教育巴巴 > 小学教案 > 语文教案 > 三年级 >

小学三年级人教版语文课文教案

时间: 刘骏 三年级

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的小学三年级人教版语文课文教案,希望大家能够喜欢!

小学三年级人教版语文课文教案1

《葡萄沟》

教学目标:

1、复习巩固生字词和课文第一自然段。

2、研读课文2—4自然段,图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思,指导有感情地朗读课文,理解课文内容,让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。

3、激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情,领略葡萄沟的风土人情。教学重点:理解课文内容,知道葡萄沟好在什么地方;

教学难点:知道葡萄沟好在什么地方;理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。

教学过程:

一、复习导入

1、师:上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词,老师考考你们是不是都掌握了。

【出示:新疆、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃、梯田、维吾尔族、足够、碉堡;生字标红色】开小火车认读,有错随机订正,齐读。

2、【出示课文第一自然段】

师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟出产水果,五月有——(杏子),七、八月有——(香梨、蜜桃、沙果),十月份还有人们最喜爱吃的——(葡萄)。(生读)师:啊,葡萄沟的水果真——多,【板书:水果多】我们一起再来美美地读读第一自然段。课文中有一句话夸葡萄沟,谁能一下子找到它?【板书:葡萄沟真是个好地方。】师:那这节课我们就一起去葡萄沟看看,葡萄沟除了盛产水果,还好在哪儿?

二、学习第二自然段

1、【出示梯田图片】

师:葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上)瞧,这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。那我们赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。请小朋友们自己轻声读读第二自然段,找一找,哪些地方吸引了你,让你觉得葡萄沟真是个好地方?(生轻声读)

2、交流汇报(根据学生的回答随机出示)

①“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

【出示图片】从图片上来看,什么叫茂密?(茂盛繁密)

你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密?(向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚)想象一下,在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么样的感受呢?(凉快,凉爽,舒服,舒畅)

那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。(指名读)

我们一起来舒服地读一读。(齐读)

小结:葡萄沟的风景美,真是个——好地方。【板书:风景美】

②“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

你从哪些词感受到了葡萄的美?

A)五光十色

五光十色描写了葡萄的什么美丽?(颜色)

那这儿的葡萄都有些什么颜色呢?(红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的)【出示图片】这么多的颜色,真美!那你还知道哪些词可以形容颜色多?(五颜六色,五彩缤纷)

我如果把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗?为什么?(不好,五光十色不仅写出了颜色多,还写出了葡萄富有光泽,非常美丽。)

原来这两个词还是有不同之处的。那我请小朋友们来选一选,填一填。

【填空练习(配图):五光十色五颜六色

1、春天,公园里百花盛开,(),真是美丽极了!

2、果园里的果子成熟了,有紫色的葡萄,金黄的橘子,红色的苹果,(),十分美丽!】谁能来美美地读一读这五光十色的葡萄?(指名读)

B)一大串一大串

从这个词你读出了葡萄的什么特点?(数量多)

【图片对比“一串”“一大串”“一大串一大串”】

葡萄沟的葡萄真多呀,谁来读一读?(指名读)

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么美,而且水灵灵的,真是美丽极了!让我们一起美美地读一读。(齐读)

葡萄沟的葡萄又多又美,真是个——好地方。【板书:葡萄多、美】

③“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

是什么让你觉得葡萄沟真好?(老乡热情好客)

自己试着读读这句话。(生自由读)

你从哪些词读出了老乡的热情?(“准会”:你能给“准会”换个词吗?“吃个够”:怎样叫“吃个够”?)

你看课文中的这张插图,维吾尔族老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人,葡萄一大盘一大盘地捧出来,让你吃个够。真是——热情好客。

让我们一起来读读这句话,感受一下老乡的热情吧!(生齐读)

小结:葡萄沟有这么热情好客的老乡,不仅景美,人也美,真是个——好地方。【板书:老

乡热情好客】

小结:葡萄沟真是个令人流连忘返的好地方,让我们一起来回味下,美美地读一读第二自然段。(生齐读)

三、学习第三自然段

1、师:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里,还运到阴房制成了葡萄干。这不,热情好客的老乡还要带我们去阴房看看呢!

【出示第三自然段】

2、阴房是什么样的呢?【出示图片】它跟平时的房子有什么不一样?课文是怎么写的?(阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四壁留着许多小孔,里面钉着许多木架子。)看图解说

3、这葡萄干在阴房里到底是怎么制成的呢?找到课文中的句子来说一说。(成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。)

【出示图片】

师:人们把葡萄挂在阴房的架子上,利用四面小孔里流动的热空气,蒸发掉葡萄中的水分,就制成了葡萄干。现在谁能自己来说说葡萄干是怎么制成的?(用上“先??再”给予表扬)我们再一起来读一读葡萄干的制作方法。(齐读句子)

4、在这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢?(颜色鲜,味道甜,非常有名)【出示图片】读到这里,看到这些图片,你们心里有什么感受?(学生交流)

那就把你们美好的想法、愿望都通过朗读来表达出来吧。(齐读句子)

5、小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名,真是个——好地方。【板书:葡萄干有名】

四、总结全文

1、师:葡萄沟是个好地方,那是因为——(指板书:水果多,风景美,葡萄多、美,老乡热情好客,葡萄干有名)。

所以,凡是去过葡萄沟的人,都会由衷地发出赞叹:(指板书:葡萄沟真是个——好地方!)让我们也从心底里发出赞叹。(齐读:葡萄沟真是个好地方。)

【机动】2、你喜欢葡萄沟这个好地方吗?让我们一起来夸夸葡萄沟吧!(齐读全文)

五、练习

师:刚才我发现小朋友们都学得很认真,那我们就来比一比,看看课堂上讲的内容你们是不是都学会了。请小朋友们翻开《语文课堂作业本》第15页,完成第4、5两题。(课件出示,交流订正)

小学三年级人教版语文课文教案2

教学目标

1、自学生字雏、巢,理解运用相关词语。

2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。

3、能正确流利地朗读课文,重点读好阅读芳草地中的两句话。

4、通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。

5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。

教学重点:

练习正确流利地朗读课文。

教学难点:

根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。

教学准备:

课件

教学过程:

(一)激趣导入

1、以杜甫诗句烽火连三月,家书抵万金简要说明信的重要性

师:刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人,老师也特别喜欢他的诗,记得他的《春望》一诗中有这样的诗句:

[出示诗句]烽火连三月,家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)

师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此

[课件出示]信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心

师:今天我们就来学习第一课《信》。

[出示课题]齐读课题。

谁能说说我们平时写信要用到些什么吗?

(二)初读课文

1、师:有一位小朋友刚学会写信,心情特别激动大家看:

[课件出示]我学会了写信,

用笔和纸,

用手和心。

我多么想写啊,

写许多许多的信

给自己,

我也要

写一封封信,

让自己的心,

和别人的心,

贴得紧紧、紧紧

2、师:自由读这两段话,思考他写信所需的和我们有什么不同吗?

3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。

(三)精读课文

[课件出示]

1、听课文录音,并思考我写了几封信?分别是写给谁的?

2、生仿读课文,注意读准生字字音,读通课文,并选择你最喜欢的一封信来读一读。

3、检查自读情况。

4、学习第二节

a、齐读第二节,自学生字雏和巢(从音形义三方面来学习)。

雏:谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读

你们有什么好办法记住雏这个字?

我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢?

雏什么意思吗?[课件出示]

师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。

(幼小)雏鸟、雏

巢:学生交流。(翘舌音、上下结构)

哪里见到过这个生字?

[课件出示]

师:这些不同形状的鸟巢,就是给小鸟遮风挡雨的窝,更是小鸟温馨的家。

生字宝宝回到课文中,男生读第一句,女生读第二、三句。

b、理解内容。读后回答:

(1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信?

(2)出示句式:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为,让她快回巢。

(3)师:在天色将暗的时候,小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么?

(4)交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气)

C、是啊,它们是亲亲爱爱的一家人,彼此关心,互相依恋,小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。

5、学习第三小节

(1)女生读第三小节。

(2)出示画面,学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应)

(3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?

交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。

抽生感情朗读第三小节。

6、习第四小节。

(1)男生读第四小节。

(2)大海为什么要请小船快去航海呢?

(3)出示句式练习。

(4)出示画面,理解风平浪静的意思。

(5)出示词语练习。

交流小结:它们是平安和谐的一家亲。此时,慈祥的大海敞开宽广的胸怀,让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。

小组竞赛读第四小节。

7、习第五小节

(1)分三小组读这三节课文

(2)齐读第五小节,读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化?

(3)出示尝试园,师:聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢?

(四)拓展

1、师读第六小节。我们给别人写信,真诚地与别人交流自己的感情和看法,力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。

2、师生合作朗读请大家带着自己的理解,带着自己最真诚的心,老师和你们一齐

3、过渡:这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信,此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求:形式不拘,可选两句或三句,内容简短。)

4、创意读课文:加学生创作诗朗读

(五)总结全文

学了这篇课文,我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心,而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐,请你告诉你的亲朋,让他们共同分享;当你感到忧愁,请你告诉你的好友,让他们为你分担。这样,我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧

五、板书设计:

小学三年级人教版语文课文教案3

一教学目标

抓住重点词句,理解第2、3自然段的主要意思,并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。

二教学过程

(一)复习检查。

1、听写词语

2、说说第1自然段写了什么

(二)学习课文第2自然段。

默读第2自然段。

1、想想:这一段共写了几句话?每句话讲什么?这几句话都是围绕哪句话写的?

2、讨论上述问题。

这一段共5句话。第1-3句具体介绍赵州桥的设计特点:第4句写这种设计的作用;第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。

3、重点理解句子(用投影仪展示)

这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

(1)学生研究这个句子,质疑。如:

①“这种设计“指怎样的设计?

②“这种设计”有什么作用?

③“创举”是什么意思?

④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

(2)学生以小组合作的形式,通过认真读课文解决所提出的问题。

(3)口头填空(练说)

“这种设计“指的是_________________;”创举“的意思是_____________,称它是个”创举“,是因为它有__________、_____两点好处。

4、这一段突出了赵州桥的什么特点?(雄伟、坚固)

5、总结学法:抓住重点词句读懂一段话。

(三)学习课文第3自然段。

齐读第三自然段。

1、运用抓重点句读懂一段话的方法,找一找:这一段主要是围绕哪一句写的?这是什么句,起什么作用?(从全文看,这是过渡句,起承上启下的作用。从这一过渡句中,知道这一段是讲赵州桥的美观;从一段话来看,是概括句;从句子关系分析,是递进关系的句子。)

2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。

3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。(重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。)

(1)比较下列句子,读一读,说说读后的感受有什么不同。

①有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠,所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

②在学生充分经历情感体验的基础上,进行有感情地朗读。

(四)小结

课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,两段之间是用过渡句连接起来的。

小学三年级人教版语文课文教案4

一、导入

老师给你们带来了一个神秘的礼物,是一段视频,想知道内容吗?认真观看,看后用一个词来形容你眼中的大海。(美丽、蔚蓝、宽阔)从古到今无论是诗人还是画家都曾用自己的笔来描摹过大海,但有一个和你们年龄相仿的小女孩,她叫周深,她用一首极其富有想象力的诗歌表达了她对大海的独特感受,你们想读吗?好这一节课就让我们一起跟随他的脚步去读海。板书课题,请大家读读这两个字,读出自己的滋味,自己的感受。

二、读文

1、好,这首小诗不长,生字也不多,老师相信你们通过自己的努力就能把它读正确、读流利,哪个字读不准把它标上拼音;哪里读不通顺,请多读几遍。

2、指名读

谁来读读,大家来听,倾听是良好的习惯。他读得怎么样,谁来评价一下。老师要给你竖起大拇指,才读过一遍就读正确,我们就像这个同学那样读准确。他读得怎么样,看着他的眼睛说,因为你读得好,给别人留下了好的印象,才得到好的评价。

3、分节读

这首诗歌一共有4个小节,我们分节再来读一读,老师给你们配上音乐。读完你发现前三个小节有什么特点?用了相同的句式,都分别写出了大海的什么特点?板书(蓝、宽、清)不仅写出了特点,最有趣的就是小诗人独特的想象力,她都想到了什么?贴(海浪海风礁石等)选节读

这三个小节,你喜欢哪个小节就读哪个小节,读出大海的特点。自由练读。喜欢第一小节的同学谁想读读。

第一节“神秘”

1.先问学生生活中什么让你感觉神秘?2.教师:向刚才这位同学说的这样,.....这就是神秘,让人捉摸不透。3.那么,蓝的让我感到神秘,该怎样读呢?谁来试一试?4.大家评一评,他刚才有没有读出神秘的感觉?5.教师根据学生的评价指导朗读:读神秘,应该读的轻一点。你看他眉头一皱,用他的表情读出了这种神秘感。看来,我们在读诗歌时,不仅通过声音,还可以通过表情、动作来传达你的情感。6.教师可以范读。7.让我们一起把第一节诗读一遍。(给出蓝的那段)蔚蓝的海浪拍打着沙滩,洁白的海鸥在海面上翱翔,勾画出一副多美丽的海景图啊,想象着这幅画面再来读读。

神秘的秘还是我们今天要学习的一个生字呢,指导写“秘”强调笔顺,从左往右写。

第二节“宽阔”

你读得他读出海的宽阔了吗?究竟有多宽?用一个成语形容“无边无际、一望无垠”除了天空称得上无边无际的就是海,老师希望你们的胸怀也像海一样宽,男生读,女生读。如果沙滩身上带着字,就让海风读写。在沙滩上你们最爱玩什么?捡贝壳、堆沙煲、踩脚印)沙滩是孩子们的乐园,这就是美丽的沙滩(图片)带这你们对沙滩的美好向往读这小节。滩也是我们今天要学习的一个生字,因为和水有关,所以是三点水旁,右面是难,笔画较多,书写时要注意结构,写得紧凑些。

第三节“清”

老师特别喜欢第三节,我想读一读行吗?请同学闭上眼睛,边听边想,在清澈的海水下面你都看到了什么?谁想向老师这样读一读,能不能通过你的朗读把水的清读出来。这小节中也有一个生字“礁”你怎么记住它?焦:1物体经火烧变成黑黄色并发硬2焦急,表示着急的成语,和石头有关,加石字旁,礁石是离水面很近的石头。在第二板块我们学习了瞧,蕉,他们都是形声字。

第四小节

小诗人不仅抓住了大海的特点,还把与海有关的事物想象成能像人一样读写,真是充满童趣,那怪诗人说大海是一本书,板画书。在你们的眼里,大海是什么呢?你们的想象力很丰富,你的语言真美。都说诗歌是最美的语言,我们看着前面这本书就能把这首诗背下来了,试试。

多美的语言啊,如果配上音乐就给动听了,谁想读?(配乐读)

三、拓展:老师这里还有几首美丽的诗歌,你们想读吗?

海水

海水海水我问你:

你为什么这么蓝?

海水笑着来回答:

我的怀里抱着天。

海水海水我问你:

你为什么这么咸?

海水笑着来回答:

因为渔人流了汗。

海上的风

海上的风是花神,

她一来,

就绽开万朵浪花……

海上的风是琴师,

她一来,就奏出万种歌声……

海上的风是大力士,

他一来,就送走万片渔帆……

海上的风是狮子,

它一吼,就掀起波浪滔天……

老师这里还有一篇我班的同学写的一首小诗,你们想读读吗?《读夏》

小学三年级人教版语文课文教案5

教学目标:

1.读课文,读懂“爱心项链”的含义。

2.教育学生要乐于帮助有困难的人,做富有爱心的人。

3.培养学生的自主阅读能力。

教学重点:

读懂课文内容,理解爱心项链的含义,并从中受到感染和熏陶。

学情分析:

三年级学生有了一定的阅读理解能力和自学能力,本单元的内容以真情、关爱、善良为主题,通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习,学生感受到了真情的美好,懂得了付出真诚才能收获真挚的感情,再理解本课的“爱心传递”比较容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习,使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课

1、激发兴趣,谈话导入

师:同学们,你们都见过什么样的项链呢?(课件出示“项链”,项链就是把珠子等装饰品连成一串)那谁知道爱心是什么呢?(课件出示“爱心”,爱心就是去帮助别人、关爱别人。....)把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。

板书课题《爱心项链》

二、初读课文,自学感知

师:看了课题后你有什么想知道的吗?

生1:什么是爱心项链?

生2:谁做了爱心项链?

生3:作者想告诉我们什么?

生4:..... (学生提的问题归纳为三个,简单的写在黑板上)

师:请大家带着刚才提出的问题,选择自己喜欢的方式读课文。

(课件出示读课文的要求)在读的时候注意把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事?(生自由读课文)学生读课文

自主学习,同桌交流互助

1、检查词语,扫清障碍出示(本课需要认识的字词)

A、同桌互相识字,比赛读

B、选择自己喜欢的词语说一句话

2、了解大意,概括课文的主要内容

师:这些词语你们都读准了,那课文讲了一件什么事呢? (引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括)

师:能不能根据课文内容完成下面的填空呢?

( )在先后得到了( )和( )的帮助,懂得了( )。

3、答疑解惑,解决同学们提出的问题(鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法)

第一个问题:爱心项链就是用爱心去帮助别人,去做善事,把所有人用爱心做的善事连在一起就是爱心项链。第二个问题:中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人第三个问题:作者希望这种爱能传递下去,让更多的人去帮助有困难的人。 (三)感悟爱心师:不知同学们在读课文的时候注意到没有,克雷斯先后两次得到别人帮助的时候,都听到了相同的这句话,齐读(出示句子:“我不要求回报,但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候,你也尽力去帮助他。”)

师:那他都是在什么情况下听到这句话的?听后又有什么感受呢?接下来请同学们深入读课文,想一想,然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后全班汇报。

过渡:是啊,做了好事,不求回报,最后别人又以爱心回报他,怎能不叫人感到欣慰?

4、师质疑,感受爱心的传递。

师:学到这儿,老师有个问题想问问大家,克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话,你想想可能发生过什么样的事呢?那这六年中又会发生什么事,六年后才有可能听到这句话?(想象:在以后的日子里,许许多多的人又帮助了更多的人,每当更多的人要对他们表示感谢时,他们总会把这句话告诉给那些人。)过渡:正象同学们所说的(出示:在以后的日子里,克雷斯帮助过许许多多的人,每当人们要对他表示感谢时,他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。)

师:因为,在别人急需帮助的时候帮一把,只是举手之劳而已,所以中年人会说——在得到了别人的帮助后,又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢,所以克雷斯他也会说——当克雷斯再次遇到困难时,青年人伸出了援手,他也这样说——

师:多么朴实的话语,多么温暖人心的话语,中年人把爱心和这句话送给了克雷斯,克雷斯又送给了许许多多的人,最后这句话又回到了克雷斯这里,这其中又有多少人在奉献着爱心,传播着这句话,才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

同学们,学到这儿,我相信你们已经解决了课前的疑问,什么是爱心项链呢?仅仅有爱心行吗?仅仅只做善事行吗?那我们要怎样做呢?对了,这爱心需要你的传递,我的传递,他的传递,只有这样这串爱心项链才会越穿越长,这爱心会遍布世界的各个角落。

三、拓展阅读,体会爱心。(附:《一杯牛奶》稿)

师:今天,老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》,让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读,看看你从中又读懂了什么?动笔画一画文中最感动你的句子,并把你的感受写在旁边,一会儿我们交流。

学生自由读文后汇报(鼓励学生感悟不同的句子)

师:同学们,杯子里装的`仅仅只是牛奶吗?还装着什么?

师:姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候,从没想过要回报,而今天却得以真情的回报,这就是爱心的传递。

四、感情升华

课件出示(音乐)世界上最温暖、最令人感动、最美好的一个字眼就是“爱”。爱是什么?爱是对他人的同情、关注和给予;爱是充满人情味的社会温情。如果我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样,在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们,那么这个世界就会充满爱,这种美德就会代代相传,成为世界上最珍贵的东西。

请同学们举起书,用心的读最后一段,用心的读给自己听,用心的读给身边的人听,用心的读给所有人听。生齐读最后一段。出示课件,最后一段,(爱心是无价的,他不需要回报,但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话,那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起,就成了世界上最珍贵的爱心项链。)

小学三年级人教版语文课文教案相关文章:

小学教案模板

兰亭集序语文教案

四年级下册语文电子版教案

春朱自清语文教案

部编版五年级下册语文简单教案

二年级语文下册教案二次备课

小学语文教案

小学教案模板

20431