearn,let’sdo，并读单词。
(2)制作let’slearn中的单词卡。
(3)圈出let’sdo中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：
Ilikethatgreenskirt----------------------
Ilikethosepants.--------------------------------
教学过程：
Step1.Warm-up
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Step2.Presentationandpractice：
Task1Let’slearn
1、出示教学挂图
1)T:AmyandSarahareatashop.Whatkindofshopisit?-------Clothesshop.
2)教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。
3)教师呈现图画教学句子。
T：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。
T:Ilikethebluehat,whataboutyou?S:….
Task2Let’sdo
教师播放录音，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作;一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
Step3.Let’sspell
1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音
2.Listenandchant.
3.Read,listenandunderline.
4.Look,listenandwrite
Stept4Sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。
Stept5Timeexercise
配套练习册35-36页(2/3/4题)
第二课时
教学内容：ALetstalkLetsplay
教学目标：
1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;
2、能在语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正确发音。
3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点：
句型：Aretheseyours?No,theyarent.IsthisJohns?No,itisnt.
教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物(学生)
预习设计：P29
1.听let’stalk的录音。
2.口头翻译对话。
3、圈出不理解的句子或单词。
教学过程：
Step1.Warmup:
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
Step2.Presentationandpractice：
Let’stalk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Aretheseyours?引出新课。
2、让学生带着问题观看对话课件：1)Whattimeisit?
2)Whatdidthedo?
3)Whoseshoesarethese?
4)Whosehatisthis?
3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。
4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
5、Let’splay
操练句型Aretheseyours?No,theyarent.IsthisJohns?No,itisnt进行替换练习。
6、Pairswork.
7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Step3.Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
Step4.sum-up
师生一起回顾所学句子
Step5.Limited-timeexercises:
配套练习册35-36页(1.5题)
第三课时
教学内容：BLetslearnLetschant&Readandwrite
教学目标：新课标第一网
1.能听、说、认、读的单词：coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,
2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文;能按照意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。
教学重点：单词coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。
教学难点：能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答
教学准备：衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带，配套录像;?配套挂图;?动物头饰。
预习设计:课本：P53
1.听let’slearn,&Readandwrite的录音。
2.做let’slearn的单词卡。
3.翻译下列句子：
1)Wherearemysocks?----------------------------?
2)Whatcolourarethey?--------------------------------?
3)TheaeareJohn’sshoes.______________________
4)ThisisChenJie’sdress._______________
教学过程：
Step1.warm-up
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.
2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
Step2.Presentationandpractice：
Let’slearn利用的情景展开单词教学
1、教师出示Let’slearn部分的挂图。
问学生Whatcanyousee?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
2、呈现Let’sfindout.图片。T:AmyisgoingtoHainan.It’shotinHinan,whatcanshewear?
Ss:Shecanwearherdress…
T:Canshewearthepants?Whatabouttheshorts?
谈话中出示图片教学shirt/shorts/socks
3.同法教学coat，sweater，socks
T:T:ZhangpengisgoingtoHarbin.It’scoldinHarbin,whatcanhewear?
教师问：“Wherearethesocks…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。
4.同法教学
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。(jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解)
5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。
7、操练新单词(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音)
Readandwrite
1.谈论图片,助解短文大意。(理解packtheclothes是难点)
T:Sarsh’ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?Whataretheywearing?(回忆衣物词)Lookatpicture2.It’stimetopacktheclothes.(理解难点)Whatclothescanyouseeonthebed?Whataboutthecolour?(练习使用颜色词加衣物词)
2.Listenandrepeattwice
T:Whosearethey?(练习使用名词所有格)
3.Readandcircle
4.谈论Lookandwrite中的图片(What?Whose?)
5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。
6仿写句子
Step3.Extension：
欣赏歌曲：<>
Step4.limited-timeexercises:
配套练习册38页(3,4，5题)
板书设计：
第四课时
教学内容：BLet’stalk,Let’sfindout,
CLet’scheck,mainpicture
教学目标：
1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
4.能够较好地完成Letscheck部分的评价活动。
教学重难点：
1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型Whosecoatisit?It’smine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机
预习设计：课本P51,46-47
1.听Let’stalk的录音,并跟读3遍。
2.翻译下列句子：
1)Whosecoatisit?-------------------------
2)Theyareyourfather’s.----------------------
3)Whosepantsarethose?.--------------------------
3.学习连接：mine我的，your你的/你们的，her她的，his他的，its它的。
教学过程：
Step1.warm-up
1、Let’ssing
歌后，教师出示自己的帽子进行freetalk,复习what’sthis?whatcolour?whoseisit?Isthisyours?学习新词mine.
2、Guessinggame(突破重点句型)
出现本册人物图片，盖住脸部，T:Lookatthedress.whoseisit?
S:It’s…
Step2.Presentationandpractice
1.Let’sfindout.AretheseMike’sorSarah’s?
2.Let’stalk
1)Talkaboutthepicturesoflet’stalk
T:lookatpicture4,whoistheboy?(Sam,Sarah’sbrother).
Howdoyoufeel?(funny),
Why?(Thecoatisbigandlong)
Whoseisit?(Let’swatchthecartoon.)
2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。
3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气跟读对话。
4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。
Let’scheck
(1)看图说句子。
(2)教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。
Stept3Consolidationandextension
Readandnumber.(Mainscene)
Stept4Sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。
Stept5Timeexercise
配套练习册37页
四年级英语教案下载篇11
教学目标：
(一).知识与能力
1.复习本单元八个主要词和词组：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library，playground,computerroom，artroom，musicroom;熟练掌握本课对话的内容。
2.训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
(二).过程与方法
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
(三).情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点：Isthis/thatthe…?Yes，itis./No，itisn′t;区分this与that的用法。
教学时数：6课时
第一课时
教学目标：
使学生掌握新词：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。
使学生了解指令，并作相应的活动。如：Gotothelibrary.Readabook。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“WorkAndPlay”)，让学生跟随声音说唱。
2.播放第三册第一单元录音Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.
2.播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
(三)趣味操练(Practice)
1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2.看Let’sdo的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。
板书设计：
Unit1Ourschool
firstfloorsecondfloor
teacher’sofficelibrary
教学反思：
第二课时
教学目标：
能掌握并说：“Where’stheteacher’soffice.It’sonthesecondfloor.”
学习歌曲“ourschool”。
了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“Isthis…”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备ChenJie的头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let’sdoA的录音，学生听录音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2.播放本课录音Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
Let’sspell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underlineandsay。
3、Look,listenandwrite。
(三)趣味操练(Practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit1Ourschool
Thisistheteacher’soffice.
Thatismyclassroom.
first,second
第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground,computerroom，artroom，musicroom以及问句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”以及元音字母a的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教具准备：
1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课(Presentation)
教师播放A部分Let’sdo的录音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。
教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Doyouhavea…?”时可从陈述句“Wehave…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生A问同桌：Doyouhavea…?同桌回答。
(三)趣味操练(Practice)
1、Look,askandanswer。
2.Tasktime
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
Unit1Ourschool
Doyouhavea…?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
No，wedon’t.
第四课时
教学目标：掌握“Isthis…?/Isthat…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’sdo的内容。
2.学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课(Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。
2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?
播放Storytime的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
板书设计：
Unit1Ourschool
first,second
Isthisthe…?/Isthatthe…?
第五课时
教学目标：
能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2.请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练(Practice)
1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.Goodtoknow
先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。
2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit1Ourschool
Thisisthelibrary.
Thatistheplayground.
教学反思：
四年级英语教案下载篇12
听力部分
一、BBACA，BCCBA
二、CCBAB
三、CCABB
四、brother,four,years,old,always,questions,in,park,asking,about
笔试部分
一、CCCBDD
二、ADCBA，CBBDB
三、1.onthewall2.asksomequestions3.takeawalk4.pickup
5.远离草地6.公共标志7.吵闹，发出噪音8.不同的东西
9.禁止吸烟10.环顾四周
四、1.iswatering2.means3.playing4.watches5.my6.beautifully7.litter8.swimming9.takes10.teaches
五、1.Can,sing2.shouldn’t,make3.What,does4.aren’t,flying5.Those,are
6.Itmeansweshouldn’twalkonthegrass.
六、EABDC
七、1.is,taking,a,walk2.What,are,doing,are,cleaning3.late,must4.see,sign,does,mean
5.shouldn’t,make,are,sleeping6.lot,of,flowers7.comes,up,to
八、CBACD，√×√×√
四年级英语教案下载篇13
教学目标：
1.能听、说、认读句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I&39;dlikesome...,please.
2.能在情境中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I&39;dlike...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重难点：
重点：句型Whatwouldyoulike(for…)?I&39;dlikesome…
难点：字母e不同情况下读音。
教学准备：
录音机、单词卡、多媒体课件
预习提纲(学案)：
预习内容：Unit5P48ALet’stalkLet’ssurveyP50Let’sspell
预习要求：
听Let’stalk录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
自读Let’stalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:]meheshewebe
[e]bedredpenpencilgetlet
教学时间：共4课时第1课时
教学过程：
一、热身(Warm-up)
1.预习展示：Listentothetape:让学生听Let’stalk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
(预计板书：句子Whatwouldyoulike?I&39;dlikesome…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)
二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)
Let’stalk
1.教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’sfordinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’sthis?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教读soup和bread.Now,MumasksMike:Whatwouldyoulike?What’shermeaning?Canyouguess?学生通过预习能够回答：你想吃什么?教师及时点播：用来征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“I’dlikesomesoupandbread,please.”教师点播：I’dlike…对Whatwouldyoulike?进行回答，用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型Whatwouldyoulike?I&39;dlikesome…练习对话。
3.教师呈现Mum和Mike’sfather对话的情景。Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?学生根据课文回答：Somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
4.教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’sready的意义，并教学这句话。
5.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?
6.教师说：NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。
7.三人一组做课文对话表演。
8.让学生到前面表演对话，进行评比。
Let’sspell
1.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read,listenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circleandtick活动。
三、扩展延伸(Consolidationandextension)
1.Let’survey
教师说：Supposeit’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?Letmemakeasurvey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问Whatwouldyoulikefordinner?学生回答I’dlike…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’ssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。
2.BingoorUh-oh
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结(Sum-up)
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
限时作业：
看一看，选一选，说一说。
Dinner’sready!
B.Whatwouldyoulike?
C.Somefishandvegetables,please.
圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
(1)mehegetpen
(2)ricepigfishwhite
(3)cakecatfacefat
(4)noselongboyhome
板书设计：
hungryWhat’sfordinner?
innerWhatwouldyoulike(fordinner)?
soupandbreadI’dlikesome…,please.
vegetablesDinner’sready!
[i:]meheshewebe
[e]bedredpenpencilgetlet
四年级英语教案下载篇14
一、教材分析：这节课主要教学PartA中的Let’slearn和Let’splay,需要生掌握四个单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语介绍自己的家庭。对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。
二、学情分析：本班有44人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。
三、教学目标：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother。2、能用英语简单介绍自己的家庭。3、弄清各个家庭成员之间的关系。4、培养学生热爱家人的美好品德。
四、教学重难点：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语简单介绍自己的家庭。2、理解parent(s)、uncle、aunt、babybrother等词的含义以及family的发音。
五、教具准备：1、配套的教学课件。2、配套的教学录音机和录音带。3、学生的家庭成员照片。4、视频资料。
六、教学过程：
StepI、Warmup
1.教师播放小视频《Family》导入本节新课。It’sastoryaboutthefamily.
2.教师呈现一张学生的全家福(familyphoto),介绍这张照片。It’safamilyphoto.
3.重点介绍family的特殊含义：FatherandmotherIloveyou!提醒学生观察，每个单词的首字母组合起来就是family。
StepII、Presentation
1、Learn：parents
(1)、教师用课件出示自己的家庭照片，使用句型“Thisismy…”,”She/Heismy…”教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，Theyaremyparents.
(2)、让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。
(3)、板书、教读parents----Theyaremyparents.生跟读、自由读。
2、Learn:uncle
(1)T：(教师用PPT展示一张照片)Guess!Whoishe?Ss:…T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.Heistallandstrong.
(2)板书、教读uncle---Heismyuncle.Heistallandstrong.
3.Usethesamewaytolearnaunt、babybrother、cousin.Thisismyaunt.Sheisthin.Shehaslonghair.Thisismybabybrother.Heiscute.Thisismycousin.Sheisshort.板书、教读aunt、babybrother、cousin(运用多种方式读单词)
4、Playagame:Canyouread?课件呈现今天所学的单词，找不同的同学来回答。(将全班同学分为男女生两组进行PK。Boys代表校草，每回答对一个问题就增加一根小草贴图;Girls代表校花，回答对问题就增加一朵小红花贴图。)
StepIII、Practice
1、Trytodrawabeautifulfamilytree.(帮助同学理清家庭成员之间的相互关系。)
2、Groupwork：Introduceyourfamilymembers!四个同学一组，根据自己带来的家庭成员照片，来相互介绍自己的家人，然后每组推荐一名同学上台展示。Thisis...(father/mother/aunt...)He/Sheis…(tall/short/thin...)He/Shehas…(long/shorthair)
3、Letsplay：Letsdrawandsay!Drawsomecutefacialexpressionsonthefingers.Thenchooseonefingertointroducetous.Forexample,thisismyfather.Heistallandthin.Hehasshorthair….
StepIV、Moraleducation
Showashortvideoandthinkaboutthisquestion:Whatcanyoulearnfromtheboy?Loveyourparents,loveyourfamily!
StepV、Homework
1.Talkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.
2.Helpyourparentsdosomehousework.
七、板书设计：
Unit6Meetmyfamily!
uncle
parents
aunt
babybrother
八、教学反思：
本课时主要学习有关家庭成员的单词parents、uncle、aunt、babybrother及句型Thisis….He/Sheis…He/Shehas…我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放小故事《Family》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用familytree来进行单词的教学，化难为易。让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。但学生在小组活动时，由于时间关系，没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教育教学工作中，我将继续努力，争取更上一层楼!
四年级英语教案下载篇15
四上UnitFourMyClassroom
单位：郑山镇小学教研室主备人：王永珍
教材分析：本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom、study、kitchen、我的设计
bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。
教学目标：
1.能力目标
(1)能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：Thisismyhome.It’sbig.Ihaveabedroom.Thisismybed.
(2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Whereis/are…?Isit/he/she(Arethey)in/near/…?Yes,it/he/sheis(theyare)./No,itisn’t(theyaren’t).
(3)能够听懂并发出一些指令，如：Gotothelivingroom/Gotothestudy/…WatchTV/Readabook/….Sitonthesofa.Answerthephone/…
(4)会唱歌曲“Mybedroom”。
2.知识目标
(1)熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。
(2)听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
(3)理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
(2)学习策略：注重合作学习。
(3)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
教学重难点：
1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。
2.难点是A、B部分的Let’stalk中的问句“Isitin/on/under…?”“Isthis…?”“Aretheyon/near…?”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”“Yes,theyare./No,theyaren’t.”。教学中应结合以前所学过的句型“Whereisit?It’sin/on/near/…”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。
3.在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：Ihavea…It’sbig/small/nice.Whatcanyousee…?Icansee…Ilike…Lookat…
4.要注意区分home与house以及desk与table的异同。
课时安排：
第一课时：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing
第二课时：ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow
第三课时：AReadandwriteWriteandsayCLet’splay
第四课时：BLet’slearnLet’sdoCTasktime
第五课时：BLet’stalkLet’schantCStorytime
第六课时：BReadandwriteWriteandsayCLet’scheck
四上U4A1(单词课)
教学内容：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing我的设计
教学目标：
1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
教学重点：
1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
教学难点：
1.单词study,bathroom,bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
教学准备：
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
4.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。
教学过程：一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?It’sa…”“Whereisthe…?It’sin/on/under…”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
T:Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?Doyouknow?Maybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK?
Ss:OK!
二、Presentation
(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
T:What’sthis?
S1:It’sadesk/chair/lamp.
T:Whatarethey?
S2:Theyarebooks.
T:Oh,adesk,achair,alamp,somebooks.Wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.(以此导入单词study)
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片(可以问生：What’sthis?)让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icansee…教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
C.合作学习
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误，及时帮助纠正)这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
三、Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
3.图片、单词对对碰(用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。)
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词;如果贴错了，下面学生不出声(只做口型)地朗读单词。
4.Let’sdo
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Readabook.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)
(2)看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令，另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作，两组轮流进行。
(3)心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令)，看看是否心有灵犀。
(4)Listentothetape,dotheaction.
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师?
让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好?
五、Progress
A.检测题
1.读一读，标序号。(见基础训练第27页)
2.读一读，连一连。(见基础训练第27页)
3.分一分：把梨子放在合适的篮子里。(见配套练习第16页)
4.根据听到的内容，标出顺序号。(见配套练习第16页)
说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。
B.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
C.Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
四年级英语教案下载篇16
一、教学目标
(一)知识目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-e在单词中发长音/i:/的规律;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-e的发音规则。
2.能够根据-e-/-e的发音规则读出生词;能够通过对比-e-/-e的发音，强化-e-/-e的音—形对应关系。
3.能够按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
(二)技能目标
四年级的学生已经具备一定的学习英语语音的技能。但是良好的学习技能的养成并不是一朝一夕就可以形成的。在这节课里，主要是培养学生学以致用，举一反三的技能。
(三)情感目标
培养学生善于归纳总结的好习惯。
二、教学重难点
教学重点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
教学难点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
三、教学策略
本节课是语音教学，有了三年级下学期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身/复习
Warm-up/Revision
1.Enjoyasong:LetterE
这首歌曲轻松活泼愉快，让学生很快融入到LetterE的学习氛围之中。
2.Let’ssay.看图，介绍人物。
用已学的知识介绍教材中出现的典型人物，初步感知he,she,we,me,pen,red等含有e字母的单词的读音。
3.Let’ssay.CAI出示时钟：18:00及句子：Timefordinner.Dinner’sready.
复习上一节课所学的知识，同时为下一个环节打下埋笔。
4.Let’sguess.猜老师的晚餐有什么。
引出以前学习过的含有e字母的食物单词，让学生在说和读的过程中体验e的发音规律。
5.Let’sguess:Whohasdinnerwithme?
听Chant,圈出正确的答案：Heandshe.然后读Chant,圈出Chant中含有/i:/的单词。
6.Let’sfind
读圈出的单词，说自己的发现。
Step2:
新课展示
Presentation
1.Let’sread.读教材给定的4个单词:he,she,we,me
让学生自己读，是让已学知识在学生脑中再现。
2.Let’slistenandchant.
将上一个环节学生自读的内容换成节奏感极强的Chant.Chant也就容易得多了。
3.Let’splay玩转盘的游戏。
转盘的游戏学生是很喜欢的，在玩的过程中掌握了字母e的发音，转盘的最后一轮是hen,hen生下很多的eggs。为下一个环节做铺垫。
4.Let’sreadandpickuptheeggs.根据鸡蛋上单词的读音，将鸡蛋放到正确的篮子里。
教学环节紧凑。根据单词读音规律将鸡蛋放到篮子里。
5.Let’sfind读篮子里鸡蛋上的单词，说发现。
有了说发现的环节，听音的环节中就不是那么困难了。
6.Listenandtick.教材P50面的练习。
7.Let’splay:WordsVSZombies.
创设较为真实的语言环境让学生在玩游戏的过程中掌握所学知识。
8.Let’slisten,circleandwrite.
先听音，圈出部分字母，最后再写。每个步骤都有铺垫，每个环节孩子们都能跳一跳摘到桃子。
Step3:
趣味操练
Practice
1.Let’sblend.读单词说规律。
出学生学过的或者是没有学习过的单词，让学生根据已有的经验读单词。
2.Let’ssay.读单词，用单词说句子。
培养学生说话的能力。
3.Let’ssay.给出示范短文，仿照短文编故事。
先是让学生读单词，然后是说句子，最后是说短文，要求逐步上升。
Step4:
作业检测
Homework
1.找一找含有字母e且发音为/i:/的单词，并读一读。
作业体现分层。
2.用找到的单词编一个故事。
四年级英语教案下载篇17
一、教学内容
pep小学英语四年级下学期Unit4AtthefarmPartALet’slearn部分重点学习名词的复数形式，包括一般变化(直接在词尾加s的形式)和特殊变化(如sheep-sheep)主要句型是Arethey…?以及相应的回答：Yes,theyare/No,theyaren’t.以及Howmany.…?Lookat…Theyare…等重点句型。
二、教学目标与要求
1.能够听、说单词farm,duck,sheep.
2.能够听、说、认读句型Arethey…?Howmany…并能在情景中进行运用。
3.能够运用句型Lookat…Theyare…对动物的特征进行简单描述。
4.培养学生热爱大自然，保护动物的意识。
三、教学重点和难点
重点：1.掌握句型Arethey…以及相应的回答Yes,theyare/No,theyaren’t.2.能用Howmany…?Lookat…Theyare…对动物进行询问和特征描述。
难点：学生能自然、流畅地表演本课的对话，并能在生活中很好地运用所学的知识点。
四、教具准备
1.用简笔画布置好农场的情景，如栅栏、云朵、太阳、小鸟等。
2.动物卡片若干张，四张重点句型的词条。
3.课件
五、教学设计
直观演示法、情景教学法。
六、教学过程
Step1.Warm-up
1.课前，教师在黑板上布置好栅栏、云朵、太阳、小鸟，营造农场的氛围。
2.Greetings;
T:Hi,children.welcomgtomyclass.Howareyoutoday?
Ss:Verywell.
3.Let&39;schant.
【设计意图】课前播放第一册第四单元“Lookatthecat.Itisfat.”的chant,为后面学习新的chant“lookatthecats.theyarefat.”做好铺垫。教师特意用“Hi,children.Welcometomyclass”和学生打招呼，为文本第一句“Hichildren.Welcometomyfarm”作铺垫。Let&39;schant.能调动学生的学习热情，也能消除师生之间的距离感和紧张感，使学生能自然地融入到英语学习的状态中，为师生间的互动创设了轻松愉悦的语言环境。
Step2.Presentation
1.猜谜语两则。
A：Theycanswim.Theyhavebigmouths.Theycansay“quack,quack”.(ducks)ppt中出示四只鸭子的图片。T:Whatcolouraretheducks?Ss:Yellow.教师尽量引导学生能用“Theyareyellow.”表达。
B：Theycanjump.Theyhavelongears.Theyhaveredeyes.Theylikecarrots.(rabbits)出示rabbits的图片，引导学生能Theyarewhite/funny/cute.回答。出示句子Theyare…。并粘贴在黑板上。
2.利用声音猜出两组动物。
ppt分别出示cats和pigs的图片，让学生进一步用Theyare回答。
【设计意图】通过谜语设计一定的信息沟，让学生来挖掘信息获取知识。通过声音猜动物，引起学生的好奇，吸引他们的注意力。四幅图片中的动物都是两只以上，强化动物复数的表达法，为本课学习单词的复数形式打好基础。
3.造句Lookatthe…Theyare…
4.Let’schant.
Lookatthecats.theyarefat.
Lookatthepigs.theyarebig.
Lookattheducks.theyaresmall.
Lookattherabbits.theyarefunny.
【设计意图】让学生描述ppt中动物的特征，发散学生的思维。chant的作用在于把学生分散的句子整合起来，在教师的带领下做活动，进一步调动学生的学习热情。
5.“猜猜房子里的动物”
T：Thereisabigyellowhouse.Whatanimalsareinthehouse?
Ss:Dogs,pigs,cats,birds.ducksandsoon.
【设计意图】利用课件中的房子，让学生猜猜里面有什么动物，激发学生的好奇心和求知欲，并为后面引出句型“Arethey?”作铺垫。
(1)利用“狗”和“鸭子”的脚印，引出句子“Arethey?”并用狗和鸭子的图片呈现肯定或否定回答Yes,theyare./No,theyaren’t.
(2)利用马和驴的卡通图片进行“Aretheyhorses/ducks?”替换问答。
(3)最后用chant的形式全班到小组整合操练。
Horses,horses,aretheyhorses?
Yes.yes.yes,theyare.
Ducks,ducks,aretheyducks?
No.no.no,theyaren’t.
【设计意图】利用脚印让学生来猜动物，再用句型Arethey?进行提问，这样设计显得比较真实。chant的创编是为了让学生能很轻松地掌握重点句型Arethey…?进一步激发学生学习英语的积极性。
Step3.Practice
1.操练句型“Arethey…?”
(1)S:hensareveryhungry.theyarelookingforfood.wherearetheynow?
ppt中出示母鸡在大树下的图片。Aretheyonthetree?
Ss:Theyareunderthetree.
(2)T:Look,what’sonthetree?Therearetwobigeyesonthetree.
ppt中出示一张有“一双眼睛”在树上的图片，让学生发散思维猜一猜，引导他们运用句型“Aretheygoats?”来猜。
(3)最后出示答案Theyaresheep.教授单词sheep.
(4)ppt中出示喜羊羊与灰太狼的图片。
T:Howmanysheepcanyousee?
Ss:Fivesheep.
T:Let’scount:onesheep,twosheep,threesheep,foursheep,fivesheep.
T:ppt中出示图片，Isthatasheep?
Ss:Bigbigwolf.
T:Bigbigwolfsays:“somanysheep.Ha,ha,Icaneat.”
(5)在黑板上粘贴绵羊图片，并板书单词sheep.
【设计意图】单词sheep是通过树上的“一双眼睛”来导入的，尽量让学生发挥想象力。这样设计是为了拓展学生的问题意识，活跃学生的思维。设计学生非常感兴趣的喜羊羊和灰太狼也是为了增加学习的趣味性。
2.视频欣赏。(1分14秒)
T:Theanimalsareatthefarmnow.Let’swatch.
T:Whatcanyouseeatthefarm?
Ss:Icanseepigs,dogs,sheep,horses,cowsandsoon.
T:Arethepigsbig?Isthefarmfunny?Doyouwanttovisitthefarm?
【设计意图】英语学习动静结合，让学生在观看视频中慢慢缓解情绪。观看视频的作用一方面在于能让学生看视频说动物名称，起到复习和回顾的作用;另一方面在于能为下面Mike和Amy参观农场起到承上启下的作用。
3.呈现课文对话。
(1)ppt出示农场情景以及人物Mike,JohnandSarah。
T:Let’sgotothefarm.now,依次呈现课文文本三段对话，让学生听音回答问题。
A:Isthefarmbigorsmall?
B:Arethehensfat?
C:Howmanycows?
(2)齐读课文。
(3)分角色朗读对话。教师当farmer,女生当Sarah,男生当Mike/John.
(4)师生示范表演，四人小组分角色表演，抽几组学生进行表演展示。
【设计意图】三个问题的设计是让学生理解文本内容。教师、男生、女生角色分配是为了能很好地进行师生间的互动。学生生动有趣、活泼大方的表演是本课的亮点，是培养学生综合语言运用能力的最好体现。
Step4.Consolidation
1.看图说话，帮助农场主Sam介绍他的农场，ppt中呈现六幅图片。
2.同桌合作，形成语篇。
Hi,children.MynameisSam.Ihaveabigfarm.Therearemanyanimalsatmyfarm.Theyaregoats,hensandsheep.Lookathens,Theyarefat.Oh!lookatthesheep.Theyarefunny.Ihavetenpigs.Theyarebigandstrong.Welcometomyfarm!
3.Designandshowyourfarm.六人小组合作设计农场，秀一秀农场，给学生框架，强调语言的输出，其他学生倾听并可以现场提问农场的情况。
4.Homework.
(1)Readthetext.
(2)Showthefarmbetter.
5.结语
Hi,children.Doyouloveanimals?Animalsareourgoodfriends.Pleaselovethem.
板书设计
Unit4Atthefarm
Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t.
Howmany…?
教学反思：
这堂课我是渗透有效教学理念，带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词大多数都是一些离学生实际生活较远的动物名称，要是使用我们平常的教学方法，学生掌握起来比较难。所以在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。
针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。
在这堂课中，我分为几个环节完成教学任务：一、热身/复习。这个环节我是通过师生日常生活的对话。使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。同时又通过询问天气情况，复习第四单词的内容。同时引出本课时的主题—参观农场。二、导入新课。这个环节，我是以多媒体课件出现家乡的旅游景点图片配音乐。根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让学生更多地去了解自己的家乡过渡到参观农场，进行新课教学。三、讲授新课。这个环节，我渗透有效教学的理念，放手让学生通过听、猜、看、表演、自我介绍等多种教学手段。通过不同的方法主要是调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。四、操练。这个环节，我主要是通过“游戏”、“Let’schant”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性，将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
总的来说，这堂课上得不够理想。但是有几个环节我还是满意的。如：一、学习新单词这个环节。二、游戏。三、Let’schant.四、板书设计。这几个环节我都是以学生为主，教师为铺。放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得非常棒。但这堂课也存在一些问题：
1.内容过多，时间分配不够。
2.听音练习仓促。
3.总体操练不到位。
在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点、不断反思，改正不足的地方。
四年级英语教案下载篇18
教学准备
教学目标
掌握住列举的重点单词和句子
教学重难点
掌握住列举的重点单词和句子并能灵活运用
教学过程
Ⅰ.重点单词
1.________vi.爆裂;爆发
n.突然破裂;爆发
2.________n.事件;大事
3.________n.废墟;毁灭
vt.毁灭;使破产
4.________adj.极度的
5.________vt.破坏;毁坏;消灭
6.________vt.&vi.(使)震惊;震动
n.休克;打击;震惊
7.________n.&vt.援救;营救
8.________vt.使陷入困境
n.陷阱;困境
9.________n.灾难;灾祸
10.________vt.埋葬;掩埋;隐藏
11.________n.&vt.损失;损害
12.________n.裁判员;法官
vt.断定;判断;判决
13.________vt.损害;伤害→________n.伤害;损害→________adj.受伤的
14.________n.电;电流;电学→________adj.用电的;带电的→________adj.与电有关的;电学的
15.________vt.使惊吓;吓唬
→________adj.受惊的;受恐吓的
→________adj.令人恐惧的
16.____________n.祝贺;(复数)贺词
→_____________vt.祝贺
Ⅱ.重点短语
1.a(great)number________许多;大量的
2.dig________掘出;发现
3.________anend结束;终结
4.right________立刻;马上
5.as________仿佛;好像
6.________ruins严重受损;破败不堪
7.thinklittle________轻视，满不在乎
8.tens________thousandsof数以万计
9.beproud________以……自豪
10.judge________从……判断
11.betrapped________陷入
12.beburied________埋头于
13.put________shelters搭建避难所
14.getaway________离开
15.payattention________注意
Ⅲ知识点教案
EX.2OnseeingJayChowappearonthestage,theaudienceburstout_________(cheer).
burstwithanger/joy
勃然大怒
burstn.
突然破裂;爆发
aburstoflaughter
一阵笑声
2.
n.废墟，遗迹(常用复数形式);毁灭
be/lieinruins
成为废墟;严重受损;破败不堪
EX.1Allthetownswere/layin_____(ruin)aftertheearthquake.
vt.毁灭;使破产
ruinoneself
ruinone’shealth/fame/future
EX.2过量吸烟损害健康，因此你应该戒烟。
Heavysmokingruinsyourhealth,soyoushouldgiveupsmoking.
EX.3用ruin,destroy,damage填空：
①Herheartwasslightly_______asaresultofherlongillness.
②Hislifewas________bydrink.
③Theearthquakealmost_______allthebridgesinthisarea.
3.injurevt.损害;伤害
______n.伤害
______adj.受伤的
________伤员
Exs.
①Thesoldierwas______inthearminthewar.
②Shewas______slightlyinanaccidentduringthework.
③Thisbrightlightwilldogreat______toyoureyes.
④Iwasverymuch______athiswords.
看例句再归纳：
1.Iwasshockedtohearthat17peoplediedintheexplosionatarestaurantinAnhui.
2.Iwasshockedatthenewsthat17peoplediedintheexplosionatarestaurantinAnhui.
3.Iwasshockedthat17peopledied
intheexplosionatarestaurantinAnhui.
excite,discourage,disappoint,encourage,inspire,interest,move,please,puzzle,surprise,worry…
6.trap
vt.使陷入困境
trapsb.into(doing)sth.
betrappedin
困在……中;陷在……中
EX.1警察设圈套使他讲出实情。
Thepolicetrappedhiminto
tellingthetruth.
EX.2对比练习
他陷入交通堵塞中，感到很无助。
1)He___________(trap)inthetrafficjamandfelthelpless.
2)Whenhe__________(trap)inthetrafficjam,hefelthelpless.
3)When__________(trap)inthetrafficjam,hefelthelpless.
n.陷阱;困境
setatraptodosth./for…
诱使某人做某事
fallintoatrap
落入圈套
7.buryvt.
找出含bury的短语并翻译
①Thearmyorganizedteamstodigoutthosewhoweretrappedandtobury
thedead.
掩埋
②Hehaslearnttoburyhisfeelings.
掩藏、隐藏
③You’llneversolveyourproblemsifyoujustburyyourheadinthesand----youhavetofacethem.
bury…in…
把……埋到……里;使……沉浸于……
④Sheburiedherfaceinherhandsandwept.
buryone’sfaceinhands
双手掩面
beburiedin/buryoneselfin
专心于;埋头于;沉浸于
EX.1对比练习：
他埋头学习，不知道他的同学们早已经离开了。
1.Ashe____________(bury)inhisstudy,hedidn’tknowthathisclassmateshadleft.
2.Ashe__________(bury)himselfinhisstudy,hedidn’tknowthathisclassmateshadleft.
3._____(bury)inhisstudy,hedidn’tknowthathisclassmateshadleft.
4.________(bury)himselfinhisstudy,hedidn’tknowthathisclassmateshadleft.
5.8.rightaway
6.立刻、马上
7.=rightnow/atonce/innotime
8.bytheendof到时候为止(常与_________连用)
9.EX.2Bytheendoflastmonth,he_________(learn)3,000English
10.wordsorso.
11.EX.3我会用爱迪生的一句名言来结束。
12.I’llendupwithafamoussayingfromEdison.
13.10.Review
14.a(great/large)numberof+(pl.)n.
15.thenumberof+(pl.)n.
16.EX.1ThenumberofforeignstudentsattendingChineseuniversities_________(be)risingsteadilysince1990.
17.EX.2----Thenumberofstudentsarein
18.thedininghallnow.(改错)
19.----Yes.Thenumberofstudents
20._____(be)about400.(填空)
21.11.Thousandsoffamilieswerekilledandmanychildrenwereleftwithoutparents.
22.leave做使役动词，意为___________________
23.leave+宾语+宾补{doingsth.
24.{done
25.{todosth.
26.{adj./adv./介词短语
27.EX.1Youshouldn’thaveleftwater___________(run).
28.EX.2Sheranaway_____________________
29._______________.(她跑开了，留下她的男友
30.一个人在雨中)
31.12.Itseemedasiftheworldwasatanend!
32.→asif用于陈述语气中：
33.Itlooksasifit’sgoingtorain.
34.Sheclosedhereyesasifshewastired.
35.→asif用于虚拟语气中：
36.1).Shebehavedasifnothing______________(happen).
37.→asif___________“似乎要做某事”
38.2).Heopenedhismouthasif_________something.(say)
39.12.Itseemedasiftheworldwasatanend!
40.→asif用于陈述语气中：
41.Itlooksasifit’sgoingtorain.
42.Sheclosedhereyesasifshewastired.
43.→asif用于虚拟语气中：
44.1).Shebehavedasifnothing______________(happen).
45.→asif___________“似乎要做某事”
46.2).Heopenedhismouthasif_________something.(say)
47.13.Translatethefollowingsentences:
48.1).Allhopewasnotlost.
49.
50.2).Noteveryonehaspassedtheexam.
51.3).Idon’twantboththeties.
52.部分否定/半否定:
53.all/both/every...not...(notall/both/every…)
54.意为：______________________
55.EX.1________peoplecanunderstandyou.
56.=_____peoplecan_____understandyou.
57.并不是所有的人都能理解你。
全部否定：
no,never,none,neither,nobody,
nothing,noone,nowhere…
EX.2这两个男孩对我们都不粗鲁。
Neitheroftheboysisrudetous.
Ⅳ.巩固考点作文串记
Onenight,everythingbegan___________(shake),withthepipes_________(burst)andtheelectricitycutoff.Itseemedthattheworldwas______anend.Somepeoplewere______(injure),someburiedinthe_______(ruin)andsomemissing.Judgingfromthesituation,therewere______numberof______(trap)peoplewaitingfortherescue.Butallhopewasnotlost,________soldiersweresoonsenttohelp______.Withthehelpofthesoldiers,everythingreturnedto_______(peaceful).