英语教案主题怎么写
编写教案可以帮助教师更好地掌握教学目标和教学内容，从而提高教学质量和效果。写好英语教案主题怎么写有什么技巧？这里给大家整理英语教案主题怎么写，方便大家学习。
英语教案主题怎么写篇1
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、学情分析
四(3)班共有学生48人，其中男生24人，女生24人。四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。
三、教材分析
本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’slearn，用来巩固单词的Let’sdo，以Let’slearn所学词汇为主题的对话Let’stalk，以掌握单词、句子为主要目标的Readandwrite。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。
四、学期教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能听懂、跟唱8首歌曲。
6、能听懂、会吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
六、单元教学目标
Unit1Ourschool
1、能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher&39;soffice。Thatismyclaroom。
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary。Readastory-book。
(3)能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
(4)会唱歌曲“OurSchool”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。
(3)理解Let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
Unit2Whattimeisit?
1、能力目标
(1)能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It&39;snineo&39;clock。
(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It&39;stimeforEnglishcla。It&39;stimetogotoschool。
(3)能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast。Drinksomemilk。
(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
(5)能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。
(3)理解并能够在教师指导下完成Let&39;sdo、Let&39;schant和
Let&39;sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
(2)学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
(3)文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
Unit3Isityourskirt?
1、能力目标
(1)能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“Myjacketisgray。They&39;resosmall。”等。
(2)能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。
(3)能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：PutonyourT-shirt。
(4)会唱歌曲“MyClothes”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。
(3)理解Let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
(4)了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
(3)文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
Recycle1
1、能力目标
(1)能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。
(2)在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。
2、知识目标
(1)复习并巩固有关服饰的单词与词组。如：Iused…。
(2)在真实语境中灵活运用所学语言知识。如：It’spretty。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。
(2)在活动中培养学生合作意识。
Unit4It’sWarmToday
1、能力目标
(1)能够简单介绍天气情况。
(2)能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
(3)能听懂并回答一些问题，如：What&39;stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?
(4)会规范书写句子：It&39;swarmtoday。Let&39;splayfootball。It&39;scool。Isitcold?
(5)会唱歌曲“Thunder”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)听、说、认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。
(3)理解Let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
(2)学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
(3)文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
Unit5Howmuchisit?
1、能力目标
(1)能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：It&39;sexpensive/colourful。
(2)能够询问价格并做简略评价，如：Howmuchisit?It&39;s。
(3)能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Putonyoursneakers。Runinthepark。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子。
(2)听、说、认读A、B部分Let&39;slearn和Let&39;stalk中的单词和句子。
(3)理解let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式与人交际。
(2)文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
Unit6Atafarm
1、能力目标
(1)能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。
(2)能够运用句型，如：Arethey…?Howmany…?询问动物和蔬菜的名称。
(3)能听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Shearasheep。
(4)能够根据图画，写出农场常见的牲畜名称。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分readandwrite中的单词和句子并能做到
会听、说、读、写。
(2)听、说、认读A、B部分Let’slearn。Let’stalk中的单词和句子。
(3)理解Let’sdo。Let’schant等部分的内容。
(4)了解storytime。Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式与人交际：询问名称和数量。
(2)学习策略：主动询问、合作、沟通。
(3)文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。
Recycle2
单元教学目标
1、知识目标
(1)复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。
(2)复习4-6单元Readandwrite中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。
2、情感、策略、文化等有关目标
培养学生想象、推理的能力。
七、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。
3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
八、学期教学进度及课时安排
(略)
英语教案主题怎么写篇2
教学目标
1、能够听说读写句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.
2、能够完成let&39;stry
3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let&39;sfindout活动。
教学重点
1、教学重点是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.
2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。
教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
教具准备
1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。
2、教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
(一)warmup
1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。
2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。
(二)preview
师生自由问答。
t:whatdidyoudolastweekend?
s1:iwatchedtv.howaboutyou?
s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……
(三)presentation
let&39;stry
1、教师问：whatdidchenjiedolastweekend?let&39;slistentothetape.学生听录音完成let&39;stry，师生一起检查答案。
2、听录音跟读两遍。
let&39;stalk
1、师说：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教师任选几名学生提问：didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答：yes，idid./no,ididn&39;t.出示动作图片练习did
you......lastweekend?yes，idid./no,ididn&39;t.
2、guessinggame:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的话就说：yes.(idid).另一位同学说：you&39;regreat!
3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。
4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。
5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。
6、makethechant:
lastweekendicleanedtheroom
whatdidyoudo?whatdidyoudo?
lastweekendivisitedmygrandparents
whatdidyoudo?whatdidyoudo?……
let&39;sfindout
学生四人一组完成let&39;sfindout的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。
(四)consolidationandextension
1、学生完成本课时活动手册的配套练习。
2、学生两人合作朗读对话。
(五)homework
抄写本课时的重点句子。
英语教案主题怎么写篇3
1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2.情态动词could /should 的用法。
3.Why don’t you … ?结构表建议的运用。
4.如何谈论问题及提出建议。
5.在处理问题中学会自省与人际交往。
Important and difficult points (教学重难点)
1.should /could 情态动词的用法。
2.如何提出建议。
教具： a tape recorder5 , cards .
第一课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片、教学挂图。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teaching procedures(教学步骤) (教学过程)
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
1. Greetings and free talk .
2. Check the Homework(家庭作业) .
Step 2 Pre-task(任务前活动)
T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?
Ss think it over ,and try to give his/her advice .
Write their advice on the Bb .
1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .
3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .
5. Wait until next year .
Practice reading the advice by the Ss .
导入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 10 , 1a .
1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .
3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .
4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .
SB Page 10 , 1b .
Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 10 , 1c .
Look at the problems in activity 1a and make conversations .
Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 11 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .
2. Point to the sentences below .
3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .
4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .
5. Correct the answers .
SB Page 11 , 2b .
Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .
Step 7 Post-task(任务后活动)
Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .
Step 8 Grammar Focus
Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .
Homework(家庭作业):
1. Go over the words .
2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .
教学后记:
英语教案主题怎么写篇4
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用潜力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
关于英语教学反思随笔5
英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。
上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
英语教案主题怎么写篇5
教学设计：
一、 教学内容
1、 知识目标：
(1) 听 能听懂单词head nose eye mouth ear
(2) 说 会说单词head nose eye mouth ear
2、 能力目标:
在日常生活中能灵活使用这些单词
3、 情感目标：
通过本课内容培养孩子的竞争意识
1、 重点：单词head nose eye mouth ear
2、 难点：mouth中[W]的读音。
Greeting
——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识
STEP2:Warmingup
——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。
STEP3:Review
1、 Whatcolorisit? Yellow（等学过的颜色）
2、 Who’sthis? Grandma （等称呼）
3、 What’sthis? Dog（等学过的单词）
4、 What’sthis? Head（教师举着卡片问）
——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入 新课。
STEP4:New Lesson
1、 Whatcanyouseeonmyhead?(学生到前面用手在教师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。
2、 Whatcanyouseeonyourdeskmate’shead?(同桌两个人相互观察，然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。
3、 操练
拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受，收到的效果也会更佳。
<pthis?
英语教案主题怎么写篇6
Lesson108教学设计方案
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习元音字母组合ar,or,er,ir,ur（r音节）的读音。
3.继续学习一般现在时态
二、教具
录音机；音标卡片。
三、课堂教学设计
1.复习。教师根据第107课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动(参阅前几课教案)。
2.教师出示音标卡片，学生认读［a：］，［ ：］，［ ：］。放本课第一部分录音，学生跟读两遍。教师扼要介绍r音节，并让学生自己小结：ar，or，ir，er，ur等字母组合的读音。打开练习册，做习题1。
3.放课文第二部分录音，学生跟读一遍，模仿语音语调。
4.做本课听力训练。学生翻到练习册134页，教师放录音三遍，有意识地缩短空隙时间。之后，订正答案。
5.学生跟读本课第4部分。教师要求学生观察黑体部分内容。请学生小结一般现在时态和现在进行时态的谓语构成。
6.学生自行阅读本课第5部分Readandanswer，并将短文后列出的10个问答题的答案写出。教师可将全班分为两部分：一部分回答1～5小题；另一部分回答6～10小题。之后，在班上核对，教师予以讲评。
7.学生自己阅读复习要点（27），并参阅书后语法内容。这一次重点放在各种句式以及动词第三人称单数形式的构成，以及表示经常或习惯性的动作。
8.布置作业
完成练习册其他习题。
9.小测验
1）听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2）写一篇自己或同伴一天活动情况的短文（不少于6句。）
探究活动
时间游戏
老狼，老狼，几点了？1.游戏规则：一人扮演狼(wolf)，其他人依次问狼：“What’sthetime,Mr.Wolf?”狼就回答：“It’sone/two/three…o’clock”.这时，不必逃跑。若狼回答：“It’stwelveo’clock.”或“It’sdinnertime.”就必须赶快逃跑，以免被狼吃掉。被狼抓到的人下一次就扮演狼。
2.游戏目的：训练学生用英语询问时间，熟悉时间的英语表达方式；训练学生的反应能力。
猜猜几点了
目的：激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力、朗读和口语表达能力，并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。
语言技能：listeningandwriting
所用材料:多幅画有不同时间段的图片，或者是闹钟一个。
活动形式：把班分成A,B两大组。
操作过程：
1.老师让学生以组为单位，每组分别派出8个成员。
2.A组成员说出B组成员手中图片显示的时间。
3。反过来，B组成员也同样说出A组成员手中图片显示的时间。
4.老师最后给两组的成员评分，看看那一组得分最高。
评分标准：看看那一组的成员说的最准确。
老师在做什么？
目的：激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力、朗读和口语表达能力，并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。
语言技能：listeningandwriting
所用材料:闹钟，白纸
活动形式：全班
操作过程：
1.老师在讲台上说出一个句子如：Igetupat6./Bettyoftengoestoschoolat8:10
等等类似的句子。
2.当老师说完句子以后让一个学生到讲台根据听到的时间，拨动闹钟。
3.或者是让全班的同学每人准备几张白纸，然后听完老师的自述后画出时间来。可以请个别学生展示它的图片。画得又好又准确的同学给与奖励。
活动二：
教师也可以让一个学生，或者多个学生分别说出不同的时间，让其他的同学根据这个同学叙述的时间，拨动闹钟或者在纸上画出时间来。
英语教案主题怎么写篇7
教材分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
学情分析
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Whoisfaster?Let’sguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。
教学目标
Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
教学重点和难点
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教学过程
教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:ICanHelp.(师生做动作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?
(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)
二、Review
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
三、Presentation
1、教学doingthedishes，并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing?Iam…。
(1)教师拿出一个盘子:Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。
(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。
(3)导入Whatareyoudoing?句型
T：NowI’mdoingthedishes。
学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing?
S1：……
多问几个学生。
教师请学生猜Whatareyoudoing?的意思，并板书领读。
(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.(师生一起边拍手边问：Whatareyoudoing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoingthedishes。)
(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
2、教学cookingdinner。
(1)出示词组。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.
T:(师那锅做饭并问)Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:I’mcookingdinner。
教师板书ing，画连字符号、领读。
(2)Drill.
T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T师生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?
S1:I’m…
(设计思路：由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)
3.学习readingabook。
T：(师读书并问)WhatamIdoing?
请生试答并板书在黑板上：I’mreadingabook。
T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。
(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)
4.学习drawingpictures
T：(当学生说到读picturebook时)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教师边看边说：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教师边板书边说：Iamdrawingpictures。领读并引导学生拼写。
T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?
T：(引导学生边画边说)：Iamdrawing…
5.学习answeringthephone。
(1)出示词组。Nowlet’slistenandlook.
T出示打电话的`课件)What’shedoing?
教师板书：answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。
(2)操练。
A.做高低声游戏。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
(设计思路：answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：T：Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing?
S:Iam…Whatareyoudoing?
T:Iam…
C.请同桌展示。
(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。)
四、Consolidationandextension(扩展活动)
1、Makeachant.
(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
Doing，doing，doing.
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
(设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。)
2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。
(设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分，让学生猜：Whatisshehedoing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：Whatisshehedoing?生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.
(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis……，为后面的内容做铺垫。)
5、创编对话。
(1)布置任务。
T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。
(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)
五、总结：
T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生回答。
师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。
英语教案主题怎么写篇8
Lesson27
【课题】Unit5 Lesson27
【重点】
初步学会情态动词can的用法，并学会肯定回答和否定回答。
以小组合作的方式解决一些有一定难度的动脑筋题。
【难点】
1.Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。
2.发音难点：only mouth
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.日常口语会话。
2.看图回答：回答钱数。复习上节课所学内容。
二、呈现新课（presentation）
1.教师用英文对学生说：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有学生举手，教师说：Comehere,please.然后再说：Thankyouverymuch.接下来教师可以问大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让其把一句英语句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待学生抄完以后，教师可以问大家：Hecandoit.Canyou?这时，教师可以多问几个学生，如果学生们都能答上来，就说明大家已基本掌握这个句型。接下来，教师对学生说：Icanliftthetable.Canyou?说着，教师就可以搬讲台桌，同时可以叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以同样的方式邀请别的同学来做一做。然后教师说：Icanstandwithoneleg.Canyou?教师做出若干示范后就可以对学生说：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上来时，教师要说服其他学生认真看表演，然后自己在做出更好的动作来。
2.教师提问：Cantherobotwalk?
Cantherobotdance?
CantherobotspeakEnglish?
Whatcanhedo?
教师播放配套课件，学生观看。学生边观看课件，边思考正确答案。
3.模仿课文对话。教师再次播放课件或录音带，学生跟读。
三人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
4.此时教师可以问问学生with在句中的中文意思，并适当加以讲解。
5.学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1.给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2.自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3.说歌谣：教师播放录音带，要求学生先听。
由学生试着写出词来。
跟录音带说歌谣。
以小组为单位表演歌谣。
Ican,youcan,everybodycan.
Sing,dance,jumpandrun.
Hecan,shecan,everybodycan.
Come,go,sitandstand.
Youcan,theycan,everybodycan.
Cook,clean,washourpants.
Wecan,youcan,everybodycan.
Play,laughandhave alotoffun.
四、扩展活动（add-activities）
趣味练习题：
（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?
● ● ●
● ● ●
● ● ●
（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?
（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.
教师出示趣味题后，让孩子自愿结合，共同研究答案。
教师公布答案。
五、板书设计 ：
Lesson27Agoodfriend
Canyou…？
Yes,Ican.
No,Ican’t.
Ican…with…..
英语教案主题怎么写篇9
教学目标：
1、知识目标
a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its
b、能运用句型Whatpetdoyouhave?Ihave……/What’sitsname?Itsnameis……进行实际交流。
2、能力目标
能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观
教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：
学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：
1、单词：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含义
3、句型What’sitsname?Itsnameis……的表达
教学策略：
多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Freetalk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：
以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：
多媒体课件、动物卡片
教学流程：
一、启动热身
T:Hello!Boysandgirls!
T:Atfirstlet’sChantOK?
Chant《FollowMe》
二、复习激活
T：Someanimalfriendscometoourclass.
Whoarethey?
游戏：猜动物
catdograbbitchickenmonkeyfish
[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]
三、知识新授
1、T：TheycomefromPetShop.[他们来自宠物店]
Guess“PetShop”What’smeaning?
[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]
T：So,“pet”what’smeaning?
Ss:宠物
T:Yes.Doyouknow“mypet”what’smeaning?
Ss:我的宠物
T：板书课题
2、T:Therearemanypetsthere.Looktheyarecoming.
Oh,what’sthis?
T:Yes,it’saturtle.
练习单词turtle的发音
3、学习单词parrot
4、学习单词goldfish
5、游戏巩固单词
[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]
6、T：Thisismypetshop.Whichonedoyoulike?
[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子Whatpetdoyouhave?Ihave……]
7、T：Thisismypet.It’sbrown.Howaboutyourpet?
(学生练习描述宠物的颜色。)
8、What’sitsname?ItsnameisCoco.Howaboutyourpet?
(学生练习描述宠物的名字。)
四、巩固应用
1、Listenandspeak.
2、分角色朗读
五、拓展延伸
1、Workinpairs.(合作练习)
2、展示你的宠物。
六、布置作业
P42CReadandwrite.
板书设计：
Unit5MyPet
Whatpetdoyouhave?
Ihavea____________.
What’sitsname?
Itsnameis_______.
英语教案主题怎么写篇10
教学难点：Playagame的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1.Unit1-3单词卡及短语卡片。
2.小旗帜。
3.供学生表演用的实物道剧：书、书包等。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。
2.做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：“Isitred(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。
3.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
(三)趣味操练(Practice)
1.看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2.找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
板书设计：Recycle1
What’sinyourclassroom?
Who’syourmathteacher?
Howmanystory-booksdoyouhave?
What’sinyourpencil-case?
What’sinyourschoolbag?
Doyoulikemaths?
Who’syourbestfriend?
Whatcolourisyourschoolbag?
WhatcolourisyourEnglishbook?
英语教案主题怎么写篇11
【题目】
Unit6Atthezoo?第三课时
【教学目标】
1、掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。
2、会说英语chant.
【教学重点】
1、中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
2、会说英语chant。
【教学难点】
1、四国国名的缩写。
2、chant中，国名的全称。
【教学准备】
1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2、教师准备字母卡片。
3、教师准备四国国旗。
4、教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1:Warm-up
1、教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。
2、教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。
Step2:Presentation
1、教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。
2、教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成PRC。接着教师出示我们国家的国旗，并在PRC下面写上China,教师带读。
3、同样的方法教读CAN和Canada.USA,UK。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。
4、教师播放媒体资源中“Let’ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记，
5、播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。
6、接着，教师播放“Let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将China,Canada,theUnitedKingdom,America板书与各国国旗下。告诉学生PRC和USA是中国和美国的`简称，完整的形式应该是thePeople’sRepublicofChina(中华人民共和国)以及theUnitedStatesofAmerica(美利坚合众国)。而平时多使用China和America两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。
Step3:Practice
1、教师和学生玩游戏“找一找”。
教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现，配合最默契。
2、教师带学生玩“配对游戏”
教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
Step4:Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
Step5:Homework
1、听录音并朗读Let’schant和Let’ssay中的内容。
2、将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。
3、通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。
英语教案主题怎么写篇12
第一部分简要提示
一，年级：6年级
二，Unit8
三，课题：Reviewandcheck
四，课型：单元复习课
五，教学目标：
1通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。
2通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。
第二部分教学过程
第一步：复习(5、6、7三个单元的重点内容)
T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待学生回答问题)
T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待学生回答问题)
T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2显示David在看卡通片)
T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?
(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)
T:Nowpracticeinpairs.(PPT3显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)
T:Look,(PPT4显示句子)Readafterme.
(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)
T:Arethesefestivals?(PPT5显示节日)
T:Yes,theyarefestivals.
T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈现句型和答案)
It’sonthe1stofJan.
When’sHalloween?(稍停)
It’sinOct.
T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.
请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习)
T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他连线练习)
T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈现句型)
Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待学生回答)
T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.
T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8显示3幅图片及句型)(稍等)
引导学生使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。
(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)
第二步：单元各板块综合练习
(一)BLook,readandrespond
1T:刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。
(PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示)
(学生进行看图讨论)
2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)
3(出示PPT10--12核对正确答案,讲解容易出错的部分)
(二)ALook,matchandsay
1T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.
下面老师要加大练习难度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。
(PPT13显示第一幅图及句子提示)
(学生进行看图讨论30秒)
2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习)
3(出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错部分)
(三)CLook,readandcomplete
1T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达.Look!
(PPT17--19显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白;在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)
(学生进行讨论)
2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正确答案)
(学生完成C部分填空练习)
3(出示PPT21--23核对正确答案,讲解易错部分)
(四)DPlayagame
1T:同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!
首先,这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。
(PPT24--25显示图片)
(学生尝试解释游戏规则)
2T:游戏规则就是象大家所描述的这样:首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。
3T:下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。
(教师和学生代表进行“石头，剪子，布”游戏决定游戏顺序)
4教师和学生之间开始游戏。
第三部分说明
本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。
这节复习课的sample是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍?还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作)
英语教案主题怎么写篇13
教学目标：
（一）知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员：father、mother、grandpa、grandma、sister、这些单词。
2、学生能理解和掌握句型：Thisismy…这个句型。
（二）情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。
2、运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员。
课前准备：
录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
一、导学
1、T:hello,boysandgirls.Howareyou,today?todaywewilllearnModule9Familyunit1thisismymother.（板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读）
2、Makestudentsinfourteams:fatherteam,motherteam,sisterteam,brotherteam
二、呈现新知与操练
1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Whois
he？Whoisshe?引导学生识别出Smart一家的成员：MsSmart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗？刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢？我们一起来看一看吧！”
三、自学与展示
1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“Howmanypeoplearethereinsam`sfamily?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Whoarethey?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：MsSmart和Amy,Sam和Tom的父母；三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。
3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演MsSmart,MrSmart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
Now,Let’smakeachant.
爷爷、爷爷grandpa，grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma,grandma眼睛有点花；
爸爸、爸爸是father,father形象很高大；
妈妈、妈妈是mother,mother美丽又持家；
姐姐、妹妹sister，sister眼睛圆又大；
哥哥、弟弟brother,brother淘气不听话。
四、总结
1.听录音熟读课文。
2、自己绘制“Familytree”展示给家人看。并向他们进行讲解。
英语教案主题怎么写篇14
活动目标:
愿意积极参与游戏活动，体验英语活动的乐趣
活动设计：
游戏“Nose,Nose,ⅩⅩ”
活动准备:
1.学会单词：Mouth、Nose、Eye、Ear.
2.课件一个.
3.猪鼻子，鸭嘴巴，兔耳朵，眼睛各一;画有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的大幅图片。.
4.磁带:歌曲《Eyes,Ears,NoseAndMouth》
活动过程:
一、Greeting.
T:Goodmorning.
Boysandgirls.
C:Goodmorning.MissChang.
二、Reviewing.
1、T:（戴上猪鼻子兔耳朵\鸭嘴巴眼睛）
C:NoseEarsMouthEyes.
三、Learning.
1、Game:踩五官
1）了解游戏玩法。
2）玩游戏。
2、Game:“Nose,nose,ⅩⅩ”
1）了解游戏玩法(播放幻灯片)
教师边发指令边演示
课件。引起幼儿玩游戏的兴趣。
2）玩游戏：
教师下指令，请幼儿指出相应的五官。
四、Ending.
Let’ssingasong《Eyes,Ears,NoseAndMouth》.
英语教案主题怎么写篇15
英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
英语教案主题怎么写篇16
Lesson110方案
一、教学内容
1. 词汇(略)。
2.日常交际用语：谈论交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike…3）Howlongdoesittakebyplane？4）Ittakesaboutelevenhours.
3.复习现在进行时态。
4.学习have作为“吃饭”解时的用法。
二、教具
录音机，一些交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等。
三、课堂教学设计
step1.Revision
[展示]教师根据课件中所提供的图片问学生：
T:whatisthis?
教师问一位学生T:Howdoyouusuallycometoschool?同时教师指导学生根据图片回答问题。以此类推，让学生就课件中的图片进行对话操练。课件中出现的新的交通工具motobike摩托车,helicopter直升飞机，教师可以教学生但不要求掌握它们。
Step2.Askandanswer
[课件展示]教师放 录音，学生跟读三遍。教师也可让个别学生进行对话演示。在演示过程中教师可以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。也可以通过展示其他的图片表达出来如Revision中的图片。有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。教师点击 按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点howdoyouusuallycometoschool;Iusuallycomebybus。教师点击 按钮，画面就会回到前一页Askandanswer
Step3.Readandact
[课件展示]教师向学生介绍对话：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教师点击 放录音，学生跟读。时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。随后教师可以根据班级实际情况，选择播放影片（影片中的对话情景类似课文的对话内容，可作为课堂补充教学材料）。教师点击 按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点ittakessb.sometimetodosth.。教师点击 按钮 ，画面就会回到前一页readandact.
Step4.Listenandanswer
[课件展示]教师指导学生做练习册听力练习。点击 放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生阅读课件中表格的人名等内容。教师板书两个听前提问（Pre－listeningquestions）：l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。学生两人一组，谈论图片中的交通方式。放录音三遍。教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。
Step5.Practice
[课件展示]指导学生做课件中的练习。教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。
Step6.Homework
[课件展示]1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。
Lesson110教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语：谈论交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike… 3）Howlongdoesittakebyplane？ 4）Ittakesaboutelevenhours.
3.复习现在进行时态。
4.学习have作为“吃饭”解时的用法。
二、教具
录音机，闹钟一只，一些交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等。
三、课堂教学设计
step1.Revision
教师通过如下演示，引导出所要教授的内容：
T：（将闹钟拨至6：30，如能让闹钟同时发出铃声，效果更佳。）
What’sthetime，please？
：It’ssixthirty.
T：That’sright.NowI’mgettingup.Igetupat6：30.（将闹钟拨至7：00）
What’sthetime，please？
：It’sseven.
T：Right.NowI’mhavingbreakfast.Ihavebreakfastat7：00.
（将闹钟拨至7：20）Whattimeisit？
：It’sseventwenty.
T：Good.NowI’mleavinghome.Ileavehomeat7：20.（放慢语速）Iusuallycometoschoolbybike.（借助动作表演或者展示绘画有自行车的图片）
教师重复最后一句两、三遍后，启发学生，看学生能否猜出这一句意义。叫起一位程度较好的学生，教师提问：
T：Howdoyouusuallycometoschool？
启发这位学生按实际情况回答。
Step2.Presentation
教师通过动作演示或者出示图片等，教授本课生词及短语，反复领读，直到学生初步掌握为止。有条件的班级可以进行演示比如：教师说出其中一个交通工具的单词让一个学生或者全班同学根据听到的单词做出相应的动作。
Step3.Askandanswer
教师放录音，学生跟读三遍。教师也可让个别学生进行对话演示。在演示过程中教师可
以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。也可
以通过展示图片表达出来。有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。
Step4.Readandact
教师向学生介绍对话：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教师放录音，学生跟读。时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。
Step5.Listenandanswer
教师指导学生做练习册听力练习。放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生
阅读表格中人名等内容。
教师板书两个听前提问（Pre－listeningquestions）：
l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？
录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。学生两人一组，谈论图片中的交通方式。放录音三遍。核对答案。
Step6.Exercises
指导学生做练习册习题1。三人一组，按练习册提供的问题相互之间提问，并将别人的回答记录在练习册上。
Homework
1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
Howdoyouusuallycometoschool？你通常怎样来上学？疑问副词how是“怎么样、如何”的意思。在句中询问“上学的方式”,usually“通常”为频度副词。常见的频度副词有：always总是>usually通常>often经常>sometimes有时，它们常和一般现在时连用，放在助动词，系动词之后，行为动词之前。
Iusuallycometoschoolbybus.我通常乘车上学。
介词短语的bybus是乘公共汽车；表示其它方式的介词短语还有：
bybike骑车；bytrain乘火车；onfoot步行；等。
howlongdoesittakebyplane?
Take表示“花费时间”的意思。句型ittake(s)sb.sometimetodosth.表示“某人花费多少时间作某事”。如：Ittakesmeonehourtodomyhomeworkintheevening.
英语教案主题怎么写篇17
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编为大家收集的五年级上册英语教学总结，欢迎阅读与收藏。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。使学生在学中乐，乐中学，从而对英语这门学科产生浓厚的兴趣。
教学中备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天都花费大量时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
英语是语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲、多练，为此，在早读时，我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的`同学还采取强硬背诵等方式，提高他的能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。无明白这并不是最重要的，最重要的是本学期如何自我提高，如何共同提高整个班级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多像前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更好的成绩。
英语教案主题怎么写篇18
Teachinggoals(教学目标)
1.Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise.
2.Patterns:Whatdidyourmathteachersay?Hesaidhecouldspeakthreelanguages.
3.直接引语和间接引语的转换。
4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。
Importantanddifficultpoints(教学重难点)
1.个人Reportcard的写作。
2.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。(宾语从句)
Teachingaids(教具)：teachingcards,picturesandataperecorder.
第一课时
Teachingcontents(教学内容)
SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarfocus.
Teachingprocedures(教学步骤):
Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)
AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.
Step2Pre-task(任务前活动)
Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?
Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.
RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.
Step3While-task(任务中活动)SBPage26,1a.
1.Askastudenttoreadthefourquestions.
2.pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:Whatdidshe/hesay?Helptoanswer:She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.
3.Repeatwiththeotherpictures.
SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.
SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.
Step4Post-task(任务后活动)SBPage27,2a&2b.
1.AskseveralSstoreadthesesentences.
2.Playtherecording.Sscircletheiranswer.3.Checktheanswers.
Step5GrammarFocus
1.ReviewthegrammarboxbyaskSstosaythestatements.
2.Explain:Ineachcase,thedirectspeechtalksaboutpresentsituationsandthereportedspeechtalksaboutpastsituations.
Step6Homework(家庭作业)
用she/hesaid将直接引语改为间接引语。
1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.
3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.
5.Idon’tlikemyyoungerbrother.
教学后记:
第二课时
Teachingcontents(教学内容):
SectionA3a,3b,4,SectionB2a,2b,2c.
Teachingprocedures(教学步骤):
Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)
ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.
Step2Pre-task(任务前活动)SBPage28,3a.
1.Readthearticletotheclass.
2.AskSstofillintheblanksontheirown.3.Correcttheanswers.
SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.
Step3While-task(任务中活动)SBPage29,1a.
1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.
2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.
SBPage29,2a&2b.
1.ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.
Step4Post-task(任务后活动)SBPage29,2c.
Pairwork.Inpairs,getSstochooseareportcardfromactivity2btotalkabout.Thenasksomepairstopresenttheirdialogues.
Step5Homework(家庭作业)
SBPage28,3b.AskSstowriteanythingtheywant.
教学后记:
第三课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teachingcontents(教学内容)
SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.
Teachingprocedures(教学步骤):
Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)
ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirepisodestotheclass.
Step2Pre-task(任务前活动)SBPage30,3a.
1.ReadtheinstructionsandaskSstoreadtheletterontheirownandwriteAlan’snameonhisreportinactivity2b.
2.Correcttheanswer.
SBPage30,3b.
1.GetSstousetheinformationfromactivity2btowritealettertoarelativeorafriendabouttheirreportcards.
2.Askastudenttoreadhisorhercompletedlettertotheclass.Orallycorrectanymistakes.
Step3While-task(任务中活动)
SBPage30,3c.AskSstowritetheirownreportcards.WhileSswork,walkaroundandofferassistanceifnecessary.
SBPage30,Part4.
1.GetSstomakeuptheirteacherscomments.
2.Pairwork.Inpairs,talkabouttheirreportcards.
3.Askseveralpairstosharetheirconversations.
Step4Post-task(任务后活动)SBPage31,Selfcheck,Part1.
1.AskSstofillintheblanksontheirown.2.Correcttheanswers.
3.HaveSsmakesentenceswiththewords.
SBPage31,Selfcheck,Part2.
1.AskSstoreadthestory.2.Inpairs,haveSstomakeconversationsaccordingtothestory.
3.AsksomeSstosharetheirconversationswiththeclass.
Step5Homework(家庭作业)
Askstudentstowritetheirconversationsontheirexercisebooks.
教学后记:
第四课时
Teachingcontents:
Reading:Shesaidhelpingotherschangedherlife.
Teachingprocedures(教学步骤):
Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)
AskSstothinkofpeoplewhoneedhelpandwritesomeideas.Thendiscusswiththeirpartner.
Step2Pre-task(任务前活动)SBPage32,Section2.
1.HaveSsreadthepassagefirstformeaning.
2.AskSstoreaditagainandfillintheblanks.
3.Checktheanswers.
Step3While-task(任务中活动)
1.SBPage33,Section3,3a.
(1).AskSstoreadthroughagaintofindtherelevantinformationforYangLei’sstudents.
(2).AskSstocompletetheinformationunder“you”,sayingwhatistruefortheirownlives.
(3).HaveSsdiscusstheiranswerswiththeirpartner.
2.SBPage33,Section3,3b.Inpairs,askandanswerthequestions.
3.SBPage33,Section3,3c.HaveSswriteasummaryofthereadingandsharethesummariesingroupsoffive.
Step4Post-task(任务后活动)SBPage33,Section4.
1.Haveaclassdiscussionabouttheworkeachorganizationdoes.
2.AsksomeSstosaywhichorganizationtheywouldliketoworkforandwhy.
Step5Homework(家庭作业)
Writethesummaryofthereadingontheirexercisebooks.
教学后记:
第五课时：测试课
一.单项选择。
()1.I________he________gotherebyhimself.
A.think;won’tB.don’tthink;willC.don’tthink;isD.think;isn’tgoingto
()2.Theteachertoldusthemoon________aroundtheearth.
A.wentB.goesC.goingD.move
()3.DOyouthink_________anEnglishfilmtomorrownight?
A.isthereB.thereisgoingtobeC.thereisgoingtohaveD.willtherebe
()4.Mary_______myumbrellaandshedidn’t________ityet.
A.borrow;returnB.borrowed;returnC.borrow;returnbackD.borrowed;returnback
()5.Idon’tknowifshe_______tomorrow.Ifshe________tomorrow,I’llcallyou.
A.comes;comesB.comes;willcomeC.willcome;comesD.willcome;iscoming
()6.Doyouthinkitisdifficult_________?
A.studyEnglishwellB.studiesEnglishwell
C.studyingEnglishwellD.tostudyEnglishwell
()7.Shetoldusthingstherewere________betterthanbefore.
A.moreB.muchC.veryD.niceand
()8.______alibrarian,whatdoyouhavetodoeveryday?
A.LikeB.AsC.BecauseD.Since
()9.Couldyou________mehowto________itinChinese?
A.say;speakB.speak;sayC.tell;sayD.say;tell
()10.Whathappened________“YoungLives”lastnight?
A.onB.inC.toD.of
()11.Ifinishedmy________examlastweek.
A.endofyearB.endofyear’sC.end-ofyear’sD.end-of-year
()12.I’matMary’shouse________ahomeworkproject.
A.workonB.workingonC.workD.working
二、用所给单词的适当形式填空。
1.The___________(disappoint)resultmadehimverysad.
2.Yougotthebest.How__________(luckily)youare!
3.Whichdoyoulike_________(well),thisoneorthatone?
4.Hetoldusthatthere________(be)awonderfulpartytomorrowafternoon.
5.What_______you_______(do)whenyourfathercamebackhome?
6.Shesaidthatthesun________(rise)intheeast.
7.Heoften________(stand)infrontofthelibrary.
8.Mymother_________(come)toseemenextweek.
9.Mygrandpaisinhospital.Heis__________(health).
10.Hewasbornin________andhecanspeak_________.(Spain)
三、介词填空。
1.HetoldJudythathewouldbringsomebooks________herhouse_______Wednesdaynight.
2.Whataresomethingsthathappen_______soapoperas?
3.I’mbetter________listeningthanwriting.
4.Pleasepass_______thismessage______Ben,andthengivehisanswer_______me.
5._______tenyears,hewillbeadoctor.
6.Hesaidhewouldlive_______aspacestation.
7.Idon’twanttotalk_______it______thephone.
8.WhatwasthegirldoingwhentheUFOtook________?
9.Whatwillteenagersdo_______fun10years_______now?
10.Teachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagemaynotsound_____fun___you.
四、用所给动词的适当形式填空：
1.Thankyoufor______(help)mecarrythebasket.
2.Look!Oneofthem______(swim)inthelake.
3.______(watch)TVtoomuchisbadforyourhealth.
4.______(close)youreyesandlistentome.
5.Mothertoldherlittleson______(notgo)outthenextday,becauseitwouldbewindy.
6.Don’tsleepverylate,youwillbeas______(health)asI.
7.“Whyareyoulatetoday?”myfathersaid______(angry).
8.Theroomis______(noise).Ican’thearanything.
9.AssoonasIlaydown,Ifell______(sleep)lastnight.
10.TheycomefromCanada.Theyare______(Canada).
五、句型转换。
1.Maryisgoodatmusic.(同义句)Mary___________________music.
2.Heisveryhealthy.(同义句)Heis_________________.
3.Ithinkitisagoodidea.(否定句)I____________it’sagoodidea.
4.HesaidIwashard-working.(划线提问)What________________?
5.Myteacherwasveryangrywithme.(同义句)Myteacherwasvery__________me.
6.Mysistersaidtome“I’mgoingtohelpyou.”(同义句)
Mysister_____methat____________goingtohelp________.
英语教案主题怎么写篇19
教学目标：
1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。
2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。
3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。
4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。
5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
设计说明：
教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。letsdo部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。
教学重点：学会说和写新的动物单词cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。
教学难点：单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：
制作辅助性的教学课件。
制作小动物的单词卡片。
制作小动物的头饰。
教学过程：
一、warm—uprevision
教师：goodmorning！boyandgirls。学生：goodmorning！miyang。
教师：好，我们此刻来听一首歌《howareyou》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。
二、presentation
教师：同学们，你们此刻开心吗？
学生：开心。
教师：好，那你们喜欢小动物吗？
学生；喜欢。
教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？
学生：好。
教师：那我们走吧！（在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频）
教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？
学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）
教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。
同学分小组讨论。
教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！
同学上来读单词。
教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。
同学跟着教师读。
教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？
同学：会了。
教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片）
同学：cattigerrabbit？。
教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！
教师：大家明白这些单词的`中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。
教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看
哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？
教师参考指令：climblikeamonkey／bear．jumplikeakangaroo／rabbit．walklikeantiger／duck．eatlikearabbit／cow．sleeplikeacat／tiger．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
同学们开始游戏。
教师：同学们，玩的开心吗？
同学：开心。
教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？
同学：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit？
教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好
教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？
同学：这是什么动物啊？
教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？
同学：不明白。
教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：whatisit？另外一个动物回答：itis？）。教师在板书上写下：这是什么？whatisthis？
它是？itis
教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。
同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？
同学：好。
教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？
同学：就是很多的动物。
教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。
教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。
教师：那好，今日已经学了许多英语单词了，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊？
同学：好
教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？
同学：好，goodbye，miyang。
教师：goodbye。
教学小结：
这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会whatisthis？以及itis？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。
英语教案主题怎么写篇20
一、说教材
本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课时，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日，能掌握四会句型：When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…
二、说学生
十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于英语学习缺少兴趣。
三、说教法
1、游戏教学。兴趣是最好的老师。在复习单词时设计了What’smissing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。
2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。
3任务教学。在巩固句型时，设计了Doasurvey的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。
四、说教学过程
1.在课的一开始主要通过Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出复习单词，在复习单词时通过询问Whichisthefirst/second..monthinayear来初步复习一下序数词。接着设计了What’smissing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习：When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。
2.通过复习句型When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。引出我的生日在几月几日，以及Helen和Jim的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…。Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…Present
这个单词比较难读，是朗读教学的重
3.通过讨论练习C部分句型进一步巩固句型，最后设计了Doasurvey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。
4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。
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