三年级下语文s版教案

尽管对教学策略的内涵存在不同的认识，但在通常意义上，人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。下面我为大家整理了关于三年级下语文s版教案，供大家参考。

三年级下语文s版教案1：春天的小雨滴滴滴

学习目标1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

学习重难点

1、课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。

2.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

3.课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教学方法：讲授法谈话法读书指导法自主学习法

合作学习法读书感悟法

教具准备

1.生词卡片。

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学过程：

第一课时

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1.出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2.出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4.结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

问题梳理：

1.为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

五、作业：

1.写生字词、读书。

2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

(一)进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1.回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3.“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?

(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

(3)练习朗读，欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题。

(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5.配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

2.用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容：

1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?

2.出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?

板书：精神美

(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

1.谁能结合板书说说春雨美在哪?

2.总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3.再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

三年级下语文s版教案2：柳笛和榆钱

一、教学目标：

1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感;指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。

3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

二、教学重点、难点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

三、教学安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么?(指名说)那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗?好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。

二、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1、想想课文主要写了什么事?按什么顺序写的?先写什么，后写什么?

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?

3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法。

教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

(1)读：抓住文章主要的内容读。

(2)画：画出文章重点词语。

(3)思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

(4)议：和同学交流看法，解决自己的问题。

四、汇报、交流自学的收获。

1、做柳笛带来的欢乐。

(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

(2)从动作中感悟到什么?

(3)自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐。

(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的：

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

(3)小组合作读。(分3个方面读)

(4)出示文字：

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)

②、自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?

摘榆钱：

①、找出描写榆钱样子的句子读一读。

②、思考：这样写说明了什么?

③、你感受到了孩子们的心情是怎样的?

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

五、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?

六、总结全文，谈收获。

(1)、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

(2)如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

七、作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

柳笛和榆钱

柳笛——吹

榆钱——吃

春的赞歌

孩子——乐

三年级下语文s版教案3：蚂蚁的救助

一、教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。

2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，

3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

二、教学重、难点：

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词;初读课文，整体感知。

教学过程：

一、解课题，学习新课

板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：

(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

二、默读课文，了解大意：

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

三、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字词语，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

四、再次读书，理清课文顺序。

1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

五、作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

第二课时

教学内容：理解课文内容，总结全文。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助(齐读课题)。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感：

1、学习第一部分：

(1)、指名读：找出事情的起因。

(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

2、学习第二部分：

(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?

(2)、按提示填空回答问题。当时(

),我想(

),我准备(

)。

(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)

(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①、区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?

④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么?

⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

(6)、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

3、学习第三部分：

(1)、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

(2)、这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文，深化理解:

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是——(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、作业：

1、积累词语。

2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。

板书设计：

蚂蚁的救助

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

关爱他人

关爱生命