初中优秀作文教案
作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编给大家带来的初中优秀作文教案,希望大家能够喜欢!
初中优秀作文教案1
教学目标
1.通过上次作文的总结,纠正写作中的常见错误。
2.通过范文阅读,感受优秀作文的语言气息。
3.掌握刻画人物的方法,写出人物的个性。
教学重点
掌握刻画人物的方法,写出人物的个性。
教学难点
通过作文训练指导,学会运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写对人物进行刻画。
教学方法
理论指导例文赏析实践写作
教学过程
一、课堂导入
世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。
那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、作文总结
1.表扬优秀作文
上次作文九十分以上的同学有:周芝榕93分、陈冠甫92分、陈慕瑶91分、罗梓函90分、谢林俊90分、王姝懿90分、张翼辉90分。
2.批评极差作文
上次作文七十分以下的同学有:颜思宇、刘民明、曾冠文、许越程、詹俊炜、刘欣仝、彭永妍、李竞。还有一条漏网之鱼刘冠芳。
3.作文等级
(1)87分以上的作文都是比较好的作文。叙事生动,语言流畅,基本上没有错别字和语病。
(2)71-86分之间的作文都基本上叙事清晰,但是像记流水账,作文空洞乏味,一部分同学错别字较多还有个别同学文章不通顺病句较多。
(3)70分以下的作文,字数不够600字。
4.写作总结
(1)字数、字迹
大多数同学的字数都到600字了,可是还有小部分同学字数不够,一定要写够600字,在作文纸600字处多写2-3行。
大部分同学的字迹工整,小部分同学的字勾抹的地方太多,看起来太乱,影响整体的美观。还有几个人的字太大,都要出格了。写作文的时候最好用同一支笔,中途不要换笔,要不然字的颜色深浅不一,写出来很难看,影响美观。
(2)标点
同学们要注意一下标点的使用,有一名同学出现了一逗到底的情况,一句话表述完整就可以写句号了。强调一下省略号,刘欣仝同学全文出现了N个省略号,作文字数不够,是不是可以把省略号的内容写出来啊。还有现阶段我们写作文的省略号就六个小圆点占两个字格,不要写多了,也不要写少了。省略号不能单独成行,六个小圆点必需写在一行。
(3)字词
注意积累字词,有的同学文章错字太多,甚至作文题目中都有错字,爸爸真哆嗦,全篇都是我的爸爸真哆嗦,注意变通,你不会写啰嗦,你就写唠叨呗。有的同学全文下来竟然没有出现一个成语,你的词汇量是有多匮乏啊。平时多注意积累,学以致用。
(4)题材
同学们基本上都是在写写人的记叙文。写作的对象“爸爸、妈妈、老师和同桌”。章晓:抒情文,李竞:题材新颖,想象。
大部分同学都没有跑题,只有极个别同学稍微偏离了主题,比如说,写我的爸爸是个山林防火员,写着写着开始写我给爸爸出谋划策,还写起了周围的美景,可是这些却与爸爸的负责没关系。写美景的时候可以点出正是因为爸爸的负责,我才可以欣赏到这些美景。还有几个同学,你们看一下你的作文是否紧紧围绕作文题目展开的。
(5)题目
考试的时候注意审题。字数,可不可以出现真名。
半命题作文
杨倩:老师真是严慈并进啊王乐:妈妈,真贪吃
章晓:妈妈真好、真伟大
(6)结构
大部分同学都是开头引出主题,中间叙事,结尾点题。这种做法是正确的。但在中间叙事过程中注意分段,有些同学中间那么大一部分一段下来了,还有极少数同学整个作文只有两段,这样做肯定是不行的。
文章结构比较好的:曾冠文的《我的爸爸真厉害》中间三段——我的爸爸力气非常大,我的爸爸非常勇敢,我的爸爸非常体贴。条理非常的清晰。谢林俊《爸爸真“好”》的结构也比较不错,中间部分以小标题的形式将爸爸的特点分成了两部分,一个是好唠叨,一个是好贪玩。
(7)内容
大部分同学作文都会深化主题,虽然是在写爸爸或妈妈的唠叨、烦、健忘等,但在结尾处都点明他们对我的爱,还有我对他们的感激之情。只有极少数同学没有在结尾处深化中心,还有几个同学没有在结尾处扣题。
大部分同学的作文叙述的比较完整,但是不生动,读起来枯燥乏味,那么今天我们就针对这一现象进行作文指导和训练。
三、作文指导训练
人物描写的基本方法:肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写。
1.语言描写
言为心声,人物的话语最易“泄露”人物的内心,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者如闻其声,如睹其容。语言描写宜简洁得体,不可拖沓散漫,有悖人物身份。语言描写主要表现为对话描写。
在语言描写这一点上,我们同学做的都比较好,只是要注意简练,不要拖沓。语言描写我们就不多说了,同学们注意一下就好,下面我们重点讲一下其他三种方式。
2.外貌描写
指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,人的外貌描写也叫肖像描写,就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘,并通过外貌描写来传神,向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、
风度、神韵和表情。
下面我们来看一下下面这几个有关人物外貌描写的句子。同学们仔细观察下面外貌描写,并说出好不好,好在哪里?
(1)却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(“豆腐西施”)
(2)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(孔乙己)
这次的写人作文,我们班差不多有六个人(徐之柏、张依璇、周科延、陈冠甫、黄琬淇、罗梓涵)在作文中提到了外貌描写。我们来点评一下其中两位同学作文中的外貌描写。
徐之柏“头发尖尖的,感觉有点儿杀马特;眼睛小小的,就像两颗黑色的小豆豆;脸胖胖的,十分的圆润。”他写的是我们班的一位同学,同学们能猜到他写的是谁吗?徐之柏的描写非常生动,基本上抓住了曾冠文的特点。
陈冠甫的《妈妈真唠叨》“我的妈妈有一双水汪汪的大眼睛,在大眼睛上方有一双浅浅的眉毛,而眼睛下却有一个小巧玲珑的鼻子,还有一个樱桃般小的嘴巴。”找位同学点评一下,这段人物描写怎么样?
在写人的作文中进行外貌描写是很不错的,但是这位同学写的就比较的笼统了,这种描写太过于的千篇一律了,很难让人想象的出这位妈妈到底长得什么样。在进行人物的外貌描写时,不要从头到脚都描写,也不要千人一面的写是个人就有的特点。一定要抓住这个人的突出特点,什么叫做突出特点,就是别人没有他有的,或者说别人有的但是他更突出,这个特点要能体现这个人的性格或习惯等。写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。
改一改,写一写:
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。(试用“细写公式”修改。)
(1)步步追问:“小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿得怎么个“差”法。
(2)想像延伸、局部描写。
(3)用“细写公式”把句子改为:
我看见一个小姑娘,只有八,九岁光景,瘦脸苍白,嘴唇冻的发紫,竹竿一样的腿,像鹭鸶一样站在寒风料峭的街头。她头发很乱,穿一身褪色的衣裤,光脚穿一双变形了的旧皮鞋。
从开学到现在差不多一个多月了,同学们之间应该相互熟悉了,下面同学们就对班级里比较熟悉的同学进行外貌描写,一会儿找同学读,其他同学猜是谁?写作中不可以提及名字,要抓住人物的突出特征可以结合人物的性格来写。
3.动作描写
动作描写就是让人物用行动来表现自己。动作是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
这里所说的动作,不是人物的一切动作,而是最有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发展的那些动作,包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。
经典例句
(1)(父亲)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。(朱自清《背影》)
(2)扫出一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒下秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
世界男子110米跨栏比赛就要开始了,紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭,随着“砰”的一声枪响,刘翔这支离弦之箭向前飞奔着,只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆,身轻如燕,姿态优美,很快便把对手甩在身后,闪电般的冲过了终点(细节描写,形象生动具体,突出技艺高超,反映了人物的特点)我们同学在作文中也有动作描写比较好的,下面我们来看一下。杨宪华《爸爸真不爱干净》“我放下书包,看到爸爸正乐滋滋地躺在沙发上,摆上一个二郎腿,手上拿着根烟,袜子也乱扔在地上,而我每走一步都是那么的艰辛,都要跨过一个个垃圾才能到我的房间”
改一改,写一写:
下课后,她拿起电动黑板擦认真的擦着,不一会就把黑板擦完了,黑板铮明瓦亮的,老师来了,说今天黑板擦的真干净,真负责。思考问题:
1、没有细微的动作和神情
2、没有写出用特写镜头慢慢刻画过程。怎么擦的',中间有什么曲折吗?有点地方擦了一次就完成了吗?
例句:(板是这样黑的)徐欣冉同学拿起电动黑板擦,轻轻的按着它在黑板上从上到下的擦着(从下到上呢?粉尘不飞,想到了班里学生健康),大部分粉尘被吸进黑板擦里,还有点点的粉尘在她前面飞舞,她微皱了一下鼻子(轻微的感触,有己及人,心思缜密),动作更轻了,仿佛是在做一件细致的手工品,黑板在她的身后顿时清亮起来,原先那充盈在黑板上的知识和思想从我们的眼中消失了。她下来时回头瞥了一眼(不经意中)黑板,又紧走两步折返回去,拿起黑板擦轻轻擦拭着右上角,原来是几个娟秀的字迹在隐隐约约的笑,啊,她是怕影响上课老师的心情啊(心细),徐欣冉同学真是负责又细心。
4.心理描写
心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌,让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,那么,心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力。在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时,要做到波澜起伏、跌宕多姿。
心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易,写他人的心理难,通常我们采用这样的形式:
直接写:“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”
间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。
借鉴实例鲁迅《一件小事》
当“我”看到车夫扶老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:“我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,
刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小,而在“我”的感觉里,却刚好相反,是“愈走愈大”,这就写出了“我”的内心震撼,自渐形秽。
改一改,写一写:
此刻,犯了错的我正走进老师的办公室:
1、我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。
2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗?
对于人物的四种描写方法我们就基本讲完了,现在我们来做一个小练习。
小练习:她骂他道:“你真是一个混蛋!”(运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。)例子:
她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
初中优秀作文教案2
课堂设计设想:
1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化,并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备:
要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌,同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容:“外貌描写”
一、揭题导入:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写
1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题:《外貌描写》。
二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌,让大家来猜猜,你写的是哪位老师。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)
(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。)
小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图,看看谁能表现的最准确,形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。
4、呈现例文。
(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)
(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)
5、请同学们试着模仿例文的写法,再写写另外的两幅表情。
6、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。
六、游戏作文:
1、请同桌之间互相对看,然后看谁能把对方逗笑,先笑的那一方就输了。
2、完了请同学上台表演,看能不能把同学逗笑。
3、请学生把刚才同学的表演写在纸上。
七、课后作业:
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一两句话写出你的阅读体会。
附录:
肖像描写,又叫外貌描写,是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
一.要抓住人物的特征。俗话说:“人心不同,各如其面。”每个人都有自己的特定外貌,从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响,形成了自己鲜明的特征,这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人,他身才高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。”(孔乙己)这段外貌描写,抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
二.要有选择性。作家老舍说的好:‘人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写:”我吃了一下,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人,”两手搭在髀间……张着两脚“,像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写,一个精妙的比喻,就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
三.要注意顺序
肖像描写往往是多方面进行的,写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他(老杨同志)头上箍着白手巾,身上是白小布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重。“这段肖像描写,突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚:它是从“头上”、“身上”到“脚上”,由上到下,有条不紊写的。
五.要在动态中展现人物肖像
人物多数是处在活动之中的。因此,我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分,便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时,随着情节的发展,从“神色不安”到“神色张皇”,再到“神色很狼狈”;脸色从苍白到煞白;两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样,人物的神态随着情节的发展而变化,即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相,又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之,肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想,着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。
初中优秀作文教案3
教学目的
一初步了解叙述和描写的关系。
二初步掌握描写的基本要求。
教学设想
一为了使学生在具体写作中恰当地运用描写这一表达方式。可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”,弄清描写与叙述的关系,再以范文引路,指导学生构思、作文。
二教学重点:运用叙述结合描写的方法写人记事。
三安排两教时。
教学内容和步骤
一引导学生读知识短文:“叙述结合描写”,从中找出下列问题的答案:
1.什么叫做描写?
2.描写可分哪几类?
3.叙述结合描写要注意些什么?
讨论后小结:
1.描写,就是用生动形象的语言,把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写,使人有身临其境的感觉。
2.描写可分两类:一是人物描写,包括肖像、语言、行动、心理活动;一是环境描写,包括自然环境和社会环境。
3.在记叙中描写,要服从中心意思的需要,做到恰如其分;不论描写人物还是景物,都要抓住特点,突出重点,给人们鲜明的印象。
4.描写必须以叙述为依托。
5.叙述和描写都必须以观察为基础。特别是描写,观察更要细致,不仅要把事物的一般性状搞清楚,还要会展开丰富的想象,或进行动态描写,或采用静态描写。
6.描写要掌握分寸,恰当地运用比照物和比喻词,切忌形容词泛滥。
二回顾本单元的四篇课文的写作方法
讨论后小结:
《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。通过叙述、描写、抒情,揭示文章深刻的主题。《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情,在叙述、描写和议论中,倾注着强烈的爱憎感情,读来楚楚动人。《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,由生动的描写,抒发了对美好生活的赞美之情。《桃花源记》以渔人进出桃源为线索,以时间先后为顺序,生动形象地描写了桃源的美景和桃源人们安居乐业的情景,曲折回环,悬念叠起,虚虚实实,引人入胜。
三作文练习
参考题目:
1.我经历的一次小波折
2.班里的一场小风波
从以上参考题目中,选定一题习作。
要求:
1.可根据亲身经历,记叙一件事情,把它的曲折变化写出来。
2.注意在叙述中结合描写。
四提供几篇叙述结合描写的范文和学生习作,启发学生进行描写。
〔范文1〕《波折》(初一第二册教材课文)(略)
〔范文2〕《家庭风波》浙江云和二中肖迎春
家庭风波
今年暑假,我去丽水舅舅家度假,心想:紧张的高考结束了,表哥这回该玩个痛快了吧!平时,表哥很珍惜时间,学习刻苦,听说他这次高考也考得不错;望子成龙的舅舅、舅妈这回该满意了吧!我暗暗为自己这次丽水之行的适时而自喜。
表哥破天荒地在车站接我,我一阵高兴。寒暄之后,他拎起了我的行李。路上,表哥突然问我:“如果你考大学,报什么学校?”我不假思索地说:“报警校,当一名女侦探!你不是刚考完吗,报考什么学校?”“我想报师范大学,可我爸妈不同意。”表哥怅然地说。“为什么?”疑惑顿时涌上了我的心头,回答我的却是沉默。
表哥从小就想当老师,记得童年时,他常召集我们几个小伙伴“上课”。鼻梁上架着舅舅的近视眼镜,握着树枝,用几个粉笔头在柜子上写字,那一本正经的模样,俨然是一位小老师。
正想着,不觉已到舅舅家门口。
对于我的到来,舅舅全家自然高兴了一阵子。然而,我总觉得舅舅、舅妈并不像我想象中那么高兴。
晚饭时,舅舅对我说:“明天让小宁陪你去公园玩。”舅妈朝着表哥说:“表妹来了,别那么不高兴,我们还不是为了你好?刚考试完,明天去玩玩吧!”
“当老师有什么不好?我们还不是老师教出来的?”表哥耿耿于怀,委屈地辩解道。
“当老师不是不好,工作辛苦,待遇又低,你如果报考工学院,以后大显身手的机会可多了,何必去吃粉笔灰呢?”舅舅摊开双手,一副无可奈何的神情。
“人各有志,报师大这是我的意愿!”表哥憋气已久,很快便忿然。接着,便“啪”的一声摔开了碗筷,赌气地冲进了房间,关上了门。舅舅恼怒地追着上前,冲着里间说:“以前宠坏了你,什么都依你,现在这样的大事不能由你胡来!”还重重地捶了一下房门。
第二天,我们还是去了公园。我看表哥那愁眉苦脸的样子,就为他出主意。“哎,你不会去李老师那儿搬救兵吗?他是你的班主任,一定会说服舅舅、舅妈,同意你的选择。”我正为自己的计策得意,不料他却说:“班主任也让我考虑考虑,也不赞成我报考师大,他说他自己有体会,认为当老师有碍于我的前程。”此时,我像坠入了五里雾中,眼前一片迷蒙。
唉,大人们可真复杂!
一场风波算是平息了,但我的思索并未终止:教师,这崇高的职业,为什么“名”和“实”相距得这么远呢?
初中优秀作文教案4
细微处见神韵——捕捉细节,写活人物(部编版七年级下册精品教案)
导入:作文就是生活。观察,就是要关注细节;思考,就是从生活的细节中得到启发。可以这样说:细节是叙事类文章的生命。细节可以更好的突出人物性格,可以有效地突出中心。
(一)、本节课的学习目标是:
1.了解细节描写的类型以及作用。
2.学习如何抓住细节描写,表现人物形象。
3.领会人物细节描写的几种方法。
(二)新授过程:
投影:什么是细节描写?
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。类似特写镜头:有意的让画面放大,速度变慢,有“如绘其形”“如见其物”“如临其境”、“如闻其声”之效果!细节描写就是文章的血肉!它是解决内容空洞无物的杀手锏jiǎn!
投影:著名女作家---池莉说过:我偏爱生活的细节,细节是文章鲜活的花朵。唯有细节才是组成作品的价值。
投影:既然是写人,我们一定要明确人物描写的几种方法:
这些方法在我们的课本中运用的真是恰当好处。
1、外貌描写:《老王》说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊的说:“啊呀,老王你好些了吗?”
2、语言描写:《阿长与山海经》“明天是正月初一,清晨一睁开眼睛,第一句话就得对我说:阿妈恭喜恭喜!记得么?你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!”
3、动作描写:《阿长与山海经》我最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。
4、神态描写:《阿长与山海经》
这实在是出乎我意料之外的,不能不诧异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领大床,那当然是情有可原得了,倒应该我退让。
5、心理描写:《阿长与山海经》
这实在是出乎我意料之外的,不能不诧异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领大床,那当然是情有可原得了,倒应该我退让。
师过渡:通过人物的描写,要想把人物刻画得栩栩如生,就必须要运用好人物描写的这几种方法。下面我们就来试一下。
投影:一、例句:她骂他混蛋。
怎样修改才能使这句话变得既具体又生动?
1、(添加语言)A她骂他道:“你真是个混蛋!
2、(添加动作)她用手指着他的鼻子骂道:“你真是个混蛋!
3、(添加神态)她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,指着他的鼻子骂道:“你真是个混蛋!”
4、(添加心理)其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还在不断告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是个混蛋!
二、多种方法综合运用:
考试后,“我”接受老师批评的描写
A、老师说:“你又做错了!”(指做错了题目)
B、我无地自容。(“你”指学生)
请同学们添加老师和“我”的肖像、动作、神态、语言以及心理描写让内容丰富起来。
师:我们先来看一下老师:
初中优秀作文教案5
景物描写的方法和运用
[教学目的]
1、 探究、归纳、实践景物描写的方法。
2、 归纳景物描写在记叙文中的作用。
3、 学习景物描写在记叙文中的运用。
4、 赏析优秀写景作品,提高学生文学素养。
5、 培养学生仔细观察、用心体会的学习习惯。
6、 陶冶情操,培养学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。
[教学重点]
景物描写的方法和运用
[教学难点]
景物描写在记叙文中的运用
[教学方法]
读练法、归纳法、、探究法、讨论法、实践法
[教学时数] 一课时
[教学用具] 课件
[教学步骤]
一、导入新课:
上课前请大家看一张照片,有谁看出这张照片拍的是哪里的景?这张照片是温老师4月10号清晨经过上水南大桥的时候拍的-南浦溪的景,你们看看拍了哪些景物?树、河流、阳光、房子、美吧?真美!好,如果给这张照片,配上一段优美的写景文字,真可谓是锦上添花了,怎么写呢?怎样写才能再现南浦溪的美呢?不急,我们先来学习景物描写的方法,再来试试。
二、景物描写的概念
学生齐读。从概念中我们知道了描写的对象是自然景象和社会环境,目的是给人身临其境之感,让人如见其形,如闻其声,如嗅其味,如感其光等等,怎样才能达到这样的目的?我们通过三个片段的学习,来探究总结。
三、探究总结方法
1、请看第一个片段,这个片段选自老舍先生的《骆驼祥子》,请一个同学朗读—声音响亮—好。这段写的是什么季节的景物?夏季。请坐,同学们说是不是夏季景色:从哪里看出来,请学生回答 柳树:打卷、低垂,马路:干巴巴 老城:三个形容词:干燥、憋闷、烫手,写狗也用了夏天特有的动作,趴在地上,吐舌头,,这个夏天太热了---点击—热。 通过这个片断的分析,我们学到了景物描写首先要抓住特征,老舍先生这段文字就是抓住了景物的本身特征和时令特征进行描写(板书),生动再现了祥子拉车环境的恶劣。
2.第二个片断,选自宗璞的《紫藤萝瀑布》请女生齐读,真动听!谁来说说这段写景文字通过什么方法来完成的--是?嗅觉=视觉-有设么修辞?比喻、排比、通感。紫藤萝的美作者正是通过调动感官和展现多种修辞手法(板书),这么梦幻的美到底是什么样子的呢 ?请大家闭上眼睛想象5秒,闭眼-54321,--变—哇-象瀑布一样倾泻而下。