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部编三年级上册语文教案

| 阿祖

语文老师离不开语文教案,语文教案支持着语文老师教学工作的顺利进行。语文与生活天然联系在一齐,语文反映生活又服务于生活,生活是语文唯一的源头活水。下面是小编为大家收集有关于部编三年级上册语文教案,希望你喜欢。

#183095部编三年级上册语文教案1

教学目标:

1.认读6个字。

2.默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

教学重点:

了解课文内容。

教学难点:

知道太空人与我们完全不同的生活方式。

教学过程:

一、激情导入。

1.师:谁看过2003年月日10月15日,中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船成功进入外太空的电视直播?

2.你能简单说说杨利伟的太空之旅吗?

二、初读课文。

1.看生字表,解决不认识的字

自由读 自己解决不认识的字

2.同桌互读 解决问题

3.标出自然段 指名读课文

要求:读准字音 注意句逗停顿

三、默读课文,了解太空人的生活跟我们有什么不同。

1、自学课文

(1)默读课文,说说课文主要介绍了什么?

介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。

(2)读课文,了解太空人是怎么生活?

课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的)

教师随时指导朗读

(3)对课文整体感知,划出课文共分为几个部分

小组之内交流,各组汇报

全文一共7个自然段,可以分为三部分。

第一部分(第1自然段)介绍太空不再是一个绝对神秘的地方了。

第二部分(第2-6自然段)介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。第2自然段概括讲了太空里没有空气、水和食物,因此太空人必须用一种完全不同的方式来生活。第3-6自然段是分说,分别讲了太空人穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所的情况。

第三部分(第7自然段)讲科学家相信:只要有完善的设施,人类向太空移民的日子也许不远了。

2、资料汇报

中国首位太空人的“非常”生活

天空人如何吃饭,睡觉,生活的

3、教师做总结

四、读了课文之后,关于太空和太空人,你还有什么问题?

指名说一说,同学之间根据资料和自己所了解的知识相互解答,老师随时指导纠正

五、小结。

太空不再神秘,但还是有很多未知领域等待我们去发掘。

#183091部编三年级上册语文教案2

一、教学背景分析:

1 教材内容分析:

《探索者1号》是一篇说明文,课文记述了人们在青少年科学研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”作精彩表演的情景,展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。内容生动有趣,通过教学要让学生喜爱,产生探索科学的兴趣。

2 学生情况分析:

学生对机器人比较感兴趣,乐于学习,课前学生能搜集大量材料。但学生有一定的识字量,可以借助课件进行自主阅读。

3 教学方式与教学手段说明:

(1)开课伊始,运用机器人的画面,创设情景,激发学生的学习兴趣。

(2)第二、三段主要讲的是机器人的精彩表演,引导学生借助电脑课件进行自主、合作、探究式阅读,了解课文内容。

(3)学习第四段时,扩展课文学习《机器人》一课。

(4)学文后,在自主阅读的基础上,启发思维,进行仿写。

4 技术准备:

网络教室和专门为本课制作的网页课件;演示文稿;留言板。

二、本课教学内容框架设计:

1 知识与能力:

l 能抓住重点句理解一段话的意思,并体会它是怎样写具体的,引导学生从读悟写。

l 有感情地朗读课文。

l 培养学生良好的阅读习惯。

2 过程和方法:

运用情景教学法和体验教学法,指导学生进行自主学习、 合作学习,使学生在电脑课件的辅助下通过自主阅读,了解探索者1号机器人能干、聪明、有礼貌。

3 情感、态度与价值观:

通过学习激发热爱科学的兴趣。

三、教学过程:

一、课题导入:

1. 机器人的图片(请同学们看大屏幕,这是什么?)

2. 我们上学期已经学过一篇课文《有趣的机器人导游》,认识了机器人导游灵灵、莹莹、童童和哈利,今天我们再来认识一位新型机器人,它叫——板书课题。学生齐读。探索者1号有什么本领呢?这节课就让我们继续学习课文。

二、新授

(一)、出示生字词,导入课文。(提示读音或者书写易错的词语。)

(机械、爆发、摊开、杀败、顽强、迅速、计算、不折不扣、执行、熙熙攘攘)

“探索这1号”巧妙地做了一次化学实验,随后进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

“探索这1号”摊开棋盘,用机械手挪动棋子,很快杀败了顽强的对手。

青少年科学研究成果展览会开幕了,机器人“探索者1号”的展厅里熙熙攘攘,人们在等着观看机器人的精彩表演。

少 shǎo( ) shào( )

解词语:熙熙攘攘 这个词什么意思?你在哪还见过这种景象? (商场、广场)

小结:展厅里的人们熙熙攘攘,都在等待观看探索者1号的精彩表演,人们都在等着观看机器人什么精彩表演呢?请同学们读课文2、3段思考这些问题。

(出示自学提示)

(二)、理解课文2、3段

1. 自由读文,思考:

自学提示:

1、“探索者1号”做了哪些表演?

2、从它的表演中,你认为它是一个怎样的机器人?

3、你是从哪些语句体会出来的?认真读一读有关的语句,在文中画出。

2、学生自学深入理解课文。默读课文,找一找从哪些地方感受到的?标画出有关的语句。在相应的位置做概括性的标注。

3、小组交流

4、学生汇报

板书:使用工具 做实验 机械表演 与人下棋

能干 聪明 有礼貌

讨论问题一:从哪儿感受到它是一个“能干”的机器人?(表演使用木工和金工的工具……进行机械操作表演)

(1) 课文中是用了哪些词把这句话连起来的?(先、接着、随后)

(2) 这些词语有什么作用?(这些是表示时间顺序的词,用上这些词语,就能使内容表达得更加清楚,有条理。)

(3) 你还知道哪些表示时间顺序的词语?(首先、接下来、然后、最后)

(4) 你能用上这些词,说一段话吗?(扫地、种花、擦玻璃、洗衣服、钉扣子、抓鱼)

(5) 看短文体会

短文一:我先放了一盆水,把青菜浸在水里。等青菜全部浸湿后,就把菜叶一张一张地掰下来,把菜茎上的泥粗洗一遍,接着再接一盆水,把菜叶一张一张仔细清洗,最后,把洗干净了的菜浸泡四五分钟,漂去可能有的农药,然后捞到筛子里漏干水。

短文二:我先把针纫好,再在它的末尾打个结。准备工作做完了,我左手拿衣服并用拇指按住纽扣,右手执针。我先从衣服的背面穿过纽扣,把线抽出,再从纽扣的正面的一个扣眼里穿过,就这样反反复复的几次。最后,在对准纽扣的衣服的背面,将线打了一个结,并用剪刀把线剪断。纽扣终于被我牢固地钉上了。

短文三:我先用手指按照树坑的大小画了一个圆圈,接着,手握铁锹,沿着画好的圆使劲儿地往地上一插,用右脚在铁锹上面用力一踩,铁锹便伸进土里。我双手向下一压锹把,土就松动了。我把铁锹小心地端起来,把土倒进圆圈的外边。我继续挖下去,一锹,两锹……最后终于挖出了一个不深不浅、不宽不窄的树坑。

(6)看着这几篇短文,你有什么感受?(用上表示时间顺序的词语,使文章有条理)

(7)导读语:金工和木工工具在探索者1号的手里游刃有余,高难度的化学实验也做得轻巧自如,连复杂的机械操作也是不差一丝一毫,他是了不起呀!

把第二段完整地读一遍,再次体会机器人的能干。

(8)此时此刻,观众爆发出热烈的掌声,这掌声是送给谁的?(机器人精彩的表演)

讨论问题二:从哪儿看出是它是一个“聪明”的机器人?

(1)出示:机器人棋艺高超,很快就杀败了两名顽强的对手。

(2)为什么很快?原因是什么?人脑和电子大脑有什么区别?你再读读课文,来说一说。

(3)再读一读这句话,读出机器人的聪明。

(4)还从哪能看出来?(他故意把“马”连跳了两步……退回原处)

小结:机器人精彩之处表现在机器人不仅能和棋手下棋,而且能很快地杀败对手。更精彩的是能发现对手走的棋是对是错。机器人简直太聪明了。让我们带着赞叹的语气有感情地读一读这段话。

(三)拓展学习:《机器人》

探索者1号能使用工具,能做化学实验,能进行机械表演,还会和人下棋,机器人会还作什么呢?请打开书136页,自己读这篇课文,把机器人还有哪些本领在书中画下来。

学生汇报:简单概括内容。

(四)、学习第四段

师:通过学习,我们知道机器人并不是一种玩具,它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。请同学们看课文第四段,齐读

理解:意志?不折不扣? 用自己的话说说这句话的意思

讨论问题三:机器人和人谁聪明?理由是什么?

(1)生自由发言,师调控。

(2)得出结论:

人聪明,因为机器人能按照人的(意志),(不折不扣)地执行任务。

人聪明,因为机器人再聪明也是人制造出来的

机器人聪明,因为在某一领域机器人的却比人做得更快、更好。

现在是人聪明,但随着科学技术的不断进步,人一定会制造出比自己更能干、更聪明的新型机器人。

(五)小结:是啊,人的才智和科技的不断发展,才能推动我们的生活越来越好。希望同学们现在努力学习,用自己的聪明才智创作出,研制出更多的机器人。

(六)打写

师:看过动画片多拉A梦吗?喜欢多拉A梦吗?

假如你的身边也有这样可爱的一位机器人,想一想你会给这个机器人起一个什么名字?这个机器人会干什么?你们之间会发生怎样的有趣、惊险、刺激的故事呢?好,下面同学们进入留言板,展开想象,把刚才你说得故事写下来。这个故事内容,可以是一个也可以是连续的,写的时候注意顺序,可以用上表示顺序的词语。

习作要求:自定题目,展开想象,创编童话故事。注意内容具体,有条理。

#183089部编三年级上册语文教案3

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

3、了解文章结构,仿写诗歌。

4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象,并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学重点:朗读课文,了解课文内容,产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学难点:了解课文介绍的太阳系行星的景象。

课前:创设情境,激发学生学习诗歌的兴趣

1、[出示星空、星座的图片]

2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读,背一背

3、[出示:诗歌是甜美的、想象是丰富的,多读诗,我们就一定能成为勇于表达的小诗人!]

一、谈话导入,揭示课题

1、今天我们就继续来学习31给星星正名 [板书] 齐读

2“正名”什么意思?改名不可以吗?谈谈你的理解。

3、再读课题

过渡:

这么美的星星,作者却说它们的名字错了,快读读第一小节,从哪些词可以看出作者的观点。

二、自读自悟,第一小节

1、自由读

2、指名读:其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了?

预设:完全搞错

怎样完全搞错的呢?文中运用了一个标点符号“——”

破折号的作用有[1.解释说明 2、表示延长 3、表示转折 ]在这里选用哪一个?

预设:指鹿为马 [故事]

把马叫骆驼 [图片]

理解意思:名不副实

3、指导朗读

指名读(读的好,让学生谈谈自己的方法;读的不好,老师范读,学生猜一猜老师为什么这样读?)体会前两句和后四句感情上的不同,再读。

三、细读第二至五小节,结合资料读出自己的感受

自由读2---5小节,哪些星星名不副实?为什么?[生自由读]

交流【板书:水星 地球 火星 木星】

我们先来看看水星

1、 水星

1)能谈谈你的理由吗?[可以用自己的理解说;也可以根据课文说]

2)[出示:比方说太阳系中的水星,

它哪有水珠一颗。

热得石头都冒烟,

铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗?[热]

3)怎么会这么热呢?让我们了解一下水星吧![资料:水星的平均地表温度为179摄氏度,为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢?

4)改诗对比:[它没有水珠一颗,

因为星球太热。

把水星叫做火星,

更加适合。]比一比哪个好?为什么?(体会1,原文读起来更有意思;体会2,反问句强调作用)

5)带着你的理解,再读这一小节。

2、地球

1)理由:学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中:可是我们的地球,

地少,水却很多。

假如把陆地削平,

海洋将把地球淹没。

2)概括它的特点:地少 水多

你对地球了解多少介绍(如学生说不出来,老师补充资料:地球上的水很多很多,据估计水的总体积约为13.8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面,相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜,这些水98%是咸水,主要分布在海洋中。)

3)看来[把地球叫做水星,

绝对不会有错。]

4)去掉文中[假如把陆地削平,海洋将把地球淹没。]或者换成数据,行不行?问什么?(假设使我们通过想象,体会更加深刻)

5)再读课文。

3、默读4、5小节,概括行星的特点,并说说理由

(指导学生写一写,画一画)

反馈:

1) 火星

特点:冷 企鹅:南极气温很低,年均温在-25℃以下,极端最低气温达-88℃以下,企鹅是如何耐低温的? 为了保持体温(恒温动物),企鹅必须大量进食,其皮下也有厚厚的脂肪层,有效保温。另外,其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。

[原因:再说神秘的火星

那里压根儿没火。

空气都冷得结冰,

企鹅也没法生活。]

木星

特点:没有树 原因:至于大个子木星,

充满了强烈的辐射。

整天像氢弹爆炸,

哪能有草木一棵。

什么是辐射?[资料:自然界中的一切物体,只要温度在绝对温度零度以上,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量,这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量,称为辐射能,简称辐射。

以最常见的电脑辐射为例:电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射,眼睛看不见,手摸不到。据科学研究表明:电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的,人们经常(长期)在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑,导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后,脸上会吸附许多电磁辐射颗粒,经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时,电脑产生的低频辐射对人体的伤害,相当于一天的生命损失。

氢弹爆炸?我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]

[齐读:这样的行星,又该叫它什么……]

在理解的基础上读出你的感受

2)[出示2---5小节]对比,它们有什么相同?有什么不同?

相同:都是名不副实的名字,要进行正名;

都是先写名字,再写特点,最后写正名

都押韵

不同:后两个星星没正名(学生说不出来时可以补充,引导)

3)我们来想象一下它们可以叫什么星?可以根据课文,可以根据老师同学给你的资料,也可以根据自己对这个星球的了解正名,一定有理有据。

指名说一说

(老师随即板书)

4)你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗?

[出示: 再说神秘的火星

那里压根儿没火。

空气都冷得结冰,

企鹅也没法生活。

如此寒冷的星星,

叫( )感觉不错。

至于大个子木星,

充满了强烈的辐射。

整天像氢弹爆炸,

哪能有草木一棵。

这样的行星,

叫( )合适不过。]

指名补充诗歌

过渡:

你们补充的多有创意呀!看来真有不少小诗人从这里诞生了!

四、回顾全文

1、不过[出示:我想这样的例子,

天上一定还有很多,

如果要一一正名,

有待我们去探索!]师生一起读

1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》,请你再美美的读一读这篇课文,思考作者真的要给星星把名字改正过来吗?他想通过诗歌告诉我们什么?

1) 生自由读文

2) 反馈:作者想告诉我们什么?(热爱科学,勇于探索)

五、总结全文

达尔文曾经说过:“我之所以能在科学上成功,最重要的一点就是对科学的热爱,并坚持长期探索。” 我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。

六、作业

1、背诵课文

2、运用自己的材料仿写一节诗歌

3、推荐读物 戴巴棣 《大自然的语言》

七、板书设计:

31 给星星正名

水星 热 火星

地球 地少水多 水星 科学

火星 冷 …… 探索

木星 没有树 ……

#183088部编三年级上册语文教案4

教学目标:

1、学会11个生字及新词,认读3个字。

2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。

3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。

教学难点:

想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学课时:

2课时。

第一课时

教学目标:

1、学会11个生字及新词,认读3个字。

2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。培养学生认真书写的好习惯。

教学重点:

识字、写字的过程,学会11个生字及新词,并能正确书写。

教学难点:

区别形近字的形义。

教学过程:

一、导入新课

今天这节课我们学习第2课。

二、朗读课文

朗读课文,大家评议,要求正确、流利、有感情。

三、学习生字

1、默读课文,画出文中生字连带的词语读一读。(困)

2、根据生字构字特点两个人一组识记,然后汇报。

3、对于难写的字教师指导书写。(范写)

四、练习写字

1、认真观察整个字,记住每一笔的位置,然后书写,一气呵成。

2、写后对照范字检查不足,写每一个字都要有进步。

3、教师行间巡视,重点辅导。

五、完成课后练习题

六、作业

抄写本课生字生词

板书设计 :

上学一路歌

溪 滑 教

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。

2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。

教学重点:

了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。

教学难点:

想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们就是山区的孩子,那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么?(学生结合自己的生活经验说一说)

1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。

2、默读思考:每个季节各有什么乐趣?

看提示,口头填空。

春天上学,走一路,( )。

夏天上学,走一路,( )。

秋天上学,走一路,( )。

冬天上学,走一路,( )。

二、精读课文

1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣,介绍给同学听,并说说你感兴趣的理由。(困)

介绍春天

a朗读描写春天上学情景的句子,并标画好词佳句。

b说说感兴趣的理由。

c指导朗读:边读边想像。

d指名朗读,把你的感受读给大家听。

介绍每个季节的方法大致相同,仅对重点问题做些提示。

介绍夏天

a边读边想像:溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。

想像我们在上学路上的欢乐情景。

b把自己的感受通过读表现出来。

介绍秋天

a边读边想像:砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。

b把自己的感受通过读表现出来。

介绍冬天

a指导朗读:读“小溪变成了长长的大滑梯”时,突出“变成了”,表现出惊奇;突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。

b边读边想像,再通过读把感受到的表达出来。

c思考:同学们到了学校,为什么“又都怪学校太近太近”?说说你的相法。

2、分季节读课文,你喜欢哪个季节上学路上的景色,你就读那个自然段。

三、拓展延伸

你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景

四、课堂小结

这节课,我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景,并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。

五、作业

正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计:

2、上学一路歌

春天 野花

夏天 溪水

秋天 野果

冬天 冰

#183080部编三年级上册语文教案5

一、 教学目标:

1、学会本课13个生字及词语。

2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。

3、有感情地朗读课文。

4、了解鼠狐猴的小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点,以及他的生活习性,激起观察动物的兴趣。

5、展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

二、 教学重点、难点:

1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。

2、教学难点是能展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

第一课时

一、 教学目的:

1、初步了解课文内容,学习生字新词。

2、初步理解课文,对鼠狐猴有所了解。

3、正确流利地朗读课文。

二、 教学重点:

学习生字新词,初步了解鼠狐猴。

三、教学过程:

一、 揭示课题

1、 师:同学们,你们知道吗?在北京动物园的动物家族中,生活着世界上最小的猴--鼠狐猴(出示图片)。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子,说一说吗?鼠狐猴非常有趣,深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴?今天,我们就来一起去认识认识它--鼠狐猴。(出示课题)

2、 齐读课题。

二、 初读课文

1、把课文读正确。

不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。

2、 反馈生字词。

无可奈何:毫无办法可想。

无精打采:采,神采。只没有精神。

3、同桌互读,检查字音。

4、把课文读流利。

三、学习生字词

注意字音的字是泼pō和逮dǎi

指导字形的字有鼠、逮、泼、赏

结合课文了解词语的意思

四、朗读评比

五、小结:

第二课时

一、 教学目的:

1、了解鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、产生观察动物的兴趣。

4、掌握课后习题,理解“才”在不同句子中的意思。

二、 教学重点、难点:

教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。

教学难点是能展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

三、 教学过程:

一、 激趣导入

你们还记得它吗?

我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴,他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了,来不了。你们能帮帮我的忙,向他介绍一下鼠狐猴吗?

那么,我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢?

看来,在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。

二、阅读理解课文内容,进行朗读训练,为介绍鼠狐猴作准备

1、请大家回忆一下课文,想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的?(阅读理解,整体感知)

提示:想象每一段主要写了什么,你就知道了。

组内讨论,发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴 它小巧玲珑灵活无比 体型很小 杂食动物等等。

教师适时引导并板书

形体特征:小巧玲珑

行动特点:灵活无比

可爱的鼠狐猴 生活习性:杂食动物

观赏时节:夏季

2、深入学习课文

(1)我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧!

你们知道他为什么叫鼠狐猴吗?(因为……所以……)

鼠狐猴的样子可真奇特呀!就连名字起得都这么有趣,其他方面还更有趣呢!

(2)请大家轻声读读第二段,说一说鼠狐猴的活动特点是什么?

你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢?

默读并把你找到的词句画在书上,然后同桌说一说你为什么要画这个句子?从中你感受到了什么?

这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。那么,饲养员逮住鼠狐猴了吗?你是从哪知道的?读一读。

通过他读,你有没有听出什么呀?

对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。

再读一读,让我们感受出它很难逮。

① 想象练习

鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后,不服气地想:------------

角色扮演,如果你就是这只可爱的鼠狐猴,你会怎么想呢?

(你们别得意,要是再让我再跑掉,休想在逮到我。

要不是我不小心掉到抽屉里了,你们能逮到我么?)

② 有感情地朗读课文。

通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑,灵活无比。

通过这一段的学习,你们知道这一段的重点剧是哪一句吗?对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法,叫先概括后具体。

(3)你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊?

默读第三段,根据老师的提示把话说清楚。

体会:“才4克”的“才”是什么意思?(只有)

联系实际生活想象:“只有花生米那么大”,“在圆珠笔杆上爬上爬下”,

“有时还爬上人的大拇指”

出示“50克”的物体让学生掂一掂,体会长大后的鼠狐猴的重量。

更加直观感受到鼠狐猴的形体很小

① 有感情地朗读课文。

说一说,你为什么这么读啊?

你们能学着他的样子也读一读吗?

(4)这么有趣的小家伙吃些什么呢?

原来他还是杂食动物,真是太可爱了!

(5)不过,太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子,你们知道为什么吗?

读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。

小朋友们,快想想办法吧!怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢?

在学生说不出来的时候,可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大,温度更高呢?(如用空调、加湿器等)

三、口语表达训练

我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解,并且还想了许多好办法,让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。

我相信,现在你们再给我的外地朋友作介绍,一定能介绍好。这样吧,分组介绍,每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。

相信听了你的介绍,我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴,不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍,他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多,不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性,还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此,我感谢三(1)班的所有小朋友们帮了我这个忙,谢谢大家。

四、 总结

这节课学完了,你喜欢鼠狐猴吗?用一句话说一说。


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