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2022年最新三年级语文教案精选

| 宋佳

语文是工具学科,是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维,有利于提高我们的写作能力和语言表达能力,那么以下是小编为大家准备了2022年最新三年级语文教案精选,欢迎参阅。

三年级语文教案一

一、激趣导入,课题质疑

1、你喜欢上网吗?你上网一般做什么?

2、板书课题,质疑。

看了这个课题,你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗?

二、初读课文,整体感知

1、学生快速读课文,勾画出生字词和不理解的词语。

2、运用以前学过的方法识记生字词,借助工具书理解不懂的词语。

3、默读课文,认真进行圈点批画,边读边将自己的收获批注在课文的旁边。

4、交流感悟,初步感受一个美国孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救的神奇。

(1)为什么苏娜在网上呼救?

(2)桑恩看到呼救时是如何想的?

(3)桑恩为苏娜做了什么?结果怎样?

三、研读课文,潜心感悟

一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救,太神奇了!请同学们再读课文,想一想,苏娜最终能获救的原因是什么?你是怎样体会到的?

(一)学生自读课文,勾画相关语句,并将体会写下来。

(二)小组讨论,老师巡视指导。

(三)交流汇报。让学生明白苏娜最终获救是大家共同协作的结果。原因有四:

1、科学的发达,网络的快捷。

(1)桑恩在美国,苏娜远在芬兰,他们相隔万里,没有互联网,苏娜不可能发出求救信号,桑恩也不可能收到求救信号。引导学生在地图上查找美国和芬兰的位置,体会科学的发达、网络的快捷。

(2)找出描写时间的词语,体会科学的发达、网络的快捷。将近6点,桑恩发现求救信号;6点14分,桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉;6点24分,艾眉接通了芬兰方面的电话;不久,苏娜获救。

2、桑恩富有同情心。

引导学生抓住重点语句体会。

(1)“你能帮助我吗?”桑恩按键打出:“出了什么事?”(桑恩发现求救信号,立刻关切地询问。)

(2)“桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息……最后决定立即打电话给紧急救援中心。”

①读这段话,引导学生抓住“凝视”、“赶紧”、“连忙”、“立即”体会桑恩富有同情心。

②有感情地朗读这段话。

(3)“挺住!”桑恩用粗体大字打出,“我们已经打了电话去求助。”

她好久才回答:“痛。痛得更厉害了。”

桑恩两眼盯着电脑屏幕,他叫苏娜说出她所在的地址。

①“挺住!”一句中感叹号有什么作用?(表示语气坚定。)

②桑恩为什么用粗体大字打出信息?(因为苏娜感到眩晕,桑恩担心她因看不见而失去信心。)

③从“两眼盯着”中你体会到什么?

④有感情地朗读这段话。

3、美国紧急救援中心的艾眉对工作的高度责任感。

(1)出示句子:“天哪!她为什么不干脆自己打电话?”体会艾眉的惊讶,有感情地朗读这句话。

(2)出示句子:“艾眉立即吩咐桑恩叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。”“10分钟以后,艾眉接通了芬兰方面的电话。”体会艾眉对工作的高度责任感。

4、当地的紧急救援人员的及时救助。

出示句子:“不久,当地的紧急救援人员赶到了那所学校,救出了苏娜。”想象救援人员遇到的困难,体会救助的及时。

四、拓展延伸

1、讨论交流:学了这篇课文,你有哪些感受?

2、网络还给人们带来了哪些方便?

三年级语文教案二

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道她的神奇,和在现实生活中的意义。激发关注现代科技的热情。

3、体会人与人之间的互信互助精神。

教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文

教学难点:理解“聊天室、互联网”等词语的含义,对网络有初步的了解。

教学准备:

1、认识文中的生字;

2、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、你了解“电脑网络”吗?集体交流。课件播放网络相关知识。

2、今天,我给大家带来了一个网上救援的真实故事。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

三、精读课文,读中感悟。

1、学习课文的第一至第八自然段,感悟第一个问题:芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的?

①苏珊为什么发出求救信号?指名读相关句子。(反复炼读第六自然段,联系生活理解“灼痛”“两肋”“急促”等词语的意思,体会苏珊突然发病的感受,指导学生读出这种感觉)

②苏珊为什么用“黑色粗体大字”发出求救信号?

③桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的?

小结过渡:苏珊在非常危急的情况下选择了用互联网求救,她是幸运的,因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。

2、学习九至十八自然段。感悟第二个问题:美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的?

(1)默读课文,边读边思考,然后小组交流:桑恩通过互联网帮助苏珊,分别做了些什么?(学生合作学习,教师巡视指导)

(2)全班交流

3、分角色朗读课文

4、教师总结:

四、延伸拓展,实践活动

1、苏珊的获救,互联网固然起到了重要的作用,但也跟苏珊的沉着与智慧是分不开的,这也告诉我们一个道理,遇到危险要懂得利用身边的事物进行自救,现在我们一起来看个小故事吧!(课件播放:鞋子的故事)

2、通过《网上呼救》这个故事,我们对互联网有了进一步的认识,你还可以利用互联网做什么?课后请把你的想法写下来。并学习上网,看看互联网上有哪些信息。

三年级语文教案三

【教学目标】

1、学习生字“雏”,积累词语若干个。

2、学习默读诗歌,了解诗歌内容,培养热爱大自然,热爱生活,关爱他人的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

【教学重点、难点】

1、学习默读诗歌,了解诗歌内容。

2、有感情地背诵诗歌。

【教学准备】

投影、录音、生字卡片等

【教学过程】

一、启发谈话,理解题意“信”。

1、激趣:你曾经给谁写过信,你曾经收到过谁的信?

2、交流信的内容。(自愿)

我曾经收到过____的信,信中说,_________________________________

我曾经给写过信,信中说,_____________________________________

3、了解信的作用:信是用来传递信息和情感的一种方式。

二、自读诗歌,整体感知。

1、轻声自读课文:读准字音,读通课文。

2、同桌互读课文。

3、说说课文大意:

“我”学会了______,想写______信,替______写、替______写、替______写,……也想给______写,通过写信,让大家的心_______________。

三、阅读课文,学习语言。

学习第一节。

1、朗读第一节,说说你读懂了什么?

2、交流、归纳:写信是感情的交流,写信就是用笔和纸,用手写心里想告诉别人的事情和话语。

3感情朗读。

学习第二至五节。

1、自读思考:这些诗节分别写“我”替谁给谁写信,信的内容是什么?你能把信的内容说具体吗?

2、师生交流,投影显示相应的情境。

(1)教师示范:

“我”替雏鸟给妈妈写信,信中说:夕阳西下,天色近黄昏,盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫,您快把虫儿带回家,快把我们喂个饱。

(交流中教学“雏”字。)

(2)学生尝试:(由学生自由选择一个诗节,尝试把信的内容说具体;随机理解诗句中的部分词语。)

“我”替花朵给蜜蜂写信,信中说:________________________________________________________________。

“我”替大海给小船写信,信中说:________________________________________________________________。

“我”替云给他的伙伴写信,信中说:________________________________________________________________。

“我”替树给他的朋友写信,信中说:________________________________________________________________。

3、有感情地朗读并背诵二至五节。(看图配乐)

学习第六小节。

自由朗读第六节,思考:你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧,紧紧……”的意思?

四、读诗总结,学习创作。

诗歌创作:“我们来当小诗人”。

要求:以信的内容为题材,选择你喜欢的内容(将课前收集的代表性信件展示出来),进行诗歌创作,评选出我们中间的小诗人。

三年级语文教案四

一、启发谈话

1、今天,老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词,不知道你们知道它们的意思吗?

互联网

聊天室

网上漫游

(把课文中出现的专业词汇拿出来先解释,不仅可以一开始调动学生的兴趣,而且可以降低讲解课文的难度)

2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么?

3、有的时候互联网还可以救人呢!

4、出示课题:解释呼救

二、初步感知,质疑

1、为什么要往上呼救呢?谁在呼救呢?呼救成功了吗?

带着这些问题自己轻声读读课文

2、学生释疑

为什么要通过网上这个形式来呼救呢?请大家默读课文。用横线划出原因

三、理解课文

1、学生交流答案

对,正因为如此,所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息

出示:我不能动,呼吸困难,请帮助我

2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样?

出示第三小节

理解:灼痛

灼痛到什么程度?(重点指导相关语句,以重点句的朗读带动整个段的朗读)

赛读

3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达?

4、时间很紧张,晚一步就有可能带来生命的危险,麦克又是如何关心苏珊的?让我们来看看他们的对话。(对话很精炼,可以看出所说的每一句话都很重要,看出情况紧急,看出麦克的机智和善良)

“你在什么地方?”

“芬兰”

“你怎么样?”

“痛”

“挺住!我已经打了电话去求助!”

练习朗读

(指导联系上下文读出双方的语气,尤其是苏珊的一个字:痛,指导学生联系上下文来读出“痛”要在停顿一会儿再读,读出苏珊已经快支持不住的感觉。)

5、不仅是麦克,找一找,还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的?

教学:一边……一边——(可以同时发生的两个动作)

指导造句

6、让我们再来回顾一下整个事件,请大家填出主要时间

7、算一算,从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间?

出示世界地图,感受芬兰和美国的距离之远

感受互联网的速度之快

四、总结全文

填空:

苏珊能够在这么短的时间内获救,依靠的是()和()。

三年级语文教案五

[教学目标]

1、通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

2、激发学生学习的兴趣。

3、培养学生助人为乐的精神。

[教学重点]

体会人物的心理活动,学习心理活动描写的方法。

[教学难点]

理解心理活动描写对于推动情节发展的作用

[教学准备]

多媒体软件、照片。

[课时安排]

二课时

第一课时

一、激趣导入

1、现代生活中还有一种看不见的网,那是什么网?

出示:互联网

2、现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?

3、揭示课题:有人在危急的时刻,还能在网上呼救。(板书:网上呼救)

4、理解“呼救”的意思

5、网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?

板书:求救

6、“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网,还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。

二、默读思考,整体感知:

1、出声读课文,注意读准字音。

2、开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。

3、默读课文,思考:谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、写生字。

第二课时

一、复习导入

1、分段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2、交流总结主要内容。

二、深入学习,理解苏珊要在网上呼救的原因

1、联系生活经验,了解还有什么方法可以求救

(1)通常我们通过什么途径呼救?

(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读,找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

2、精读课文的第三节,指名读思考:你能从中找到几个理由?

理由(1)整个楼面只有她一个人

理由(2)电话无法拿到

3、引读第3节

因为苏珊突然之间……,她想求人帮忙,然而……,她想拨打急救电话,可是因为……,她能够借助的就是网络,不知她的呼救是否会有人收到,但抱着一丝希望,她……。此时,将近六点,屏幕上出现了一行黑体字:

三、研读课文,感受互联网快捷的特点。

1、快速默读课文,边读边找出课文中表示时间的词语,

2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点?

3、学生交流

出:示媒体:芬兰是位于北欧地区的一个发达国家,而美国是位于北美洲中部的一个国家,两国之间如果使用飞机组织救援,至少要九个小时,而现在只有短短的三十分钟,可见网络缩短了救援时间,使救援行动变得快而及时。

板书:快及时

四、重点感受感受人与人之间的真情。

1、在这短短的半小时里,人们是怎样组织救援工作的?

2、集体交流:从这些内容你又读懂些什么?

板书:热心

3、麦克为救援苏珊做了些什么?

4、你从中看出麦克是个怎样的人?板书:爱心

五、教师总结。

六、作业

1、语文片段训练:围绕一点写一写,互联网在我们的生活中发挥了什么作用。

2、预习下一课。

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