高中地理学活动教案
地理学的主要研究对象是地球表层。它是由岩石圈、水圈、大气圈、生物圈和人类智慧圈等相互作用、相互渗透形成的自然—社会综合体。下面是小编为大家带来的高中地理学活动教案7篇，希望大家能够喜欢！
高中地理学活动教案篇1
【课标要求】
1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
2、以某农业区域为例，分析该区域的发展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
【教材分析】
在一定的社会经济条件下，地理条件是区域经济发展的重要基础，以致影响到区域经济的特点、布局和发展方向。本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。本节以我国东北地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾害频繁和环境污染等方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域农业发展的方向。
其中，区域农业发展条件及发展方向是本节的重点和难点，学习本节内容应抓住：区域自然和社会经济条件→决定区域发展特点→区域发展方向这一主线。
【教学目标】
知识与技能
1.初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3.通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4.结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
过程与方法
1、能够通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中获取地理信息，如结合本地的农业、发展条件，尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释，得出本地区的农业发展特点、发展中存在问题，及今后发展的方向。
2、关注中央的农业政策和经济发展的策略调整，了解全国农业发展的主要方向。
情感、态度与价值观
1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护
环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
【教学重点】
1.东北地区农业发展的利弊因素
2.东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
3.分析东北不同区域农业发展的方向。
【教学难点】
1.实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2.东北地区农业发展的利弊因素
【教学方法】比较法、案例分析法、图示法等
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】3课时
三、农业布局特点——三大农业生产区域
东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异(图4.4～4.5)及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。
思考：阅读图4.3、图4.4和图4.5，思考并回答下列问题。
1.东北地区年降水量和年平均气温的分布呈现什么规律?
点拨：从东南向西北年降水量和年平均气温总趋势是逐渐递减的。但受丘陵、山地地形的影响，局部地区不符合上述趋势。
2.东北地区自然条件南北向地域分异的主导因素是什么?
点拨：纬度
3.东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是什么?
点拨：海陆位置和地形
耕作农业区
林业和特产区
畜牧业区
分布
平原地区：松嫩平原、三江平原和辽河平原。
大小兴安岭和长白山区
西部高原、松嫩平原西部及部分林区草地
主要(树、畜)种
玉米、大豆、小麦、水稻等作物
兴安落叶松、樟子松、红松、蒙古栎、白桦等
重要的羊、牛、马牧畜生产基地
特殊分布
①玉米分布非常普遍，由南向北种植比例逐渐减少。②小麦和大豆种植比例由南向北逐渐增多。③水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。④随着育种和种植技术的进步，水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸。
①大小兴安岭是我国的林区(图4.6)。②长白山区是我国主要的鹿茸、人参等珍贵药材产区，③延边盛产苹果梨。④辽东低山丘陵和半岛五陵区是我国的柞蚕茧产区。⑤辽南是重要的苹果产区。
①呼伦贝尔市三河地区的三河牛和三河马，是闻名国内的良种。②松嫩平原西部是东北红牛的商品生产基地，有良好的半农半牧饲养条件。③广大农区的舍饲养畜业发展较快，主要饲养猪、-、肉牛、奶牛等。牛奶及乳品业发展较快，并向专业化和规模化方向发展。
特殊分布
①玉米分布非常普遍，由南向北种植比例逐渐减少。②小麦和大豆种植比例由南向北逐渐增多。③水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。④随着育种和种植技术的进步，水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸。
①大小兴安岭是我国的林区(图4.6)。②长白山区是我国主要的鹿茸、人参等珍贵药材产区，③延边盛产苹果梨。④辽东低山丘陵和半岛五陵区是我国的柞蚕茧产区。⑤辽南是重要的苹果产区。
①呼伦贝尔市三河地区的三河牛和三河马，是闻名国内的良种。②松嫩平原西部是东北红牛的商品生产基地，有良好的半农半牧饲养条件。③广大农区的舍饲养畜业发展较快，主要饲养猪、-、肉牛、奶牛等。牛奶及乳品业发展较快，并向专业化和规模化方向发展。
活动：1.归纳东北地区农业布局的自然条件，并填写表4.1。
点拨表4.1东北地区农业布局的自然条件
农业生产类型布局的主要自然条件
农业生产类型
布局的主要自然条件
耕作业
有利条件是平原广阔，黑土肥沃，水源充足，不利的是热量不足，只能满足对热量要求不高的农作物，且能一年一熟。
林业
有广大的湿润半湿润的山地丘陵，温度低，树木成材时间长，病虫害少。
畜牧业
有一定面积的草原，但长达半年以上的低温天气，降水又少，草类枯干期长，不利于畜牧业的发展。
2.在《地理2》中我们已经学习了水稻种植业的特点和地区分布。根据水稻在东北地区的分布特点，讨论农业生产应怎样处理与自然条件的关系。
——水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。
——由于育种和种植技术的进步，水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸。
点拨水稻种植多选择在地形平坦、水源充足的地区。由于培育耐低温的水稻品种，种植技术的进步，缩短了水稻的生产期。
3.东北地区畜牧业分布较广，但是农区畜牧业在畜牧业总产值中仍占绝对优势。这与全国其他地区的情况相似。
(1)农区发展畜牧业有哪些有利条件?
点拨：农区发展畜牧业的有利条件有：①克服天然草场夏季生长旺盛，冬季枯干，造成食物来源季节不均的问题。栏棚可使牲畜免受到寒冻。②养畜业与种植业结合，废物互用，充分利用资源。③能防止环境污染。
(2)结合《地理2》中学习的大牧场放牧业，为我国广大牧区畜牧业的发展提出你的建议。
点拨：可以从以下几方面考虑：①人工播种优质草种，改良牲畜。②将草场划片进行管理，执行轮流放牧的经营生产方式，但不宜种植粮食作物，即不宜耕作避免造成草场沙化。③增打机井，保证人畜饮水。
4、大规模专业化生产——商品粮基地建设
⑴大规模机械化生产
农场经营规模大，有利于推广先进技术，实现机械化生产(图4.9)。东北地区成为我国农业机械化水平的地区之一。
⑵地区专业化生产
农业生产的地区专业化是商品化的前提。在地理条件内部分异的基础上，东北商品粮基地已经形成了粮食作物的地区专业化生产(图4.10)。
东北地区商品粮基地主要分布在湿润和半湿润的东北平原地区。
主要粮食作物品种
主要分布区
水稻
东部的山间河谷盆地和辽河、松花江流域的大型灌区
小麦(以春小麦为主)
北部地区，以三江平原和松嫩平原北部最集中
玉米
松嫩平原，这里已经形成我国的“玉米带”
中美两国的玉米带的比较：详见《导学》第四章第一节“重难核心突破”之拓展延伸“中美两国的玉米带的比较”
(阅读)什么是农业地区专业化生产呢?请阅读P66“阅读：农业地区专业化生产”(此阅读材料简单介绍了农业的地区专业化生产的特点、发展演变的大致过程)
(活动探究)请自主探究P66“活动”
阅读表4.2，结合已有知识，回答下列问题。
(1)分析东北商品粮基地粮食商品率比较高的主要原因。(我国东北商品粮基地粮食商品率比较高的原因，可以从以下几个方面考虑：东北地区的大型国营农场集中，农业机械化水平和地区专业化生产水平高，粮食总产量居全国首列，占全国粮食总产量的1/7;东北地区人均粮食占有量高，如2001年全国4个农村住户平均每人出售粮食超过500千克的省份中，3个是东北的3个省，其中吉林和黑龙江是仅有的两个超过1000千克的省份，出售的商品粮数量占全国商品粮总量的1/3。)
(2)东北平原不仅现在是我国的商品粮生产基地，而且将在我国的商品粮供应方面占据越来越重要的位置。你认为这一论点有道理吗?为什么?(从农业生产条件看，东北地区在全国的比较中具有较强的优势，人均占有耕地水平较高，更具有农业规模经营的基础。同时，伴随着全国日益加快的城市化和工业化步伐。耕地资源将继续呈现下降趋势，影响粮食总量的增长。因此，在一个较长的历史时期内，我国的商品粮供给仍是一个比较紧张的格局。巩固东北的商品粮基地，将是确保国家粮食安全的主要依托。)
(3)随着退耕还林、退耕还草和湿地保护工程的实施，东北地区靠扩大耕地面积(开垦荒地)来增加粮食产量的途径将受到限制。要保持和提高东北地区在全国商品粮供应中的地位，可行的途径有哪些?(这一部分可以参考下一个标题“农业发展方向”中的“平原区农业发展方向”中相关内容。)
高中地理学活动教案篇2
一、地形、地势区别与联系
如何描述一个地方的地形地势
描述地形有三个步骤：
1、简单描述地势(如，东高西低)
2、描述地形(如，平原，高原，山地等)
3、描述第二步地形的分布情况(如，沿海有小面积平原分布等)
另：有某些参考资料，还要求描述海拔等
应用：如何描述福建省的地形和地势特征?
二、地形概况
1、地势西高东低呈阶梯状分布(三级)
通过表格分析我国地势三级阶梯的界线和主要地形区
思考:我国地势西高东低的分布状况对气候、河流和经济的发展有什么影响?
有利影响
(1)西高东低，有利于东部太平洋湿润气流
深入内地
(2)决定了我国许多大河东流入海，既有利于沟通我国的海陆交通，又便于我国东西地区之间的经济联系。
(3)由于地势起伏大，河流的落差大，特别是第一、二级阶梯交界处，水流湍急，产生巨大的水能。
不利影响
阶梯交界处不利于交通运输线、工业、农业、城市的建立
2、地形多种多样，山区面积广大。
思考:我国地形对气候、经济的发展有什么影响?
(1)、地形多样，山区面积广，利于发展多种经营
(2)、山地的迎风坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失严重
(3)、我国冬季多偏北风，夏季多偏南风，东西向的山脉对寒冷的偏北风有削弱作用，成为重要的地理分界线
秦岭
以北：最冷月低于0°C暖温带降水小于800mm
以南：最冷月高于0°C__热带降水大于800mm
(4)、许多山区降水少，干旱面积广，不利于从事生产、生活活动
读中国地形图进行空间定位
要求学生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回归线、300N、400N、500N经过的地形单元
三、主要地貌类型
(一)纵横交错的山脉(具有界线意义的山脉重点分析)
1.东西走向的山脉
北列：天山山脉----阴山山脉
中列：昆仑山脉----秦岭
南列：南岭
2.东北----西南走向的山脉
西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山
中列：长白山脉----武夷山脉
东列：台湾山脉
3.南北走向的山脉：
横断山脉等
4.西北----东南走向的山脉：
祁连山等
5.孤形走向的山脉：
喜马拉雅山等
(二)四大高原
确定四大高原的位置
思考：四大高原的主要特点是什么?
四大高原位置和特征表格对比(略)
(三)四大盆地
确定四大盆地的位置
思考：四大盆地的主要特点是什么?
四大盆地位置和特征表格对比(略)
(四)三大平原
确定三大平原的位置
思考：三大平原的主要特点是什么?
三大平原位置和特征表格对比(略)
四、地质灾害
(课堂小结)略(课堂练习)略
(作业布置)区域地理第126至128页能力提升训练
高中地理学活动教案篇3
三维目标：
知识与技能：1、了解并说明中国地震，泥石流，滑坡等灾害的分布和造成的危害
2、理解我国地质灾害多发区形成的原因
3、学会运用地图来说明灾害的分布状况。
过程与方法：利用中国主要地震带图、中国泥石流多发区图，中国滑坡易发区图了解我们国 家地震灾害与地质灾害的分布，结合相关相关资料了解地震灾害与地质灾害的危害。最后发挥空间分析能力将地震灾害多发区分析出来。
情感态度与价值观：了解这些突发性的灾害发生的地点都位于哪里，以便今后生活中做好预防，也了解我国灾害分布的基本国情。
教学重点：地震、滑坡和泥石流的分布与危害
教学难点：灾害分布规律的原因
教学方法：讲授法 读图分析法 列表比较法
教具准备：中国主要地震带的分布图 中国泥石流多发区的分布图 中国滑坡易发区分布图
教学过程：
导入：“泥石流来了，如何自救”
( 4 等高线地形图，实线表示泥石流路线，分析，若有人正
( 处于一时发生泥石流，他逃生的路线应该选择那一条?
(
师：这节课我们就来了解一下我们国家主要的地震与地质灾害及分布
板书： 我国地震与地质灾害
一、地震的分布于危害
师：(复习)什么是地震?产生原因?震级与烈度?世界上主要的地震分布带在?思考这些地震带与我们国家的关系是?
总结：世界两大地震带：地中海—喜马拉雅地震带，环太平洋地震带，而我们国家西南处于地中海—喜马拉雅地震带上，东部沿海地区处于环太平洋地震带的影响范围之内，所以我国是一个地震多发的国家，
师：阅读课本相关介绍
师：读图“中国主要地震带的分布”分析总结我国地震活动的分布?
板书：
分布：1、东南的台湾和福建沿海(属于环太平洋地震带)
2、华北太行山沿线和京津唐地区(如1976年的唐山大地震)
3、西南青藏高原与四川、云南(属于地中海—喜马拉雅地震带)
4、西北陕、甘、宁和新疆地区(如1920年的海原地震)
师：了解地震造成的危害，阅读“20世纪后半叶以来中国的几次强震”来理解。
总结：人员的死亡，财产的损失，自然资源与地表环境的破坏
师：(转折)地质灾害除了地震灾害还有?下面来学习一下泥石流灾害，
板书：泥石流的分布于危害
高中地理学活动教案篇4
教材分析与设计意图
本 节内容是高三地理复习“中国的自然灾害”的系列篇，在此前学生已初步形成了用可持续发展的观点看待问题的能力，能够运用“化害为利、趋利避害”的原则认识自然灾害。这部分内容教材介绍的比较概略，只是从滑坡 崩塌 泥石流的分布地区、形成条件两大方面进行了介绍。然而这三种灾害在我国无论是危害地区还是危害程度都有扩大和上升的趋势，所以我在教学设计中进行了适当的 拓展。同时也把这节课做为自然灾害的专题来复习，内容更加丰富，对学生知识储备、地理技能和地理思维方面都提出了新的要求。尤其是本节专题学 习的自然灾害具有突发性和连发性的特征，对人类生产和生命造成较大的危害，因此，面对各种自然灾害，我们首先要了解它、认识它，同时还要防御它，保护自己，珍惜生命。
教学目标
一、知识与技能
1、了解三种自然灾害的含义、特征及在我国的分布地区。
2、分析、比较三种自然灾害的形成条件，提高综合分析地理事物的能力。
3、根据三种自然灾害的特征，分析滑坡 崩塌 泥石流对人类生活、生产的危害。
二、过程与方法
1、结合案例，分析三种自然灾害的形成。
2、小组讨论交流分析三种自然灾害的关联性，人类活动对三种自然灾害的影响;人类采取的应对措施。
3、通过课堂训练环节，达到对当堂内容的巩固和提高。
三、情感、态度与价值观
1、提高对自然灾害的理解和认识，关注人与自然的和谐发展。
2、在小组讨论、交流中，形成团队合作意识和对问题的探究能力。
3、积累户外出行的经验，养成自我保护意识，形成对突发事件的应变能力。
教学重点
滑坡 崩塌 泥石流的形成条件
教学难点
分析滑坡 崩塌 泥石流的形成条件，尤其是人类活动对三种自然灾害的影响。
教学方法
问题讨论法、案例分析法
学法指导
针对本节教学内容的特点，倡导小组合作学习、探究式学习。学会在对案例分析的过程中提高对自然灾害造成危害的认识和防御意识。
教学用具
多媒体课件
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频播放：“滑坡、泥石流”
教师与学生交流：这种灾害听说过吗?在哪里怎么听说的?你经历过吗?但愿没有经历。
观看视频和师生互动 观看视频、设计情景，把学生的思路带入到既熟悉又陌生的环境中去，从而开始本 节课的学习。 1、滑坡、崩塌：山体岩石在重力、地震和 流水作用下，产生的 断裂、滑落、堆积。
2、泥石流：大量的泥沙、石块等固体物随山洪流动。
1 、提出问题：根据上述灾害的含义和对图片的阅读，你能看出这些灾害大多分布在什么地形?
2、提出问题：根据地形分布的特点，分析我国哪些地形区具备这样的地形特点?
3、阅读地图，指出我国上述灾害的多发地区。
4、提出问题：如果一个地区具备了山高坡陡的地形条件，就一定会发生滑坡、泥石流吗?是否还有其诱因?
5、讨论：从气候区、降水特征分析上述地区的气候特点。
例：冰雪融水、地震
6、讨论：有时三种自然灾害在同一地区同时发生，这是为什么?
(①三种自然灾害形成的地形条件相同—地貌、气候。②滑坡、崩塌为泥石流提供物质来源。)
资料：不科学地开挖山坡，劈山造田，毁林开荒，人工爆破采石等，则是诱发滑坡的人为因素。据世界有关部门统计，全世界大约有70%的滑坡，都是由于人类不科学的工程施工等所引发的。
近十几年来，三种自然灾害 在长江上游地区发生的频率越来越高，这是否和人类活动有关?你认为和哪些人类活动有关? 观察图片(或视频)尝试给滑坡 崩塌 泥石流下个定义。
根据画面情景说明三种自然灾害的特性。
[来学生交流发言，阐述理由。
学生交流发言，阐述理由。
阅读“我国滑坡、泥石流灾害分布”图，准确说出分布地区。
学生可联系刚才观察过的图片或视 频，结合灾害的爆发，逐步得出气候因素的影响。
高中地理学活动教案篇5
陆地和海洋
教学目的
1、了解世界的陆地和海洋的分布情况(即世界的大洲和大洋)。
2、读图了解各大洲的分界线。
3、进行知识的迁移---世界主要海峡的轮廓及其重要性。
4、了解陆地的五种地形及海底地形。
重点和难点
各大洲的分界线;世界主要海峡的轮廓及其重要性。
七大洲的地形特点及其对气候的影响。
板块运动和世界的六大板块。
教学用具准备
学生用书、高考图册、资料书等。
教学方法
引导读图法、讲授法、讲练结合、学生自主学习等。
课时：5课时
第一课时 世界的陆地和海洋
一、学生通过独学、对学完成导学案008基础知识梳理部分(15分钟)
老师归纳总结：
(一)世界海陆分布：陆地占29%，海洋占71%
大陆：亚欧(最大)、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆
岛屿：面积较小的陆地 格陵兰岛-世界最大
群岛：马来群岛-世界最大
半岛：陆地伸进海洋的部分 阿拉伯半岛-世界最大
(二)七大洲
概念：大陆和它附近的岛屿
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球
北美洲、南美洲在西半球，南极洲跨东西半球
亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海
亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡
南、北美——巴拿马运河
亚、北美——白令海峡
南美、南极——德雷克海峡
欧、非——直布罗陀海峡、地中海
大洲面积：亚洲4400 非洲3000 北美洲2400 南美洲1800
南极洲1400 欧洲1000 大洋洲900
(三)四大洋
太平洋：面积最大(将近一半)、水温最高、水体最深、岛屿最多。
大西洋：呈“S”形，热带海洋面积大。
北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。
海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开
(陆间海—地中海 内海—渤海 边缘海—东海、南海 )
海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道
第二部分：课堂练习
学生完成导学案008课后习题。
第二课时 大陆与大洲
一、学生通过导学案009，掌握
常见的五种地形
温馨提示：从海拔、地势起伏、相对高度等方面来掌握
六大陆的经纬网和轮廓特征(查地图册)
各大洲的地形特征(完成导学案部分)，对照地图册
二、课堂练习—导学案 课堂研究、随堂练习
三、作业布置(见导学案009)
第三课时 世界各大洲地形对气候的影响
一、学生分组展示，然后点评
七大洲地形特色及其对气候的影响
洲名 地形主要特征 对气候的影响 亚
洲 ⑴地形复杂多样，起伏很大，高原、山地面积广;⑵地势中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游;⑶大陆东缘有岛弧带，外环太平洋火山地震带 地形复杂，气候多样，海陆热力性质差异显著，季风环流典型;青藏高原隆起使大陆性气候增强
高中地理学活动教案篇6
世界的陆地和海洋
一、世界海陆分布：陆地占29%，海洋占71%;陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球;无论南北半球都是海洋面积大。
1.大陆：亚欧(最大)、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆
2.岛屿：面积较小的陆地 格陵兰岛-世界最大
群岛：马来群岛-世界最大
半岛：陆地伸进海洋的部分 阿拉伯半岛-世界最大
(6) (7) (8) (9) (10)
第2课时
二七大洲和四大洋：
概念：大陆和它附近的岛屿
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球
1.大洲 北美洲、南美洲在西半球，南极洲跨东西半球
大洲面积：亚洲4400 非洲3000 北美洲2400 南美洲1800 南极洲1400 欧洲1000 大洋洲900
经度范围 纬度范围 位置特征 亚洲 26°E--169°W 10°S--80°N 北回归线、北极圈通过、跨南北半球和低、中、高三个纬度 非洲 17°W--51°E 35°S--37°N 南、北回归线通过，跨南北半球，以热带为主。 欧洲 10°W--66°E 36°N--71°N 处于中、高纬度 北美洲 170°W--20°W 7°N--72°N 北回归线、北极圈通过，跨低、中、高三个纬度 南美洲 82°W--35°W 54°S--12°N 赤道、南回归线通过，热带面积广 大洋洲 110°E--130°W 47°S--30°N 赤道、日界线穿过，跨东西和南北半球，同时有二个日期 南极洲 360° 62°S以南 跨经度最大的洲，以南寒带为主
练习：一笔画“世界”(注意比例和位置)
第3课时
⑵四大洋
太平洋：面积最大(将近一半)、水温最高、水体最深、岛屿最多。
大西洋：呈“S”形 印度洋：热带海洋面积大 印度洋：世界第三大洋。
北冰洋：最小、纬度最高、水温最低
海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开
边缘海濒临大陆，以半岛或岛屿同大洋分开，如我国的黄海和东海。
内海伸入大陆内部，仅以狭窄水道同大洋或边缘海相通，如我国渤海。
(陆间海—地中海 内海—渤海 边缘海—东海、南海 )
海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道
世界主要海峡：
高中地理学活动教案篇7
一、教学目标
【知识技能】
1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系;
2.理解能源开发的条件;
3.了解山西能源基地建设的成就及综合开发的意义;
4.理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。
【过程与方法】
1.通过阅读图表资料，分析能源资源开发的条件及山西能源综合开发的意义;
2.通过师生互动交流，培养学生良好的地理思维能力。
【情感与价值观】
1.树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。
2.理解“开发”与“整治”的辩证关系，培养学生用发展的观点去评判地理事物的合理与否，养成理论联系实际的科学态度。
二、教学重难点
1.评价山西资源开发条件;
2.山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。
3.山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。
三、教学方法
导入渐进法、创境设问法、多媒体展示等。
四、教学过程
【导入新课】
多媒体展示我国近些年能源需求的数据及国民经济发展迅速的图片及我国能源消费结构图表。
学生讨论：我国能源资源开发的必要性。
教师归纳：随着国民经济的发展和人民生活水平的不断提高，能源需求与日俱增，充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件，所以加快能源资源的开发加快能源基地的建设已经成为我国经济发展的一项刻不容缓的重要举措。
导入新课：山西省是我国主要的能源供应基地，素有“煤炭之乡”的美誉。本节课我们就以山西省为案例讨论能源基地建设的条件、发展的方向及开发过程中环境的保护和治理。
板书课题：能源的开展——以我国山西省为例。
【讲授新课】
课堂活动：阅读教材，学生归纳能源基地建设的区位条件(资源开发条件)。
学生归纳：资源状况、市场条件、交通条件。
创设情境：“山西省主要煤田和煤矿的分布图”，学生分析山西煤炭资源状况。
教师强调：区域的资源状况应从资源的分布、种类、品质、组合状况、开采条件等角度来分析和描述。
学生归纳：资源状况——分布广、煤种全、品质优、开采条件好……
知识拓展：教师讲授我国煤层气的分布及开发利用现状。
教师转承：了解了山西省煤炭资源状况，让我一起来分析其资源开发的社会经济条件。
创设情境：多媒体“中国与世界主要能源消费结构图”、“我国能源生产量与消费量情况对照表”。
学生讨论：我国能源消费结构和国民经济的发展对山西省煤炭资源开发的意义。
教师归纳：随着人口的增加，人民生活水平的提高，我国对能源的需求量还会继续增加，能源缺口将进一步扩大，而且我国以煤炭消费为主的能源结构在相当长的时间内不会改变。这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。
创设情境：多媒体展示“我国主要工业中心与城市分布图”“我国主要铁路干线分布图”，分析山西省煤炭资源开发的良好交通条件。
学生归纳：位置适中，交通便利。
教师归纳：前面我们从资源状况、市场交通条件综合评价了山西煤炭资源开发背景——山西省具备能源基地建设得天独厚的条件。
板书归纳：
(一)山东省煤炭资源开发条件：
1.资源条件：分布广、煤种全、品质优、开采条件好;
2.市场条件：市场广阔;
3.交通条件：位置适中、交通便利。
教师转承：为了充分发挥山西省煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转化，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工业基地的步伐，取得了许多成就。
课堂活动：学生阅读教材，归纳自1982年以来山西利用能源优势是如何加快能源基地建设步伐并取得了哪些成就。
学生归纳：(略)