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优秀的一年级语文说课稿教案

| 晓晴

小学一年级语文教学要充分注重学生兴趣的激发,为学生创设良好的环境,鼓励学生自主学习,充分发挥学生学习的主动性和积极性。今天小编在这给大家整理了一些优秀的一年级语文说课稿教案,我们一起来看看吧!

优秀的一年级语文说课稿教案1

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教学目标

知识与技能:

1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

通过阅读课文,知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

情感态度与价值观:

培养观察大自然的兴趣,能分角色朗读课文。

教学重点:

使学生知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

教学难点:

通过对话的朗读体会,知道下雨前“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”的原因。

三、说教法学法

在教学这节课时,应用“3143”情境课堂教学模式进行教学,以教为主导,学为主体,练为主线贯穿课堂,以情境教学为核心,按四步教学流程进行操作,这四步是:

1、创设情境,导入课题;

2、凭借情境,自主构建;在这一步里,先让学生自主尝试,再分小组合作学习,最后探究点拨;

3、拓展情境,达标训练;

4、聚焦情境,评价反思。学生通过“看图体验,思考问题,朗读,拓展”等学习方法,在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。

说教学过程

一、创设情境,导入课题

1、出示课件看图片,揭示课题。

2、过渡:除了这些现象,还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》

3、板书课题。

二、凭借情境,自主构建

(一)充分自读,整体感知

1、认读字词。

2、观看课文朗读视频:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子;标出自然段的顺序号。

(二)由扶到放,学习课文

1、指导学习一至三自然段。

(1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

(2)学生自由读二、三自然段,用“—”画出小白兔的话,用“﹏”画出小燕子的话。

(3)分角色朗读对话。

(4)重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。

(5)小结方法:读、画。

2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

(1)学生读、画。

(2)汇报交流。

3、放手学习八、九段

启发学生思考:

(1)听了小动物们的话,小白兔相信了吗?

(2)天真的下雨了吗?

指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

三、拓展情境,达标训练。

1、我正忙着搬东西呢!

李老师正忙着改作业呢!

____正_____呢?

2、口头填空

(1)要下雨了,燕子____________。

(2)要下雨了,小鱼____________。

(3)要下雨了,蚂蚁____________。

(4)要下雨了,天气____________。

3、课外拓展:你还知道下雨前会出现哪些现象吗?

四、聚焦情境,评价反思。

通过这节课的学习,你知道了什么?

五、说板书设计

板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的'思维品质的桥梁。我的板书,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。

优秀的一年级语文说课稿教案2

一、说教材:

1、教材分析

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。

《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。”本课以故事的形式,通过小童的观察和赞美,向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂,形象生动,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

2、教学目标

(1)知识与技能目标

①复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解,认识冰花的一些基本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

(2)过程与方法目标

在教师的引导下,学习通过联系生活实际来理解词语的意思,并培养学习“自主、探究”的学习方式。

(3)情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态,激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文,唤起学生了解大自然的愿望。

3、教学重、难点:(第二课时)

品读课文,理解课文中重点词句,感受冰花的美。

“他、她、它”的区别与应用。

4、课时安排:2课时

二、说教法、学法

1、质疑问难,激发兴趣。

一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉,所以在课前对课题进行质疑,可以激发学生的求知欲,吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。

2、观察感受,自主探究。

课标中指出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时,教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法,引导学生联系生活实际来理解词语,培养其自主探究,获取知识,发现问题,体悟感情的学习方法。

3、朗读积累,说话迁移。

课标中指出:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”在理解的基础上,教师应放手让学生自己去读书上,引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆,进行积累,然后再启发发挥想像力,照着书上的样子说一说“冰花还像什么?”练习说话,培养学生的语言模仿能力各表达能力,实现知识向能力的迁移。

优秀的一年级语文说课稿教案3

一、说教材

《家》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册地3单元中的第一篇课文,本课是一首儿童诗,全诗六行两句,课本配有两幅插图,通过用学生熟悉的事物作比。让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。根据本课的安排,分为两个课时来完成,现将《家》一课第二课时拟定如下教学目标及重点、难点。

二、说教学目标

(1)知识与技能:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的观察想象能力,会读《家》这首诗。

(2)情感与态度:让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,祖国就是我们的家,从而激发学生热爱祖国的情感。

三、说教学重点、难点

引导学生看懂图意,并结合图理解字词,是本课的教学重点,体会诗的第二句包含的意思,是理解诗句的难点,而突破难点的关键是创设情境,使学生进入诗的意境。

四、说学情

学生经过几个月的语文学习,已具备一定的自学能力,掌握一定的学习方法,能过通过观察、思考、联系生活,发表自己的见解,学生的学习兴趣很浓。

五、说教法

这节课采用情境教学模式进行教学,运用简笔画、游戏、教学挂图等手段,为学生创设情境,吸引学生的注意力和学习兴趣。采用“以读为本,以读代讲”的。教学方法,让学生多读、主动、自觉地为解决问题而读,如通过同桌读、男女生读、选择自己喜欢的句子读等形式,让学生入情、入境、给学生提供想象的空间,有利于降低学生理解诗句的难度,从而更好地理解课文。

六、说学法

因为教是为了学服务的,教的目的是为了不教,为了让学生学会自己学习,我着重引导学生运用诵读法,本节课“读”是一个重要的手段,本课诗句优美,生动活泼,富有儿童情趣。主要让学生通过诵读,结合平时生活中的观察,激趣生情,读出亲切的感受,在读后两行时,要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情,读出愉快、自豪的语气。

七、说教学过程

本课的教学设计分为以下四个环节来进行:

1、创设情境,激发兴趣。

师:先用简笔画画出一间房子,然后提问学生,这是什么呀?根据学生的回答相机板出:家。让学生说说你有一个什么样的家?让学生通过交流,激发学生学习的兴趣,在轻松愉快的氛围中学到知识。

2、细细体会,美读欣赏。

新课标特别强调要加强朗读训练,让学生选择自己喜欢的方式朗读全文,通过朗读,让学生结合观察图,在读中体会诗句的意思,把你认为最喜欢的句子多读几遍,学生是学习的小主人,让学生自己去体会、去理解,试着让学生把一句话换成别的说法,有利于提高学生的口头表达能力,然后进行讨论,让学生充分发表自己的感受,师相机出示全诗,让学生进一步通过观察,比较他们之间的联系,能过很好地突破重点,理解难点。

3、游戏复习,扩展训练。

(1)做找朋友游戏。指名几个同学分别带上不同的头饰找出相对应的家。通过游戏,学生的学习兴趣很高,学生的知识和能力得到同步的发展。

(2)扩展练习,除书上介绍的这些以外,你还知道(什么)是(谁)的家?让学生分组讨论,自由发表,最后集中订正。

(3)小结(由学生完成)

八、说板书设计

本课板书设计简练精巧,能很好地帮助学生复述课文,本板书又是一个从读到说的转变,同时为学生说话、写话提供了提纲。

优秀的一年级语文说课稿教案4

一、说教材

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。

二、说教学理念

看月亮、数星星,是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点,在教学中创设情境,把学生带入丰富、生动的画面之中,情境之中,丰富他们的内心世界和想像世界,让他们自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受,释放自己的真情。激发学生独特的情感体验,发展学生的个性。

三、说教学目的

1、认知目标:认识8个会认字,会写"天、两、儿、只"4个生字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标:培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。

四、说教学重、难点

1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点:理解"弯弯的月儿"和"小小的船"之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。

五、说教学过程

教具准备

挂图、录音机、录音带、小黑板、卡片

(一)趣味猜谜,激发兴趣。

1、猜谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(学生猜)。

2、你们平时见到的月亮是什么样的?

3、多么神奇的月亮,现在老师带你们到美丽的夜空去看看。

(二)情境导入,入情入境。

1、出课文插图,请同学认真观察,说说看到了什么?

亮船就在大海里飘啊飘!同学们,想不想上去坐坐,让我们闭上眼睛跟着音乐,展开想象的翅膀,开始飞翔。

2、放歌曲《小小的船》,让学生到太空去感受一下。(学生可以边听边随着音乐比动作。)

3、学生说说听完歌曲后的感受。

师小结:太美了,太令人陶醉了,有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌,便是我们今天要学习的《小小的船》。

(三)出示课题。

1、"船"字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?

2、在"船"的前面加个"小小的",你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

3、那你读给大家听一听。

4、多可爱的一只小船,让我们来轻轻地读课题。

(四)初读课文。

(过渡语:现在让我们到文章中去,看看课文是怎样写的?轻轻打开课本68面,准备好了吗?先听听录音机智里的叔叔是怎么读的,可要仔细听好每一个字。)

1、听录音机范读。

(过渡语:同学们喜欢这首儿歌吗?那我们自己来读一读。注意碰到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。)

2、学生自己借助拼音读儿歌。

3、挑战读。

①谁愿意来读读儿歌?(读完其他同学评价。)

②谁向他(她)挑战。

4、齐读儿歌。

5、谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听并说说为什么?

(五)课间放松。

学生边唱《摘星星》边跳舞。

(六)认读生字。

(过渡语;表演得真好。连淘气的字宝宝都呆不住了,它们也跟着跳出了课文,变成了一颗颗小星星,跑到这儿来了。现在我们来做摘星星的游戏。每个星星后面都有一个字,谁读对了,星星就跟谁回家。)

1、做摘星星的游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读,也可以当小老师考考同学,也可就读音方面给同学提个醒。

(过渡语:看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的帮忙,你们也一定能认识它们,对吧?)

2、开火车读不带拼音的生字卡片。

3、学生交流记住生字的方法。

4、你能用哪个字来组词或说一句话?

5、齐读生字卡片。

(七)学写"天""两"两个生字。

1、学生说说这两个字的笔顺。

2、学生观察它们在田字格中的位置,说说在写时有什么要提醒大家的。

3、教师范写。

4、学生书写。

5、同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些值得自己学习,还有哪些地方你可以当小老师指出它的缺点。

6、教师检评。

(八)布置作业(略)

优秀的一年级语文说课稿教案5

一、说教材

(一)教材简析

《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美,是进行朗读训练的好项目,培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的书写姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文学的兴趣。

(二)教学目标

1、认识十二个生字。(一至十及去和里)

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。

(三)教学重、难点

重点:识字。

难点:感受童谣意境是难点。

二、说教法、学法

教学过程中通过看、说、读三方面结合,让学生动眼、动脑、动口,遵循教师为主导,学生为主体的原则,充分放手学生,稳妥地突出重点,突破难点。

三、教学程序

(一)激趣导入

1、数一数。(小朋友,你们会数数吗?我们先来一个数数比赛,看谁能从1数到10)

2、播放歌曲《数鸭子》(有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里,你们想不想听一听。)

3、古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,出示课题《一去二三里》,齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗?请听老师读一读。

(二)初读课文,学习生字。

1、师范读

2、生自由读课文,圈出诗中的生字。

3、多种形式学习生字。

①小老师带认读生字。

②“三、四、十”开火车读

③去拼音抽卡片认读。

④排序:小—大、大—小、双、单数读。

⑤游戏:“找朋友”

⑥比较字形:九—几、去—去、八—入

(三)图文结合,理解诗意。

1、观察古画,提问

(1)图上画的是什么地方的景色?

(2)两个小朋友看到了什么?

2、从图中找出“烟村”、“亭台”和“花”,议议诗中是怎样描绘它们的。

3、讨论:诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八、九十枝”是表示什么的词。

4、小山村的景色多美啊!谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。

5、多种形式读:

①分组读

②男女生读

③师生对读

6、指名背

7、齐背

(四)实践活动

1、填空(挖去诗中的数字,由学生补充完整)

2、出示:粉笔、书本、铅笔(让学生用本课的生字说话)

(五)总结

今天这节课同学们学得开心吗?回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。

四、板书设计

一去二三里

一去二三里,

烟村四五家。

亭台六七座,

八、九十枝花。

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