九年级地理中考教案

九年级地理中考教案如何写？地理学初期的综合性来源于学科的多样化，但随着分支学科的深入发展，地理学越来越呈现出一种空心化的现象。下面是小编为大家带来的九年级地理中考教案七篇，希望大家能够喜欢！

九年级地理中考教案（精选篇1）

课标依据 1知道构成地球的岩石圈是由六大板块构成的

2.知道板块构造学说的基本观点，说 出世界主要的火山、地震分布与板块运动的关系

一、教材分析 人教版《地理》七年级上册第二章第二节，本节教材主要内容有两部分有三部分：海陆变迁的证据、大陆漂移学说与板块的运动。海陆变迁与大陆漂移学说讲述证据，运用板块构造学说解释火山、地震等地质灾害。可锻炼学生的观察力，整个教学 过程都以学生为主，体现了学生自主学习这一教学理念 二、学情分析 通过前面对经纬网的学习，和地图 阅读的学习、和大洲大洋的学习，同学们对海陆分布方面的知识有了初步的了解，怎样才能让学生更感兴趣，对这节课的内容有更加深的认识呢?为充分调动他们的积极性，通过引导学生观察、比较非洲和南美洲的轮廓特点，理解板块是运动的。 三、教学目标 知识与技能 知道地壳是由六大板块构成的;

板块是相互运动的

通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

过程与

方法

通过对相关证据的找寻方向的探究，提高学生研究的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

情感态度与价值观 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事，激发勇于探索的精神。 四、教学重点难点 教学重点 六大板块的相对位置

板块运动理论的提出和证据 教学难点

大陆漂移和板块运动的证据 五、教法学法 小组合作交流、探究;教师多媒体演示、讲解疑难

六、教学过程设计 一.复习导入

1.“沧海桑田”原意是指______变迁，现代科学研究表明，______的变动和海平面的________，是 造成海陆变迁的主要原因。此外，人类的活动，例如_______等，也会引起_____的变化。世界上著名的低地国家______，有一半以 上的土地就是人造陆地。

2. 喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明这里过去是________。过程：由______变______，原因：___________________ 。

3.我国东部海底发现古 河道及水井等一些人类活动的遗迹，说明这里过去是________。 过程：由___ ___变_______，原因：______________。

4.. 提出大陆漂移学说的是___国的科学家__________。

5..造成海陆变迁的主要原因是

A.人为改造 B.地震和火山活动

C.地壳活动和海平面的升降 D.岩浆活动

6.在一次野外地理考察活动中，小华和同学们在河边发现了一处岩石分层十分清晰的陡崖，于是他们对这些岩层进行了细致的考察，发现有一段岩石质地比较细，而且上面有带有海螺印记的化石。这一事实说明( )

A、海洋生物也可以在陆地上生活 B、陆地可以变为海洋

C、地球上的生物首先是诞生在陆地上的 D、海洋可以变为陆地

二.新授课

自主学习：阅读教材图文内容，思考下列问题

1.板块构造学说认为，地球岩石圈由 大板块拼合而成，即：____、____、____、____、____、____、其中 板块几乎全部是海洋。

2. 板块构造学说主要观 点有哪些?

3.观察世界火山与地震分布图回答：

①.世界上的火山、地震主要分布在哪两大地带?

②.结合板块构造图说明为什么这两大地带多火山地震?

= 3 GB3 ③ .我国是否是一个多火山、地震的国家?为什么?

4. 板块之间的交界地带的两种运动形式，并用板块运动分析下列世界著名山脉、裂谷的成因。

⑴第一种是相互碰撞(运动方向相对)的板块边界，常形成 _______，例如：

九年级地理中考教案（精选篇2）

【教学目标】

1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系

【教学方法】

讲授法、观察法、讨论法。

【重点】

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系

【难点】

1.海陆变迁的原因。

2.板块相对移动形成的地表形态

【课前准备】

教师准备教学用课件 挂图

【教学过程】

(一)复习旧知、引入新课

在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道“沧海桑田”的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。(如果学生讲到，不必重复)其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。

(二)学习新知，拓展探究

板书　 第二节　海陆的变迁

一、沧海桑田

1.设置悬念　电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”。请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。

(1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题?

(2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况?

(3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?

2.学生讨论　组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。

3.点拨过渡　学生代表发言，教师评价后点拨归纳。

(1)喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。

(2)我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。

(3)荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。那么，引起海陆变迁的主要原因是什么呢?

4.学生探讨　引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆?而东部海域为什么由陆变成海?在学生探讨的基础上，教师再进一步演示分析归纳。

5.演示归纳

(1)演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过程。

鼠标点击，演示由画面1渐变为画面2。说明喜马拉雅山原来是海洋，海底岩层中沉积有海洋生物化石，岩层受到挤压逐渐抬升形成了山地，由海洋变成了陆地。

鼠标点击，演示由画面3渐变为画面4。说明东部海域原来是陆地，地面上有森林，地表岩层受到挤压逐渐凹陷海水进入，由陆地变成了海洋。

由此可见，地壳的变动是海陆变迁的一个主要原因。可能有同学要问，地壳为什么会变动，这个问题问得好，学习就要有这种打破沙锅问到底的精神。这个问题的答案，大家学习了下一节课的内容就知道了。

(2)演示东海海域由陆变成海的过程。鼠标点击，回到“我国东部海底的古河流遗迹”画面;再鼠标点击，使海平面逐渐上升淹没沿岸部分陆地，说明海平面上升可以使陆地变成海洋。继续鼠标点击，使海平面下降，原来被淹没的陆地又露出水面，说明海平面下降可以使海洋变成陆地。

由此可见，海平面的升降是海陆变迁的另一个主要原因。对于海平面的升降原因是与气候有关，气候变冷，海平面就要下降;气候变暖，冰雪消融，海平面就要上升。

通过以上分析，我们知道了无论是地壳的变动，还是海平面的升降都能使海陆发生变迁。所以，地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。

板书　海陆变迁←地壳的变动和海平面的升降。

6.承转过渡　刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。那么，从全球来看，现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗?怎样形成的呢?七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢?还是在不断变化的呢?你同意哪种观点呢?(学生议论)请大家不要着急下结论，现在我们从世界地图上来看看会得到些什么启示。

板书

二、从世界地图上得到的启示

1.学生阅读　让一名学生朗读课本P36阅读材料“偶然的发现　伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。

2.启发引导　偶然中有必然，必然中有偶然。成功与失败，就隔着一层纸，你能比别人多想一步，坚持不懈地去努力，这层纸被捅破了，成功就会向你招手。德国科学家魏格纳就是在偶然中比别人多想了一步，才提出了大陆在漂移这一伟大的假说，并为此献出了生命，他这种热爱科学，献身科学事业的精神，值得我们每个人学习。大陆真的在漂移吗?

板书　大陆漂移

3.读图观察　电脑动画演示课本P35图2.15“大陆的漂移”。第一次鼠标点击2亿年前的海陆分布状况;第二次点击漂移成6500万年前海陆分布的状况;第三次点击漂移成现在的海陆分布的状况。教师边点击，图文结合，边讲述，边归纳板书(见板书设计)大陆漂移说的主要内容。

4.列举证据　让学生阅读课本P34图2.14“难道仅仅是巧合吗”。思考：大陆漂移说的提出是偶然发现了什么现象受到启示的?阅读课本P35图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和课本P36图2.17“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”。思考：你认为大陆漂移说，是空想的呢?还是有依据的?组织学生分成学习小组展开讨论。列举出证据，选出代言人，在全班交流。

5.评价点拨　学生交流后，教师补充小结魏格纳从地图上得到启示，进而大胆提出大陆在漂移的证据。

(1)各相邻大陆的边缘大致吻合。

(2)调查发现，各相邻大陆，特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。

九年级地理中考教案（精选篇3）

教学目标：

[知识和能力]

1.认识地球表面的海陆面貌。

2.理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

3.掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

[情感、态度和价值观]

1.学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。

2.学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。

教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问

教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片;学生准备：地球仪。

教学过程：

引入新课：

听音乐：高山流水

师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。它讲述了这样一个故事：传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会，这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心与吾同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦，终身不操，故有高山流水之曲。

这首乐曲不仅深受中国人的喜爱，你知道吗?1978年美国探测外星生命的旅行者1号和2号探测器带有一套“地球之声”唱片，集中了代表了地球人的声音、科学、形象、音乐、思想和感情，作为人类送给外星人的第一份礼物。在音乐节目中，有贝多芬、巴赫的名曲，还有各国的民族乐曲，这其中就有中国的这首古乐“高山流水”。

今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗?

生：嫦娥1号卫星成功发射。

师：可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代!(出示图片)我们知道，前苏联宇航员尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，东方1号宇宙飞船载着他围绕地球完成了一次完整的轨道飞行。在这次长达108分钟的旅行中，他飞越了40，000千米。前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。加加林为什么这样说呢?

生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。

板书：地球?水球?

师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。

游戏：滚动地球仪

(通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积)

师：刚刚通过这个游戏，接触到洋部分的同学请举手。你有什么收获?

生：面积大于陆地面积。

师：(展示地球卫星图片)根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。

板书：1.七分海洋，三分陆地

师：指导学生观察图2.1你的收获是什么?

生：主要集中在北半球。

板书：2.陆地主要集中在北半球

师：读图2.4，你还有什么收获?

生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

板书：3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

九年级地理中考教案（精选篇4）

【学习目标】

1、能运用地图和数据，说出地球表面海陆所占的比例，掌握世界海陆分布的特点。

2、 区分大陆、岛屿、大洲等概念，并在地图上识别。

3、能在世界地图上说出并记住七大洲的名称、大小、位置、轮廓。

【重点】 1.海陆分布特点。

2. 七大洲的名称、面积大小、位置

【难点】七大洲的位置和轮廓。

【学法指导】1.通过阅读“图2.1和图2.2”掌握世界海陆分布的概况

2.通过阅读“图2.5”判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡

3.通过阅读“图2.6”记住七大洲在图上的位置

【知识链接】大陆：从地理的意义来说，是指面积广大的陆地。地球上最大的大陆是亚欧大陆，最小的大陆是澳大利亚大陆。

岛屿：面积较小的陆地，并完全被水包围的陆地。

半岛：是指陆地一伸入海洋或湖泊，一半与陆地相连的地貌部分。

【预习导航】

复习

1.等高线密集的地方，是陡坡还是缓坡?

2.等高线向海拔高处突出是什么地形?等高线向海拔低处突出什么地形?

3.中间低四周高表示什么地形?等高线重叠表示什么地形?

4.在分层设色地形图上，绿色表示什么地形?蓝色表示什么地形?

5.陆地表面的地形有哪几种?

预习导学

任务一：阅读课本30-31页，思考：

1、全球海陆面积的比例

根据计算，地球表面 是海洋，而陆地面积仅占 ，概括地说，地球上是 　分是海洋， 　分是陆地。

2、海陆分布的总体特征

从地球仪上看，世界海陆分布很 。

(1)从南北半球看，陆地主要集中在 半球，海洋大多分布在 半球。

(2)从东西半球看，陆地主要集中在 半球，海洋大多分布在 半球。

任务二： 阅读32-33页，思考：

1、大陆、岛屿、半岛、海峡、大洲的含义

名 称 概 念 举 例 大 陆 亚欧大陆 岛 屿 台湾岛 半 岛 印度半岛 海 峡 马六甲海峡 大 洲 亚洲 2、七大洲

(1)全球陆地共分为七个大洲，即 洲、 洲、 洲、

洲 洲、 洲 洲。

(2)七大洲中，面积最大的是 ，面积最小的是 。

(3)北美洲的　　　　　　　岛是世界面积最大的岛屿。

【课堂探究】

阅读P33图2-6思考 问题：

1.主要位于西半球的大洲?

2.主要位于东半球的大洲?

3.赤道穿过哪几个大洲?

九年级地理中考教案（精选篇5）

写好教案是保证教学取得成功，提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品小编特别准备了这篇初一地理地图的阅读教案以供参考!

◆教学分析

(一)课标解读

本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。

(二)教学目标

?◆【知识与技能】

1.通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2.通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

◆【过程与方法】

通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。

◆【情感、态度与价值观】

通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。

◆ 教学重点、难点

重点：?比例尺的相关知识、方向的辨别。

难点：地图上方向的辨别。

◆教学方法

启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

◆教学准备

?地图、多媒体课件。

◆教学设计

教学过程教师活动学生活动设计意图

感受地图之美

导入新课

师：同学们，大家喜欢旅游吗?如果要去旅游，需要带哪些东西呢?

下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧!学生回答：地图等。

学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。

探讨地图之用交流探讨?

师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢?组内交流

展示汇报通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。

承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!

阅读地图之法识图例(一)地图“语言”──图例

课件显示一些常用图例

师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。1.尝试对照课件或课本自学本部内容

2.以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。

采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。

以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。

阅读地图之法学比例尺(二)地图“语言”──比例尺

多媒体出示本小节的学习问题：

(1)比例尺表示_______比____缩小的程度。

公式= 。

比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。

(2)乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为 式，转化为数字式为 ，用文字式表达为 。

(3)在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约 为 千米。

(4)比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。

师引导点拨：

强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1.学生对照自学提示，尝试学本小节内容

2.组内质疑交流，提出未解决的问题。

3.找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。

在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。

通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

承转在地球仪上是如何辨别方向的?地图上的方向应该如何辨别呢?

阅读地图之法辨方向(三)地图“语言”──方向

方法一：

一般定向法，动手指一指

课件展示 ：地平面上的八个方位。

提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向?

九年级地理中考教案（精选篇6）

教学目标

1.知识与技能：要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。

2.过程与方法：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。

教学重点：七大洲四大洋的名称及分布。

教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。

教学方法：

教法：讲授法、读图分析法、多媒体辅助教学法等。

学法：动手实践、合作探究法、对比归纳法等。

教具准备：

地球仪、地理图册、多媒体课件等

教学过程

教学环节与内容 师生活动 设计意图 新课导入 看地球仪和卫星拍摄的地球照片 通过卫星照片形象分析出地球是由陆地和海洋组成的地理特征 讲授新课

一;地球?水球?

二;七大洲四大洋

分析世界海陆分布图

分析世界海陆面积比较图

阅读《人类探索地球面貌的历程》

分析图片《地球?水球?》

分析大陆、半岛、岛屿与海洋图

分析大洲和大洋分布图

阅读《大洲的命名》

阅读亚洲与欧洲、非洲的分界图

九年级地理中考教案（精选篇7）

一、课标要求

学会使用地图辨别方向和在地图上量算不同地点之间的实地距离;学会根据学习和生活的某些实际需要选择常用的地图，并能自主查找所需的各种地理信息，逐步养成用图的习惯。

二、教学背景分析

(1)教材分析

本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。

(2)学情分析

初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。

三、教学目标

1.知识与技能

(1)掌握地图三要素：比例尺、方向、图例和注记。

(2)学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

(3)根据使用目的、需要，合理选择地图类型和比例尺。

2.过程与方法

学会用比例尺量算距离，举例说明如何在地图上识别方向。

3.情感态度与价值观

激发学生探究地理的兴趣和精神，逐步养成根据实际需要选用地图的习惯;从多方面培养学生读图和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性。

四、重难点分析

重点：学会在地图上辨别方向、量算距离。

难点：比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

五、教具

多媒体课件

六、教学方法

自主探究法、启发法、讲述法

七、教学时间：40分钟

八、教学过程

教学内容 教学活动 设计意图 【谜语导入】 【谜语】“高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各地在眼前。”猜一地理教学用具。

【提问】生活中什么时候会用上地图?怎样阅读地图?这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。 猜谜语有利于激发学生兴趣;锻炼开口表达能力。 【讲授新课】

一、

比

例

尺

【提问】观察台湾岛地图，思考：你能在地图上看到什么?你能从这幅地图中获得哪些信息?是怎样获取这些信息的?——由此引出地图的三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

【思考】一张地图怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通过“缩小”引出比例尺。

【学生活动】找出比例尺含义及公式，思考比例尺有几种表示方法?(读P17第一段)

(分别是数字式;线段式;文字式)

【练一练】

1.图上距离1厘米，实际距离500米，比例尺是多少?

2.图上距离1厘米，比例尺1：200000，实际距离是多少?

3.量算书本P16的图1.22中台北到高雄的距离。

【学生活动】自主学习完成书本P22的活动题1。

【讲解】比例尺与表示范围以及地理事物内容之间的关系。特别是难点比例尺大小的比较。

【总结并提问】

1.去北京旅行办事，应该选择什么地图?

2.想了解北京在中国的什么方位时，应该选择什么地图?

让学生开动脑筋。

通过举例，让学生更轻松地理解、接受本节课的内容。

通过习题巩固比例尺的相关内容。

培养学生的读图分析能力和合作学习、探究的能力。

联系实际，让学生体验生活中的地理。