七年级教科版下册政治教案

| 晓晴

初中政治课程是一个人一生的政治思想的启蒙教育,也是整个思想领域里的初级教育,千里之行始于足下,如果初中生政治思想内容学得不好,将会对他们的一生产生比较恶劣的影响。 今天小编在这给大家整理了一些七年级教科版下册政治教案,我们一起来看看吧!

七年级教科版下册政治教案1

【学习目标】

1. 情感态度与价值观目标

感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。引导学生培养、传递正面情感体验,转化负面情感。能以实际行动创造美好的情感体验, 丰富我们对生活、对人生的美好情感。

2. 能力目标

学会创造正面的情感体验。

学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。

3. 知识目标

体味生活中的美好情感;认识生活中美好情感的作用,学会通过合理的的方式 获得美 好的情感;传递美好的情感,传递生命的正能量。

学情分析:

情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法制学习密切关联。道德与法制课程将情感、态度和价值观置于第一位目标,关注学生已有情感经验和不断产生的情感需要,激发学生对自身情况、情感生活的自我觉察,将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。

伴随着城市工业发展、农村劳动力转移、城市规模扩大与城乡一体化等,中国社会的转型带来儿童和青少年的生活方式的极大变化,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等,需要学校教育予以关注和补正。学生的社会性发展包含着情感层面的需求,学会识别、描述情感,学会适当表达情感,学会在必要时调节情绪、转化体验,有助于学生的移情倾向和能力的提升。

基于以上考虑,本科引入在品味情感中成长,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生积极影响身边环境,传递情感正能量

【重点难点】

重点:如何获得美好的情感

难点:以实际行动传递美好的情感,传递生命的正能量

【学习过程】

一、 导入新课

说一说在生活中,你有哪些美好的情感体验?它是怎么产生的?

(学生交流回答)

二、 学习内容

在品味情感中成长

体味美好情感

活动一:

出示美照,美景,让学生谈谈感受。

生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的

美好情感。

1. 情感的作用:这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神

发展。

探究点一: 每个人都想获得美好情感,那如何获得美情感?(出示图片)

让学生总结出方法、途径。

2. 我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的活动等方式获得美好情感。

还有什么方式可以创造正面情感体验?获得正面情感?(学生自学,自找)

多媒体出示

(1)完成一项自己喜欢的活动。

(2)帮助他人。

(3)走进博物馆或大自然。

(4)欣赏艺术作品。

活动二:

有太阳的地方就有向阳面,也有向阴面!生活中我们有积极的情感,也有消极的情感。那你有这些负面情感吗?

幻灯片出示:羞耻感,焦虑感,挫败感等。

你有这些情感吗?

你喜欢这些情感吗?

这些情感有作用吗?

探究点二:探讨一下浩浩的故事。(P48探究与分享)

(1) 浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么感受?

交流点拨:因为浩浩参加年级辩论会发挥失常,没有为班级争得荣誉,所以

心里感觉不舒服,这是一种挫败感。

(2)浩浩这样的感受有什么意义?

让浩浩清醒的认识到自己的不足,有很大的提升空间,激励他继续努力,

将负面情感转变为成长的助力。

结论:正面情感体验让我们体验到生活的美好,负面情感体验可以丰富阅历,让

我们不断成长。得出负面情感的作用。

负面情感的作用:

(1)丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得饱满丰盈。

(2)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力。

活动三:

凡是杀不死我们的都会让我们变得更强大。我们现在懂得如何获得正面情感,学会转化负面情感,我们的小宇宙就要爆发了,把我们的正能量传递出去吧!如何传递情感正能量呢?

探究点三:学生自学、小组讨论:如何传递情感正能量?(竞技:只要前五个组,老师巡视,找出前五个组奖励。)

幻灯片出示小故事

不为人知的善行

夫妻俩买票上车后,发现有位腿脚有点不方便的女士坐在先生位子上。先生没有请女士让位,一路站了3个小时,一直没表示这个位子是他的。下车后太太心疼地说:让位是善行,但站这么久,中途可请她把位子换你坐一会。先生说:人家不方便一辈子,我只不方便3小时而已。不为人知的善行照亮了世界。。

给你什么感悟?(学生总结)

1. 在情感体验中,我们并不总是被动的接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。

探究点四:教材P50探究与分享——大军的日记(学生讨论总结)

(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗?

交流点拨:不仅仅是一本小人书,更是传递两位同学之间的友谊、尊重、肯定,传递情感正能量。

(2)为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。

交流点拨:因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊,这本小人书是他们友谊的见证,看到这本小人书,就会想起他们之间美好的友谊。爱是双向的,双方都受益。赠人玫瑰,手有余香!大军和邈邈之间的情感得到了表达、回应,最妙的是引起了共鸣。

2. 我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在于他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命正能量。

欣赏视频并回答:你有什么感受?给你什么感悟?(学生回答)

视频中每个人都是爱的体验者,每个人都是爱的传递者,最后爱又回到了原点。

3. 在生活中,我们每个人都是情感的创造者,情感的传递者,这样使我们的生

命更有力量, 周围的世界也会多一份美好。

别人可以传递正能量,你可以吗?

为重要的人创造一次难忘的、愉悦的经历。

向你身边的人传递美好情感。

例如:

姥姥的生日……

爸爸妈妈吵架时……

死党要转学了……

同桌考试失利……

路遇乞丐……

路遇摔倒的老人......

(把所学到的内容落实到实处)

三、小节: 最后老师希望不管你们遇到什么事,都要躺倒向日葵上,即使沮丧,

也能向着太阳。

七年级教科版下册政治教案2

【教学目标】

情感态度与价值观目标:体会人的情绪会相互感染,感受恰当表达情绪的重要性,能够保持积极乐观、向上的情绪状态。

能力目标:了解自己的情绪并能恰当的表达自己的情绪。掌握调控情绪的方法,学会合理调节自己的情绪,能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。

知识目标:认识适度负面情绪的作用,掌握调节情绪的方法。

教学重点:感受正确表达情绪的重要性,掌握调节情绪的方法。

教学难点:认识负面情绪的影响。

教学方法:情境教学法、案例教学法、讨论法

教学过程

一、导入新课

教师:上节课我们了解了青春的情绪,青春的情绪可以说喜怒无常,但在此刻它又伴随我们成长。在学习今天的内容之前,我们先来了解一下小丽的情绪变化。

学生听语音,思考问题:1、小丽的情绪变化体现了青春期情绪的什么特点。2、面对情绪变化小丽应该怎么做?

教师:学会管理自己的情绪,才能使自己的青春过得更加充实有意义。本节课我们就一起来学习《情绪的管理》。

二、新课讲授

活动一:看视频,谈感受

教师:接下来我们请同学们来看一段视频。

学生观看视频“情绪感染他人”

教师:看完了视频,我们先来看看同学们的情绪如何。

教师:(展示学生表情图片)我们可以看出大家在看这段视频时表情是什么样的?

学生:笑

教师:视频中的人物在笑,当大家看视频时,一个个也都是笑脸如花。我想问问大家,为什么大家看视频时会笑?

学生:因为受视频中人物的影响,视频中的人物在哈哈大笑,也感染了我们。

教师:所以我们能得出什么结论?

学生:情绪具有感染性。

教师:情绪具有感染性,不仅会影响自己,还会影响他人。所以我们有必要了解自己得情绪,并且学会用恰当的方式来表达自己的情绪。

活动二:情境直播

教师:接下来我们一起来探讨被好朋友泄露秘密的小平,他应该以怎样的方式来表达自己的情绪?

学生阅读情境材料:(课本P40)

教师:我们请同学们来一次情境直播,现场再现小平表达自己情绪的方式。

学生进行情景表演

教师:除了同学们所表演的表达情绪方式外,小平还可能以其他方式来表达自己生气的情绪,请同学们思考:你认为哪种表达情绪的方式是恰当的?为什么?

学生分组讨论问题并回答

教师:情绪有喜也有悲,该喜则喜,该悲则悲,但喜怒哀乐,也要不忘关乎他人。正确表达情绪的方式,应该是以不伤害自己,同时也不伤害他人,而且符合基本的社会规范为前提的。

活动三:看视频,论方法

教师:面对自己的秘密被泄露,产生负面情绪在所难免。生活中,每个人都会有负面情绪,接下来我们来了解与我们同年级的小强他在校园生活中出现过的负面情绪。

学生观看视频“小强的校园生活”,思考问题:视频中小强出现了哪些负面情绪?该他带来了什么影响?

学生回答:1、考试迟到,导致紧张,不知所措,影响发挥。

2、成绩差受到同学嘲笑,导致伤心沮丧,影响学习的信心,影响人际交往,会产生自卑等。

教师:负面情绪给小强带来了不利的后果,那是否只要出现负面情绪就一定会产生不良后果?为什么?

学生:不是,(举例说明)。

教师:从大家的回答中我们明白了,适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件,但如果持续的处于负面情绪就会影响我们的身心健康,甚至工作和学习。所以正确调节负面情绪至关重要。

教师:结合你在生活中出现的负面情绪的经历,说一说你是如何调节自己的负面情绪的?

学生分享自己调节情绪的方法。

教师微课总结。

教师:看来大家都有一套自己的调节情绪的好方法。为了帮助小强走出负面情绪,你能为他做些什么或说些什么吗?

学生回答怎样帮助他人改善情绪的方法。

教师:希望在大家的帮助下,小强能够尽快走出负面情绪的困扰。

教师总结:人的情绪丰富多样,生活中难免会有不如意,出现负面情绪不可怕,关键在于你要如何调节它,希望同学们通过本节课的学习,能够向掌握管理情绪的好办法来有效调节自己的情绪,同时也帮助我们身边的同学、朋友、家人来改善情绪,做情绪的主人,快乐的度过每一天。

七年级教科版下册政治教案3

生命的精彩和独特

教学对象分析

七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考.

世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是十分重要的.甚至可以说,如果没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培养和树立人与自然界的所有生命相互依存,和谐共处的生态道德观.

【教学目标】

知识与能力:

了解神奇的生命世界、欣赏生命的奥妙,感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界,感受世界的美好。学会从大自然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多彩、神奇、珍贵,培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

过程与方法:

通过“探究园”中的活动,观察、分析、思考多样、神奇的生命世界,敬畏生命、热爱生命,与大自然和谐相处。

通过“阅读与感悟”中的散文《生命的光辉》,领悟生命世界息息相关,学会用心去观察和爱惜这个美好的世界。

结合活动,研读、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境保护等问题。

情感态度与价值观:

以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界,感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识,了解生命个体间的相互依赖性,学会尊重生命、珍惜生命、善待生命,建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯,达到他人、社会、自然的良好互动关系。

教学重点:让学生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是独特的。

教学难点: 培养学生敬畏生命、热爱自然的情感。

教学准备:

1,歌曲《大自然之声》或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲;

2,指导学生收集有关动植物的图片或样本.

教学方法

体验,感受,观察、小调查,小组研讨,讲解.

教学过程

歌曲导入

活动一:感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》.

活动目的:以歌曲《大自然之声》引入新课,让学生展开联想,勾画大自然的图画.

活动准备:歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用.

师:同学们,在刚结束的假期里面,也许有的同学和家人一起去旅游了,领略了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来欣赏这首《大自然之声》.

学生欣赏歌曲.(2-3分钟)

师:请大家说说,在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音

学生回答:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等.

师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景.

学生回答:(略).

师:多么美妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰望皎洁的明月,是一件多么惬意的事啊!现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界.

活动二:观察与思考

认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性.

一.认识生命世界的独特性

活动目的:通过观察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,神奇,逐步树立起生态德育观.

活动准备:1,教科书探究园——精彩的生命.(五幅图)

2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本.

3,学生以4-6人为兴趣活动小组.

师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内分享自己的收集成果;讨论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜欢这些动植物,并阐述理由.

学生讨论并交流自己的感受.(略)

师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起来看看教科书第2-3页的"观察与感受"中的五张照片.首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象

学生回答:1,沙漠中的植物.

2,孕育中的婴孩.

3,显微镜下的细胞组织.

4,草原上的雄狮.

5,大海中的鱼类.

师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 ……哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内讨论后,回答老师的问题.

学生回答:1,沙漠中植物——代表着顽强的生命.

2,孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命.

3,显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命.

4,草原上的雄师——代表着凶猛,强悍的生命.

5,大海中的鱼类——代表着水下多彩,美丽的生命.

……

活动三:画生命

师:自然界中的生命是如此多彩,那在我们同学身边又有哪些生命呢?

师:同学们都来说说看,我们身边存在的生命有哪些?

生回答

师:生命是多种多样,那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画,用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命,看看哪位同学画的最像?

生画画

展示成品

生猜,画者讲理由。

师:我们说萝卜青菜各有所爱,每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了,我们可不可以只要自己认为最精彩的生命,其他的生命都不要呢?

生回答:不能

活动四:游戏叫做“我和你有关”

师:为什么呢?下面我们先来玩一个游戏,游戏叫做“我和你有关”。活动要求:这里有自然界的11种生命,等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命,例如选择的是蛇,就可以把青蛙和他们之间用线划起来,写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃,……

每组选一位同学参加活动,哪组找得又快又多就赢。好,各组先选好同学。

生选人,抽签,比赛,宣布赢者

师:我们来看看,同学们觉的这一张张像什么?

生回答

师:对,网,我们可以给它一个名字——生命之网。从这些网中我们可以看出,自然界中的各个生命都是相互有关,相互制约的,没有一种生命能随心所欲,即使是动物界号称万兽的狮子也不可以。

生观看动画《狮子的对话》

师:因此我们不能因为自己喜爱这种生命就说它有价值,也不能因为老鼠过街人人喊打,就说明老鼠没有它的价值,任何生命都有它自己的价值。

师:那现在老师在这11种生命中再加上一种,人。人是生命世界中的一员,这是大家一致赞同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。

生编制生命网

师:从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。

生举例

师:人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然,是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的,只不过人类也是以自己独特的形式生活着,以自己独特的价值存在着、发展着。

师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开始发源,从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢

二.认识世界中各种生命价值的平等性

活动五:小小辩论会.

辩题:"人类生命的价值是否高于其他生命 "

活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要尊重地球上的一切生命;懂得各种生命都有平等的生存权利,各种生命息息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思考,懂得善待其他生命,为下一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫.

活动准备:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是平等的.

(教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1,人类生命的价值肯定高于其他生命;2,人类生命的价值不一定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是平等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出"生命都有平等的生存权利"的结论,而让他们自己去思考为什么"高于",或 "不一定",或 "不平等",或"一样", 从而得出"生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种","人类无权剥夺其他生命的生存权利","生命间是息息相关的,需要彼此尊重"的结论,为下一节课的教学做好铺垫.)

活动六:全班朗读教科书第8页的文章:生命的光辉.

自由讨论:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里

学生自由发言.

老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是高贵与美丽的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上飞翔,马群在辽阔的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上寻找食物,都能让我们体会到生命的喜悦和美丽.我们应该明白,大自然中的生命宝贵,我们人类的生命同样宝贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵.

课后实践探究(课后作业)

开展主题调查活动:一、以"我们身边的动植物伙伴"为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会.

活动目的:进一步体会生命世界的神奇;感悟人与自然的关系;人类应该爱护环境,保护动植物.

活动准备:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录.

活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录.

主题调查报告

我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种.

它们分别是:

它们在本地的生存状况是:

对它们的生存我感到欣慰的是:

对它们的生存我感到忧虑的是:

在本次调查中,我的心得体会是:

……

二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目):

查找我国动植物的物种及其生存状况.

(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的

(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果

(4)查找人和动物的故事.

板书:

一、生命世界美丽神气

1、 世界因生命的存在而精彩

2、 人类与其他生物共同构成生命世界。

课后反思:

七年级教科版下册政治教案4

【教学目标】

1.知识目标:

了解集体生活中有单音,也有和声;

了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾;

3.情感、态度、价值观目标:

心中有集体,识大体,顾大局。

【重点难点】

重点:怎样才能让和声更美。

难点:个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。

自主学习 发现问题

一、个人意愿与集体规则

1.个人意愿与集体规则之间的关系

(1)在集体中,每个人都有自己的______,集体又必须有一些__________。

(2)当集体规则与我们的个人意愿______,并且能够保障个人利益时,我们更乐于积极______和______。

(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在_______甚至冲突。

原因:这可能基于一方有不正当或不合理的要求,也可能是个人和集体的需要不同。

2.如何面对个人意愿与集体规则之间的冲突?

(1)面对冲突,我们通常会让个人意愿_______集体的共同要求。

(2)实际上,个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全______的。理解集体要求的_________,反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到解决冲突的___________。

二、让和声更美

1.如何让和声更美?(如何让集体更美好?)

(1)随着集体的发展和进步,原有的某些共同要求变得不合时宜,需要适当________、________。

(2)在集体中,个人利益与集体利益________上是一致的。

(3)在集体生活中,我们要学会处理__________的各种关系。

2.如何处理集体要求中存在的不合理因素?

对于集体要求中存在的_______因素,我们可以通过________的方式表达自己的意见,提出积极的改进建议。

3.个人利益与集体利益之间的关系

(1)在集体中,个人利益与_________本质上是一致的。

(2)当个人利益与集体利益发生________时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持_________。

(3)坚持集体主义,不是不关注________,而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的_____下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

4.在集体中如何处理与他人之间的关系?

(1)在集体生活中,我们要学会处理与他人的各种________。当遇到矛盾和冲突时,我们要慎重考虑,冷静选择________的处理方式。

(2)无论个人之间有多大的矛盾和冲突,我们都应心中有集体,________、顾大局,不得因个人之间的_______做有损集体利益的事情。

【小题反馈】

快来检测学习效果,判断下列观点的正误吧!

()1.对于集体的任何要求,我们都必须无条件遵从。

()2.集体的规则总是和每个同学的个人意愿一致。

()3.集体的共同需求与个人意愿根本上是一致的,集体需求的满足最终也是为了满足个人意愿。

()4.集体要求是由老师制定的,同学们必须无条件遵从。

()5.集体主义是过去的思想,在现代社会已经过时了。

要点探究 解决问题

探究一 个人意愿与集体规则

小明是某校八年级(2)班的学生,他不但学习成绩好,会弹钢琴,而且还懂计算机。一天,学校要举办艺术节,这可是一个崭露头角的大好机会。多才多艺的小明自然兴奋不已,他的心中已经有了一个大大的计划:参加艺术节的个人钢琴比赛,表演钢琴独奏。他相信自己一定能够在艺术节上一鸣惊人。可是,没过几天,班主任老师找到他说:“小明,跟你商量个事情,咱们班很想在团体合唱中拿大奖,我不想采用录音伴奏,你来担任钢琴伴奏好不好?这样将会更有特色。”小明犹豫了。要知道,团体赛在个人赛之前,伴奏要陪同学们练习,很花费时间。这样,哪里还有时间练习自己参赛的曲目呀?如果答应了,个人赛的成绩势必受到影响……

小明此时应怎么办?请说出你的主意及理由。

探究二 让和声更美

材料一 随身带着发卡和小镜子,走到学校门口火速收拾一番,自然卷的还要被迫去拉直——某学校的一些女生因为头发不够短直,或者刘海有点长,达不到学校的要求而被停课。据该校政教处主任说,这样做的理由:一是培养学生注重仪容仪表的好习惯;二是“刘海太长,低头一写字再看黑板还要往上拨”很浪费学习的时间。这项规定在学生中引起了很大的争议。后来,学生会代表学生向学校领导进行了反映,学校领导经过慎重考虑后取消了这项规定。

材料二

(1)根据这节课所学习的内容,分析两则材料分别说明了什么。

(2)我们应如何做才能让集体的和声更美?

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