设计小学英语教案

编写教案可以帮助教师明确教学目标、教学内容和教学步骤，更好地规划教学流程，提高教学效率。什么才算好的设计小学英语教案？接下来给大家分享一些设计小学英语教案，供大家参考。

设计小学英语教案篇1

设计说明

话题：Fruit

适合级别：1级

课题说明：PEP三年级下第四单元与水果相关的单词（peach,banana,orange,watermelon,grapes）和句型（Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idont.Ittastesgood.）

课时：1课时

学生情况说明：本案例适合小学三年级

教学详案

课题名称：Fruit

教学目标：

1使学生能听、说、认、读peach,banana,orange,watermelon,grapes等水果单词，能理解并听、说"Ittastesgood."

2使学生能在真实的语境中熟练运用"Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idont."

3能让学生理解并初步运用a/an和-s。

教学重点：

1新单词peach,banana,orange,watermelon,grapes等的听、说、认、读。

2句型Ittastesgood.的理解和听、说。

教学难点：

1watermelon,orange的正确发音。

2句型Ittastesgood.的理解和运用。

3单数和复数的理解和运用。

课前准备：

自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风

教学步骤：

Ⅰ、Warm-up

1唱歌曲：coloursong

2复习颜色：

⑴教师以rainbow引出颜色，问："Whatcolourcanyouseeintherainbow?"学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。

（颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫）

1234567

⑵看着颜色卡，利用chant的形式复习颜色。

No.1red,red.

No.2yellow,yellow

….

Ⅱ、Presentation

1、利用颜色卡教学新单词peach,banana,orange,watermelon,grapes等。

⑴教师说：Ilikeyellow.Whatcolourdoyoulike?引领学生练说Ilike….的句型。

⑵在充分练习的基础上，教师说：Oh,youlikered.Whatisred?Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图）刚好呈现一只红苹果，教学单词anapple。

⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：Wecaneatit.Itisround/long….（教师同时辅以手势）

（这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。）

颜色卡的具体内容如下：

yellow--bananapink--peachgreen--watermelon

purple--grapesorange--orangeblue--OK

2、利用chant操练单词No.1apple,apple,aredredapple….

3、游戏Guessinggame。

通过闻，尝，说单词，并引出句型Ittastesgood.

教师说：Letsplayagame.Yousmellit,thenguesswhatitis.

⑴请学生上来，蒙住眼睛，闻一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生摸一摸再猜。根据需要可增加水果：pear,lemon…

运用的句型是Smellit,please.Touchit,please.Whatisit?

⑵在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说Ittastesgood/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说Ittastesgood/sweet/sour….

（教师有意识的将grape放在最后，以便引出复数。）

4、教学句型Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont.

⑴在上面一个环节中，教师将猜grapes的教学过程分成两个部分，先让他摸成串的葡萄，并说单词grapes，再让他摸一颗葡萄猜，若猜不出来，让他尝了再猜，引出agrape。

⑵教师从桌底下拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说"Whatarethey?Theyareapples."

⑶教师指着桌上的水果与学生对话"Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont."并呈现此句型。

Ⅲ、Practice.

小组活动，操练句型。

1、操练句型Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont.

2、引出句型"Ilike…best.

3、画下自己最喜爱的水果，送给朋友。运用Look,apeach.Itsforyou.

课后反思：

一、歌曲开篇，引入情境。

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColourSong，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

二、利用颜色卡，教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我根据ColourSong中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。首先，让学生用chant的形式复习颜色；其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形，使学生眼前一亮，调动他们的积极性；然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣；最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我将通过"闻，摸，尝"的环节，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥。

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动--超级访问。在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生地压力；要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如lemon,sweet,sour等，同时也在Ilike….的基础上，深入了句型：Ilike…best.这样，每个学生可以根据自己的能力，自由发挥，达到各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。

设计小学英语教案篇2

M2U3DrinksIlike教学设计说明

一、教学内容

今天我说课的内容是上海版牛津英语Module2Unit3DrinksIlike的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本节课是在学生学习“Ilike…”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。

二、教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

(1)学会用thirsty,milk,juice等表述单词。

(2)理解和初步运用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、能力目标

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”来询问他人所喜爱的饮料。

(2)会用“Ilike….”句型回答他人的询问。

(3)能简单描述自己所喜欢的饮料。

3、情感目标

(1)懂得健康饮食，均衡饮食。

(2)学会感恩，学会感谢帮助自己的人。

三、教学重难点

1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

2、教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。

四、教学准备

教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。

五、教学过程

整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

(一)通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣

Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。

因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

(二)通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。

多媒体在突破本课的重点句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。

小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。在让学生分角色扮演LittlePig和Kitty的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。

(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。

在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“Whatdrinkdoyoulike?”让转盘转起来“Go，go,go!”让转盘停下来“Stop，stop,stop!”然后回答“Ilike…”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。

六、教学总结

当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

设计小学英语教案篇3

教学目标：

1.知识目标

能听说读及运用新单词：shipcitybeautifulwhoseclosequeen

能运用Thisis.......It’s.......简单描述一座城市

能听说及合理应用句型Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.

2.能力目标

培养学生认真观察事物及发散思维的能力

3.情感态度目标

乐于接触外国文化，增强祖国意识

教学重难点：

1、beautifulwhosequeenclose的发音

2、Londonisabigcity.

Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.

教具准备：

音频材料、卡片、图片

教学过程：

一、Warmingup(热身)

1、Greeting：Helloboysandgirls!Areyouhappy?

2、Singasong

设计意图：师生间简单的对话拉近了距离，为新课的开展营造了良好的氛围，歌曲的应用，提高学生的学习积极性，消除紧张的心理。

二、Reviewandleadin(复习导入)

T:Iamhappy.Areyouhappy?Look,pandaisalsohappy.Isit.....?

设计意图：通过简短的对话，自然的过度到新课的学习，让学生有个整体的感知。

三、Presentationandpractice(课堂预习，呈现，练习)

1、check(检查预习结果)

T:Whatisthis?

Ss:Itisabook.

T:Yes,itisabookaboutLondon.Londonisabigcity.Lastclass,IaskedyoutofindoutsthaboutLondon.Now,let’scheck……

ShowsomepicturesaboutLondon.eg,BigBen.Londoneye,Backinghampalace,Queen&39;shouse….

2、Text

(1)课堂预习

T:Now,weknowLondonisabigcity,IlikeLondon,AmyandLinglingalsolikeLondon,looktheyaretalkingaboutLondon,Oknowlet’shavealook,boysandgirlspleaseopenyourbookandturntopage8.

a.listen,pointandfind“bigbeautifulsmall”

b.listenandanswerquestions

A、houseisit?

B、IsAmy’shousebig?

C、whereisAmy’shouse?ItisclosetoQueen’shouse.

(2)小组交流活动

小组讨论以上问题答案，并派代表发言。

(3)练习

Listen,pointandrepeat.

(4)游戏巩固

game1.听到London,city,house,BuckinghamPalace举左手。听到small,big,beautiful,nice举右手。2.火眼金睛读单词

设计意图：通过游戏、比赛等一系列活动，调动学生学习积极性，让其在玩当中不知不觉的掌握了本课的新知，教师为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活情景中更具有生命力。

四、检测

Showsomepicturesaboutcity(Beijing.Shanghai.rizhao……)

Letstudentstofillintheblanks.

Thisis_______,it’s___________

设计意图：通过图片进行完形填空操练，进一步巩固本课句型

五、singasong

Londonbridgeisfallingdown

六、Homework(作业)

1.Readthewordsandthepassage.

2.FindmorethingsaboutLondonontheInternet

七、板书设计

Module2Unit1Londonlsabigcity

shipcitybeautifulwhoseclosequeen

Thisis.......It’s.......

Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeaut

设计小学英语教案篇4

各位评委，下午好，我是今天最后一位选手28号。请允许我最后一次与大家一起分享自己对这套人教版教材教学思路与感想。这是一篇关于介绍家庭成员阅读课ILoveMyFamily，如图（课件）我说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思与评价。今天我以一年四季为背景来分别介绍。

一、说教材

1、教学内容

基于学情：作为五年级上册学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定词、句、段、章知识积累与阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性阅读方法指导、阅读能力培养、语用意识提高。

基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.内容都有涉及，但仅限于单句问答。因此，语言知识整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。

基于单元：本单元涉及是关于职业内容，主要涉及知识内容有Thisismyfather,heisateacher.自我介绍；What’she?Heisadoctor职业问答；Who’she?Heismyuncle人称问答。能力要求有人称代词熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望自我介绍。

基于本课：作为第一课时，从文本材料要求justspeak提示来看，应该是整体理解与把握阅读文本，将支离破碎知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识展开与具体学习会在之后课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力培养。

基于以上四点，我设计理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本语篇意识与运用文本语用能力。

2、教学目标

基础教育阶段英语课程任务是激发与培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯与形成有效学习策略。我将教学目标确定为：

（1）知识目标：

A.能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.

B．能够听、说、读定语短语与介词搭配：

inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

C．能够正确意会、朗读Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

（2）能力目标：

A．听：能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴回答，模仿并纠错。

能听懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相关信息

B．说：能学会大胆说、大声说、大方说。

能在实际中学会简单介绍自己与家人年龄、辈分、职业等。

C．读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定朗读技巧。

能正确朗读本节课文本材料，配上语气、语调、态势语等。

D．写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。

能根据教师提供书写范本，进行独立写作训练。

（3）情感、策略、文化等有关目标：

A．情感目标：注重培养爱家、爱家人家庭意识。

B．策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略

3、教学重点

能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交际中加以替换。

4、教学难点

A.能够听、说、读定语短语与介词搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

B.能够正确意会、朗读Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

二、说教法

《新课程》要求教师从学生学习兴趣、生活经验与认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式与任务型教学途径，发展学生综合语言运用能力。教师是教法执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。

1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务完成来达到层次递进学习目。

2、情境教学法：创设为Lin找自己家人、参观Tom家、介绍自己家一系列以家为主真实情境，到最后爱家情感抒发，水到渠成。

3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。

4、多媒体辅助教学法：利用多媒体直观教学来辅助教学。

5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。

6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题与解决问题，培养学生团结协作精神。

7、分层教学法：不同学情、不同程度学生设计不同问题，提出不同要求，完成不同作业。对不同层次学生提出不同程度要求与目标。

教法原则：全体学生为主体、有效活动为载体（达到学生综合能力培养为目标）

三、说学法

《新课标》指出教学主要目是使学生掌握一定英语基础知识与听、说、读、写技能，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维与大胆实践、提高跨文化意识与形成自主学习能力过程。教师教法以培养学生学法为主，学生学法又要求教师及时调整教法。

1、自主探究法：在自己语言基础上进行积极主动思考，从而养成自主学习能力。

2、旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。

3、分析归纳法：将自主学习与旁知学习内容进行加工、整合，形成自己知识体系与学习方式。

4、合作学习法：与同伴取长补短、互相帮助、互相学习。

学法养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重（达到学生独立学习能力养成为目标）

四、说教学过程

1、教学准备

简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片

2、教学步骤

(1)快速热身，直切主题（教学inClassOne,GradeFive）

【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察,良好记忆,正确思维重要条件。热身复习环节应充分吸引学生眼球，让学生快速投入到本节课英语学习氛围中。

我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?为下面学习做好充分准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进行介绍：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive（板书中突出大写、介词等细节知识），板书简单清楚板眼了自我介绍四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰示范、幽默简笔画中学生自我介绍name,age,nationality,job，在轻松自然中复习旧知同时，学习了新知inClassOne,GradeFive，可谓一举两得。

（2）情境创设，呈现操练

【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习原动力。激发兴趣，自然从学生真实生活出发，创设他们喜欢熟悉情境，并能在任务型驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下：

A、任务之一：为Lin找爸妈：（教学Here’sapictureofmyfamily）

【设计意图】以任务型教学方式，激发孩子好奇心，在完成任务过程中自然习得语言。

（简笔画中补充lin眼泪）Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三张不同照片，展示出三个不同短语：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在为Lin找爸妈任务中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子们在观察与说过程中表达HereisLin’sfatherandmother.

B．任务之二：描述lin’sfamily(教学Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)

【设计意图】继续开展任务型教学，帮助Lin找到了家人之后，请为她介绍一下她家人。在此环节中包含有重点句型学习、难点内容突破、语音问题初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。

（简笔画中Lin又恢复了笑脸）Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.

（出示照片）教师引导：Who’sshe?——Thisismymother

What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.

Where’sshe?——Sheisontheleft

同此，请学生来说出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.

Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.

Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.

开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle（提示inon）

出示课题：ILoveMyFamily.

（3）直击语篇、阅读指导

A、读前铺垫、总体把握：教学twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.

【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习作业。本节课通过读前默读、朗读、记标记等方式阅读指导，让学生在与老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读能力，本环节属于范读环节。

a.默读画圈：根据Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?

b.朗读划线：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.

What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.

教师指导：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.（教读单词）

B、读中指导、环环相扣

【设计意图】读中指导应该是对文本深挖细掘，在教师指导下，开展有针对性、具体化、目标性阅读指导，不仅让学生掌握一定阅读技巧，也是对文本细化过程。读中环节是阅读最重要部分，属于精读环节。

a.听力回答：listenandanswerthequestion（作业纸）

MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.

HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.

b.阅读回答：Who’stheboyontheright?

He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.（引导意会）

c.听力模仿：听过程中，教师引导学生用红笔记录朗读符号，并模仿。

d.合作学习：pairwork（同桌互相学习，以此互相帮助与纠正朗读中存在问题）

C、读后操练、加强巩固

【设计意图】在对文本范读与精读之后，对文本材料表面意思有了一定认识与理解。读后环节是文本材料升华，是对文本再理解、再梳理、再学习环节。

a.根据课文判断

1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()

2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()

3.TomandMaryaretwins.()

4.Tomhasahappyfamily.()

b.齐读短文，注意模仿语气、语调，关注朗读技巧。

C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.

（4）、学以致用，巩固拓展

【设计意图】任何语言学习归根结底都是语言运用，也就是学生语用能力养成。在对文本材料学习之后，会让学生进行一定仿写，这符合《新课标》二级要求：即五年级学生应开展初步写作。自己在教学中每个单元也会让学生进行主题写作。写作方式为模仿写作，写作层次是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中发散性写作。

A、口头模仿：拿出照片，进行小组合作groupwork。

Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?

:ILoveMyFamily.

Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.

B、书面练笔：通过口头模仿基础，在范文指导下开展书面小练笔（作业纸）

C、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己父母、爱自己家人、爱自己家情感目标应该是渗透到教学每一部分中。

（5）个性作业，自主学习。（作业纸）

【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段基础性要求。同时注重学生个体差异，以此激发学生学习兴趣与培养学生自主学习能力。因此，针对五年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力学生有所提高。

Homework:ChooseAsILike.

A、(必做)Listen,imitateandread.听读短文，并大声模仿，直至流利朗读。

B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

参考文本，完成作文，并贴上照片。

C、（选做）WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

根据文本，请为我朋友写上他家庭介绍，附上照片。

作业设计宗旨：

a.面向全体：基础性知识作业要做到人人会、人人做要求。

b.自主选择：不同学生可以选做不同作业，一定程度上发展各个层次学生。

c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到复习与巩固效果。

（6）板书设计

【设计意图】板书应将本节课重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课知识集锦、要点精华，我板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。

ILoveMyFamily

LinChinaThisismyfather.Heisateacher.

TenastudentThisismymother.Sheisatailor.

inClassOne,GradeFive

五、说反思与评价

1、说反思：反思本节课教学设计与教学步骤，教法上，教师思路清晰，会让学生能很直接从Lin家庭联系到Tom家庭，既而到自己家庭；教学知识条理性比较清晰，在众多内容中进行一定主次处理，会让学生对重点与难度一目了然；教师指导到位，会让学生在明确示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力学法指导。对学优生写作跟进、学困生个别指导要在课后加强。

2、说评价：课堂教学评价是为促进学生学习与教师教学而实施。根据高段学生年龄、心理特征，有效课堂教学评价最重要不是表象上几句表扬语，而是让学生体验到英语学习成功，感受成就感。教师评价也不能简单good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要建设性；评价要实效性。总之，教师鼓励评价让学生更有信心，教师建议评价让学生更有针对性，让教学应评价而更完美。

本节课我始终将学生作为课堂主人，学习主体。教师教学应该是培养学生独立行走、开口说话过程。教师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。今天五个说课部分希望像今天四季背景图一样，每个步骤都像每个季节一样有着不同景色。谢谢各位评委老师耐心聆听，也期待你们悉心指导。

设计小学英语教案篇5

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

二、简化课堂用语。

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

三、有效的课后反思。

教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

设计小学英语教案篇6

题目：UnitOneHell

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hell./Hi.Gdbe./Be-Be.I&39;...。

教学难点：自我介绍用语I’…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let&39;spla中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(War-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（MagicEnglish----Hell）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hell./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartn一词的`发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcetEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,O!Hi!eah!

设计小学英语教案篇7

教学重点

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

(1)唱一唱

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation(新课呈现)

⑴ 学一学

① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 说一说

① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。

② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵ Listen and find out

① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)

① 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

设计小学英语教案篇8

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3.学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2.预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Let&39;schant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“Howd。yougotoschool?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的日光灯说：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights.?

(2)教师边画简笔画，边说：“Wehavered，yellow，andgreenlightrafficlights.，教师板书trafficfights，然后问学生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“Whendowestop/wait/go?’’引导学生回答：Westopataredlight...-

(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看见红灯，提问学生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It&39;sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

(5)Let&39;splay

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight，greenlight.Thesearetrafficlights.”教师再指着以上三句话总结说：Thesearetrafficrules.

(6)教师继续提问：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Let&39;slearn部分的三个句子。然后教师说.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Let&39;slearn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。

可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

设计小学英语教案篇9

教学目标：

1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 

2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。

重点难点：

1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

教学过程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲营造活跃轻松的气氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (师出示动物图片，提问。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通过问答，复习所学的动物名词。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

课后习题

四、homework

1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。

2、跟读C. Say a rhyme三遍。

设计小学英语教案篇10

Recycle 1

教学目标与要求：

1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

3.学会做脸谱.

4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

一、 教学内容与分析：Let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、 课前准备：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球”

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏：到底你是谁

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

一、 教学内容与分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

2.Chant and colour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、 课前准备：

1. 教师准备各色蜡笔。

2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 问候接力赛。

(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

将Let's play的两首童谣唱会。